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美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

摘要:本文首先分析了幼兒美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中的常見問題,并進(jìn)行了重點(diǎn)分析,希望能夠解決幼兒美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中的系統(tǒng)性教學(xué)問題和幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)問題,為美術(shù)教育行業(yè)帶來更多的幫助,也能夠?yàn)楦嗟挠變好佬g(shù)學(xué)習(xí)帶來更多的幫助。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;美術(shù);創(chuàng)造能力

1引言

美術(shù)教學(xué)的過程中與其他的科目教學(xué)是有著一定的區(qū)別的,藝術(shù)類的教學(xué)和語文數(shù)學(xué)英語等教學(xué)是有著很大的區(qū)別的,在學(xué)習(xí)的過程中更加注重的是創(chuàng)造能力的培養(yǎng),這樣才能夠使得幼兒對藝術(shù)有更多的敏感性,在學(xué)習(xí)的過程中有更多自己的想法,在未來學(xué)習(xí)的道路上才能夠更加順利。

2幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中常見問題

2.1關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性教學(xué)問題

幼兒的美術(shù)教學(xué),那么就一定要注重幼兒在學(xué)習(xí)的過程中特點(diǎn),其實(shí)對于幼兒來說美術(shù)的學(xué)習(xí)要求并不是特別多,而且在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該著重考慮的是起步階段的教學(xué)。這個(gè)階段的系統(tǒng)性的教學(xué)并非是給幼兒灌輸更多的知識(shí),很多時(shí)候還培養(yǎng)一些基本的技能才是最重要的,培養(yǎng)一些基本的藝術(shù)知識(shí),培養(yǎng)其最基本的藝術(shù)敏感性,這樣才是比較科學(xué)的。但是在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)過程中,很多幼兒教師并沒有認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教學(xué)的重要性,反而是給很多學(xué)生壓力,還有很多幼兒在學(xué)習(xí)的過程中難以接受美術(shù)知識(shí)。或者是有些教師并不重視初級階段的美術(shù)教育學(xué),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不住主要方向,對于幼兒的基礎(chǔ)美術(shù)能力沒有一個(gè)很好的培養(yǎng),這兩類極端性的問題都有可能導(dǎo)致幼兒在初期的美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。

2.2關(guān)于幼兒美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)問題

其實(shí)在分析幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)問題,要從以下個(gè)角度分析。在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中對幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng),我們要明白具體要讓孩子在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中去畫一些什么內(nèi)容,如果僅僅是教師規(guī)定的一些繪畫的內(nèi)容,那么很容易限制學(xué)生的想象力,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很難充分的發(fā)揮自己的能力,在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中也容易對美術(shù)產(chǎn)生一定的抵觸心理。例如,在小班的一次授課中,我規(guī)定了內(nèi)容為畫氣球,有個(gè)小女孩一直都說不會(huì),我就教了一次,結(jié)果這個(gè)小女孩每次畫畫都要以氣球來取代任何事物。所謂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),首先一定要明白我們要?jiǎng)?chuàng)造些什么樣的內(nèi)容,在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,要通過自己的筆并且通過自己的想象力,通過自己對這個(gè)世界的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造一些內(nèi)容,通過一些抽象的方法來表達(dá)自己內(nèi)心的一些想法以及對這個(gè)世界得到的見解。這種創(chuàng)造性的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也能夠更好的給予學(xué)生創(chuàng)造的空間,但是在大多數(shù)的幼兒美術(shù)教學(xué)過程中,卻對這方面有所忽略,為了更好的完成任務(wù),為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí),教師往往規(guī)定一些學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生們臨摹,這樣極大程度上限制了幼兒的創(chuàng)造能力。例如,以前我總是習(xí)慣性的教幼兒畫房子,樹等風(fēng)景畫,那么很多的幼兒就會(huì)畫出和我一樣的房子、樹等,連造型、色彩都一樣,缺乏了自己的想象。當(dāng)然在美術(shù)教學(xué)過程中,對于色彩的使用也是比較重要的,也是現(xiàn)階段幼兒美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。很多教師在教學(xué)過程中為了標(biāo)準(zhǔn)化,為了讓學(xué)生們繪畫都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中使用要求的顏料,按照一定的要求進(jìn)行繪畫。我們都知道孩子是富有創(chuàng)造力的,在學(xué)習(xí)的過程中往往能夠通過自己的一些想法去隨意創(chuàng)造一些內(nèi)容,往往在不經(jīng)意間就提升了自己的創(chuàng)造能力,這和成人的繪畫是有著一定的區(qū)別的。為了更好的提升創(chuàng)造能力,在教學(xué)的過程中不要對幼兒的一些創(chuàng)造性行為進(jìn)行抹殺。無論是從內(nèi)容角度來分析,還是從繪畫過程中使用的色彩角度進(jìn)行分析,都可以是作為創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要途徑。例如,有時(shí)在給幼兒上添畫課的時(shí)候,總喜歡讓幼兒以成人喜歡的色彩去作畫,以成人的眼光去衡量幼兒的作品,卻忽略了孩子喜歡的色彩,每一個(gè)幼兒都是小創(chuàng)作家。

3幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

3.1培養(yǎng)興趣以促進(jìn)創(chuàng)造能力

對于幼兒應(yīng)該以興趣為主導(dǎo),興趣是最好的老師,無論是語文的學(xué)習(xí)還是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),又或者是其他藝術(shù)類的學(xué)習(xí)興趣,興趣都是幫助孩子們進(jìn)一步向前的重要方式。尤其是對藝術(shù)學(xué)習(xí),更應(yīng)該是興趣作為主導(dǎo),畢竟在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,想真正的轉(zhuǎn)化為日常生活中的應(yīng)用,還是有著一定的困難的,藝術(shù)的學(xué)習(xí)如果沒有更好的興趣作為主導(dǎo),其實(shí)是很難進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,針對于幼兒的一些愛好,尤其是幼兒對于色彩的一些敏感性,或者是對生活中一些常見物品的敏感性,可以將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓幼兒們真正的感受到美術(shù)的魅力,能夠?qū)⒚佬g(shù)和日常生活聯(lián)系在一起,這樣才能夠大大的激發(fā)幼兒的興趣,在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中自然能夠增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3.2推進(jìn)系統(tǒng)教學(xué)與靈活教學(xué)有機(jī)結(jié)合

目前對于幼兒美術(shù)教學(xué)而言,系統(tǒng)性教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)是存在著一定的問題,系統(tǒng)性教學(xué)往往沒有針對幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分析,也沒有更好的提出解決措施,給幼兒帶來了很多的壓力,反而使得幼兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸。靈活教學(xué)的方式多種多樣,由于教師不能夠掌握正確的方法,導(dǎo)致靈活教學(xué)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,反而給幼兒帶來了很多的麻煩,在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中更是產(chǎn)生了諸多的困擾。為了解決此類問題,我們提倡將系統(tǒng)教學(xué)與靈活教學(xué)相互結(jié)合。

4結(jié)束語

總而言之,在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,并不應(yīng)該施加更多的壓力,也不應(yīng)該盲目的將美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一味的灌輸,而是應(yīng)該注重創(chuàng)新性的教學(xué),針對幼兒自身一些特點(diǎn)進(jìn)行分析,也要針對于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的一些特色進(jìn)行分析。既能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)教授給幼兒,也能夠?qū)⒚佬g(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力更好的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生在未來成為能夠獨(dú)立創(chuàng)造的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:胡燁 單位:101團(tuán)恩美幼兒園