網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)破壞語(yǔ)文教學(xué)論文

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1網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)孩子的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的流行，帶來了一定的影響造成少年兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的誤區(qū)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，近年來網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)日趨低齡化，一些少年兒童在沒有形成完整、正確的語(yǔ)言體系之前就過早地接觸到了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，加之這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，因此這些通俗、宜記、有趣味的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)會(huì)很容易被接受。而網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的，也沒有古漢語(yǔ)的傳承，因此是不規(guī)范的漢語(yǔ)，過早地接觸會(huì)造成兒童語(yǔ)言體系的混亂，另外網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)向日常生活滲透，使得日常生活中也廣泛存在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的場(chǎng)，少年兒童處于這樣的一個(gè)環(huán)境中，潛移默化必然會(huì)將這些流行語(yǔ)編制在自己的語(yǔ)言體系里，目前很多中小學(xué)老師日常的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)與作文中“神馬”、“給力”、“雷人”等詞語(yǔ)頻繁出現(xiàn)。下面就兩個(gè)很典型的例子：

例1：我給學(xué)生布置造句作業(yè)：以“不是……而是……”的形式造句，班上有學(xué)生就以“神馬不是馬，而是浮云”來造這個(gè)句子。

例2：作文中一學(xué)生寫到：爸爸說奶奶今天做得飯真是太給力了?！敖o力”這個(gè)詞語(yǔ)現(xiàn)在被普遍應(yīng)用，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)都比較年輕，接受新的東西比較快，也在不知不覺中影響著孩子。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)已經(jīng)影響了我們的現(xiàn)實(shí)生活，但學(xué)生的作文還是應(yīng)該使用規(guī)范性的文字。

2什么是規(guī)范性語(yǔ)言？

規(guī)范性語(yǔ)言從廣義上講的話，規(guī)范性語(yǔ)言的定義在《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》有明確的規(guī)定，規(guī)范性語(yǔ)言就是政府行為和大眾傳媒、公共場(chǎng)合中的用語(yǔ)、用字以現(xiàn)代漢語(yǔ)為準(zhǔn)，并使用普通話進(jìn)行交流。我們應(yīng)當(dāng)維護(hù)漢語(yǔ)言文字的規(guī)范性和嚴(yán)肅性，構(gòu)建和諧健康的語(yǔ)言文化環(huán)境，推動(dòng)文化的健康傳播。從狹義上講的話，規(guī)范性語(yǔ)言指的是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、社?huì)可接受的言語(yǔ)表達(dá)方式去適應(yīng)不同的情境，以達(dá)到一定目的的語(yǔ)言交際能力。

對(duì)于語(yǔ)文教師來講，規(guī)范性語(yǔ)言中的規(guī)范指的是是指語(yǔ)文教師要帶頭落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字的方針和政策，做推廣普通話和漢語(yǔ)規(guī)范化的表率。首先，要努力說好普通話。就發(fā)音而言，要保證吐字發(fā)音的清晰無(wú)誤，并注意聲調(diào)準(zhǔn)確，四聲調(diào)值到位，以及各種音變現(xiàn)象的靈活掌握等。其次，是值語(yǔ)言表達(dá)自然流利，干凈利落。再次，態(tài)勢(shì)語(yǔ)要自然恰當(dāng)。語(yǔ)言，由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成，是人類用以表達(dá)思想、交流思想的重要工具。慎對(duì)當(dāng)前流行俗語(yǔ),規(guī)范使用普通話是愛國(guó)主義的具體體現(xiàn)和每個(gè)公民神圣的職責(zé)。

3規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的重要性

3.1小學(xué)生處在一個(gè)語(yǔ)言形成的重要時(shí)期

語(yǔ)言不規(guī)范會(huì)影響孩子以后的語(yǔ)言發(fā)展?！熬W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”不應(yīng)該出現(xiàn)在正式的書面語(yǔ)言中，廣大的教師應(yīng)該引起重視，對(duì)小學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中逐步加以規(guī)范。語(yǔ)言是國(guó)家、民族的資源、也是信息產(chǎn)業(yè)的資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每秒都有無(wú)數(shù)的人在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、上載資料。若網(wǎng)站上的語(yǔ)言都是未經(jīng)規(guī)范的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言肯定會(huì)以非?？焖俚乃俣葷B透到下一代，到時(shí)我們的語(yǔ)言環(huán)境肯定難以收拾。老師們辛苦耕耘的一切也抵擋不住網(wǎng)絡(luò)的威脅。所以說，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提高小學(xué)生掌握漢字的數(shù)量，提高小學(xué)生的中文水平。

3.2在高考中

語(yǔ)言不規(guī)范或者濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)被扣分。具體體現(xiàn)在貿(mào)然使用普及率低的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)符號(hào)等就有風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)被以錯(cuò)別字扣分。在高考中，每一分都對(duì)學(xué)生十分重要，關(guān)系到了學(xué)生能否進(jìn)入到自己理想的大學(xué)，完成自己的人生理想。所以說規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的重要性不僅關(guān)系到教師的語(yǔ)文教學(xué)是否具有成效，而且還關(guān)系到了學(xué)生最終的人生理想。只有高度重視規(guī)范性語(yǔ)言，杜絕網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)頻繁出現(xiàn)在語(yǔ)文日常教學(xué)中，提高語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

4語(yǔ)文教學(xué)中如何規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)該說是一種新型的社會(huì)方言，無(wú)論是學(xué)生還是成年人，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)論壇留言或者在網(wǎng)絡(luò)聊天室使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候，使用的是一種社會(huì)方言，一旦離開了這種特殊的社會(huì)環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的全民語(yǔ)言，遵守全民語(yǔ)言的規(guī)范。

4.1在語(yǔ)文教學(xué)中規(guī)范小學(xué)生的語(yǔ)言

教師應(yīng)該從自身做起。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，區(qū)別對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，對(duì)于一些表達(dá)出積極樂觀向上的新詞語(yǔ)可以在教學(xué)中頻繁使用，加深學(xué)生的印象，對(duì)于不規(guī)范的詞語(yǔ)盡量不要出現(xiàn)在教學(xué)過程中，對(duì)低俗詞匯不但自身不去使用，而且要去勸導(dǎo)身邊的朋友也不要使用。只有每個(gè)人都從自身做起，從點(diǎn)滴抓起，才能隔斷低俗詞匯傳播的源頭。教師不能單純?yōu)榱死c小學(xué)生之間的距離，去迎合學(xué)生的愛好，去隨意濫用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，這樣做只會(huì)造成上梁不正下梁歪，連老師都在頻繁使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，那么小學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己也可以使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在一定程度上擴(kuò)大了各種網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的傳播。

4.2教師在教學(xué)過程中加大推廣中國(guó)古文化的力度

用古典優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的興趣。試想一下，教師從漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的角度來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，會(huì)造成適得其反的效果，因?yàn)檎Z(yǔ)法學(xué)相對(duì)比較枯燥，在課堂上學(xué)生就會(huì)覺得非?？菰铮踔翈в械钟|情緒。在語(yǔ)文教學(xué)中,要吸引學(xué)生的注意力，教師可以較多運(yùn)用學(xué)生感興趣的詩(shī)詞歌賦語(yǔ)言。古詩(shī)詞節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句押韻，內(nèi)涵豐富，朗誦起來瑯瑯上口，而且在課堂上教師多多引領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀詩(shī)詞，不但能使學(xué)生得到更多的滿足感，還給他們帶來成就感。教師可以通過這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的優(yōu)美、豐富內(nèi)涵、時(shí)代精神，更能去區(qū)別看待分網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，他們會(huì)明白網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的淺顯、直白、詼諧、粗俗，更愿意去掌握傳統(tǒng)語(yǔ)言，做一個(gè)有修養(yǎng)與學(xué)識(shí)的人。漢語(yǔ)作為人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言取之不盡的寶庫(kù)，因?yàn)槠渚哂猩詈竦奈幕滋N(yùn)和歷史內(nèi)涵。教師要使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)要獲得人們的認(rèn)可，必須以符合語(yǔ)言規(guī)范為前提。歸根結(jié)底來講，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不過是“曇花一現(xiàn)”，只是一種簡(jiǎn)單的需求文化。讓孩子們明白要想在口語(yǔ)、寫作上取得較好的成績(jī)，從而完成自己的人生理想，還是要從傳統(tǒng)語(yǔ)言中去學(xué)習(xí)技巧，去培養(yǎng)靈氣。

4.3教師平常多組織類似班會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)

討論社會(huì)方言的相關(guān)知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)有一個(gè)客觀科學(xué)的認(rèn)識(shí)。社會(huì)方言是各種言語(yǔ)社團(tuán)在全民基礎(chǔ)上產(chǎn)生的具有自己特點(diǎn)的語(yǔ)言變體，是社會(huì)內(nèi)部不同年齡、職業(yè)、階段、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上的變異。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，可以看成為社會(huì)方言當(dāng)中的一種比較特殊的社會(huì)方言。它是隨著網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的發(fā)展而產(chǎn)生的一種全新的社會(huì)方言，依托于網(wǎng)絡(luò)生存，并盛行于網(wǎng)絡(luò)這一特殊語(yǔ)境。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行交流溝通，使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不會(huì)引起歧義，便于網(wǎng)民快捷、迅速地表情達(dá)意。可是，一旦它們進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)生活中，尤其是對(duì)于很少接觸網(wǎng)絡(luò)的人，則會(huì)不知所云，產(chǎn)生交際的障礙。教師可以適度向?qū)W生介紹語(yǔ)言變異的知識(shí)，使他們了解傳統(tǒng)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的不同，認(rèn)清只有傳統(tǒng)語(yǔ)言才是全民的交際工具，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為一種特殊的社會(huì)方言，具有局限性，要認(rèn)清其不足的一面。

總之，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，一定要從一開始就規(guī)范小學(xué)生的語(yǔ)言，勿讓網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)破壞了語(yǔ)文教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)有越來越多的人研究如何處理好語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)的關(guān)系，將會(huì)對(duì)如何規(guī)范性語(yǔ)言有更好的詮釋。