小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：為了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，主要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)場(chǎng)景、互動(dòng)方式等方面進(jìn)行全面分析，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)效率

小學(xué)階段的課堂教學(xué)應(yīng)將師生互動(dòng)的方法進(jìn)行大量運(yùn)用，這個(gè)方法可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在學(xué)生的音樂(lè)課上使用該方法能夠促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，并且還可以將課堂上所教的歌深深地印入學(xué)生的腦海里，最大程度地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力。

一、創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用互動(dòng)式方法，要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中親身體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在增加學(xué)生和教師互動(dòng)的同時(shí)，更要增加學(xué)生之間的交流。在與學(xué)生交流過(guò)程中可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)，而且把教師和學(xué)生之間的情感置入教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造相關(guān)的音樂(lè)課堂互動(dòng)場(chǎng)景

（一）創(chuàng)造游戲場(chǎng)景

低年級(jí)的學(xué)生，一般都比較多動(dòng)愛(ài)玩，對(duì)有趣的事物充滿(mǎn)好奇心。因此，教師在開(kāi)展互動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將游戲融入課堂之中，增加課堂互動(dòng)方式的多樣性，使得學(xué)生可以在游戲中感受到快樂(lè)。游戲場(chǎng)景的創(chuàng)建可以極大提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得置身音樂(lè)課堂的樂(lè)趣，把枯燥的課堂變成多彩的課堂。教師可以找一些較受低年級(jí)學(xué)生歡迎的游戲，如唱歌接力互動(dòng)。把學(xué)生分成小組，教師在游戲前介紹相關(guān)游戲規(guī)定，使全班學(xué)生都感受到游戲的樂(lè)趣，表?yè)P(yáng)勝的一方，且鼓勵(lì)失敗的一方。在教授《郵遞馬車(chē)》這首歌時(shí)，教師要向?qū)W生介紹音階的變動(dòng)，使學(xué)生感受到音階變動(dòng)所蘊(yùn)含的感情。教師可以開(kāi)展“‘馬’上唱歌”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生做出騎馬的樣子并唱歌，使學(xué)生們沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

十歲左右的學(xué)生有著十分強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，音樂(lè)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的好奇心來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景，使用該場(chǎng)景來(lái)促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。音樂(lè)教師要依據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景，用提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望和好奇心，促進(jìn)師生之間的交流。譬如，在教授小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)這樣的課程內(nèi)容時(shí)，音樂(lè)教師就需要依照課本的內(nèi)容向?qū)W生們提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生們自發(fā)進(jìn)行小組議論和答題。由提出的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)出新的課程。此后，教師可以用唱歌的方式，引導(dǎo)學(xué)生們猜測(cè)這首歌里面隱含了多少動(dòng)物的名稱(chēng)。因?yàn)閷W(xué)生們有強(qiáng)烈的好奇心，所以更有興趣參與到與教師的互動(dòng)當(dāng)中，用互動(dòng)的方式來(lái)尋得最終的謎底。問(wèn)題場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)不但可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，而且可以增加學(xué)生的發(fā)現(xiàn)水平，使教學(xué)成果更加豐碩。譬如，音樂(lè)教師在講解《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，就可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題拋給學(xué)生：船是用什么來(lái)驅(qū)動(dòng)的？有沒(méi)有小朋友在現(xiàn)實(shí)生活中看到過(guò)船槳？誰(shuí)會(huì)使用船槳？學(xué)生可以依照教師所給的問(wèn)題來(lái)慢慢深入，促進(jìn)和教師之間的互動(dòng)，使得整個(gè)課堂的氣氛更加活潑和生動(dòng)，讓新課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步得到升級(jí)。

（三）積極合作，演繹場(chǎng)景話(huà)劇

側(cè)重教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重中之重，教師可使學(xué)生之間合作進(jìn)行場(chǎng)景話(huà)劇的表演。學(xué)生的合作不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)同感，而且可以增加學(xué)生間的互動(dòng)和聯(lián)系。把學(xué)生分成小組，讓小組之間進(jìn)行合作，創(chuàng)作并演繹場(chǎng)景話(huà)劇。教師可以協(xié)助學(xué)生選定有關(guān)角色，引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行討論，然后一起創(chuàng)造，成功實(shí)現(xiàn)教師所定下來(lái)的互動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生們之間的合作不但可以增強(qiáng)他們的合作思維，而且還可以發(fā)掘他們的音樂(lè)潛能。合作出演場(chǎng)景話(huà)劇作為促進(jìn)學(xué)生之間交流互動(dòng)的高效途徑，可以使互動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮其最大作用。

三、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式的教學(xué)方法對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂效率發(fā)揮著很大的促進(jìn)作用。在小學(xué)的音樂(lè)課教授之中，教師應(yīng)當(dāng)使用互動(dòng)式的教學(xué)方法，使課堂內(nèi)容多樣化，營(yíng)造活潑愉快的課堂氛圍。在使用互動(dòng)式教學(xué)方法時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生們的需求，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。使用互動(dòng)式教學(xué)辦法最大程度上完善新授課程的引入，創(chuàng)建相關(guān)的場(chǎng)景，使學(xué)生積極融入集體項(xiàng)目當(dāng)中，共同出演場(chǎng)景話(huà)劇。互動(dòng)式教學(xué)方法對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的完善發(fā)揮著極其重要的作用，廣大教師要增強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域的研究，進(jìn)一步完善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂(lè)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者：薛珍 單位：甘肅省武山縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)