遠程教育會計專業(yè)實踐教學模式

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摘要：會計專業(yè)與其他專業(yè)相比其實踐性比較強，在教學過程中，必須要通過理論教學與實踐教學相結(jié)合的方式，才能提高當前會計教學的有效性。通過現(xiàn)代遠程教育能夠有效地開展會計學的實踐環(huán)節(jié)，使社會實踐與理論學習相互結(jié)合。當前我國中央和相關(guān)部門已經(jīng)指定開展遠程教育會計專業(yè)，通過軟件系統(tǒng)等方式提高學員的學習效果，增強學員的實踐能力。因此本文將對遠程教育會計專業(yè)實踐教學模式探索進行分析，通過不斷了解當前遠程教育會計專業(yè)的學習有效性來推動我國會計人才的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：遠程教育；會計專業(yè)；實踐教學模式

一、遠程教育對于會計專業(yè)實踐教學的意義

（一）遠程教育能夠充分激發(fā)學生的學習積極性

遠程教育將教學與互聯(lián)網(wǎng)有效融合，以信息技術(shù)為載體，學生們在碎片化的和閑暇時間都能夠隨時學習。這種方式比較新穎，也受到了廣大學生的喜歡。在遠程教育進行中，教師通過對一些視頻片段和知識點進行特殊的講解，有效地融合了課上課下的學習內(nèi)容，拓展了學生的知識面，使課堂形式更加完整和豐富。這種方式能夠使傳統(tǒng)的教學模式得到更新，讓會計學課堂的發(fā)展方式也更加靈活。

（二）遠程教育打破了傳統(tǒng)課堂的束縛

遠程教育時間短、內(nèi)容緊湊，這樣更適合課下的學習。學生們在零散的時間內(nèi)，通過對知識點的鞏固和總結(jié)，能夠讓課堂上的教學效果增強，使傳統(tǒng)的課堂束縛，打破遠程教育的方式能夠建立新型的師生關(guān)系，讓課堂和學生之間變得更加輕松，學生的效率便能有效提升。在遠程教育中，會計教師通過給學生一對一的講解問題，能夠讓學生的學習效果增強，讓課堂變得更加精簡，更有針對性，實現(xiàn)學生與教師之間的有效橋梁搭建，同時通過遠程教育，使得傳統(tǒng)的學習方式得到激活，學生真正成為課堂的主人。

（三）利用遠程教育可以創(chuàng)設(shè)有效的教學氛圍

遠程教育是當前會計教學中的重點教學內(nèi)容，能夠通過遠程教育創(chuàng)設(shè)有效的學習氛圍。遠程教育與課堂錄像相比，教師需要準備更多的內(nèi)容，不僅僅是需要錄制一段視頻需要其中的教學內(nèi)容更加全面豐富，并且吸引學生的注意力，所以這就需要教師在課堂中做好教研工作，學生根據(jù)當前所學校學習的內(nèi)容和目標進行教學重點的分析。同時通過遠程教育的方式，能夠讓教學課堂更加靈活，使學生的教學效果提升，同時遠程教育也能夠使課堂氛圍更加豐富，一般傳統(tǒng)課堂是40分鐘，很多會計知識不能得到非常詳細的講解，而通過遠程教育的教學，學生能夠在課中和課下，通過幾分鐘的小視頻，更加細致的了解知識點，所以教師需要保持遠程教育的創(chuàng)新性與可持續(xù)性，讓內(nèi)容更加有創(chuàng)意性和趣味性，使學生的注意力得到集中，并且能夠有效的提升學生和教師的共同進步。

二、做好遠程教育會計專業(yè)實踐教學的思路創(chuàng)新

（一）從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面實現(xiàn)創(chuàng)新突破

要想讓當前的遠程教育會計專業(yè)思路得到創(chuàng)新，首先要加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。通過對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行創(chuàng)新與構(gòu)建能夠?qū)Ξ斍暗臅媽I(yè)教學方式和流程進行豐富，將傳統(tǒng)的會計專業(yè)進行創(chuàng)新。將一些新鮮的、更有綜合性的會計專業(yè)內(nèi)容有效融入，這樣才能使當前的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢有得以全方面體現(xiàn)，讓教育者的工作更加主動。同時，在教學時一定要注重與時俱進，加強網(wǎng)絡(luò)思維和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的提升，與傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)文明進行相互連接，準確把握相關(guān)的教育網(wǎng)絡(luò)平臺。根據(jù)教育社區(qū)的特點和相關(guān)機制，有針對性的解決課堂中出現(xiàn)的會計專業(yè)問題，同時，教師在進行會計專業(yè)教學的過程中也要讓學生們積極參與到網(wǎng)絡(luò)學習中，可以通過網(wǎng)絡(luò)合作的方式來調(diào)動每一個學生的積極性，與網(wǎng)絡(luò)平臺中學生進行語音交流等來提升語言能力，也能鍛煉自己的勇氣。

（二）創(chuàng)建微信公眾號，推送學習資源

當前微信平臺中公眾號的閱讀是一種全新的閱讀方式，它能夠?qū)D片、文字、語音、視頻等有效的融合，達到正確的溝通和互動方式，我們教師和相應的會計專業(yè)教師可以申請注冊微信的公眾號，定期由專門的會計專業(yè)教師選擇合適的會計素材推送相關(guān)的單詞和語法應用技巧。通過欣賞佳作和技巧點撥的方式，讓學生們了解會計專業(yè)學習的重點，同時教師也可以從公眾號中推送一些問題讓學生們避免在今后的會計專業(yè)中出現(xiàn)這樣的問題。這樣的方式能夠讓學生在閑暇時間引導學生閱讀和學習，公眾號內(nèi)的優(yōu)秀會計專業(yè)內(nèi)容也能激發(fā)學生們的學習熱情。通過互相切磋在公眾號中還定期推送解題小妙招以及會計專業(yè)行業(yè)動態(tài)等，讓學生的學習素材的以豐滿，提供更加多元化的學習資源.

（三）充分發(fā)揮遠程教學平臺優(yōu)勢

利用多媒體等技術(shù)手段可以豐富當前遠程教育的教學水平，使其教學質(zhì)量和學生的教學成績有效的提高。不斷地發(fā)揮遠程教學平臺的優(yōu)勢，讓我們了解到當前很多遠程教育學員中是在職的工作人員，他們的業(yè)余時間比較少，難以進行集中學習，所以在進行遠程教育課程開展之前，需要考慮到這些學生的特點，通過會計模擬實驗室軟件提供更加豐富的多媒體教材，讓學員能夠更加靈活地選擇實現(xiàn)自己的跨界專業(yè)學習。在開發(fā)與之配套的演示教學和實踐操作的軟件后，也可以通過學習以外的時間加強預習和復習，使模擬實驗的教學內(nèi)容和要點更加充實。在一定時間內(nèi)也能夠增強自己的學習有效性，通過更具有代表性的實驗教材來進一步完善當前的會計實踐環(huán)節(jié)，不斷地提高學員的表達技能和知識，運用技能來使自己的綜合技能提升。

（四）教師進行有針對性輔導

教師可以根據(jù)學生的實際情況來添加好友，例如有一些同學不喜歡會計專業(yè)學習，對會計專業(yè)有排斥心情，教師可以通過私下加好友的方式，開展一對一的交流模式，了解學生為什么不喜歡會計專業(yè)。同時針對有學生的問題進行個性化的解答，這種輔導模式能夠保護學生的隱私，也能讓學生與教師的關(guān)系更加融洽，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺中傾訴自己，搭建更好的師生交流橋梁，讓高職會計專業(yè)教學的效果得以凸顯，從而提升學生的會計專業(yè)水平。為了進一步提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)當前遠程教學的有效性，需要不斷地將會計實驗與會計實務(wù)之間的差距減少。進行遠程教學時，要對一些基礎(chǔ)的會計知識進行了解，學習基礎(chǔ)會計，財務(wù)會計，成本會計等科目，這些課程與實踐有著密切的聯(lián)系，通過不斷地循序漸進學習，來使整個會計課程的邏輯系統(tǒng)和知識體系更加豐富，也能讓學員思維能力和基礎(chǔ)技能得到了解和控制。此外，一定要滿足當前學員的學時需要，通過將不同的科目有機聯(lián)合起來，使其成為認識-實踐-再認識的過程。

三、結(jié)語

通過遠程教育的有效應用能夠使得會計專業(yè)教學模式得以創(chuàng)新，通過多種互聯(lián)網(wǎng)信息的有效融合，能夠讓當前的教學效果有效提升。利用科學資源進行教學服務(wù)來推動學生的學習方式和教學方法的更新，讓網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的語文教學模式，從而實現(xiàn)學習效率的最大化。學生可以根據(jù)自己的實際情況和時間來靈活地選擇學習方式，通過碎片的時間和邊角時間進行自主學習，激發(fā)會計專業(yè)學生學習興趣。

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作者：李端蓉 單位：浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院