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一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)與時(shí)代脫節(jié)
我國(guó)部分高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行更新。我國(guó)各地區(qū)都具有明顯的地域特色,但我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育借鑒的是西方的學(xué)院教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有很好地與我國(guó)的實(shí)際相結(jié)合。這一原因?qū)е挛覈?guó)有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教材使用周期過(guò)長(zhǎng),內(nèi)容更新不及時(shí),無(wú)法很好地將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代要求相聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程與實(shí)際需求脫節(jié),導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)法很好地適應(yīng)飛速變化的市場(chǎng)環(huán)境需求,不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
2.教學(xué)過(guò)于注重理論
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)極強(qiáng)的實(shí)踐性要求教師在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注社會(huì)環(huán)境的實(shí)際需求,在傳授系統(tǒng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能,力求培養(yǎng)出理論與實(shí)際結(jié)合、藝術(shù)感與專業(yè)技能兼?zhèn)涞木C合性人才。但在我國(guó)部分高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,由于師資力量和其他外部因素的限制,教學(xué)過(guò)程仍舊沿襲舊有模式,注重理論知識(shí)而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
據(jù)調(diào)查,目前部分學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)興趣較低,學(xué)習(xí)積極性不高。形成這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn):第一,教學(xué)模式以教師傳授為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性無(wú)法得到充分發(fā)揮。第二,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)面廣的綜合性學(xué)科,學(xué)科的復(fù)雜性會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師教學(xué)內(nèi)容和方式的單一化也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中容易產(chǎn)生疲勞感,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。
二、市場(chǎng)環(huán)境對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的新要求
隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的整體提升和審美能力的提高,市場(chǎng)環(huán)境對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求。
1.操作能力要求
不同企業(yè)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)性人才的要求大體相同,即要求人才具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。良好的操作能力是保證設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行的重要前提。但目前部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)際工作能力,無(wú)法勝任相關(guān)崗位,出現(xiàn)專業(yè)人才大量流失的不利局面。
2.設(shè)計(jì)意識(shí)要求
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是在原有環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)再設(shè)計(jì),這就要求設(shè)計(jì)者應(yīng)充分了解不斷變化的環(huán)境,針對(duì)不同的環(huán)境情況提出應(yīng)對(duì)方案。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)意識(shí)能幫助設(shè)計(jì)人員在最短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境的不足,及時(shí)產(chǎn)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈感。因此,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才應(yīng)注意培養(yǎng)自身的設(shè)計(jì)意識(shí),實(shí)時(shí)了解環(huán)境的變化情況,在理解的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的總體提升。
三、實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施
通過(guò)分析市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求,可知固有的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求,其局限性日益明顯。因此,應(yīng)從多方面實(shí)行高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。
1.突出地域設(shè)計(jì)特色
在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的時(shí)代環(huán)境下,只有民族特色明顯、辨識(shí)度高的環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)格才能歷久彌新、永葆活力。我國(guó)地域差異明顯,各地都有其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此,各地區(qū)應(yīng)將自身特有的文化底蘊(yùn)與最新的社會(huì)需求相結(jié)合,形成新的設(shè)計(jì)理念和特色鮮明的設(shè)計(jì)風(fēng)格。高校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)在緊跟時(shí)代步伐的基礎(chǔ)上盡可能地突出民族特點(diǎn)、保留區(qū)域特色。如,蘇州地區(qū)高校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可加入當(dāng)?shù)貓@林文化的內(nèi)容,幫助學(xué)生積累設(shè)計(jì)素材。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,高校教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,采用多樣化的趣味教學(xué)方法。一方面,可適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化知識(shí)(如民間印染工藝)作為學(xué)生的選修課程,在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí);另一方面,可組織學(xué)生對(duì)民族特色明顯的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察,讓學(xué)生在自主研究中進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.構(gòu)建綜合學(xué)習(xí)體系
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具有明顯的學(xué)科邊緣性和極強(qiáng)的綜合性,它涵蓋了歷史人文因素、文化特征因素、地域環(huán)境因素、政治因素等知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,幫助學(xué)生多方位、多角度地理解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),為學(xué)生進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作提供多渠道的信息來(lái)源。高??膳c有關(guān)社會(huì)企業(yè)合作,建立校外實(shí)踐產(chǎn)學(xué)合作教育基地,有批次、有順序地安排學(xué)生到教育基地實(shí)習(xí),讓學(xué)生參與實(shí)際工程的設(shè)計(jì)、施工和管理過(guò)程。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,可安排具體設(shè)計(jì)任務(wù),要求學(xué)生進(jìn)行工程藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作,自主完成課題任務(wù),可對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行綜合評(píng)定,在評(píng)定過(guò)程中讓學(xué)生了解自身操作技能的優(yōu)勢(shì)和不足,在今后的學(xué)習(xí)工作中完善自我。3.提高教學(xué)內(nèi)容高效性理論知識(shí)始終服務(wù)于實(shí)踐。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境,針對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求改進(jìn)固有教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容不斷更新,保持教學(xué)的時(shí)代性。首先,根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育要求,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在充分了解市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求后,調(diào)整既有教學(xué)內(nèi)容。可合理刪減已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的課程,添加與市場(chǎng)聯(lián)系度高的課程,提高課程實(shí)用性。其次,在課程設(shè)置上,應(yīng)注意保證課程內(nèi)容的唯一性和不可替代性,從根本上解決教師重復(fù)教學(xué)的問(wèn)題,有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的情況。再次,在教學(xué)過(guò)程中,可加入案例教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。最后,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容不僅能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),還能有效提高學(xué)習(xí)的連貫性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是在結(jié)合原有環(huán)境特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)既定環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新再設(shè)計(jì)。創(chuàng)造性思維是在突破常規(guī)思維的基礎(chǔ)上所形成的新穎思維產(chǎn)物。創(chuàng)造性思維能幫助設(shè)計(jì)人員突破既定思維模式,進(jìn)行更加優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),對(duì)設(shè)計(jì)人員順利開展設(shè)計(jì)活動(dòng)具有重要意義。因此,教師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍,采取啟發(fā)式教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂外,高??沙闪h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所,讓學(xué)生在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著城市建設(shè)工程的逐步完善和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大,市場(chǎng)環(huán)境對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求也不斷提高。因此,各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求,有針對(duì)性地開展教學(xué)改革,為社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。在實(shí)際改革工作中,高校教師應(yīng)充分結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革,使之更加貼近市場(chǎng)實(shí)際需求。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)構(gòu)建綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng),讓學(xué)生更全面地了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)提供思想基礎(chǔ)。只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求,為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
作者:朱罡 單位:重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院