科教融合信息素養(yǎng)論文

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1科研信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅•澤考斯基首先界定了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，即人們運(yùn)用大量信息工具與主要信息資源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。1989年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)《關(guān)于信息素養(yǎng)的總結(jié)報(bào)告》把信息素養(yǎng)定義為“個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效利用信息的綜合能力”?？茖W(xué)研究是通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)信息創(chuàng)新的過(guò)程。有學(xué)者認(rèn)為，科研信息素養(yǎng)是指教師開(kāi)展科研工作所應(yīng)具備的信息知識(shí)和信息能力，科研活動(dòng)始終伴隨著信息的運(yùn)用、交流和創(chuàng)造?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)包括對(duì)信息的敏感意識(shí)、基本操作能力、創(chuàng)新能力和信息道德。綜合以上相關(guān)研究，我們將科研信息素養(yǎng)定義為：教師在科研過(guò)程中，為了開(kāi)展科研任務(wù)而必須具備收集、分析、處理與呈現(xiàn)信息能力，應(yīng)用技術(shù)工具和資源解決信息化給科研帶來(lái)的各種問(wèn)題的綜合素質(zhì)?？蒲行畔⑺仞B(yǎng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是信息意識(shí)素養(yǎng)，有強(qiáng)烈的科研信息意識(shí)和信息道德，努力提升自身科研信息資源的儲(chǔ)備；二是信息檢索素養(yǎng)，具備信息技術(shù)手段，能夠知道如何搜集科研信息；三是信息評(píng)估素養(yǎng)，面對(duì)紛繁蕪雜的科研信息，能夠準(zhǔn)確、快速地從不同維度解讀科研信息，并進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)；四是信息整合素養(yǎng)，能夠?qū)λ@得的科研信息進(jìn)行整理、組織和編輯，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的科研實(shí)踐中。

2提高科研信息素養(yǎng)的必要性

2.1適應(yīng)科研信息時(shí)展的客觀要求

科研信息化是科學(xué)研究在信息時(shí)代出現(xiàn)的新模式，當(dāng)代科學(xué)由此出現(xiàn)了很多新的特點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)化、電子化和數(shù)字化等。云計(jì)算加速了科研信息快速傳播和收集，深刻地改變著高校教師科研交流的方式。面對(duì)科學(xué)研究的新環(huán)境，如何科學(xué)有效地使用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)是高校教師面對(duì)的一項(xiàng)重要且緊迫的課題。高校教師的科學(xué)研究應(yīng)該適應(yīng)信息時(shí)代的要求，及時(shí)搜集到所需要的科研信息，能夠快速判斷信息的真?zhèn)渭捌鋬r(jià)值，有效地進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)科研信息的創(chuàng)新，促進(jìn)科研發(fā)展。

2.2促進(jìn)高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要

科研信息素養(yǎng)決定著高校教師科研方向、資料儲(chǔ)備和信息創(chuàng)新等方面的能力和水平，是高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。只有不斷提高科研信息素養(yǎng)，高校教師才能不斷提高專(zhuān)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)能力。因此，高校教師在促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提升科研信息素養(yǎng)。

2.3推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇

高校教師應(yīng)當(dāng)不斷提升教學(xué)水平、開(kāi)展科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與教學(xué)內(nèi)容的融合，從而推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，履行服務(wù)社會(huì)發(fā)展的職責(zé)。作為科研能力的核心要素，科研信息素養(yǎng)是高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，在科研活動(dòng)和科教融合過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

3教師科研信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題

3.1科研信息的敏感度不高“缺少科研靈感，沒(méi)有科研方向”是很多教師經(jīng)?？鄲赖膯?wèn)題。抱怨自己的研究領(lǐng)域已經(jīng)被前人充分研究，而自己所能做的工作已經(jīng)微乎其微，很難再有所突破。雖然工作經(jīng)驗(yàn)豐富，接觸了大量的信息源，但是他們?nèi)狈γ翡J的科研信息意識(shí)，很難意識(shí)到信息的科研價(jià)值。

3.2科研信息的檢索方式簡(jiǎn)單

有些教師雖然具有高學(xué)歷，但由于在學(xué)習(xí)期間缺乏充分的信息檢索訓(xùn)練，只會(huì)簡(jiǎn)單的資料檢索方式，很難從雜亂無(wú)章的信息庫(kù)中檢索到有價(jià)值的、符合自己需要的信息。

3.3科研信息的鑒別和整合能力有待提高

在確定研究主題時(shí)，很多教師會(huì)根據(jù)主觀判斷確定該研究是否符合研究趨勢(shì)，忽視了主觀性判斷的局限性，對(duì)前沿性的研究方法（如科學(xué)計(jì)量學(xué)方法等）缺少了解。此外，一些教師在科研信息的鑒別和整合過(guò)程中不善于與其他教師尤其是跨學(xué)科教師開(kāi)展交流合作，從而影響了科研成果的水平。

4教師提高自身科研信息素養(yǎng)的策略

4.1重視科教融合

教學(xué)和科研都是高校教師的基本職責(zé)，需要教師潛心研究，努力提高。在某種意義上，教學(xué)與科研能夠相互促進(jìn)，共同獲得提高。科教融合是高校教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要方向，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹母叨戎匾暋？平倘诤线^(guò)程亦是提高科研信息素養(yǎng)的過(guò)程，強(qiáng)烈的科研信息意識(shí)能夠促進(jìn)高校教師在教學(xué)過(guò)程中捕捉到更多更好的科研靈感，提升自己的科研能力。教師的科研成果以學(xué)生易于理解的方式進(jìn)行課堂講授，在提高了課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也推動(dòng)了高校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

4.2加強(qiáng)科研信息的交流與合作

充足的信息交流和合作，是任何重要科研成果誕生的必要條件?，F(xiàn)代重要科研成果越來(lái)越趨于學(xué)科的綜合化和交叉化，囿于單一學(xué)科單一領(lǐng)域的研究正在逐漸遠(yuǎn)離主流研究。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他研究領(lǐng)域的教師進(jìn)行更多深層次的信息交流，開(kāi)展多學(xué)科的交叉研究，突破已有研究范式的束縛，提高科研成果的質(zhì)量。即便沒(méi)有產(chǎn)生交叉性的科研成果，各種科研交流活動(dòng)也可以促使教師反思各自的科研工作，科學(xué)規(guī)劃自己的科研發(fā)展方向。例如，個(gè)別發(fā)展較好的民辦高校成立了博士沙龍，并制定了相應(yīng)的章程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能夠經(jīng)常參加相關(guān)活動(dòng)。博士沙龍有效地建立起不同學(xué)科教師交流和合作的平臺(tái)，相關(guān)政策也保障了這種科研信息交流的可持續(xù)性。教師也應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的交流和合作。指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)是一個(gè)“科研相長(zhǎng)”的雙向過(guò)程，學(xué)生和教師的科研能力都能在一定程度上得到鍛煉和提高。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生的某些想法、搜集到的科研信息和初步科研成果都可以給教師的科研帶來(lái)啟發(fā)和靈感。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)工作，提高師生彼此的科研信息素養(yǎng)。目前，部分民辦高校參加了教育部和省教育廳組織的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。教師應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)生的指導(dǎo)工作，這項(xiàng)工作不僅對(duì)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義，而且對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展尤其是科研信息素養(yǎng)的提高也具有重要意義。

4.3學(xué)習(xí)更有效地檢索、鑒別和整合科研信息的方法

網(wǎng)絡(luò)信息具有鮮明的海量化、無(wú)序化和開(kāi)放化等特點(diǎn)，因此，從紛繁蕪雜的信息中獲取自己所需信息的方法和能力變得越來(lái)越重要。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法是一種重要的信息評(píng)估方法。通過(guò)對(duì)相關(guān)論文資料進(jìn)行計(jì)量分析，可以明晰相關(guān)研究的工作現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。如果結(jié)合使用EXCEL等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，還可以預(yù)測(cè)出未來(lái)發(fā)展方向等重要信息。借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息搜索，最新論文、課題和專(zhuān)利等科研信息的檢索變得更加便捷。例如，經(jīng)常性地訪問(wèn)其他高校科研管理部門(mén)的網(wǎng)頁(yè)，了解其他高?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展情況，能獲得很多有用的信息。因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)上經(jīng)常有校企合作項(xiàng)目的信息，如果能夠及時(shí)捕捉到這些信息，對(duì)自身縱向課題研究必然有很大的幫助。又比如，在網(wǎng)絡(luò)上能夠很容易找到國(guó)家、省、市各類(lèi)科研項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)果，研究這些信息，可以幫助我們重新審視自己的研究方向。很多獲得立項(xiàng)的課題也只是剛剛開(kāi)始研究，方向還不夠明確，了解別人的研究課題，有助于我們整理自己的研究思路。事實(shí)上，即便兩個(gè)課題組研究同一個(gè)課題，由于科研基礎(chǔ)和科研條件等方面的差異，所選取的研究角度和方法必然有所不同，科研成果也會(huì)有所差異。

5結(jié)語(yǔ)

民辦高校教師應(yīng)當(dāng)?shù)獠靠蒲协h(huán)境的不利影響，采取積極行動(dòng)，努力提高自身科研信息素養(yǎng)。

作者：劉長(zhǎng)穎 傅利斌 章國(guó)泉 單位：大連交通大學(xué)