高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談

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【摘要】物理這門學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容屬于十分重要的組成部分，教師在講解物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中需要積極探索對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提升物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力。其中探究式的教學(xué)方式運(yùn)用在高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)。下文結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況具體分析探究式實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

一、構(gòu)建探究式的情境

在探究性模式中，教師結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將生活中的情境帶入課堂中，能夠很好地展示出探究式情景在講解物理知識(shí)方面的作用，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在探究式的情景中不斷提升學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)具有積極意義。例如，教師在講解物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)———《力的分解》過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)探究情景，在多媒體中觀察播放動(dòng)態(tài)的圖片，即拖拉機(jī)拉動(dòng)物體，這一情境是生活中比較常見(jiàn)的。此時(shí)，教師問(wèn)：同學(xué)們分析物體受到哪些力？此時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合自己所掌握的物理知識(shí)標(biāo)出物體所受的力，如拉力、重力以及阻力；然后，教師繼續(xù)問(wèn)：拉力不是水平狀態(tài)，此時(shí)改如何分解呢？在設(shè)計(jì)情境這一中，學(xué)生可以快速理解實(shí)驗(yàn)的情境，然后促使學(xué)生積極探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的探究情境，很好地啟發(fā)出學(xué)生理解本節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)有十分重要的意義。

二、結(jié)合合作學(xué)習(xí)開(kāi)展探究教學(xué)活動(dòng)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師將探究性的學(xué)習(xí)方式帶入課堂中，可以組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式有效探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主體作用，很好地讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極探究物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，教師講解高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)———《平拋運(yùn)動(dòng)》過(guò)程中，其中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中，教師首先將相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生讓進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如“平拋運(yùn)動(dòng)中速度計(jì)算是如何進(jìn)行的？”。此時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合物理內(nèi)容開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以很好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，便于學(xué)習(xí)在小組活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因?yàn)樵诤献魈骄康倪^(guò)程中，學(xué)生就可以高效開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。除此之外，學(xué)生還可以在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行分工合作，在學(xué)習(xí)中做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的則記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)等，最后所有小組學(xué)生一些分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，進(jìn)而結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行小組匯報(bào)。在整個(gè)探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)過(guò)程中，就可以發(fā)揮其自身的主動(dòng)性，很好地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、做好總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容十分重要，不僅可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，而且還能夠提升學(xué)生的思考能力和探究能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，需要做好總結(jié)和歸納工作，積極拓展課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)遷移知識(shí)的目標(biāo)。例如，教師在講解《自由落體運(yùn)動(dòng)》這節(jié)實(shí)驗(yàn)知識(shí)中，在課堂中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，教師問(wèn)：“一個(gè)物體為什么在真空落的狀態(tài)和在空氣下落狀態(tài)是不同的呢？這就可以讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)求證學(xué)生自己對(duì)該問(wèn)題的看法，另一方面在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以幫助學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。然后教師結(jié)合學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)和歸納本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，如：物質(zhì)自由落體過(guò)程中會(huì)受到一些因素的影響，如空氣阻力。通過(guò)歸納和總結(jié)，學(xué)生能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提升學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)中要求以學(xué)生為中心，充分他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。因此，在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，教師可以將探究式的教學(xué)模式融合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，達(dá)到提升學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的目的。通過(guò)上述分析可知，教師結(jié)合新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且提升學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中將探究式的學(xué)習(xí)模式帶入課堂中，學(xué)生可以發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欣.淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2016(16):08-09.

作者：?jiǎn)绦愫陠挝唬航K寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)