產(chǎn)教融合下的新聞傳播教育改革實踐

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摘要：隨著數(shù)字信息化時代的到來，新聞傳播教育在教學改革實施上有了新的要求。面對新機遇和新挑戰(zhàn)，地方高校如何根據(jù)實際情況創(chuàng)建適合自身發(fā)展的新途徑，培養(yǎng)新型新聞傳播高素質(zhì)人才是目前高校教學和發(fā)展的重中之重。地方高校要積極加強與企業(yè)之間的合作，打造更專業(yè)的師資隊伍，完善并改革原有的教學體系。本文對產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育的改革與實踐進行闡述，希望為新聞傳播教育提供參考。

關(guān)鍵詞：闡教融合；地方高校；新聞傳播教育；改革

黨的十八大報告明確提出，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，深化產(chǎn)教融合、校企合作方式培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才[1]。當今社會需要的是具有綜合素質(zhì)的專業(yè)型人才，高校產(chǎn)教融合可以提高教學質(zhì)量，增加學生的實踐能力，培養(yǎng)更優(yōu)人才，從而推進社會的發(fā)展。在我國新聞行業(yè)里，地方院校占得比例比較大，在服務地方經(jīng)濟的發(fā)展中有重要的作用，所以積極推行教育改革和產(chǎn)教融合對培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞傳播人才有重要的意義。

一、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育的特點

地方高校在新聞傳播教育改革和實踐中逐漸形成了自己的特色，堅持開放的教學理念，讓學校和企業(yè)的合作越來越深入，致力培養(yǎng)新型的應用人才。產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育具體特點有以下幾個：第一，教學思路的創(chuàng)新。高校在進行新聞傳播教育的過程中，要將產(chǎn)教融合做到位，并逐漸形成自己的教育特色，打破傳統(tǒng)教育的束縛，對應用型人才進行培養(yǎng)，做到教學相長、企業(yè)與學校共贏的局面，發(fā)展產(chǎn)教融合理念，調(diào)動校內(nèi)校外的資源，強化對學生能力的培養(yǎng)。第二，在人才培養(yǎng)機制上實現(xiàn)創(chuàng)新，在校企的深度合作中，共同協(xié)作培育人才。校企聯(lián)合辦學，將企業(yè)的技術(shù)和經(jīng)驗融入到教學課程中，聘請有經(jīng)驗的企業(yè)管理人員或?qū)＜以谛Ｊ谡n，將新聞傳播人才的培養(yǎng)機制創(chuàng)新，使高校和企業(yè)合作的內(nèi)涵更加豐富。第三，創(chuàng)新教學方式，借助學校和地方企業(yè)的合作平臺，實施雙向互動的實戰(zhàn)化教學。改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，使教學具有開放性、活動性，注重教學過程，借助實戰(zhàn)平臺進行現(xiàn)場教學演示，讓傳統(tǒng)的單項授課方式變成雙向的、互動的、積極地教學方式，將教學與實踐緊密聯(lián)合，讓學生大膽地接受市場和社會的檢驗，這樣也能提高學生的優(yōu)越感和體驗感。

二、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育存在的問題

首先，地方高校和企業(yè)協(xié)作平臺沒有保障。新聞媒體是一個變化迅速的行業(yè)，學校對人才的培養(yǎng)速度不能趕上媒體行業(yè)的需求，高校和企業(yè)在合作時需要資金的投入，學校的資金大多來自于政府的補貼，企業(yè)自身的資金要靠本企業(yè)的經(jīng)濟效益作為支撐。在雙方合作時需要有實踐基地、教學設(shè)備等投資，在這方面，學校和企業(yè)之間不能達成共識。其次，在地方高校和企業(yè)合作進行產(chǎn)教融合的過程中，新聞傳播教育的教學模式以情境訓練為主，在實際操作中，缺乏實戰(zhàn)機會，學生沒有相關(guān)經(jīng)驗，在專業(yè)能力提升上非常困難。很大一部分新聞傳播專業(yè)的學生在畢業(yè)后都不能從事本專業(yè)相應的工作，轉(zhuǎn)投幕后工作或其他行業(yè)，喪失了對新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的意義。最后，師資隊伍建設(shè)的問題。很多地方高校新聞傳播專業(yè)的教師缺少媒體業(yè)界的從業(yè)經(jīng)歷，不具備實戰(zhàn)經(jīng)驗，在教學中不能更好地發(fā)揮專業(yè)水平。對于學生的專業(yè)素養(yǎng)和實戰(zhàn)的應變能力不能給予專業(yè)性的幫助。

三、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育措施

（一）建立校企合作，培養(yǎng)社會急需的新聞傳播人才首先，學校要做到支持建立校企合作平臺，雙方共同對人才進行培養(yǎng)，共同制定培養(yǎng)和教學方案，并在教學體系中融入企業(yè)的核心技術(shù)，在有條件的情況下，需建立數(shù)字媒體應用實踐訓練基地，按照企業(yè)的標準建立數(shù)字媒體信息化實驗室，將數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應用到實際操作中。企業(yè)應派具有經(jīng)驗的專家來校任課或進行講座，同時企業(yè)也應為地方高校的學生提供實習機會和崗位。在這樣的合作教學下，學生在學習的過程中能進行實際操作，具有一定的經(jīng)驗和操作水平，對今后的工作有很大的幫助。學校也應對校企合作基地加強建設(shè)，培養(yǎng)學生的實踐能力。產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育也要打造特色的應用學科，進一步融合產(chǎn)教研用，為學生今后的工作打下良好的實踐、應用基礎(chǔ)。

（二）學校和地方合作，提高學生實踐動手能力產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育要充分利用其專業(yè)優(yōu)勢，開展學校和地方間的合作。近年來，通過校地合作取得了很多不錯的成效，例如：高校和政府部門、企業(yè)簽訂合作協(xié)議，負責企業(yè)公眾號的內(nèi)容編輯和運營，對企業(yè)進行形象推廣，成立運營團隊，公眾號新媒體方面要成立編輯組、運營組、推廣組等小組，每組由教師帶領(lǐng)一批學生負責，教師對每個攝像、編輯著作、運營策劃方面進行全程指導和跟進[2]。把教學課堂直接遷移到社會實踐中，指導學生一邊學、一邊做，在學習中增長實踐經(jīng)驗，在實踐中鞏固基礎(chǔ)理論知識。當實踐獲得一定成效時，學生能深切地體會到成功帶來的愉悅，調(diào)動了學生學習積極性，也提高了動手操作能力。

（三）打造更優(yōu)的師資隊伍產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育在對教師的培訓中要著重培養(yǎng)教師的專業(yè)性、創(chuàng)新能力和與時俱進的長遠目光。定時組織教師前往媒體企業(yè)掛職鍛煉或在學生寒、暑假期間組織全體教師赴外地進行高端培訓，如香港大學、中國傳媒大學、復旦大學新聞學院等，定期考察走訪中央電視臺、地方各電視臺等企業(yè)媒體獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗，領(lǐng)略實際工作環(huán)境，還可以組織教師參加新聞傳播教師研修班進行學習。在校內(nèi)學習生活中，學?？善刚堄嘘P(guān)專家做客教授，邀請國家、國際知名的學者分享經(jīng)驗，傳授理念，讓教師在學習知識的同時開闊眼界，了解環(huán)境的變化和媒體行業(yè)的走向；高薪聘請多媒體教學專家在校任職教學，指導學生的實踐課程。

（四）構(gòu)建完善的實踐教學體系產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育要將培養(yǎng)應用型人才作為培養(yǎng)目標，科學合理地規(guī)劃實踐教學，并形成自己的特色，圍繞學生應用能力的全面提高為目標，搭建實踐基地、校內(nèi)基地和校外基地，設(shè)置基礎(chǔ)實驗課程、綜合實驗課程和創(chuàng)新實驗課程進行實踐教學。構(gòu)建有層次、開放性的實踐教學體系，由淺入深逐次循環(huán)，學生在校學習期間不斷地訓練和實踐，提高學生的實踐能力和實踐水平。通過地方高校和企業(yè)的合作，共同培養(yǎng)人才，學生的能力得到提高，在專業(yè)水平上有很高的提升，這對學生的學習和今后的工作起到了非常大的助力作用。

（五）學校和企業(yè)共同試行培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育要緊跟外界傳媒的發(fā)展趨勢，邀請有關(guān)專家一同制定人才的培養(yǎng)方案，調(diào)整和改進專業(yè)課程，開設(shè)新型的課程體驗，緊跟時代的發(fā)展趨勢，運用新型的技術(shù)和多媒體手段增加課堂的豐富性，也可根據(jù)時代的要求新增實用型課程，例如：開設(shè)影視工作坊、新媒體工作坊、新媒體運營等課程[3]。在這樣的校企聯(lián)動下，學?？梢约皶r調(diào)節(jié)和改進教學方法，完善課程制度和實踐教學，為教學增加特色，強化新聞傳播專業(yè)的建設(shè)。當今的媒體行業(yè)緊跟時代的步伐不斷地發(fā)生著變化，這就對新聞傳播人才提出了更多的要求，不僅要具備新聞思想、職業(yè)操守和行業(yè)精神，更要有創(chuàng)新能力和技術(shù)水平。學校和地方企業(yè)要積極配合，協(xié)作培養(yǎng)人才。地方高校要緊密對接行業(yè)需求，改進教學環(huán)境，進一步完善教學體系，提升師資水平，增加實踐項目，從而為社會輸送更多的具有高素質(zhì)專業(yè)性的新聞傳播人才。

參考文獻

[1]金雷磊.地方高校新聞教學改革的理論選擇與路徑設(shè)計：基于產(chǎn)教融合的背景[J].滁州學院學報，2018，20（3）：125-127.

[2]游靜.新聞傳媒對高職教育產(chǎn)教融合市場化的影響[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（37）：254.

[3]宦佳，趙楚榕.以融合理念促新聞傳播學科價值提升：第二屆“何微新聞獎”新聞傳播學科研究生論壇綜述[J].新聞戰(zhàn)線，2018（11）：113-114.

作者：梁正云 單位：貴州盛華職業(yè)學院