信息素養(yǎng)教育中中職學(xué)校圖書館的作用

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在二十一世紀(jì)高科技快速發(fā)展的信息社會(huì)里，在全球信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化到來(lái)的今天，“信息”已經(jīng)成為各國(guó)社會(huì)領(lǐng)域中最活躍、最有價(jià)值、最具有決定性意義的重要因素，對(duì)于“信息資源”來(lái)說(shuō)它不僅是國(guó)家信息化的六大要素之一，也是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的三大戰(zhàn)略資源之一，成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為中職學(xué)校圖書館，不僅具有社會(huì)文化教育職能，也是提高師生信息素養(yǎng)教育的主要場(chǎng)所。因此，如何發(fā)揮中職學(xué)校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用，本文將從以下幾方面進(jìn)行分析與探討。

1信息素養(yǎng)概念

隨著90年代以后互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是圖書、報(bào)刊資料的大量發(fā)行，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的信息時(shí)代，社會(huì)的信息環(huán)境發(fā)生了極大變化，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)交流與傳播信息的能力?！靶畔⑺仞B(yǎng)”就是指:“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解決的技術(shù)和技能”。它指人們駕馭信息及技術(shù)的綜合能力，包含:“信息意識(shí)、信息的檢索獲取、信息的駕馭能力、信息的創(chuàng)造能力以及信息道德”等方面。因此，為了加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)校圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，2002年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定高校圖書館當(dāng)前的主要任務(wù)之一是:“開(kāi)展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”。信息素養(yǎng)就是對(duì)文獻(xiàn)信息源的檢索與利用需求的能力，它是人們終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是每個(gè)公民投身于社會(huì)都應(yīng)具有的最基本的能力，更對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高起著重要作用。2003年聯(lián)合國(guó)教科文組織首次發(fā)表了《走向信息素養(yǎng)社會(huì)宣言》，提出“信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)，是個(gè)人投身信息社會(huì)的一個(gè)先決條件，是促進(jìn)人類發(fā)展的全球性政策，具備信息素養(yǎng)也是信息時(shí)代對(duì)人才的迫切需求”。

2中職學(xué)校在信息素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題

2.1信息意識(shí)方面

如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與資源在個(gè)人成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，然而不少青少年學(xué)生卻沒(méi)認(rèn)識(shí)到，也沒(méi)體會(huì)到信息意識(shí)會(huì)直接影響到今后自身的發(fā)展。所以他們獲取信息的意識(shí)不強(qiáng)，隨意性較大，在上網(wǎng)的時(shí)候大都喜歡用QQ聊天、玩游戲、看視頻等等，這樣既對(duì)自身健康和學(xué)業(yè)造成嚴(yán)重影響，也造成自己信息意識(shí)的淡薄。

2.2信息知識(shí)應(yīng)用方面

對(duì)于獲取與利用信息資源能力上，不少學(xué)生處于較低的認(rèn)知水平。由于他們的信息意識(shí)不強(qiáng)，獲取信息知識(shí)的能力偏低，所以對(duì)信息需求存在應(yīng)急的心理。另外，通過(guò)對(duì)中職學(xué)生在獲取信息效果的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):有70%以上的學(xué)生能基本找到所需要的信息，而有13%的學(xué)生無(wú)法找到所需信息;有78%的學(xué)生會(huì)輸入關(guān)鍵詞、符號(hào)、截詞符等搜索功能來(lái)查找信息源，還有一些學(xué)生不會(huì)使用高級(jí)搜索功能檢索技巧，從而限制了獲取信息知識(shí)的能力;對(duì)于選擇利用圖書館查找信息知識(shí)，幫助解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生只占3.4%，而有不少學(xué)生在查找信息遇到困難時(shí)，大都選擇了放棄［1］。

2.3信息倫理道德方面

中職學(xué)生大多15、16歲，生活閱歷淺，對(duì)信息的識(shí)別能力較差。所以面對(duì)網(wǎng)上海量魚龍混雜的信息，比如許多真假難辨的謠言信息、有害的黃賭毒信息以及邪教等反動(dòng)思想的非法傳播，致使不成熟的學(xué)生看到后產(chǎn)生扭曲的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種信息都有其隱蔽性和虛擬性的特點(diǎn)，面對(duì)不少信息的傳播與交流沒(méi)有受到社會(huì)媒體與法律的監(jiān)督，致使個(gè)別學(xué)生因?qū)Σ涣夹畔⑷狈φ_判斷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而觸犯法律，造成不良的社會(huì)影響及嚴(yán)重后果。

2.4信息源方面

在對(duì)信息源的獲取上，在校生都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度、Google等搜索引擎查閱，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)知和使用熱情不高。但是研究生則不同，他們對(duì)信息源的需求廣泛，在學(xué)術(shù)、課題科研上他們多用搜索引擎和到圖書館檢索查閱各種紙質(zhì)(圖書、期刊、報(bào)紙)及電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源作為主要信息源。據(jù)2007年9月國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息中心的市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，在我國(guó)使用搜索引擎的用戶中，多數(shù)是80后90后的青少年學(xué)生。由于搜索引擎的特點(diǎn)是:對(duì)信息僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的自動(dòng)標(biāo)引、著錄，而無(wú)法保證信息質(zhì)量的真?zhèn)巍Ｓ捎诰W(wǎng)上信息的隨意性、自由性和分散性較大，要想取得高質(zhì)量的信息資源還是比較難。另外，對(duì)于期刊中質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)研究成果和全文信息資源，一般都是隱蔽性或者是付費(fèi)的，根本無(wú)法通過(guò)搜索引擎就能輕松檢索到。因此，在校學(xué)生遇到問(wèn)題要查找信息源時(shí)，一般都會(huì)想到利用圖書館尋找答案，而不是先用百度、谷歌等搜索引擎，因?yàn)橛X(jué)得圖書館收藏的信息源質(zhì)量及可信度要更高一些。

3國(guó)外學(xué)校信息素養(yǎng)教育情況的分析

美國(guó)對(duì)中小學(xué)校和大學(xué)的信息素養(yǎng)教育與研究已取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果，并走在世界前列。在英國(guó)，為了提高學(xué)生的信息與交流技術(shù)能力，他們將“信息技術(shù)”改為“信息和交流技術(shù)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用信息工具，并從社會(huì)文化中迅速獲得思想與經(jīng)驗(yàn)。而日本在學(xué)校信息素養(yǎng)教育方面:一是在小學(xué)教育中注重文獻(xiàn)資料的收集、運(yùn)用、整理，在算術(shù)課中增加對(duì)數(shù)量、圖形的感覺(jué)，以提高對(duì)圖表的運(yùn)用能力;二是在初中教育中著重社會(huì)、數(shù)學(xué)、理科中計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)通信的能力，強(qiáng)調(diào)信息與計(jì)算機(jī)教育;三是在高中教育中重視對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作能力和運(yùn)用信息的實(shí)踐能力，在掌握收集、處理、發(fā)送信息的基礎(chǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立應(yīng)用信息的意識(shí)和能力。1998年日本就將“信息科”列為高中普通科中的必修科目，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)帶來(lái)的社會(huì)信息化變化，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。四是在大學(xué)階段的信息素養(yǎng)教育中，將信息能力教育作為主要課程，并且重視對(duì)信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)［2］。我國(guó)從2002年起高校將“文獻(xiàn)檢索課”改為“信息素養(yǎng)課”，作為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)之一。中職學(xué)校是社會(huì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要基地，而圖書館卻承擔(dān)著學(xué)生信息素養(yǎng)教育輔導(dǎo)的職能和義務(wù)。

4重視中職圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用

信息素養(yǎng)是公民所具有的文化素質(zhì)與技能，它將反映每個(gè)公民最基本的生存能力，公民所撐握的信息技能水平成為影響國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。所以，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的要求也越來(lái)越高，如何提高社會(huì)公民(學(xué)生)的信息素養(yǎng)水平，已成為各國(guó)教育界及社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn);提高掌握信息技術(shù)及情報(bào)分析與利用的能力，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人們提出的一種新的能力要求［3］。因此，如何提高公民的信息素養(yǎng)教育水平，提升一個(gè)國(guó)家在關(guān)鍵領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的具有戰(zhàn)略意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中職學(xué)校學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，圖書館是學(xué)生多元化發(fā)展的知識(shí)殿堂，是信息資源收藏管理中心，承擔(dān)著在校師生信息素養(yǎng)教育的重任。

4.1努力打造中職學(xué)校圖書館信息服務(wù)環(huán)境

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1999年通過(guò)的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的第二屆國(guó)際大會(huì)的建議》中指出:“職業(yè)教育不僅是提高職工技能教育，更是一種創(chuàng)業(yè)教育和終身教育”。在改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)高職院校教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)應(yīng)試教育到21世紀(jì)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，這是教育改革的進(jìn)步與重大轉(zhuǎn)折。如今職業(yè)學(xué)校不僅重視學(xué)科教育，而且更加重視學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)教育。為了鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生的求知欲望，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的知識(shí)信息需求，重視圖書館的信息資源建設(shè)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力應(yīng)當(dāng)給予正面引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)校圖書館優(yōu)美的書香環(huán)境里享受心靈的洗禮與現(xiàn)代文明的熏陶，努力打造人性化的校園學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)新教育實(shí)驗(yàn)和人本服務(wù)新理念，真正體現(xiàn)學(xué)校圖書館服務(wù)宗旨和核心價(jià)值理念:傳播知識(shí)，培養(yǎng)人才，提高人文素養(yǎng)。

4.2加強(qiáng)中職學(xué)校圖書館信息服務(wù)設(shè)施建設(shè)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育文化發(fā)展的需要，為了滿足社會(huì)大眾對(duì)物質(zhì)生活與精神文化食糧的需求，各高校及公共圖書館已朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的信息服務(wù)方向發(fā)展。然而不少學(xué)校圖書館在文獻(xiàn)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)和信息服務(wù)等軟硬件建設(shè)方面還存在諸多問(wèn)題:一是購(gòu)書經(jīng)費(fèi)缺乏。由于有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視招生數(shù)量和教學(xué)管理方面，而對(duì)提供信息服務(wù)的職校圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重視不夠，如對(duì)圖書館購(gòu)書經(jīng)費(fèi)的投入一直很少，甚至幾年才撥給一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，使得部分職校圖書館每年購(gòu)進(jìn)新書的數(shù)量很少，館藏書刊文獻(xiàn)陳舊，新的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)量少，根本無(wú)法滿足上千在校師生對(duì)信息資源的大量需求。二是職校圖書館面積偏小。有不少院校圖書館因舊館面積偏小，造成館藏文獻(xiàn)資源存放擁擠，加之無(wú)法擴(kuò)建新館，造成圖書館無(wú)法為眾多的教師學(xué)生提供寬松閱讀的信息服務(wù)環(huán)境。三是圖書館辦公自動(dòng)化設(shè)施缺乏。由于經(jīng)費(fèi)有限，原有的服務(wù)設(shè)施效率低下，不少職校圖書館不能提供計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)等信息資源共建共享服務(wù)，這給師生檢索查閱信息造成不便。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視和加強(qiáng)職校圖書館業(yè)務(wù)自動(dòng)化建設(shè)，努力提供館藏全文信息、電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等借閱參考咨詢服務(wù)，并且提供電子文獻(xiàn)閱讀器，利用medalink平臺(tái)創(chuàng)建校園信息資源共享服務(wù)網(wǎng)，為師生提供遠(yuǎn)程訪問(wèn)或手機(jī)上網(wǎng)服務(wù)便利，使在校生不斷增強(qiáng)檢索信息和應(yīng)用信息的能力，從而有利于師生文化素質(zhì)和信息素養(yǎng)水平的提升，真正體現(xiàn)學(xué)校圖書館的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值。

4.3開(kāi)展中職學(xué)校圖書館MOOC在線教育

當(dāng)前我國(guó)高校教育已走向網(wǎng)絡(luò)化、公開(kāi)化和資源共享的發(fā)展道路，隨著“在線教育”慕課(MOOC)的出現(xiàn)，并在短短數(shù)年中迅速擴(kuò)展到世界各國(guó)，如今已有越來(lái)越多的知名大學(xué)參與到慕課的制作和傳播中來(lái)。如我國(guó)的清華、北大也推出了“學(xué)堂在線”和“中級(jí)有機(jī)化學(xué)”等網(wǎng)上教學(xué)。慕課是一種針對(duì)大眾開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)在線課堂，讓公眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)“在線學(xué)習(xí)”的一種創(chuàng)新教育理念［4］。所以，它的特點(diǎn)是:開(kāi)放性、共享性和在線性。這給高職院校圖書館帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)校圖書館與慕課也有著相似的服務(wù)理念，就是將信息資源以最快的速度和最便捷的途徑提供給需要服務(wù)的學(xué)生(讀者)用戶。隨著慕課的深入推廣，由于在校學(xué)生參與慕課學(xué)習(xí)的個(gè)人信息素養(yǎng)水平高低不同，使獲取信息資源受到不少限制。為此需要加強(qiáng)信息技能方面的培訓(xùn)，以便幫助在校生完成專業(yè)課程所需要的信息。高職院校圖書館不僅收藏豐富的學(xué)科專業(yè)信息資源，為高校教學(xué)科研活動(dòng)提供便利的信息服務(wù)保障，而且可利用其報(bào)刊電子閱覽室、參考自修室等優(yōu)越的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為在校師生參加慕課學(xué)習(xí)提供良好的自學(xué)環(huán)境，是在校師生信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)的最好課堂。

4.4重視在校師生的信息素養(yǎng)道德教育

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)新聞媒體的報(bào)道、圖書報(bào)刊文獻(xiàn)的大量發(fā)行、網(wǎng)上傳播的海量虛擬電子數(shù)據(jù)文獻(xiàn)等信息資源，為了能夠正確判斷和選擇、加強(qiáng)自我保護(hù)的信息意識(shí)、避免網(wǎng)上虛假信息影響，必須加強(qiáng)在校學(xué)生和社會(huì)大眾的信息倫理道德教育，樹(shù)立正確的信息道德觀和自覺(jué)判斷抵制虛假信息，從而自覺(jué)把握好個(gè)人信息素養(yǎng)的正確方向。所以，在引導(dǎo)教育學(xué)生檢索利用網(wǎng)上信息資源的行為中，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的陣地，墻報(bào)、板報(bào)的宣傳作用，積極引導(dǎo)教育在校學(xué)生增強(qiáng)信息道德意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)法律、法規(guī)和倫理道德的法律意識(shí)，不做違法傳播虛假信息的人?？傊新殞W(xué)校圖書館服務(wù)的主要對(duì)象是在校教師學(xué)生，除了向在校師生提供積極的館內(nèi)服務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)在服務(wù)理念上有所創(chuàng)新，如根據(jù)師生學(xué)科專業(yè)的需要，積極推出學(xué)科館員和專業(yè)館員的信息服務(wù)，或者利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建手機(jī)QQ群或微信群等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在線信息服務(wù)的創(chuàng)新模式，更好地為職校師生提供學(xué)科信息對(duì)口需求的主動(dòng)服務(wù)，從而有利于在校師生信息素養(yǎng)水平的進(jìn)一步提高。

作者：楊章玲 單位：桂林經(jīng)濟(jì)管理干部中等專業(yè)學(xué)校圖書館