園林景觀設(shè)計專項人才培養(yǎng)模式探析

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【摘要】本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，指出高職教育園林景觀設(shè)計專項人才培養(yǎng)模式，首先指出培養(yǎng)高職教育園林景觀設(shè)計專項人才的重要性，之后分析高職教育園林景觀設(shè)計專項人才培養(yǎng)模式，希望能夠提出有效見解。

【關(guān)鍵詞】高職教育;園林景觀設(shè)計;專項人才培養(yǎng)模式

前言:

近年來隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家越來越注重城市建設(shè)，園林景觀設(shè)計也成為近年來高職院校較火的一個專業(yè)方向。但有些學(xué)生對專業(yè)的了解程度不夠，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很多困惑，步入社會后難以就業(yè)。而高職教育的開設(shè)正是為了更好的培養(yǎng)專業(yè)性人才，因此學(xué)校需要盡快建設(shè)一種培養(yǎng)人才的教育模式。

一、培養(yǎng)高職教育園林景觀設(shè)計專項人才的重要性

教育主要的目的在于培養(yǎng)社會需要的人才，對于高職教育院校來講，更需要注重提升學(xué)生的專業(yè)技能。作為高職教育，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生在專業(yè)上有所精益，才能在社會中找到立足之地。而對于園林景觀設(shè)計這個專業(yè)方向來講，更是需要學(xué)生掌握專業(yè)知識，把握專業(yè)技能，在步入社會之后，才能展現(xiàn)出自己的價值，畢竟園林景觀設(shè)計是一門技術(shù)性較強的課程。高職教育院校中專業(yè)較多，但選定一門專業(yè)就必須明白這門專業(yè)的意義所在，將來可能從事的工作有哪些，教師在日常教育中需要讓學(xué)生明白自己所學(xué)專業(yè)的基本要求，提高學(xué)生對專業(yè)技能的重視程度。高職院校的建設(shè)，正是為了培養(yǎng)社會需要的新型人才，學(xué)校首先需要了解該專業(yè)方向的社會現(xiàn)狀，根據(jù)社會現(xiàn)狀建設(shè)一個專項人才的培養(yǎng)模式，這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展，符合社會發(fā)展的規(guī)律;而作為學(xué)生需要努力提升自身的專業(yè)技能，跟隨教師的指引在提升自己專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)，多方面發(fā)展才能更好的適應(yīng)社會。作為高職院校的學(xué)生，只有提升自己的專業(yè)知識，才能為自己找到更多的求職平臺，實現(xiàn)自己人身的價值。

二、高職教育園林景觀設(shè)計專項人才培養(yǎng)模式

(一)順應(yīng)時展，培養(yǎng)復(fù)合人才高職院校的主要目標在于培養(yǎng)社會需要的人才，而人才的培養(yǎng)需要綜合考慮多方面的現(xiàn)狀。對于園林景觀設(shè)計專業(yè)方向來講，學(xué)生不僅需要學(xué)量的文化課程，掌握園林設(shè)計的基礎(chǔ)知識，也要提高自身的動手能力和思維創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中需要學(xué)生提高自身的繪畫和設(shè)計能力，繪畫和設(shè)計是園林景觀設(shè)計專業(yè)方向最基本的要求，畢竟園林設(shè)計、景觀設(shè)計等課程都是要考驗學(xué)生動手能力和思維創(chuàng)造能力的。人才的培養(yǎng)不能局限于專業(yè)，現(xiàn)代社會更多的是需要復(fù)合型人才，隨著城市的發(fā)展，園林景觀事業(yè)也得到了一個較快的發(fā)展。但隨著歷年來勞動力的增多，工作崗位的缺少，導(dǎo)致勞動力過剩，越來越多的人找不到工作，大多原因在于自己本身沒有一技之長，或者在于自身技能較少，不能適應(yīng)社會的需要?；诖朔N現(xiàn)狀，學(xué)校想要更好的培養(yǎng)專業(yè)性人才，需要在提高學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生全面發(fā)展。

(二)提高專業(yè)技能，適應(yīng)市場需求隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，對于園林景觀設(shè)計專業(yè)方向的學(xué)生來講，更有利于擴寬自身的眼界，提高自身的專業(yè)技能。高職教育的專業(yè)設(shè)置不同于普通高等教育，其核心在于它有效的結(jié)合了時代的發(fā)展，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為標準。對于園林景觀設(shè)計專業(yè)方向的學(xué)生來講，學(xué)校首先需要注重學(xué)生園林規(guī)劃設(shè)計能力，重點掌握景觀設(shè)計能力，盡可能的為工程施工服務(wù)。就拿景觀規(guī)劃設(shè)計能力來講，首先需要學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)，了解景觀設(shè)計的基本構(gòu)成要素，在學(xué)習(xí)的過程中，也需要相應(yīng)的實踐，實踐最好的方式也是建立在需要學(xué)生掌握環(huán)境設(shè)計制圖AutoCAD這個操作系統(tǒng)。5G時代的帶來，計算機技術(shù)也更加成熟，CAD技術(shù)可以幫助學(xué)生完成繪制圖紙，將整個設(shè)計呈現(xiàn)出三維的效果。而AutoCAD作為輔助制圖軟件，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，學(xué)生掌握該項技能，才能更好的將基礎(chǔ)知識實踐。對于高職教育院校中的園林景觀設(shè)計專業(yè)方向來講，每個知識的學(xué)習(xí)都是相輔相成的，學(xué)好一門知識的基礎(chǔ)上，才能更好的掌握其他課程的知識，從而提高自身的專業(yè)技能。教師在家學(xué)的過程中，需要將學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，這樣才能更好的讓學(xué)生感知到自身所學(xué)知識的用途在哪里，實踐的過程也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過程，對于園林景觀設(shè)計專業(yè)方向的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的道路較為漫長，提高自身專業(yè)技能的同時，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，符合市場對人才的需求。

(三)開展高校交流，擴寬學(xué)生眼界每個學(xué)校的教育方式和教學(xué)模式都是獨特的，培養(yǎng)專業(yè)技能人才的模式上每個學(xué)校都有自己的方法。作為高等教育院校而言，不僅需要學(xué)生在校努力提升自己的專業(yè)技能，也需要適當?shù)恼归_高校合作，促進高校學(xué)生相互交流，擴寬學(xué)生的眼界。對于園林景觀設(shè)計專業(yè)方向來講，雖然學(xué)習(xí)的課程都是相同的，但每個學(xué)校的教學(xué)方法和教育資源以及教學(xué)器材配置是有區(qū)別的，開展高校交流的方式有利于學(xué)校之間資源共享，相互優(yōu)化，共同發(fā)展。開展高校交流的方式有很多種，但首先應(yīng)該是學(xué)校需要主動為學(xué)生提供一些渠道，比如邀請其他院校的園林景觀設(shè)計相關(guān)課程教師到本校講一節(jié)公開課，讓學(xué)生學(xué)到一些不一樣的知識，或者在合作院校同意的情況下，教師可以派遣學(xué)生代表前往其他學(xué)校參觀對于園林景觀設(shè)計專業(yè)方向的設(shè)施配置等。高校交流不僅有利于促進學(xué)校之間合作共贏，也有利于促進學(xué)生成長，提高學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)到不一樣的知識。尤其對于學(xué)習(xí)景觀設(shè)計這門課程來講，個體學(xué)生的思維是有限的，多接觸和見識其他學(xué)生的設(shè)計理念，有利于更新學(xué)生自己的設(shè)計思維，更好的提高和完善自己的設(shè)計想法，促進自己專業(yè)能力的提升。

(四)開展多專實訓(xùn)，促進全面發(fā)展學(xué)習(xí)最終需要落實到實踐之上，對于園林景觀設(shè)計專業(yè)方向的學(xué)生來講，掌握好最基礎(chǔ)的知識之后，更多的是需要學(xué)校提供實踐的機會。對于高等教育院校而言，可以開設(shè)一門多專實訓(xùn)課程，該課程綜合園林景觀規(guī)劃設(shè)計、園林景觀養(yǎng)護，學(xué)校盡可能的為學(xué)生配置相關(guān)的教學(xué)用具，學(xué)生可以自己組隊到多專實訓(xùn)室中進行實踐開展這門課程，可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。學(xué)生長期處于校園中，對社會的信息了解較少，接觸真正的工作崗位業(yè)有限，多專實訓(xùn)的開設(shè)可以讓學(xué)生真正了解到自身以后將要從事的崗位，每個崗位的要求是什么，在實踐的過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力，而不是局限于發(fā)揮學(xué)生某項專業(yè)特長。園林景觀設(shè)計專業(yè)方向雖然注重設(shè)計，但作為大學(xué)生，步入工作崗位基本都是從基礎(chǔ)做起。對于多專實訓(xùn)，教師不僅可以看到學(xué)生對于某個設(shè)計要求的完成情況，掌握學(xué)生的設(shè)計理念，也能看到學(xué)生在CAD制圖上的應(yīng)用;學(xué)生也能更好的和教師交流溝通，比如在景觀設(shè)計中的汀步設(shè)計的專項技能，學(xué)生不知道如何設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的汀步，可以及時的向教師尋求一些解答方法，將自身的專業(yè)知識更好的應(yīng)用于實踐之中。

(五)校企合作，建立實習(xí)評價制度實習(xí)過程中的評價和鼓勵是高職生在實習(xí)時的工作動力和工作熱情來源，學(xué)校和企業(yè)都需要在實習(xí)過程中善于利用評價，激勵高職生努力工作。學(xué)校和企業(yè)共同制定實習(xí)評價，保證企業(yè)和學(xué)校都能夠找到適合自身的評價方法，讓評價更加具有現(xiàn)實意義，更加具有價值。通過評價制度，讓學(xué)校對實習(xí)更加熱情、充滿動力，對學(xué)校和企業(yè)的實習(xí)管理有很大的推進。例如，在我學(xué)校開展實習(xí)時，學(xué)校和企業(yè)合作探討評價制度，加強實習(xí)期間的評價。一是，要建立雙向的考評制度。學(xué)校和實習(xí)企業(yè)對高職生進行雙重的考評，在實習(xí)期間，由實習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)老師對其實習(xí)過程的表現(xiàn)進行雙重客觀的評定，激勵高職生進步;二是，要適時的創(chuàng)新考評方式方法。針對不同的實習(xí)工作，要定制適應(yīng)的考評機制，實施和企業(yè)工作結(jié)合的評價制度:如針對園林景觀設(shè)計專項人才，可以設(shè)置其工作熱情度、語言表達流暢度、對本專業(yè)知識的熟悉度等工作內(nèi)容相關(guān)的評價制度，對園林景觀設(shè)計專項人才進行客觀公正的考評;三是，要注重對實習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)老師的考評，通過對企業(yè)和教師的評價，讓教師和企業(yè)更加認真和用心的對待實習(xí)管理，使實習(xí)管理工作更加效率。

三、結(jié)語

作為高等教育院校，主要目的在于培養(yǎng)人才，對于不同專業(yè)需要有不同的培養(yǎng)方法，找到適合的方法，才能更好的提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于園林景觀設(shè)計專業(yè)方向來講，學(xué)校從本身課程出發(fā)，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定實踐方案，才能更好的建立出學(xué)習(xí)和實踐一體化的人才培養(yǎng)模式。

【參考文獻】

［1］關(guān)瀅．園林景觀設(shè)計與施工技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的研究［J］．課程教育研究，2018(45)

［2］劉裕榮，王安．專一性、實踐性、互補性———重慶工商職業(yè)學(xué)院申辦園林景觀專業(yè)的實踐與探索［J］．當代職業(yè)教育，2012(04)

作者：王杰 單位：濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院