美術教育對學前教育專業(yè)學生的影響

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【摘要】近年來，我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，學校不僅關注學生知識教育，同時對學生的人格教育也十分重視，其利用其他學科教育對學生人格素養(yǎng)進行教育，本文以美術教育對學前教育專業(yè)學生人格素養(yǎng)的積極影響作為研究對象，通過對美術教育與素質教育關系的闡述，進而對美術教育對學前教育專業(yè)學生人格素養(yǎng)的影響進行分析，最后提出了相關的培育策略，以期能夠促使學生人格不斷完善發(fā)展。

【關鍵詞】美術教育學前教育專業(yè)學生人格素養(yǎng)積極影響

前言

隨著教育領域的逐漸發(fā)展，藝術教育與人格教育組合在當前教育活動中被廣泛應用。在當前社會中，學前教育專業(yè)學生不僅要能夠對幼兒起到知識引導作用，同時也要能夠對幼兒人格素養(yǎng)起到教育作用，這就需要學前教育專業(yè)學生自身能夠具有良好的人格素養(yǎng)。高校為培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生人格素養(yǎng)，其利用美術教育陶冶學生的思想，提高學生的審美意趣與理想，在寓教于樂中通過欣賞藝術作用提高藝術認知，進而完善自身的人格素養(yǎng)。

一、美術教育對學前教育專業(yè)學生人格素養(yǎng)的積極影響

（一）提高學生的道德情懷

從古至今，大部分優(yōu)秀的美術作品都有著具有典型道德修養(yǎng)的愛國主義情懷。例如在近代繪畫作品中，徐悲鴻先生的《田橫五百士》、《奔馬》等都表現(xiàn)了濃烈的愛國意義，徐悲鴻先生以其深厚的繪畫技巧抒發(fā)愛國情懷，《田橫五百士》表現(xiàn)了氣壯山河的宣言，《奔馬》以馬為意向表達了中華民族追求自由解放的心理，與中華民族的審美理想相符合，學生在接受美術教育的時候能夠接受美術作品的愛國教育。

（二）提高學生的思想情操

美術教育不僅能夠陶冶思想情操，提升精神境界，同時也能夠樹立健全的思想道德情趣與崇高理想。但是，學生要提高自己的鑒賞能力，才能夠使美術作品發(fā)揮積極的作用。良好的道德標準有利于人格素養(yǎng)的塑造，在美術教育中，例如在欣賞《父親》畫作的時候，教師不僅要向學生傳達基本的美術知識，同時也要結合畫家背景使學生領會作品情感，樹立正確的道德觀念，教導學生學會感恩，愛父母，樹立良好的道德觀。

二、美術教育對學前教育專業(yè)學生人格素養(yǎng)培養(yǎng)方法

首先，利用美術知識引導學生發(fā)現(xiàn)他人的美，欣賞別人的同時也能夠獲得別人的欣賞，這是一種人格素養(yǎng)也是一種氣質提升的方式，有利于自我的逐漸完善，自己的成長也會比他人要強，自己的進步也會給他人帶來快樂，這對于一個人的合作與生存能力的提升是十分重要的，只有真正做到能夠欣賞他人才能夠真誠的為他人取得成就感到高興，為他人的欣賞作出喝彩，開拓自己的心胸，提升學生的精神世界，影響學生的道德素質，有利于塑造良好的觀念。學校通過美術教育闡述作者當時的人物背景、所處環(huán)境以及抒發(fā)的情懷，學生通過這種情景化的教育有利于形成良好的人格素養(yǎng)。其次，利用美術教學感受生活中的美好，欣賞人的心靈的同時也能夠開拓人的視野，滿足人的心靈，積極樂觀的引導他人正確看待生活，這對學生的人格素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大地好處，引導學生利用美術中發(fā)現(xiàn)美的教學來發(fā)現(xiàn)生活中的美，用欣賞的眼光看待生活中各種事物，為學生帶來娛樂的同時也能夠為學生的藝術鑒賞力、高尚審美修養(yǎng)以及情操有著積極的培育作用，進而學會用藝術的眼光看待問題。對于學前教育時期的學生而言，其正處于人格素養(yǎng)構建時期，早期的美術教育能夠培養(yǎng)幼兒的藝術審美情趣，通過訓練幼兒對事物結構、布局等方面的能力培養(yǎng)學生的時間能力，不僅能夠促使幼兒的創(chuàng)造能力得以激發(fā)，學生在鑒賞藝術的同時才能夠提升自身的審美情趣與人格素養(yǎng)。

結論

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，審美教育對于人類文明進步的作用日漸明顯，其能夠幫助人類塑造健全人格，為人的全面發(fā)展奠定基礎，符合時代對人才的需求教育要求，本文利用美術教育對學前教育專業(yè)學生人格素養(yǎng)的積極影響展開研究，首先對美術教育與素質教育的關系進行了闡述，其次從提高學生的愛國教育素質以及樹立良好的道德標準兩方面對積極影響進行了分析，并提出了培養(yǎng)方法，將美術教育與高校學生素質培養(yǎng)結合起來，為學生人格素養(yǎng)的逐漸完善提供參考。

參考文獻：

[1]莫書翔.淺析高職美術教育對培養(yǎng)和提高學生綜合素質的影響[J].科教導刊：電子版，2013(23):90.

作者：高源 邱碩 單位：河北青年管理干部學院