初中語文教學中轉(zhuǎn)化學困生的方法

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【摘要】在初中語文學習中，會有一些學生在學習成績方面難見起色，之所以出現(xiàn)這樣的問題，大多是因為基礎(chǔ)不牢，存在對語文學習的錯誤認識。教師要重點抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，讓學困生能夠從基礎(chǔ)做起，正確掌握語文學習方法，提高學生在學習中的積極主動性。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學　學困生　轉(zhuǎn)化

在初中階段，教師要重點抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作。學困生，顧名思義，就是在語文的學習中出現(xiàn)了各種困難的學生，最直觀的表現(xiàn)就是學生的成績難見起色。學困生的轉(zhuǎn)化工作是比較困難的，因為教師的教學任務(wù)本身就比較繁重，而學困生因為存在種種原因，在轉(zhuǎn)化的道路上，很容易前功盡棄，中途而廢。所以，只有系統(tǒng)做好學困生轉(zhuǎn)化工作，才能使得班級內(nèi)所有學生在語文的學習中都能夠上升到一個新的臺階。

一、初中語文教師要付出自己的愛心，關(guān)心學困生

在傳統(tǒng)的教學理念中，很多教師容易忽視學困生，而作為一名學生，都希望得到老師的重視。而教師忽視學困生，本身也是不合適的做法，對于學生來說他們喪失了更多得到老師關(guān)注和得到老師幫助的機會。教師真心關(guān)心學生的健康成長，關(guān)心他們的學業(yè)進步，發(fā)自內(nèi)心的為他們的學困狀態(tài)，尋找原因，尋找解決的途徑，而老師的努力也能夠點燃學困生，內(nèi)心中上進的激情，對于他們未來的努力進步是非常有幫助的。學困生有著獨特的內(nèi)心世界，他們比那些品學兼優(yōu)的學生更需要教師的愛心傾注，他們像彎曲枯黃的幼苗需要雨水滋潤，需要陽光溫暖一樣需要我們老師的尊重和關(guān)愛。所以，教師在平時要多關(guān)注學困生，了解他們的內(nèi)心需求，了解他們的家庭狀況，不能因為他們的學習成績差，就對他們不聞不問。平時的課上與課下的時間里，教師可以主動接近學生，與學生進行談天，了解他們在學習中的困難所在。用自己的專業(yè)角度幫助學困生，分析之所以學困的原因，并且?guī)椭麄円黄鹬贫ǎ瑪[脫學困狀態(tài)的學習計劃。進而逐漸的幫學困生建構(gòu)健康的學習習慣，養(yǎng)成科學的學習方法，助力他們盡快追趕上其他同學的學習進度。

二、幫助學困生正確認識并且對待補課

轉(zhuǎn)化學困生的工作，經(jīng)常需要教師付出更多的課余時間，幫助學生進行補課。而教師這樣做的目的，也便是為了盡快的幫助學生追趕上進度，把落下的內(nèi)容補上來。不過很多學生在補課的時候，卻表現(xiàn)出不大情愿的態(tài)度，他們對補課這樣的安排，好像心生怨言，不愿意付出自己的休息時間。為了讓學生正確認識補課，正確對待補課，讓他們懷著一顆上進之心，投入到補課中去，教師可以從以下幾個方面來做以調(diào)整。（1）為了避免學生的排斥心理，教師在安排學生補課的時候，可以提前與學生商定補課的時間，避免只考慮到自己的時間，而不關(guān)注到學生的情況，這樣表現(xiàn)出對學生的尊重，學生在補課的時候，就更容易配合。（2）對于每一位學生的補課內(nèi)容，要做具體的分配，不能所有的同學補一樣的內(nèi)容，因為每個人的學困原因是不同的，所以，教師要讓學生提前準備。并且與學生提前商定，需要重點補哪一部分內(nèi)容。（3）調(diào)動學困生的上進心，讓學困生也能夠參與到學習的競爭中來，讓學生們在補課過程中，能夠感受到自己的進步，從而因為進步而建立起更加強烈的上進心理，進而以更加專注的狀態(tài)投入到補課行為中。

三、采取有效措施，提高學困生的語文學習成績

轉(zhuǎn)化學困生的工作，最終檢驗的指標重點要看學生的語文成績是否有提高，所以將成績作為重要的參考指標，教師要重點提高學生的語文成績，而且從近期來看，考慮到學生的考試和升學，成績都是非常重要和關(guān)鍵的，當然為了提高成績，教師可以采取有效的方法。首先要采用因材施教的原則，照顧到每一個學困生的具體情況，讓學困生都能夠，在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，取得更大的進步，例如，哪些生字還不會，哪些需要背誦的古詩詞，學生們可以根據(jù)自己的情況制定一定的，學習計劃，而教師可以起到監(jiān)督的作用。當有了計劃，并且循序漸進的進行，學生就會感受到日積月累所帶來的成就感。教師要對學生的成績進行定期的評估，例如可以在一周的間隔之內(nèi)，對學生的成績進行測試，并且重點測試學生這一周的學習計劃中所安排的內(nèi)容。通過測試的結(jié)果去評估學生在學習中的狀態(tài)，并且，對學生的異常情況及時的作出干預。教師可以設(shè)置幫扶小組，這樣可以降低教師的工作量，也可以增進同學之間的友誼。要用先進帶動后進，讓學困生們能夠從成績優(yōu)異的同學身上學習到一些好的方法，能夠在樹立學習榜樣的過程中，使得自身獲得更多的激勵?？傊?，“學困生”的教育是一項長期而且艱巨的任務(wù)，要靠師生的共同努力，積極配合。而學困生的轉(zhuǎn)化工作，更多需要教師付出更多的心力，不拋棄，不放棄每一個學生，要讓學生在老師的關(guān)心和扶持之下，都能夠體會到語文學習的快樂和成就感。

參考文獻：

［1］王云明．初中語文學困生成因及轉(zhuǎn)化研究［D］．華東師范大學，2008．

［2］薛輝，程思傲．初中語文學困生的學業(yè)情緒研究［J］．教育科學研究，2013，（03）：52．05

作者：田靜霞 單位：秦皇島市盧龍縣石門鎮(zhèn)中學