賞識教育的獨立院校學生管理工作分析

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摘要:隨著我國教育水平的顯著提高，經(jīng)濟建設市場化體制逐漸完善，其中市場對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。部分獨立院校依然存在陳舊落后的管理模式，如何對教學與管理模式進行改革創(chuàng)新已經(jīng)成為熱點關注話題。賞識教育有其一定的特殊性與合理性，是教育學與心理學的共同結(jié)晶，對獨立院校學生管理工作有一定的推動保障作用。本文通過對賞識教育應用到獨立院校學生管理工作中進行分析，側(cè)重闡述了其必要性與現(xiàn)實性，為提高我國獨立院校學生的綜合發(fā)展奠定了堅實基礎。

關鍵詞:賞識教育;獨立院校;學生管理

1前言

我國綜合國力不斷提高，同時也帶動了其他教育行業(yè)的迅速發(fā)展。我國的高等教育發(fā)展已由傳統(tǒng)教育模式逐漸向多元化的教育方向轉(zhuǎn)變。而獨立院校的興起正是我國高等教育發(fā)展的必然現(xiàn)象。獨立院校有一定的公益性與特殊性。因此，加強對學生的管理工作有助于其未來的發(fā)展與壯大，將賞識教育應用到獨立院校管理中就十分必要，對學生進行心理疏導與自我賞識，使其樹立正確的人生觀與價值觀，對個人未來發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃起著鮮明的現(xiàn)實作用。

2賞識教育的主體含義與應用意義

賞識教育是在市場經(jīng)濟發(fā)展的多元化與成熟化背景下，能夠更好地適應市場需求，打造高端心理素質(zhì)人才的新型教育理念。其實質(zhì)就是學生通過獨立院校教師與管理者的合理贊賞與表揚，完成自我賞識，進而在內(nèi)心深處產(chǎn)生激勵與鼓舞，觸發(fā)積極進取型自信心的產(chǎn)生過程。眾所周知，當今市場競爭日益殘酷，市場競爭的最終競爭實體是人與人之間的較量，因而在現(xiàn)實殘酷的市場競爭中如何才能脫穎而出，顯然需要較強心理承受力與積極自信的應變能力。心理因素的作用可以影響一個人的整體走向與發(fā)展，對其日后的茁壯成長與良性發(fā)展起到重要的保障作用。因此，為了更好地適應市場發(fā)展變化需求，相關獨立院校陸續(xù)在學生管理工作中應用了賞識教育，并對賞識教育的具有應用策略與存在問題進行分析研究[1]。

3獨立院校學生管理工作中的特點與現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度迅速加快，市場經(jīng)濟體制逐漸完善，進而對獨立院校學生管理工作也造成了相對的現(xiàn)實影響。獨立院校學生管理工作具有一定的針對性與覆蓋性，是獨立院校對學生學習生活的重要基本保障，只有加大對獨立院校學生的管理力度，才能有效促進學生學習成績與綜合素質(zhì)的提高。在新形勢下獨立院校學生管理工作面臨以下問題。

3.1國際多元文化對獨立院校學生管理工作的影響

伴隨著經(jīng)濟全球一體化，國際形勢已經(jīng)由以往的一邊倒向多元化發(fā)展轉(zhuǎn)型。其中多元化文化的刺激對我國獨立院校教育發(fā)展造成巨大影響，也對獨立院校學生管理工作產(chǎn)生了一定的實質(zhì)性作用。由于國際先進教育模式與創(chuàng)新理念發(fā)展速度迅猛飛快，新的教育模式與理念對我國傳統(tǒng)教育體系造成較大的沖擊。這種沖擊直接改變了我國獨立院校學生對文化與知識的認同度，形成了保持舊形式與接受新理念的極大心理反差。獨立院校作為我國與國際先進技術理念接觸的前沿，也是首先引進國外潮流文化與先進科學技術的主要場所，獨立院校學生可以率先感受到先進文化與傳統(tǒng)文化的不同，從而改變思想觀念與人生價值觀，也造成了獨立院校學生管理工作無法與時俱進，缺乏相對的創(chuàng)新理念與管理模式，進而造成了現(xiàn)階段獨立院校學生管理工作的滯后性[2]。

3.2信息網(wǎng)絡普及對獨立院校學生管理工作的影響

由于網(wǎng)路信息技術的飛速發(fā)展，加之全球信息一體化逐漸形成，在網(wǎng)絡信息得以普及的時代大背景下，數(shù)字化網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)成為我國高校中較為廣泛使用的應用技術，有其一定的時代性與科技性，對我國的獨立院校學生管理工作起到了一定的推動作用。學生可以通過網(wǎng)絡平臺研討學術與交流生活，運用數(shù)字化多媒體設備與移動網(wǎng)絡來豐富自身的業(yè)余生活。先進的網(wǎng)絡信息技術改變了以往傳統(tǒng)的學習方式與生活模式，最大限度地提升了學生在獨立院校中的生活質(zhì)量。同時，網(wǎng)絡信息技術對學生的衣、食、住、行等諸多方面造成了較為深遠的重要影響。因此，獨立院校學生管理工作應該結(jié)合網(wǎng)絡信息環(huán)境的大背景，同樣采取相關的應對措施，將先進的網(wǎng)絡信息技術應用到管理教學中去，進而研討出一種適應當下獨立院校管理現(xiàn)狀的新型管理模式，并開辟出一條科學有效的管理途徑[3-4]。

3.3校園逐漸社會化對獨立院校學生管理工作的影響

由于就業(yè)市場與社會體制的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)趨勢化與成熟化，獨立院校學生依附社會的心理期望越來越大，社會向校園滲入的規(guī)模程度也越來越明顯，對獨立院校學生管理工作造成一定的挑戰(zhàn)。社會因素帶有一定的利益性與復雜性，對單純青澀的學生具有較大的誘惑力與吸引力，使獨立院校學生管理工作出現(xiàn)了相對的把控難度。另外，校園社會化以后更多的學生選擇了理性消費與自理消費，大大提升了自我意識，逐漸形成了以自我為核心的價值取向與人格定位，導致獨立院校必須針對性地對學生提供相對完善的自我主題活動，進而導致了獨立院校學生管理工作模式由主動性向被動性轉(zhuǎn)移[5]。

3.4自主化分擔消費觀念對獨立院校學生管理工作的影響

當代學生已經(jīng)完全區(qū)別以往的大學生群體，在消費觀念上有其一定的自由性與自主性?，F(xiàn)階段我國的獨立院校學生群體多為“90后”“80后”獨生子女，由于其父母擺脫20世紀的計劃經(jīng)濟后更加關心子女的生活教育，在消費方面通常是采取無限制供給，這樣一來對獨立院校學生管理工作也造成了一定的負面影響?！按笫执竽_、肆意亂花”已經(jīng)成為獨立院校學生主要特征。但部分學生卻可以通過勤工儉學等形式自給自足，為父母與家庭分擔教育成本。這兩種顯明的反差，導致了兩種不同的結(jié)果。因此，在獨立院校學生管理中應該結(jié)合學生的實際生活情況，進行針對性的系統(tǒng)管理。在改正其缺點的同時，應該通過賞識教育激發(fā)學生自力更生與創(chuàng)造能力。

4獨立院校學生管理與教育中賞識教育的具體應用方式

4.1對學生進行贊揚贊美，發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點

將賞識教育更加科學合理地應用到獨立院校學生管理工作中去。首先，應該先掌握了解賞識教育的實質(zhì)所在，只有充分掌握了解賞識教育的精髓與實質(zhì)才能更好發(fā)揮其作用。其次，在管理與教育學生中應該加大對學生的認可度與贊美度。學生的思想大都比較單純，別人的認可與贊美可以提高其自信心與榮譽感，這對學生的日后發(fā)展與學習進步起到關鍵性作用，所以應該充分運用好賞識教育中的“認可贊美”方法。最后，在針對不同學生進行管理與教育時不應該存在相同盲點。由于每個學生的性格不同，有的相對活潑好動，有的則文靜內(nèi)向，個別學生愛突出表現(xiàn)，而有的卻沉默寡言。因此，針對不同性格的學生構建出相對應的賞識教育策略，對不愛表現(xiàn)且性格內(nèi)向?qū)W生更應該加大認可贊美力度，使學生的內(nèi)心深處產(chǎn)生一股激勵暖流，能夠充分感受強大的自信感與榮譽感，對未來人生的發(fā)展走向起到一定的推動效果[6]。

4.2適量掌握學生的贊賞尺度，對其進行標準化獎懲

賞識教育的內(nèi)涵是通過對學生進行科學合理的認可贊賞，結(jié)合學生自身現(xiàn)狀與教學實際情況，進而起到提高學生綜合素質(zhì)的目的。但并不是盲目地贊賞與夸獎，首先教師或管理者應該把控好賞識教育應用到獨立院校學生管理工作中的管理尺度。只有對學生進行科學、合理、適度的贊賞認可才能發(fā)揮賞識教育的實質(zhì)作用，進而起到管理教育同步進行的積極目的。因此，賞識教育不是一味地對學生進行夸獎與贊美。應該根據(jù)具體事件與實際情況，學生在學習生活中確實取得了一定進步，教師與管理者才應該適度地對該學生進行贊賞，使學生保持心態(tài)平靜的同時更加激發(fā)刺激其上進的信心。但在學生沒有任何成績進步時進行盲目贊賞，會造成學生驕傲膨脹心理的產(chǎn)生，進而使該學生產(chǎn)生了自負的負面心理，為其日后的成長發(fā)展埋下了隱患。最后，應該落實獎懲教育機制，對犯了錯誤的學生進行嚴厲的處罰，不能因為賞識教育的應用而忽略了對學生的整體管理控制。在高校學生管理工作中應用賞識教育的同時也應該加大相關的獎罰力度，這樣才能更好地促進獨立院校管理與教學教育工作[7]。

4.3激發(fā)學生的自我賞識，正確引導樹立相關理念

自我賞識是整個賞識教育中的核心組成部分。首先，自我賞識不是盲目的自我推崇與認可，自我賞識建立的基礎必須由教師或管理者對該學生進行引導。在自我賞識當中學生是賞識教育的個體，而教師則是實現(xiàn)自我賞識教育的主體。另外，教師可以通過對學生的觀察，發(fā)現(xiàn)學生是否已經(jīng)達到了自我能力肯定的標準。由于當下獨立院校學生的自主意識較強，經(jīng)常形成以自我為核心的偏激觀念，但對正確的自我意識與自我認可觀念卻相對淡薄，進而導致了對自我能力的不肯定。因此，教師應該從開發(fā)學生的自我能力與認可方面著手，運用科學、合理的心理疏導方法，使學生充分提高自我能力與肯定，然后對其針對性地進行引導教育，逐漸使該學生完成自我賞識。在完成自我賞識過程中，教師與管理者應該通過教育引導，使學生樹立正確的人生觀、價值觀并對其自身的定位與發(fā)展給予理性客觀的評價，為學生日后步入社會與工作打下堅實的基礎[8]。

5結(jié)論

獨立院校是我國培養(yǎng)人才的重要基地與搖籃，也是促進提高我國綜合國力的重要保障，加強獨立院校教育機構的建設與學生管理工作勢在必行。由于市場經(jīng)濟競爭的殘酷性與現(xiàn)實性，只有具有較強抗壓心理與積極自信的人才才能更好地發(fā)展下去。因此，在加強獨立院校理論教學建設的同時更應強化學生管理工作，將賞識教育合理運用到管理與教學中去，切合實際地將相關教育理論落實到實處，為學生的良性發(fā)展提供堅實的基礎保障。

參考文獻

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[6]劉會玉.賞識教育之我見———淺談賞識教育在中職英語教學中的運用[J].科技信息,2016,25(21):215.

[7]胡宗銀.淺析賞識教育在中等職業(yè)學校英語教學中的應用[J].讀與寫:上,下旬,2016,45(19):112-113.

[8]王芳.職業(yè)學校英語教學中賞識教育的必要性與有效途徑淺析[J].青年文學家,2016,26(2):132-133.

作者:類康 單位:廣東財經(jīng)大學華商學院