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【摘要】新時(shí)期下,隨著我國(guó)高等院校的持續(xù)擴(kuò)招,高等教育逐漸趨于大眾化,學(xué)生人數(shù)不斷增加,為學(xué)生管理和思政教育工作增添了一定的難度,在此背景下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和思政教育的有效融合,成為了提升學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要渠道以及必然選擇。本文主要針對(duì)高校思政教育與學(xué)生管理融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和闡述,希望給予我國(guó)高等院校以參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】高校思政教育學(xué)生管理融合關(guān)鍵環(huán)節(jié)
學(xué)生教育和思政教育是我國(guó)高等教育的關(guān)鍵組成部分,其是學(xué)生教育的重點(diǎn)以及核心工作,擔(dān)負(fù)著為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送現(xiàn)代化以及高素質(zhì)人才的使命和重任。思政教育作為學(xué)生管理的核心環(huán)節(jié)和根本保障,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀、事業(yè)觀、人生觀具有積極意義。學(xué)生管理是思政教育的具體化和實(shí)踐化,在我國(guó)教育發(fā)展新形勢(shì)下,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和思政教育的有機(jī)融合,成為當(dāng)前高等院校需要探究的重要課題。
1.學(xué)生管理的當(dāng)前形勢(shì)
高校是為社會(huì)、為國(guó)家、為民族培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要基地,教育質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)發(fā)展,學(xué)生管理作為高校管理的重要環(huán)節(jié),是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。當(dāng)前,我國(guó)高校在開展學(xué)生管理工作中,積極貫徹我國(guó)教育部門的基本方針,全面落實(shí)人本理念,并且鼓勵(lì)學(xué)生開展自主管理和自主學(xué)習(xí)。但是在管理中依然存在一些問(wèn)題,例如忽視學(xué)生個(gè)性以及心理健康,在管理制度的制定和實(shí)施中生搬硬套,沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的具體情況等。因此,只有將學(xué)生管理和思政教育相融合,才能進(jìn)一步完善學(xué)生管理工作。
2.思政教育與學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
2.1明確主體地位
思政教育的兩個(gè)主體為學(xué)生和教師,高校需要從兩個(gè)角度進(jìn)行研究和探索。首先,當(dāng)代學(xué)生作為思政教育的重要主體,其個(gè)性意識(shí)更加鮮明,希望教師平等的對(duì)待自己、尊重自己,希望在教育中獲得更大的話語(yǔ)權(quán),可以自由的說(shuō)出個(gè)人看法,因此,高校要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),在學(xué)生管理和思政教育融合中,突出其主體地位;其次,教師作為思政教育工作者,其利用個(gè)人的行為表現(xiàn)和課堂講解,促使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的真諦,形成愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族意識(shí)和集體意識(shí),因此,教師需要以當(dāng)代學(xué)生行為特點(diǎn)和心理特征為教育突破口,在傳播思政知識(shí)中做到平等尊重,便于學(xué)生接受和理解,幫助其樹立科學(xué)的理想信念和價(jià)值理念,做到育人與教書充分結(jié)合。
2.2加強(qiáng)介體建設(shè)
介體建設(shè)是學(xué)生管理和思政教育融合的重點(diǎn)和前提。思政教育介體主要包括教育方法、教育內(nèi)容以及教育目標(biāo),在開展各項(xiàng)教育工作中,高校需要思政教育介體融入到學(xué)生管理中。首先,要注重思政教育方法的創(chuàng)新,以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為依托,將多種教育方法充分結(jié)合,摒棄以往說(shuō)教式教育模式,突破課堂教學(xué)空間與時(shí)間的束縛,加強(qiáng)課堂教育與課下教育的銜接性;其次,要強(qiáng)調(diào)思政教育內(nèi)容的更新,教育內(nèi)容要道德建設(shè)為核心,以堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生理想信念為目標(biāo),以弘揚(yáng)民族文化和愛(ài)教育為重點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的文化修養(yǎng)和心理內(nèi)涵,提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力;最后,要體現(xiàn)思政教育目標(biāo)的創(chuàng)新,教育目標(biāo)要符合時(shí)展和學(xué)生需求,高校需要對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化和具化,讓學(xué)生更加容易接受、教師更加便于傳授,以明確的思想和政治導(dǎo)向?yàn)楹诵?,促使學(xué)生通過(guò)思政教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和品德的全面發(fā)展。
2.3創(chuàng)新教育機(jī)制
首先,高校要通過(guò)教育機(jī)制創(chuàng)新彌補(bǔ)以往思政教育中存在的缺陷和不足,促使學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)和諧、透明和民主,保證學(xué)生管理和思政教育適合大部分學(xué)生心理,注重個(gè)體差異;其次,在教育實(shí)踐中要建立科學(xué)系統(tǒng)的管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)常規(guī)化調(diào)查,完善管理組織機(jī)制,在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)育人的文化氛圍;最后,要將思政教育好方法、好舉措以及好想法落實(shí)到學(xué)生管理中,推動(dòng)學(xué)生文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展,為學(xué)生管理和思政教育融合提供保障。
3.結(jié)語(yǔ)
總而言之,德育教育與文化教育具有相同的地位,思政教育作為德育教育的關(guān)鍵組成部分,是落實(shí)和貫徹素質(zhì)教育的重要渠道,通過(guò)思政教育可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀,實(shí)現(xiàn)其個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升,是現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、展示自我的客觀需要。因此,高校需要建立以及完善思政工作機(jī)制,實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和思政教育的有效融合,對(duì)學(xué)生開展綜合性、系統(tǒng)性以及全面性培養(yǎng),為我國(guó)輸送更多專業(yè)能力過(guò)硬、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、品德素質(zhì)良好以及政治立場(chǎng)明確的現(xiàn)代化人才。
參考文獻(xiàn):
[1]畢璟嫻.基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平的提升[J].大眾文藝,2015(18):237.
作者:劉嘉儀 單位:南京醫(yī)科大學(xué)