中等職業(yè)學(xué)校的幼兒教育舞蹈教學(xué)
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摘要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒教育越來越得到人們的重視，隨之此專業(yè)成為了中等職業(yè)學(xué)校中必不可少的一部分。由于幼師生及舞蹈教學(xué)的特殊性，本人現(xiàn)對入職后自己的舞蹈教學(xué)體會做以下探討，主要包括舞蹈教學(xué)要求、教學(xué)中的問題以及如何改善問題三個方面。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；舞蹈教學(xué)；中等職業(yè)學(xué)校
舞蹈教育是幼兒教育中非常重要的一部分，是通過舞蹈讓幼兒感受到美和提高創(chuàng)造力、想象力的有效途徑。所以，幼師的自身舞蹈能力和教學(xué)能力至關(guān)重要。
一舞蹈教學(xué)內(nèi)容及要求
舞蹈可以說是人類夸張的、有特定表現(xiàn)意義的語言，對肢體動作進行夸張、美化，來表現(xiàn)人類生活。對于中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈三個方面。
（一）舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練
舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練包括力量、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、靈活性和協(xié)調(diào)性幾個方面。每個方面都有相應(yīng)的訓(xùn)練方法，目的在于發(fā)現(xiàn)美。只有通過較為系統(tǒng)的對上述內(nèi)容的訓(xùn)練，才能克服在舞蹈練習(xí)當中出現(xiàn)的各種毛病，才能避免僵硬、不協(xié)調(diào)、呆板等表現(xiàn)。所以，舞蹈的基本訓(xùn)練是必不可少的，是舞蹈真正開發(fā)智力，表現(xiàn)美的前提，最基礎(chǔ)的訓(xùn)練應(yīng)當包括各種把桿上和把桿下的訓(xùn)練，當中要融入“韻”在其中，每個動作都要有延展性和聯(lián)想力，要發(fā)展形象思維，自由地創(chuàng)造性地組合練習(xí)。
（二）民族民間舞蹈
幼師專業(yè)的舞蹈課程中，民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。中國民族民間舞具有突出的民俗特征，它受地域環(huán)境、方言、人文生活習(xí)慣等影響，表演形式多樣，主要有藏族、蒙古族、維吾爾族、漢族等各民族舞蹈。民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)當在幼師專業(yè)教育中占有重要地位。主要目的在于豐富學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)素材，提高舞蹈表現(xiàn)力和舞蹈創(chuàng)編能力。對于三年制幼師專業(yè)的學(xué)生而言，筆者認為應(yīng)當至少學(xué)習(xí)漢族、維吾爾族、藏族、傣族四個民族民間舞蹈。從每個民族的生活地域、環(huán)境、人文開始介紹，逐步到人文審美和舞蹈的風(fēng)格及動作特點。
（三）幼兒舞蹈
幼兒舞蹈是指體現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。是幼兒德、智、體、美綜合能力鍛煉的重要方式。特點是形象、直觀、易懂，最好是邊唱邊跳，容易被兒童接受。幼兒舞蹈是幼師專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走上崗位從事教學(xué)活動的重要內(nèi)容。首先幼師應(yīng)當了解不同年齡層次的幼兒的心理、生理狀況，從而創(chuàng)編和設(shè)計相應(yīng)其能接受的舞蹈動作，主要從幼兒平時的生活中尋找素材，例如睡覺是什么姿勢、游泳是什么姿勢、小青蛙是什么樣子的等等，從幼兒了解的生活素材中來。一般幼兒舞蹈以歌表演的形式出現(xiàn)，且是群舞，首先幼師生應(yīng)當提前掌握相應(yīng)舞蹈當中的基本手位、腳位、舞姿，然后將其拆開來講解，主要包括上肢和下肢的動作分解，單獨講解完一定要配以一定量的不斷重復(fù)，得以鞏固和記憶，再進行上下組合練習(xí)，同樣應(yīng)循序漸進，鞏固好一個組合再講解和練習(xí)下一組和，以此將所學(xué)內(nèi)容串編即出了完整的舞蹈。
二幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問題
(一）難——難學(xué)會，難消化
中等職業(yè)學(xué)校中的幼師生，大多為初中畢業(yè)的女生，年齡在16歲左右，由于多為沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，對舞蹈術(shù)語亦是一片空白，在面對舞蹈課時，多表現(xiàn)為扭捏、害羞、缺乏自信，一上舞蹈課就緊張，既感到新鮮，又膽怯害怕。在這種情況下，學(xué)生在接受舞蹈課程內(nèi)容時，往往一個動作無法做自然做出，或者進行某一項訓(xùn)練時無法按照老師的要求來自如的控制自己，伴隨著這種心理障礙，學(xué)習(xí)起來感覺到困難，難學(xué)會。難消化，進入中等職業(yè)學(xué)校的幼師生，大多沒有舞蹈基礎(chǔ)，甚至是沒有什么音樂基礎(chǔ)，一堂課下來，如果是基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，一開始難以達到訓(xùn)練的要求，例如柔韌性不夠，力量不夠等。
（二）差——創(chuàng)編差，教學(xué)差
第一，幼師生的舞蹈創(chuàng)編能力普遍較差，一般學(xué)的好的學(xué)生，老師教的舞蹈能自如表演出來，且能韻律其中，表現(xiàn)出一定美感，但大多也都無法創(chuàng)編，不懂得舉一反三。此處所講的舞蹈創(chuàng)編對象主要指幼兒舞蹈。說明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，只是機械的記憶了老師所教的每一個動作要點，或是僅限于老師所講的某些知識要點和聯(lián)想內(nèi)容，并未真正地帶著延展性和聯(lián)想力來學(xué)習(xí)，并未運用發(fā)展形象思維，自由地創(chuàng)造性地進行組合練習(xí)。第二，幼師生的舞蹈教學(xué)能力差。記得那是學(xué)生出到幼兒園實習(xí)的時期，趕上了六一兒童節(jié)，園長要求實習(xí)老師給學(xué)生排個幼兒舞蹈節(jié)目慶祝六一，反饋回來的消息是基本不會教課，不會分析音樂，不會分段講解，不會解剖動作，就帶著幼兒園的孩子一遍一遍跟著跳，不一時孩子們便乏了，興趣全無，動作學(xué)不會，音樂跟不上，亦沒有心思再學(xué)，此狀況下這舞蹈節(jié)目亦是排不出來了。
三應(yīng)對辦法
（一）解決難
1.選用教材的恰當教材是我們教學(xué)當中的根本依據(jù)，直接關(guān)系著我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。然后現(xiàn)在市面上所出現(xiàn)的幼師舞蹈教材多為專業(yè)類舞蹈院校出版的，難度大，專業(yè)性強，內(nèi)容不易被學(xué)生接受。首先，應(yīng)當從我們的授課對象的實際情況出發(fā)，在了解其生理、心理特征之后，基于幼師這個專業(yè)在三年之內(nèi)所要達到的教學(xué)大綱要求，選用恰當?shù)慕滩摹?.授課語言的巧妙對于就讀于中等職業(yè)學(xué)校的幼師生而言，大多為沒有基本功底的學(xué)生，雖然內(nèi)心大多愛上舞蹈課，但真正在舞蹈課上，很多都表現(xiàn)出緊張、害羞、不自信。那么，上課時教師的語言顯得尤為關(guān)鍵，包括兩個方面：第一，教學(xué)語言；第二，教學(xué)語氣；第一，教學(xué)語言，主要指教師授課時對知識點的講解和與學(xué)生的溝通交流用詞，對動作分解的解說語言，不論難易深淺，首先講解的內(nèi)容一定要正確規(guī)范。講解時，首先應(yīng)對音樂進行分析，分為幾組動作，然后對動作進行分解，細到每一拍，進而每一拍的上肢與下肢動作亦要分解來講，在講解的過程當中，語言應(yīng)當精準、簡潔、形象、到位。在與學(xué)生的交流言語中，不用過于激烈的詞匯，或過于否定的字眼，應(yīng)當在學(xué)生做得對的時候及時給予肯定與鼓勵，而在存在問題時，也不應(yīng)采用否定其個人能力的詞匯。應(yīng)當就事論事，有針對性地提出問題和解決問題，不可攻擊和否定學(xué)生能力。第二，教學(xué)語氣，心理狀態(tài)是會直接影響到生理控制的，教師在講解的過程當中，一定要顧及到教學(xué)語氣對其產(chǎn)生的心理影響。語氣是表示說話人對某一行為或者事情的看法和態(tài)度，是思想感情運動狀態(tài)支配下語句的聲音形式，大致包括陳述、疑問、祈使、感嘆四大類。在教師講解的過程當中，應(yīng)多采用陳述和祈使語氣，直述事實和要求來做。少用疑問和感嘆的語氣，尤其不要質(zhì)疑學(xué)生是否有能學(xué)習(xí)舞蹈的天賦和能力，應(yīng)當多給予鼓勵和肯定的語氣進行交流。
（二）解決差
1.藝術(shù)想象力解決創(chuàng)編能力差從職業(yè)需求和實際能力出發(fā)，幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，一定要具備相應(yīng)的舞蹈創(chuàng)編能力。創(chuàng)編能力從模仿開始，是基于有一定基礎(chǔ)之后的，通過藝術(shù)想象力所進行的訓(xùn)練。幼兒舞蹈，主要來自于3—6歲的幼兒平日的生活里常用的動作和所認識的事物。對這些動作和事物的外在表現(xiàn)，通過進行了美化、夸張、改造后的肢體語言表現(xiàn)出來。每做一個舞蹈動作，都有一個特定的肢體表現(xiàn)意義，所以，應(yīng)當多引導(dǎo)學(xué)生做每個動作都不能機械地、死板地去做，應(yīng)當帶有藝術(shù)想象力去練習(xí)。從舞蹈主題出發(fā)，分清主題要點，如何表現(xiàn)，重點要注意形象、直觀性強。2.模擬教學(xué)活動解決教學(xué)能力差舞蹈教學(xué)能力是基于一定的舞蹈功底的，筆者認為在幼師專業(yè)的學(xué)生進入第四個學(xué)期的學(xué)習(xí)時便可進行課堂模擬教學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。課堂模擬教學(xué)活動，是指在舞蹈課堂上，由學(xué)生充當老師的角色進行模擬教課。第一，正確地鑒賞和分析音樂及舞蹈動作，首先學(xué)生應(yīng)當準確地把握整支舞蹈的主題、情緒、段落、分解動作等，通俗的講即“備好課”，做到胸有成竹再來講課。除了動作之外，筆者強調(diào)一點，一定要求學(xué)生能準確地分析音樂，往往幼兒舞蹈的音樂都是歌表演形式的，即人聲演唱的歌曲，學(xué)生能準確打拍子，分出樂段、樂句，再相應(yīng)地進行樂句樂段的動作分解，這樣教學(xué)思路才會清晰明了。所以，第一步是要求學(xué)生能正確地鑒賞和分析音樂及舞蹈動作。第二，語言表達能力，教師的語言表達能力直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。幼師生所面臨的教課對象一般為3-6歲的幼兒，要求其講課語言通俗、形象、淺顯，善于運用形象性的語言，且要富有藝術(shù)性，能巧妙地激情學(xué)生的興趣和激情，促使學(xué)生在興奮之中完成動作，減少學(xué)習(xí)舞蹈的枯燥感。幼兒的注意力時間非常短，長時間的單一地教授一種舞蹈，幼兒很快容易失去興趣，這時需要不斷推陳出新，來維持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂模擬教學(xué)活動的開展，是少部分學(xué)生面對大部分學(xué)生進行點對多的講課，每次結(jié)束后要求進行集體討論，記寫模擬教學(xué)心得，再于教師進行點評。學(xué)生進行模擬教學(xué)，自身不論在音樂鑒賞方面、舞蹈動作分析方面、教學(xué)語言組織方面還是個人自信心方面都得到了鍛煉，在加上多面的反饋與探討，能迅速提高學(xué)生的教學(xué)能力。舞蹈教育作為幼兒教育中不可被替代的一部分，對幼兒的德、智、體、美的培養(yǎng)有著非凡的意義。中等職業(yè)學(xué)校的幼兒教育專業(yè)是以培養(yǎng)合格的幼兒教育師資為目標的。筆者就自己的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，主要對中專學(xué)校中幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)要求、教學(xué)中的問題以及如何改善問題這三個方面進行了初步探討。
參考文獻
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作者:孫艷 單位:江西工業(yè)技工學(xué)校
