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摘要:素質(zhì)教育事業(yè)不斷推進,音樂學(xué)科教學(xué)地位隨之提高。數(shù)字化教學(xué)模式的引入,豐富了高中音樂教學(xué)資源,使教師備課、教學(xué)容量、教學(xué)理念與模式等更加優(yōu)化,對教學(xué)目標實現(xiàn)、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、藝術(shù)育人等起到了積極促進作用。但對環(huán)境、硬件與教師等條件要求高,還需教師、學(xué)校與學(xué)生高效配合,以提高數(shù)字化音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
關(guān)鍵詞:數(shù)字化教學(xué)資源高中音樂
一、促進作用分析
(一)作用
基于高中音樂教學(xué)角度分析,整合、利用數(shù)字化資源,不僅能夠使教學(xué)效果事半功倍,同時利于師生全面發(fā)展,是現(xiàn)代音樂教學(xué)必不可少的。其作用主要為以下幾方面:一是音樂教學(xué)資料更加豐富,尤其是音響資料。教師可擇優(yōu)音響資料展開教學(xué),使其更符合教案需要,從而高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。二是備課余地逐漸增多。素質(zhì)教育要求高中音樂教學(xué)應(yīng)帶動學(xué)生全面發(fā)展,對此,滿足聽覺需求是相對局限的,還需借助輔助教學(xué)設(shè)備,如多媒體技術(shù)等,借助視頻、圖片、聲音等載體,讓學(xué)生直觀理解音樂教學(xué)知識,營造教學(xué)氛圍的同時,突顯音樂表現(xiàn)力、感染力,以集中學(xué)生注意力,勾起其學(xué)習欲望。為確保教學(xué)效果,還需加強教材、課件等信息的審核,多尋求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料以及音響與視頻文件等,結(jié)合教案與學(xué)生個體差異,進行針對性的調(diào)整,確保教學(xué)難點有效解決,教學(xué)重點更加突出。三是縮減課堂教學(xué)時間,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,音樂教學(xué)空間、容量不斷拓展,也可以重復(fù)講解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對于音樂特征、演奏技巧精準化掌握,可感悟更多的音樂文化魅力。四是與傳統(tǒng)教學(xué)方式契合度高,學(xué)生綜合能力提升快。教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)與學(xué)生的密切配合,尤其是音樂教學(xué),需要師生共同探索奧秘,以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、規(guī)律性結(jié)論。課堂教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源的利用,實現(xiàn)了資源與教學(xué)方式的綜合,對教學(xué)方式創(chuàng)新有著積極促進作用,但不能一味的追求資源滲透,還需適當?shù)奶釂?、引?dǎo)與評價,做好學(xué)生思維、欣賞等綜合能力的重要導(dǎo)向。教師應(yīng)當不斷突出主導(dǎo)作用,而學(xué)生應(yīng)不斷突出主體地位,師生間的有效交流,是數(shù)字化資源不可替代以及資源高效利用的有效輔助手段,對音樂教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展有現(xiàn)實意義[1]。
(二)價值
如下所示,一是數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用,教學(xué)資源高效整合,多元教學(xué)要素的合理應(yīng)用,助推了音樂教學(xué)的發(fā)展。二是學(xué)生通過數(shù)字化資源,對音樂本質(zhì)特征有了全面化、清晰化認識。聲情并茂不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,同時能夠達到藝術(shù)育人的效果。學(xué)生可了解更多的音樂作品背后故事以及作者創(chuàng)作情感與思想等,學(xué)生內(nèi)心世界渲染更加強烈。各種大師作品的觀賞與認識,對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升有著積極促進作用。三是教育觀念出現(xiàn)變化。作為信息時展產(chǎn)物,現(xiàn)代高中音樂教學(xué),儼然離不開了數(shù)字化資源的支持。教師利用數(shù)字化資源教學(xué)的意識越發(fā)強烈,學(xué)生在感受藝術(shù)愉悅的同時,使得音樂教學(xué)成效顯著提高[2]。
二、數(shù)字化教學(xué)實現(xiàn)條件
(一)教材
新課標的出現(xiàn),要求音樂教材應(yīng)注重與多媒體技術(shù)結(jié)合。按照新課標的指導(dǎo),結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)當重新組建、編制教學(xué)導(dǎo)學(xué)案,實現(xiàn)問題具體化、知識引導(dǎo)化。借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以及圖像、聲音等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實現(xiàn)教材與時俱進。如在欣賞課教學(xué)中,應(yīng)當有音響資料、教學(xué)圖像等,實現(xiàn)聽與講相互協(xié)調(diào),從而快速完成教學(xué)目標。教師應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料,如曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等方面的知識,彌補課本理論知識的不足,讓學(xué)生更加透徹掌握音樂理論知識。教材編入曲目相對嚴謹,偏向于經(jīng)典音樂,流行與通俗音樂微乎其微,對此,教師應(yīng)當合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,提高學(xué)生對通俗、流行音樂的涉及度,滿足學(xué)生求知需要,帶動學(xué)生全面發(fā)展。
(二)課件
教學(xué)課件不僅需要與教材配套,同時還需要提高其多媒體化。作為音樂教師,應(yīng)具備媒體課件,如音像出版社的教學(xué)課件,不僅內(nèi)容完善,同時聲情并茂,操作便利效果顯著,以滿足教學(xué)需要。
(三)教師
教師是學(xué)生獲取書本知識的重要橋梁,也是教學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者。音樂教師的藝術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、教育觀念以及多媒體運用技能、數(shù)字化資源整合成效,將直接影響教學(xué)成效。教師不僅需要具備優(yōu)良教學(xué)素質(zhì),還需具有教學(xué)創(chuàng)新意識,無論是教學(xué)理念的創(chuàng)新,或是教學(xué)模式的創(chuàng)新,以輕松應(yīng)對崗位工作,確保課程教學(xué)效果。尤其是在新課改背景下,應(yīng)加強對音樂教師的培訓(xùn),要求其明確掌握新教材內(nèi)容,能夠根據(jù)教學(xué)活動目標、教學(xué)方向等,靈活利用多樣教學(xué)方法,以夯實高效音樂課堂教學(xué)基礎(chǔ)[3]。
(四)硬件
高校應(yīng)加強音樂教室建設(shè),配置完善的音響、麥克風、投影儀、電腦等媒體設(shè)施,最大化程度提高媒體教學(xué)設(shè)施利用率與實用性,提高學(xué)生理論實踐綜合能力的同時,使教學(xué)效果事半功倍。
(五)環(huán)境
多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化,不是一蹴而就的,也不是教師單方面能夠?qū)崿F(xiàn)的,與大環(huán)境助推有直接關(guān)系。借助信息化,在實踐中摸索適用的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)課件與教學(xué)評價等,以不斷優(yōu)化教學(xué)模式。教師間應(yīng)加強溝通交流,多借鑒有效教學(xué)經(jīng)驗,實現(xiàn)優(yōu)勢互補與取長補短,積極營造和諧與信息化的教學(xué)氛圍,促使音樂教學(xué)資源合理利用,以及教學(xué)的穩(wěn)中求進。
三、具體實踐
(一)音樂鑒賞課
鑒賞課占據(jù)音樂課程較大比重,僅憑借教師的教學(xué)經(jīng)驗、音樂知識積累難以達到理想教學(xué)效果,還需注重數(shù)字化資源的合理利用,以突顯音樂感染力、表現(xiàn)力,讓學(xué)生自發(fā)并主動的學(xué)習與練習。音樂鑒賞課上,離不開教學(xué)課件的展示,帶動學(xué)生學(xué)習欲望的同時,自然帶入與拓展教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生具體化、直觀化的理解教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當了解學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)與理解能力,以實現(xiàn)多媒體教學(xué)的針對性展開。如在《五十六朵芬芳的花》教學(xué)中,要求學(xué)生能夠通過聽賞《遼闊的草原》,識別蒙古音樂風格與作品特征,了解音樂作品是如何借助調(diào)式、旋律與節(jié)奏等要素表達的民族風格,以明確民族風格特征的形成要素。由于音樂風格特征分析難度大,教師需在課前向?qū)W生推薦《天堂》等蒙古族音樂、《天路》等藏族音樂、《阿里郎》等朝鮮族音樂、《青春舞曲》等維吾爾族音樂,讓學(xué)生根據(jù)音樂的情緒、節(jié)奏與曲調(diào)等,去了解、識別蒙古族音樂的粗獷、質(zhì)樸、自由寬廣的音樂風格。課上利用《愛我中華》歌曲提高學(xué)生學(xué)習興趣。借助多媒體圖片、聲音與文字等,展示各個少數(shù)民族的語言文化、生活風俗、地理環(huán)境與宗教信仰等,讓學(xué)生將其生活差異與民族音樂相匹配,以更好地了解少數(shù)民族音樂文化。借助音響資料播放《遼闊的草原》,讓學(xué)生隨著歌聲進入蒙古包,跟著自由節(jié)奏、舒展的旋律,以及對比呼應(yīng)的曲調(diào),充分感受草原氣息。
(二)音樂課堂
數(shù)字化資源,在課堂教學(xué)的應(yīng)用,其功能包括以下幾點:一是活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與欲望。二是促使課程教學(xué)展開更加順利與便利。投影儀、電腦等信息化設(shè)施的應(yīng)用,音樂作品展示更加生動、全面,學(xué)生理解音樂作品知識也會更加準確、全面。在音樂課堂上,教師需要通過提問,明確學(xué)生學(xué)習進展,在其基礎(chǔ)上,利用數(shù)字化資源,在教學(xué)中適當添加研究分析歸納結(jié)果,重新整理學(xué)科與課程重點,在教學(xué)中加強介紹與講解,可提高學(xué)生敏感問題意識以及問題分析與解決能力,以實現(xiàn)有效性、針對性教學(xué)。教師應(yīng)注重學(xué)生對數(shù)字化教學(xué)資源利用建議的反饋,以通過有效互動、溝通,不斷增強情感交流,以營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。
四、結(jié)語
數(shù)字化教學(xué)資源,對音樂教學(xué)的作用、影響是毋庸置疑的,但數(shù)字化時代,教學(xué)結(jié)構(gòu)模式發(fā)生變化,教師必須對數(shù)字化資源有全新的認識。教師應(yīng)當加強對網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化知識、資源的合理利用,同時對學(xué)生利用數(shù)字化教學(xué)資源方面的表現(xiàn)應(yīng)當給予鼓勵與支持,以達到教育本質(zhì)目的。數(shù)字化資源實現(xiàn)了音樂教學(xué)的深入挖掘,教師也需加強科研力度,為信息時代的音樂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]賴俊錚.數(shù)字化教學(xué)資源在職業(yè)高中音樂教學(xué)中的運用探討[J].教育,2016,(11):00217.
[2]梁春燕.數(shù)字化教學(xué)資源對高中音樂教學(xué)的影響及實踐探討[J].北方音樂,2017,37(04):178.
作者:王子銘 單位:江蘇省清浦中學(xué)