醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)教育論文

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(一)教學(xué)管理隊(duì)伍構(gòu)建

醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理構(gòu)成有:決策層(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))、貫徹層(教務(wù)處和學(xué)院中層領(lǐng)導(dǎo))和執(zhí)行層(學(xué)院、學(xué)部/臨床學(xué)院/教研室的教學(xué)秘書(shū))，教學(xué)督導(dǎo)組和教學(xué)工作委員會(huì)實(shí)施監(jiān)控。實(shí)行校院兩級(jí)管理，醫(yī)學(xué)院是管理主體和直接責(zé)任單位。

(二)教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)

建立校、院、學(xué)部三級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理體系和規(guī)章制度，包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系、教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)管理?xiàng)l例、學(xué)部工作條例、教師及學(xué)生管理?xiàng)l例、學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)則、學(xué)業(yè)預(yù)警及處理辦法、教學(xué)事故處理?xiàng)l例等。

(三)師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)

醫(yī)學(xué)院引進(jìn)教師均為教授或博士，實(shí)驗(yàn)人員均為碩士。通過(guò)設(shè)立主講教師崗位責(zé)任制、教師崗前培訓(xùn)、教學(xué)示范公開(kāi)課、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)、全國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)新方法培訓(xùn)、彩虹學(xué)者學(xué)習(xí)、骨干教師國(guó)內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)、教授擔(dān)任青年教師“導(dǎo)師制”、教學(xué)基本功大賽等，全面提高教師教學(xué)技能。2013年醫(yī)學(xué)院1名教師獲學(xué)校新進(jìn)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，14位教師獲優(yōu)勝獎(jiǎng);獲學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2014年2名教師獲湖北省第四屆高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽校內(nèi)選拔賽二等獎(jiǎng)。

(四)建立控制影響教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵因素的保證體系

影響教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵因素包括人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)研究與改革、激勵(lì)機(jī)制、政策與制度等。醫(yī)學(xué)院適時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和核心課程負(fù)責(zé)人職責(zé)，規(guī)范教師業(yè)績(jī)考核和學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。依靠附屬教學(xué)醫(yī)院(全國(guó)三甲醫(yī)院襄陽(yáng)市中心醫(yī)院)9個(gè)省重點(diǎn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科優(yōu)勢(shì)，臨床教學(xué)實(shí)施“一對(duì)一導(dǎo)師制”。開(kāi)展教研教改項(xiàng)目申報(bào)、優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)申報(bào)等。對(duì)獲得教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)比賽及學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)的教師及學(xué)生予以經(jīng)費(fèi)資助、獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。

(五)建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織及反饋機(jī)制

醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門(mén)及學(xué)工部門(mén)從督教、督學(xué)、督管等進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)監(jiān)管，督導(dǎo)員對(duì)所有教師進(jìn)行聽(tīng)課，檢查教師教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、教案及教學(xué)檔案等。成立學(xué)生教學(xué)信息員小組，每周上交課堂教學(xué)日志表。定期召開(kāi)師生教學(xué)信息反饋會(huì)、學(xué)生教學(xué)期望問(wèn)卷調(diào)查。校外督導(dǎo)包括征求教學(xué)基地、醫(yī)院等對(duì)學(xué)生知識(shí)能力要求及對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)和教學(xué)建議等。

(六)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障建設(shè)

醫(yī)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系將基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)、學(xué)生課外實(shí)踐與創(chuàng)新貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，已建立7個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到35%以上。醫(yī)學(xué)院與教學(xué)醫(yī)院共同制定人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，中心醫(yī)院獨(dú)立投資1100萬(wàn)建設(shè)了多媒體教室以及設(shè)施先進(jìn)的臨床技能實(shí)訓(xùn)中心。

(七)醫(yī)學(xué)教育預(yù)警體系構(gòu)建

參考國(guó)內(nèi)比較成熟的醫(yī)學(xué)教育預(yù)警體系，按照《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)》，進(jìn)行基本指標(biāo)平均水平預(yù)警，包括專(zhuān)業(yè)預(yù)警、學(xué)業(yè)預(yù)警、成績(jī)分析等，對(duì)累計(jì)學(xué)分欠缺15分以上學(xué)生，院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)及學(xué)工人員集體與學(xué)生談話(huà)、學(xué)業(yè)警示，使預(yù)警學(xué)生后期學(xué)業(yè)成績(jī)良好。

(八)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)

將課堂教學(xué)與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合，教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練與教學(xué)科研結(jié)合。2013年8位教師指導(dǎo)的學(xué)生作品獲學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽1等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2、3等獎(jiǎng)7項(xiàng)，2014年4位學(xué)生作品入選第三屆全國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽。成立“解剖學(xué)課外興趣小組”和“大學(xué)生課外實(shí)踐小組”等，學(xué)生利用課余時(shí)間和假期深入實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院、社區(qū)等參加實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，提高了大學(xué)生應(yīng)用知識(shí)服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

作者：李君 孫維權(quán) 劉文衛(wèi) 邢輝 范曉航 趙荻 單位：湖北文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院  湖北文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院