高中音樂欣賞教學(xué)淺論

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【摘要】在高中階段，學(xué)生的思維發(fā)展已經(jīng)完善，在情感上也因閱歷的增加更加細(xì)膩和敏感。因此，在高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的欣賞美的能力，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力也十分重要。于此同時(shí)，我國一直提倡學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，其中“美”，就是指學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。高中音樂欣賞教學(xué)就是對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂欣賞審美教育審美能力

一、豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，為欣賞教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

音樂的欣賞教學(xué)并不是可以一蹴而就的，也不是簡單地傾聽、評(píng)價(jià)和感情的抒發(fā)，而是在對(duì)音樂知識(shí)和積累有深厚的了解后對(duì)音樂的解析和對(duì)曲調(diào)的分析，是站在專業(yè)角度上的評(píng)價(jià)，是藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的剖析。因此，音樂的欣賞教學(xué)首先要為欣賞打下堅(jiān)實(shí)的前期基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解音樂，了解音樂的歷史，了解音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生言之有物，言之有理。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，讓學(xué)生了解多樣化的音樂世界。首先要讓學(xué)生系統(tǒng)地了解音樂的起源、各個(gè)分支的發(fā)展情況以及各地音樂的概況等，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，教師要靈活運(yùn)用多媒體和各種影視資料，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)過程中主動(dòng)接受音樂的各種知識(shí)，并通過故事性的講述和呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，對(duì)各種音樂的不同文化內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，要將對(duì)音樂的欣賞穿插進(jìn)對(duì)音樂知識(shí)的講解過程中，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)和音樂文化的熏陶，奠定前期的內(nèi)涵基礎(chǔ)和感知基礎(chǔ)。

二、欣賞教學(xué)與歌曲學(xué)習(xí)相結(jié)合，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

既然是音樂的欣賞教學(xué)，那么就少不了對(duì)音樂的鑒賞和體悟，但是純粹的欣賞分析會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，將對(duì)音樂原本的興趣抹殺掉，因此在音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的歌唱興趣的帶動(dòng)，一邊欣賞音樂，一邊哼唱歌曲。在教學(xué)的過程中，教師要將讓學(xué)生發(fā)揮音樂天賦，進(jìn)行歌唱的環(huán)節(jié)穿插進(jìn)對(duì)音樂的分析過程中，通過不同的歌曲比對(duì)和加強(qiáng)論證，提出一些問題，讓學(xué)生去思考。例如，在分析傳世之曲《茉莉花》的時(shí)候，就可以將與其有相似之處的歌曲放到一起，讓會(huì)唱的學(xué)生為同學(xué)們唱一遍，在歌曲的哼唱中進(jìn)行對(duì)音樂的分析，繼而提出問題，引發(fā)學(xué)生思考和討論，可以通過小組討論的形式讓學(xué)生暢所欲言，也可以通過與教師的直接溝通進(jìn)行分析。在教師授課后，可以將下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生，學(xué)生也會(huì)在課下進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持長久的興趣。

三、借用影視作品，吸引學(xué)生注意力，深化對(duì)音樂的理解

在我國現(xiàn)當(dāng)代的影視作品中，有越來越多的作品將目光轉(zhuǎn)向了傳統(tǒng)的民間傳說，這些傳說不僅帶有濃濃的地域特色，并且很多都有相對(duì)應(yīng)的音樂，這些故事和音樂一樣有著強(qiáng)大的魅力和吸引力；除此之外，在很多新創(chuàng)作的影視劇中也會(huì)有對(duì)音樂的重新解讀和理解性解讀，教師可以利用影視作品與音樂的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在對(duì)影視劇的欣賞中去體會(huì)音樂中飽含的感情和人文的內(nèi)涵。借用影視作品，并不是要將整個(gè)劇目都要看完，教師要結(jié)合音樂的需要，截取影視劇作品中經(jīng)典的部分，讓學(xué)生在影視啟發(fā)下進(jìn)行發(fā)散性的思考和感知，再輔以教師的引導(dǎo)，形成對(duì)音樂的多方面欣賞和立體的感知。

四、結(jié)合舞蹈進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂和舞蹈經(jīng)常是結(jié)合在一起進(jìn)行呈現(xiàn)的，二者作為情感的抒發(fā)形式，有著共同的作用，因此經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生共鳴，將音樂和舞蹈結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的肢體積極性，這對(duì)于長期在教師里端坐的學(xué)生來說，既是一種放松，又是一種娛樂。教師可以用多媒體將音樂和與之對(duì)應(yīng)的舞蹈進(jìn)行播放，讓學(xué)生欣賞和感知，在這之后，讓學(xué)生集體或者幾位參照視頻進(jìn)行模仿，感受肢體語言與音樂相互交融的過程，感受音樂中所表達(dá)的思想感情，然后在學(xué)生情緒高漲的情況下，進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)。總之，高中音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師要注重內(nèi)容和形式的并重，讓學(xué)生欣賞的是建立在充分了解和探究的前提下的，因此，教師要在內(nèi)容上充實(shí)學(xué)生的頭腦，在形式上鍛煉學(xué)生的思維方式，讓音樂欣賞教學(xué)真正成為一門學(xué)問，而不是大家口中的聽音樂和自我意識(shí)的感知。

參考文獻(xiàn)：

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［3］董筱波．論音樂鑒賞教學(xué)中有效“追問”的策略與技巧［J］．教學(xué)與管理，2012，（21）．61

作者：彭清霞 單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學(xué)