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[摘要]通過對醫(yī)院檢驗科室的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們在學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容與臨床有著嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象,我們學(xué)生掌握的或者熟悉的操作在臨床上卻無甚用處;我們學(xué)生不會或者不熟練的臨床上是要求我們必須掌握的,故到了工作崗位只能重新學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致我們培養(yǎng)出的學(xué)生往往不能很好地與醫(yī)院無縫對接,需要很長的適應(yīng)與再學(xué)習(xí)期。通過實踐我們提出應(yīng)該減少或者刪除一些老舊實驗及一些重點偏向科研的實驗,大大提高了基本操作在實驗中的比重。
[關(guān)鍵詞]基本技能操作;醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù);高等職業(yè)教育
醫(yī)學(xué)檢驗(medicallaboratoryscience,MLS)是對取自人體的材料進行微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、血液學(xué)、生物物理學(xué)、細胞學(xué)等方面的檢驗,從而為預(yù)防、診斷、治療人體疾病和評估人體健康提供信息的一門科學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)和醫(yī)學(xué)技術(shù)檢驗專業(yè)是培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)檢驗、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等方面的基本理論知識和基本能力,能在各級醫(yī)院、血站及防疫等部門從事醫(yī)學(xué)檢驗及醫(yī)學(xué)類實驗室工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才。二者的區(qū)別在于側(cè)重點不太一樣,醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)更側(cè)重于醫(yī)學(xué)理論的培養(yǎng),而醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)更側(cè)重于檢驗技術(shù)操作的培養(yǎng)。實際上,對于高等職業(yè)教育來說,學(xué)生以后的就業(yè)市場方向會更偏向于技術(shù)操作類,國家教育局在2013年將醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)更改形成了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè),這個改變改變也從側(cè)面印證了對于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)來說在臨床上操作技術(shù)的重要性。通過對醫(yī)院檢驗科室的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們在學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容與臨床有著嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象,我們學(xué)生掌握的或者熟悉的操作在臨床上卻無甚用處;我們學(xué)生不會或者不熟練的臨床上是要求我們必須掌握的,故到了工作崗位只能重新學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致我們培養(yǎng)出的學(xué)生往往不能很好與醫(yī)院無縫對接,需要很長的適應(yīng)與再學(xué)習(xí)期。分析原因有如下幾點:
一、書本更新速度較慢
很多教材上的實驗題目和實驗方法是延續(xù)舊的或者已經(jīng)被淘汰的實驗方法,若學(xué)生按照教學(xué)大綱投入較多的學(xué)習(xí)時間在此,往往會收到事倍而無功的效果,會產(chǎn)生在學(xué)校學(xué)的知識在臨床上用不上的挫敗感。比如免疫學(xué)檢驗技術(shù)中人工免醫(yī)院的制備,擴散實驗中制板打孔,微生物檢驗中各種染液的制備,各種培養(yǎng)基的制備等等,雖然是要求掌握的實驗,但是我們認為不需要花大量課時去準備去學(xué)習(xí),因為這些實驗更偏重于科研而非臨床,對于高職檢驗技術(shù)專業(yè)來說應(yīng)該屬于了解而非掌握的內(nèi)容。對于這樣一些實驗我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)或者簡單地模擬實驗來操作就可以了。
二、臨床上檢驗技術(shù)更新速度日新月異
我們走訪了幾家涵蓋不同等級的醫(yī)院,發(fā)現(xiàn)雖然所用設(shè)備不盡相同,但是對于醫(yī)院來說,自動化或者半自動化的操作已是常態(tài),人工參與度被降至很低;或者是實驗方法大大改良,更加快速更加準確的實驗方法大面積的用于臨床。
三、實驗設(shè)計不合理
也許是考慮到讓學(xué)生更加全面,更加詳細的學(xué)習(xí)該課程,我們的課本里面的實驗也是龐雜無比,面面俱到,但是有句話叫做全部都是重點就等于沒有重點?,F(xiàn)在社會各行各業(yè)的分工都是越來越細,側(cè)重點都會有所不同,對于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也是一樣的,高等職業(yè)類的教育內(nèi)容并不是越全面越好,而是越精準越好,精準我們的定位,精準我們的就業(yè)崗位,要分清主次,才會讓學(xué)習(xí)乃至以后的工作有事半功倍的效果。通過對醫(yī)院的走訪以及對學(xué)生實習(xí)反饋的總結(jié)我們發(fā)現(xiàn),應(yīng)該適量減少或者刪除一些老舊實驗及一些重點偏向科研的實驗,應(yīng)該大大提高基本操作在實驗中的比重。對于基本操作來說,本身它具有難度小、枯燥、不能呈現(xiàn)有趣的實驗結(jié)果來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等劣勢,這就會造成師生都對其不重視,往往會采用稍微練習(xí)一下就可以了的心態(tài)來學(xué)習(xí),但這樣做是本末倒置的。下面我們以“微量加樣槍的使用”和“顯微鏡(油鏡頭)的使用與保護”這兩個基本操作實驗為例來說明。第一個是免疫學(xué)上的基本操作,第二個是微生物學(xué)上的基本操作,許多學(xué)生往往認為它們很簡單很容易操作,不會花大量的時間去練習(xí)。但是實際臨床上在往往會出現(xiàn)由于細節(jié)不注意或加樣槍的型號差別導(dǎo)致的加樣量錯誤往往會對結(jié)果造成很大的影響;或者顯微鏡操作不當污染鏡頭或壓壞病人標本片的情況。鑒于這樣的情況,我院做出如下調(diào)整:對于“微量加樣槍的使用”實驗,首先安排4~6個學(xué)時來練習(xí)和考試相關(guān)內(nèi)容,并制定考試操作細則(見表1),要求每個學(xué)生100%掌握;其次購買市場上不同型號的微量加樣器讓學(xué)生反復(fù)熟悉和練習(xí);對于“顯微鏡(油鏡頭)的使用與保護”這個實驗根據(jù)實際情況改良書本原有實驗方法并制定考試操作細則(見說明書),通過這個改革并臨床實踐后得到了帶教老師和實習(xí)學(xué)生非常好的反饋。類似這樣的基礎(chǔ)操作我們總結(jié)了包括靜脈采血,末梢采血,推片,血沉,各種培養(yǎng)箱的使用,移液管的使用,離心機的使用,顯微鏡的使用,細菌劃線接種,染色,乙型肝炎檢測(ELISA法),血型實驗,交叉配血等20種左右,這些實驗在臨床上仍舊需要部分的手工操作,并且都是醫(yī)學(xué)實驗里最最基本的操作,是應(yīng)該熟練掌握和應(yīng)用的。當然對于需要了解的實驗以及最新的醫(yī)學(xué)動態(tài),雖然我們不會花大量的時間去學(xué)習(xí),但是可以通過視頻、模擬試驗、微課等方式傳達給學(xué)生,并通過隨堂測試、電子試卷等保證學(xué)習(xí)質(zhì)量?!昂媳е?,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下”,重視醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗中基本技能操作,提高學(xué)生的基本操作水平,才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格的專業(yè)技術(shù)人才。
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作者:郜樂樂 牛小艷 單位:洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院