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醫(yī)學(xué)高職生養(yǎng)成教育策略

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醫(yī)學(xué)高職生養(yǎng)成教育策略

摘要:高職院校的養(yǎng)成教育主要目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是就目前的情況而言,高職院校養(yǎng)成教育還存在一些問題,這些問題或多或少阻礙了學(xué)生的成長。本文簡要分析了現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀以及阻礙因素,并針對(duì)問題提出了相關(guān)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué);養(yǎng)成教育;高職生教育

幫助醫(yī)學(xué)高職生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,實(shí)施養(yǎng)成教育是必然途徑,但在實(shí)施教育的過程中還應(yīng)該注意教學(xué)手段和對(duì)策的合理性。

一、推行養(yǎng)成教育的必要性

隨著信息時(shí)代的來臨,學(xué)生獲取信息的手段更為容易,獲取方式也更為便捷。就目前的情況而言,學(xué)生在獲得積極信息的同時(shí),也很容易被社會(huì)上的負(fù)面新聞?dòng)绊憽榱藥椭鷮W(xué)生樹立健康的思想,成為對(duì)社會(huì)有用的人,在各個(gè)醫(yī)學(xué)高職院校推行養(yǎng)成教育是極有必要的。院校將正確的職業(yè)道德觀念、正確的醫(yī)患關(guān)系傳遞給學(xué)生,有助于學(xué)生全面發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)高職生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀與阻礙因素

(一)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的影響

在市場經(jīng)濟(jì)體制下,某些人為了自己的利益不擇手段,這對(duì)當(dāng)代學(xué)生的影響極為不利。尤其是某些醫(yī)生索取紅包,職業(yè)道德素養(yǎng)低下的問題屢見不鮮,嚴(yán)重影響了當(dāng)代醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生的價(jià)值取向。

(二)西方文化思潮與價(jià)值觀念的沖擊

我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,越來越多的國外企業(yè)走進(jìn)中國市場。他們帶來的不僅僅是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,也把他們的思想傳播到國內(nèi)。西方開放的觀念必然會(huì)沖擊我國的傳統(tǒng)理念,這無疑會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)思想偏差,影響學(xué)生發(fā)展。

(三)忽略人文素質(zhì)教育的必然后果

學(xué)生的成績被放在首位,而人文素質(zhì)教育卻被忽略,這是我國各個(gè)階段教育存在的通病。社會(huì)在不斷進(jìn)步,人文素質(zhì)教育方式和教育內(nèi)容卻相對(duì)落后,加之人文教育體系的不健全,在高職院校實(shí)施養(yǎng)成教育也是困難重重。

三、醫(yī)學(xué)高職生養(yǎng)成教育對(duì)策研究

(一)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說,高職生正處于塑造人生觀、價(jià)值觀、世界觀最為重要的階段。鑒于現(xiàn)階段的醫(yī)患關(guān)系以及某些醫(yī)生的道德問題,醫(yī)學(xué)高職院校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育,幫助學(xué)生塑造正確的思想、行為是很有必要的。針對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校的特點(diǎn),教師教授政治理論課時(shí),應(yīng)以馬克思主義為基本教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合醫(yī)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和道德準(zhǔn)則,向?qū)W生灌輸科學(xué)的道德思想,提高學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。高職院校的政治理論課不應(yīng)該拘泥于理論知識(shí),教師應(yīng)該將基本思想與現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)發(fā)展情況結(jié)合起來。同時(shí)結(jié)合院校學(xué)生的特點(diǎn),向?qū)W生普及思想道德方面的內(nèi)容,促使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)定的信念和健康的人格,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

(二)養(yǎng)成教育應(yīng)滲透到醫(yī)學(xué)各課程的教學(xué)中去

學(xué)科知識(shí)所揭示的科學(xué)規(guī)律在我們身邊無處不在,都充滿了辯證唯物主義的理性光輝,科學(xué)家的高尚品質(zhì)也推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展。例如:在微生物教學(xué)中列舉新中國成立前后各種傳染病流行情況,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育的良好教材;通過弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事,使學(xué)生了解任何科學(xué)發(fā)明都基于對(duì)事物的細(xì)致觀察和積極思考;通過卡介苗制備成功的故事使學(xué)生懂得任何科學(xué)成就的取得,都需要堅(jiān)韌不拔的毅力和甘于寂寞的獻(xiàn)身精神。

(三)加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)

完善合理的規(guī)章制度有助于在醫(yī)學(xué)高職院校順利實(shí)施養(yǎng)成教育。規(guī)章制度不僅僅能起到維護(hù)校園安定和諧的作用,同時(shí)還是培養(yǎng)高職生良好生活習(xí)慣的主要手段。因此,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高職院校的規(guī)章制度建設(shè)是必要的,而高職院校的養(yǎng)成教育更需要規(guī)章制度保駕護(hù)航。一旦養(yǎng)成教育失去了權(quán)威性,教育也就淪為空殼,變得毫無意義。鑒于此情況,高職院校的養(yǎng)成教育一定要和制度建設(shè)緊密聯(lián)系起來,建立完善合理的規(guī)章制度。例如:學(xué)生宿舍安全管理制度、學(xué)生日常行為規(guī)范制度、學(xué)生學(xué)習(xí)成績獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生思想道德管理制度等,通過建立全面科學(xué)的規(guī)章制度,有助于學(xué)生提高自身的素質(zhì),也有助于院校處理突發(fā)事件;同時(shí),院校還應(yīng)該定期召開學(xué)生管理制度會(huì)議,讓學(xué)生在會(huì)議上發(fā)言,指出管理制度中不合理之處。促使院校規(guī)章制度更人性化,有助于學(xué)生健康成長,也有助于院校實(shí)施養(yǎng)成教育。

(四)教師言傳身教,師德高尚,帶動(dòng)養(yǎng)成

養(yǎng)成教育的實(shí)施不僅需要學(xué)生配合,同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)教師的引領(lǐng)作用。教師言傳身教,可以說是養(yǎng)成教育的主要環(huán)節(jié)。在醫(yī)學(xué)高職院校中,教師的日常行為和思想健康更為重要,這直接影響學(xué)生在今后就業(yè)過程中的行為及思想。高職院校應(yīng)該定期對(duì)高校教師進(jìn)行思想教育培訓(xùn),讓教師不斷提高優(yōu)秀的思想以及道德品質(zhì)。一個(gè)思想高尚、教學(xué)能力強(qiáng)的教師,往往會(huì)讓更多學(xué)生尊敬和效仿。因此,高職院校的教師應(yīng)該自覺遵守院校的管理制度,潔身自好、愛崗敬業(yè),不斷提升自己的思想,并將自己的優(yōu)秀思想品質(zhì)傳授給學(xué)生。教師借助自身榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生,才能保證高職院校的養(yǎng)成教育順利進(jìn)行。

(五)注重發(fā)揮家、校、社會(huì)三點(diǎn)合力作用

建立家庭、校園、社會(huì)全面合作的教育體系,有利于學(xué)校順利實(shí)施養(yǎng)成教育,有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。管理高職生不單單是學(xué)校的責(zé)任,學(xué)生的家長以及社會(huì)也應(yīng)該對(duì)高職生的日常生活、養(yǎng)成教育負(fù)責(zé)。由于家長是學(xué)生的第一任教師,學(xué)生從出生開始就接受家長教育,家長素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。因此,家長應(yīng)該規(guī)范自己的行為,更好地引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。對(duì)于學(xué)校來說,這是全面合作教育體系中最為重要的一環(huán),在學(xué)生集體學(xué)習(xí)的最后階段,院校的日常管理、教師的行為將會(huì)影響學(xué)生發(fā)展。而隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,社會(huì)輿論對(duì)學(xué)生的影響也十分重要,社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。社會(huì)媒體不應(yīng)該經(jīng)常報(bào)道負(fù)面的醫(yī)患關(guān)系,也不要為了個(gè)人利益進(jìn)行失實(shí)報(bào)道,應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。

(六)引導(dǎo)高職生加強(qiáng)自我教育和自我管理

引導(dǎo)高職生進(jìn)行自我教育和自我管理才是院校推行養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后,在缺乏教師和家長教育的情況下,還要進(jìn)行自我教育和管理,并不斷完善自我,這個(gè)過程是很有必要的。例如:院校應(yīng)該注重每個(gè)班級(jí)的建設(shè)工作,定期對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn),以此培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,然后讓這些學(xué)生帶動(dòng)每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理與教育??偠灾?,在醫(yī)學(xué)高職院校實(shí)施養(yǎng)成教育有助于加強(qiáng)高職生道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是,在高職院校中實(shí)施養(yǎng)成教育要根據(jù)各個(gè)院校養(yǎng)成教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行,才能更順利地開展養(yǎng)成教育工作。

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作者:孫宗波 胡月琴 闞朝輝 孫薇薇 單位:皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院