如何加強(qiáng)行政管理中思想工作效果提升
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摘要：藝術(shù)類高校學(xué)生與其他專業(yè)大學(xué)生相比，有著自身的特點。藝術(shù)類大學(xué)在校生通常思維創(chuàng)造能力強(qiáng)，精力充沛，藝術(shù)氣質(zhì)濃郁，獨有的自我意識與表達(dá)意識強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的說教與枯燥的理論學(xué)習(xí)已經(jīng)無法吸引他們的注意力，因此在藝術(shù)類高校的日常行政管理工作中開展思想政治教育，需要結(jié)合學(xué)生自身特點，采取更加靈活的教育方式，加強(qiáng)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，體現(xiàn)思想教育輔導(dǎo)的效果。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校行政管理思想政治教育
1科學(xué)理性地認(rèn)識藝術(shù)類高校思想政治教育工作特點
藝術(shù)類高校學(xué)生有著自身的特點，具體表現(xiàn)在自我意識更加強(qiáng)烈、內(nèi)心細(xì)膩敏感、情緒多變的理想主義。藝術(shù)類高校的學(xué)生，是出于對藝術(shù)的喜愛與熱情才投入本專業(yè)的學(xué)習(xí)，由于藝術(shù)學(xué)習(xí)需要具備敏銳的觀察能力與細(xì)膩的感知能力，感受到自然與生活中的各類藝術(shù)美感，因此藝術(shù)大學(xué)生們普遍內(nèi)心敏感，情緒豐富，能夠細(xì)微地察覺到很多別人注意不到的細(xì)節(jié)，也由此容易引發(fā)各類情緒上的問題。對于思想政治教育，很多藝術(shù)類學(xué)生覺得思想教育是對其自由思想的一種“控制”，會束縛其自身已有的藝術(shù)能力的開發(fā)與充分表達(dá)，甚至認(rèn)為思想教育學(xué)習(xí)是對其敏感內(nèi)心的一種消耗，會讓自己陷入思維的固定模式，因此長此以往容易對思想教育產(chǎn)生抵觸情緒[1]。思想教育的內(nèi)容，核心是要求學(xué)生保持樂觀積極的人生態(tài)度，形成正確的人生觀與價值觀，但是目前的思想教育課程或者教材，很多內(nèi)容重復(fù)老舊，大多都只重視理論的學(xué)習(xí)，而實踐操作很少提及，因此對于自我意識強(qiáng)烈、有強(qiáng)烈表達(dá)意愿的大學(xué)生來說，枯燥的理論學(xué)習(xí)或者填鴨式的機(jī)械背誦，容易在心理上引起學(xué)生的不適，導(dǎo)致興趣缺乏，也沒有動力去進(jìn)行重視思想教育；而且思想教育要求學(xué)生進(jìn)行理性思考，沉穩(wěn)冷靜，這對于情緒多變、易沖動的大學(xué)生來說，很難做到在遇到問題沉著應(yīng)對，因此思想教育的效果也大打折扣。社會環(huán)境對于高校的思想教育也產(chǎn)生了一定的影響。在西方資本主義與享樂主義浪潮的侵蝕下，在校大學(xué)生心思單純，價值觀的形成并不牢固，往往在受到攀比心態(tài)的影響下，會盲目追逐這種不良的風(fēng)俗，甚至沾染上“拜金主義”“享樂主義”等不良習(xí)慣，這樣的急功近利造成集體意識淡薄，公益性的活動與社團(tuán)響應(yīng)寥寥，部分學(xué)生過于注重自身的享樂，思想教育工作也無法順利展開。
2藝術(shù)類高校思想教育工作應(yīng)當(dāng)采取的策略
2.1以人為本，科學(xué)認(rèn)識藝術(shù)類學(xué)生的特點
首先，藝術(shù)類高校思想教育工作的順利開展，需要科學(xué)認(rèn)識學(xué)生的特點，只有尊重學(xué)生特點與意愿，在以人為本的前提下，才能在不引起學(xué)生抵觸情緒的前提下，實現(xiàn)思想教育的順利開展進(jìn)行。其次，要加強(qiáng)思想教育管理者的自身素質(zhì)，組建一支價值導(dǎo)向正確、作風(fēng)踏實、對藝術(shù)類高校思想教育教育有豐富經(jīng)驗的教學(xué)管理隊伍，在充分尊重學(xué)生情緒與意愿的基礎(chǔ)上，能夠與學(xué)生開展有效溝通，具備換位思考能力，站在學(xué)生的角度思考問題并且根據(jù)教學(xué)效果與反饋及時調(diào)節(jié)教學(xué)方法，整理工作思路，努力走進(jìn)學(xué)生的世界，有針對性地開展思想教育工作[2]。最后，需要形成科學(xué)有效的思想教育管理制度，堅持教育、管理、服務(wù)并重的理念。思想教育的本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生，來幫助他們更好地應(yīng)對將來社會上的考驗，因此需要在堅持教育管理的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)服務(wù)意識，但是也并不是一味地縱容、包庇學(xué)生，而是在嚴(yán)格管理考核的基礎(chǔ)上，以教育感化的方法手段，來體現(xiàn)服務(wù)的細(xì)節(jié)。
2.2注重文化素質(zhì)基礎(chǔ)教育
很多藝術(shù)類大學(xué)生往往過于注重藝術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽略了文化課的進(jìn)修，導(dǎo)致普遍文化素質(zhì)差、基礎(chǔ)文化知識薄弱，通識教育的知識儲備不足，而且學(xué)生長期的學(xué)習(xí)生活也容易導(dǎo)致生活常識與實踐能力薄弱，對社會的認(rèn)識不夠全面客觀，因此需要高校的教育工作者能夠重視文化素質(zhì)教育方面，在合理開設(shè)各類專業(yè)藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，增加馬克思主義理論、社會學(xué)等通識教育課程，并且開展積極開展各類豐富多樣的文化講座、論壇、表演等活動，通過豐富校園文化生活來陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，在集體活動中增強(qiáng)集體歸屬感與榮譽(yù)感；開展的各類文化講座，舉辦藝術(shù)研討會、交流會等也能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識更多的行業(yè)專業(yè)人才，加深對社會的認(rèn)識，提高自身能力。
2.3加強(qiáng)學(xué)生與思想教育工作者的聯(lián)系
藝術(shù)類大學(xué)教育不同于義務(wù)教育與高中教育階段采用的大班教育方式，通常都是采用小班授課的方式，集體歸屬感不是很高，在這種情況下，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系需要加強(qiáng)；而且大學(xué)學(xué)習(xí)中更加注重的是學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，沒有了老師的耳提面命與督促，很多學(xué)生容易沉迷玩樂，荒廢學(xué)業(yè)，耽誤大好青春，因此在平時的思想教育中，需要特別注重加強(qiáng)學(xué)生與思想教育工作者的聯(lián)系。作為思想教育工作者，要多注重與學(xué)生的溝通與交流，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來改進(jìn)教學(xué)方式，同時做好自身的模范帶頭作用，采取言傳身教的方式，對所管理的學(xué)生起到帶頭與引導(dǎo)的作用，師生之間的溝通需要更加的密切，才能夠充分掌握學(xué)生的思想狀態(tài)與生活現(xiàn)狀，有針對性地開展教學(xué)工作[3]。
3科學(xué)管理與方法
3.1豐富課程內(nèi)涵，吸引學(xué)生注意力
思想教育的課程需要采取新的教學(xué)方式，來豐富課程的內(nèi)涵，通過各類豐富多彩的活動與形式，吸引學(xué)生的興趣與注意力；對于思想教育的學(xué)習(xí)，不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，還需要注重提升解決現(xiàn)實問題的能力，在學(xué)生遇到困難的時候，教育工作者要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生如何利用學(xué)習(xí)的思想教育知識來思考問題并解決問題，只有將理論轉(zhuǎn)為實際的經(jīng)驗，應(yīng)用到生活中，才能夠豐富思想教育的內(nèi)涵，同時也提高了說服力。
3.2依托黨團(tuán)與骨干，加強(qiáng)凝聚力
高校黨團(tuán)組織優(yōu)勢明顯，可以通過將優(yōu)秀大學(xué)生吸引加入黨團(tuán)組織的方式來加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與凝聚力，依托黨團(tuán)組織和學(xué)生骨干進(jìn)行思想教育活動，充分發(fā)揮黨團(tuán)的政治優(yōu)勢，同時起到骨干帶動的作用，培養(yǎng)大學(xué)生們的社會責(zé)任感與國家自豪感，將個人的價值與國家的需求結(jié)合起來，進(jìn)一步升華自己的理想，表現(xiàn)集體的凝聚力。對于在生活中或?qū)W習(xí)中有困難的學(xué)生，及時提供幫助，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，對于來自貧困家庭或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，教育工作者要懷著對學(xué)生的愛心及時提供幫助，幫助他們聯(lián)系校內(nèi)勤工助學(xué)的崗位或者助學(xué)金等的申請，來解決家庭實際困難，同時鼓勵學(xué)生要具備克服困難的決心與勇氣。在就業(yè)方面，貧困家庭的學(xué)生往往缺乏整體的職業(yè)規(guī)劃或者長遠(yuǎn)計劃，教育工作者需要幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，教授面試技巧等，減輕學(xué)生面臨畢業(yè)時的焦慮情緒，同時取得學(xué)生的信任，在思想教育方面的工作也會更加順利地展開。
4結(jié)語
綜上所述，藝術(shù)類高校的思想教育內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生自身的性格特點，有針對性地進(jìn)行，社會、學(xué)校與家庭需要積極配合，共同引導(dǎo)學(xué)生抵制拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣浪潮的侵蝕，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。作為藝術(shù)類高校的思想教育工作者，需要不斷探索總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整工作思路，拉近與學(xué)生的距離，為學(xué)生在藝術(shù)道路上的成長成才提供保障。
參考文獻(xiàn)
[1]謝輝.論高校行政管理中思想政治教育工作有效性的發(fā)揮[J].教育與職業(yè),2011(8):33-34.
[2]閆靜.高校行政管理同大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合[J].教育界:綜合教育研究,2014(7):30.
[3]駱巧鳳.藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點及思想政治工作對策[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2006,8(2):13-16.
作者：楊金輝 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院