網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的運(yùn)用

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網(wǎng)絡(luò)化生存慢慢變成當(dāng)下人們的一種生存方式，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)以奇特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和組合手法在互聯(lián)網(wǎng)這樣的大背景下形成了一套不同于傳統(tǒng)文化和獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系，成為了網(wǎng)民們習(xí)慣的一種表達(dá)方式。它以口語(yǔ)化、新穎、趣味、簡(jiǎn)潔等特征廣泛流行于網(wǎng)絡(luò)社交，甚至蔓延到人們生活之中。本文著重分析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的現(xiàn)狀及其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的影響并嘗試探索將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中。

一、現(xiàn)狀

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中心的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2018年6月，中國(guó)網(wǎng)民的主要群體集中在10至39歲這一年齡段，占總網(wǎng)民數(shù)的70.8%，其中20至29歲年齡段占比最高，達(dá)27.9%；1當(dāng)今在校的高校大學(xué)生基本正處在此年齡段，且此次調(diào)查報(bào)告中還顯示在網(wǎng)民中以學(xué)生群體最多，比例達(dá)到總體網(wǎng)民的24.8%。作為網(wǎng)民主力軍的大學(xué)生正經(jīng)歷著互聯(lián)網(wǎng)帶給他們的“轟炸”，大量“新詞新語(yǔ)”憑借著網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)這股風(fēng)潮蜂擁而至，以其“易記易上口”、新潮、簡(jiǎn)潔、多樣、幽默的風(fēng)格在大學(xué)生這個(gè)群體中廣泛受到推崇和喜愛(ài)。戴衛(wèi)•克利斯特爾曾說(shuō)過(guò)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種全新的語(yǔ)言媒介，它可以被我們愛(ài)且恨，但我們決不能夠忽視它。2高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂更不能夠忽略這樣的現(xiàn)狀，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)成為我們的教學(xué)對(duì)象乃至全網(wǎng)民的一部分。

二、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的影響

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)以培養(yǎng)多方位全面型人才為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中必然會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，社會(huì)實(shí)踐融合起來(lái)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)這樣一種流行文化，有其生動(dòng)接地氣的一面，但沙石俱下，也存在低俗和對(duì)抗主流文化的一面，這對(duì)高校大學(xué)生的思想政治方面會(huì)產(chǎn)生消極的影響，是無(wú)法被忽視的，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中也必須重視。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的大多數(shù)接受群體會(huì)因?yàn)槠浜?jiǎn)潔、幽默的表達(dá)方式而忽略了它的粗俗性。比如“屌絲”、“SB”等較粗俗的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，時(shí)常會(huì)被網(wǎng)民用來(lái)情緒發(fā)泄，日久便形成了口頭禪掛在嘴邊。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，有必要著重關(guān)注一些負(fù)面表達(dá)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，不能在課堂教學(xué)中使用，誤導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生的文明素養(yǎng)。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)于課堂教學(xué)的嘗試

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所教學(xué)的對(duì)象——藝術(shù)生，以個(gè)性、另類(lèi)、新潮、時(shí)尚自我標(biāo)榜，與流行語(yǔ)的特點(diǎn)和其宣揚(yáng)的獨(dú)特風(fēng)格多有相似之處。因此，思考將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中很有必要。1.巧妙選擇網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂依靠于灌輸理論來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和案例的講授，方式比較單一，語(yǔ)言比較空洞。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程具備很強(qiáng)的應(yīng)用性，其教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)展的腳步，不斷調(diào)整和完善。以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程為例，大部分課程會(huì)緊密結(jié)合當(dāng)下流行設(shè)計(jì)風(fēng)格、理念、文案、配色等教授學(xué)生，特別像海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等課程中設(shè)計(jì)文案部分的授課，不再是停留在講授用傳統(tǒng)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吸引和引起受眾共鳴，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)也會(huì)是課堂教學(xué)內(nèi)容中不可被忽略的環(huán)節(jié)。例如，耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“世界那么大，我想去看看”被世紀(jì)佳緣網(wǎng)的宣傳廣告借用，進(jìn)行拓展。用辭職信的形式在辭職者遞交的“世界那么大，我想去看看”文本末端寫(xiě)下一句批準(zhǔn)語(yǔ)“同意！找個(gè)男朋友，不要自己走”，詼諧幽默的文案吸引受眾，更顯出彩。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，引用有同學(xué)們熟悉的流行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)案例，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)活躍課堂氛圍。前文中提到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)其構(gòu)成本身具有強(qiáng)有力的幽默成分，只要將其運(yùn)用在合適的場(chǎng)合，就會(huì)事半功倍。在課堂教學(xué)中，如果能夠使用一些學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，以此作為刺激學(xué)生大腦的“藥劑”，一定會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注甚至是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。比如，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的時(shí)候，教師猝不及防來(lái)一句“老師講的是課不是寂寞”會(huì)比立正言辭要求學(xué)生“注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)講”效果更好；甚至是在課堂教學(xué)中突遇教學(xué)設(shè)備故障，也可以用“我也是醉了”、“杯具了”、“好好的電腦說(shuō)壞就壞，好好的課堂說(shuō)散就散?！钡攘餍姓Z(yǔ)巧妙應(yīng)付，活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能夠無(wú)意的化解課堂尷尬的氛圍。此外，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，也會(huì)使得課堂上師生溝通時(shí)得到身份的轉(zhuǎn)變，變得親近，也許學(xué)生們也會(huì)因此放下一些刻板印象和成見(jiàn)，以“朋友”的方式拉近兩者間距離。3.將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)融入積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，形成良性的教學(xué)反饋。作為課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，對(duì)其學(xué)習(xí)的成果和態(tài)度應(yīng)該形成良性的評(píng)價(jià)反饋。通常，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為肯定性評(píng)價(jià)、否定性評(píng)價(jià)或二者兼而有之?？隙ㄐ栽u(píng)價(jià)常用“好”、“不錯(cuò)”、“非常好”、“很棒”一類(lèi)學(xué)生們司空見(jiàn)慣的詞語(yǔ)，頻繁使用一定會(huì)產(chǎn)生疲勞感。教師評(píng)價(jià)時(shí)如果能時(shí)而運(yùn)用“好，很好，非常好”、“棒呆”、“給力”、“為你點(diǎn)贊”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)進(jìn)行替代不僅不失良好的評(píng)價(jià)效果，也可以緩解學(xué)生對(duì)于常規(guī)詞句的疲勞感。在進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)時(shí)，教師如若用詞不當(dāng)，必會(huì)打擊學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)成果不夠合格的時(shí)候，可巧用“××欠佳”來(lái)表示，也可以先指出其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，再指出努力的方向，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也告訴學(xué)生做的不夠的地方，改進(jìn)不足的切入點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：卓識(shí) 單位：湖北工業(yè)大學(xué)