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信息素養(yǎng)教學(xué)的案例設(shè)計思考

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信息素養(yǎng)教學(xué)的案例設(shè)計思考

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣意識和信息素養(yǎng)。”也就是說信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段,發(fā)展成為信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此,高中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出信息文化作導(dǎo)向、信息處理作基礎(chǔ)、信息問題解決作關(guān)鍵及信息交流作根本的四者相互聯(lián)結(jié)的整體。相應(yīng)的體現(xiàn)信息素養(yǎng)的教學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)具有以下要點:是有利于促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力提高的、是有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的、是有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的。

一、案例素材內(nèi)容

素材的選擇要結(jié)合學(xué)生的生活。在《信息的集成與交流》時,語文教師在Blog中留下了《我與地壇》的作業(yè):“查詢作者史鐵生的生平,并想想他是如何來表達(dá)母愛的?”指導(dǎo)學(xué)生訪問Blog并在網(wǎng)絡(luò)情境中圓滿解決問題,最后信息技術(shù)教師和語文教師再針對實際情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)使得學(xué)生的綜合能力得到了有效鍛煉,又能達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果。案例的設(shè)計不必拘泥于章節(jié)范圍,在應(yīng)用軟件上尤其如此。在文本信息加工一節(jié)中強(qiáng)化訓(xùn)練好Word技能,如字體和段落設(shè)置、插入對象設(shè)置、打印設(shè)置等。那么拓展以PPT或是Blog的形式展現(xiàn)Word作品的編輯都不再是難題。素材的選擇上應(yīng)突出情感教育的內(nèi)容。例如,在《日新月異的信息技術(shù)》章節(jié)中補充有關(guān)我國計算機(jī)發(fā)展歷史的內(nèi)容,在《多媒體信息加工》章節(jié)中介紹我國2005年海信第一塊自主知識產(chǎn)權(quán)并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化數(shù)字視頻媒體處理芯片的內(nèi)容(雖然該技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美日韓等國,但在我國信息技術(shù)發(fā)展史上終究是一大突破),使用和嘗試WPS軟件了解國人在IT業(yè)所做的努力與嘗試,通過計算機(jī)專家的趣聞軼事、游戲等激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣,使用Baidu、Google、當(dāng)當(dāng)、淘寶等商業(yè)成功案例拓展學(xué)生視野。介紹MIS(ManagementInformationSystem,管理信息系統(tǒng))的知識,讓學(xué)生知道信息技術(shù)是關(guān)系到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的學(xué)科。

二、案例特點

教學(xué)案例應(yīng)該具有趣味性。若教學(xué)案例的設(shè)計停留在一個陳舊模式和墨守成規(guī)的水平上,就不符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和在新時期的教學(xué)特點,況且這樣的“理”難以入耳,焉能入心。因此,教學(xué)案例的設(shè)計首先在于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求,以“信息技術(shù)的發(fā)展歷程”為主線,通過對信息技術(shù)的整體了解和認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而歸納并掌握信息的基本特征,形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀。教學(xué)案例應(yīng)該具有創(chuàng)意性和啟發(fā)性。現(xiàn)代中學(xué)生是社會轉(zhuǎn)型期的新興一代,他們具有一定的抽象思維能力,樂于接受新生事物,具有一定的分析解決問題的能力。結(jié)合這個特點,我們在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)該注重啟發(fā)性。例如,各種軟件中都存在一些共性的知識,如菜單欄的操作、快捷鍵的使用等??偨Y(jié)這些共性知識能夠使舊有知識在新知識的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用———將所學(xué)知識遷移到新軟件(教材中沒有涉及的)學(xué)習(xí)中去。因此在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)意性。如《圖形圖像的加工》結(jié)合2008年奧運會的主題和體育明星合個影———教師給素材和使用指導(dǎo)說明文件,實現(xiàn)小組討論。又如在學(xué)習(xí)完信息的加工和集成之后布置如下小組作業(yè):制作介紹揚州的WORD/PPT/HTML或宿舍文化為專題的FLASH/PHOTOSHOP文件。從素材的收集到作品的全部由小組合作完成,這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。曾有人說21世紀(jì)初是眼球經(jīng)濟(jì)時代,圖形圖像技術(shù)迅猛發(fā)展給我們的生活增添了色彩。在《圖形圖像的加工》中創(chuàng)意婚紗秀、網(wǎng)絡(luò)惡搞楚留香等都是比較好的教學(xué)案例模板。這些帶有啟發(fā)性的教學(xué)案例一方面開拓了學(xué)生視野,另一方面也培育了學(xué)生的人文觀。如圖形圖像的設(shè)計介紹Flash軟件的使用中,以七巧板這個傳統(tǒng)的動畫設(shè)計為起步,從制作七巧板到制作造型再到制作動畫一步一步地拓展,之后再加上合理的創(chuàng)意,最終得到一個簡單而富有趣味的動畫。

三、案例評價

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出:“教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),遵循發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則?!苯虒W(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋,評價的方式要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,這就提出了構(gòu)建開放式的評價體系。但在我們的實際課程中卻缺少這樣的評價。教學(xué)案例的評價不僅是對案例本身的評價,更重要的是給學(xué)生的作業(yè)和作品作為參考指標(biāo)。同時這種評價也是對學(xué)生作品原創(chuàng)性和優(yōu)秀度的激勵。隨著時代的發(fā)展,學(xué)生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術(shù)知識和技能,更重要的是具備良好信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新、協(xié)作和交流等能力。高中信息技術(shù)課程教學(xué)的案例設(shè)計,要立足學(xué)生,以解決實際問題為目標(biāo),以發(fā)展和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育理念作指導(dǎo)。只有這樣,信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清,體現(xiàn)出以信息化帶動教育現(xiàn)代化的趨勢。

作者:劉紅梅 單位:江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)