當前高校英語教育師資的培養(yǎng)策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了當前高校英語教育師資的培養(yǎng)策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，近幾年我國高考考生人數(shù)逐年增多，招生人數(shù)的不斷增加，使我國各大高等院校的規(guī)模也不斷擴大。隨之而來的是由于教學規(guī)模短時間急劇擴大造成的教師資源短缺問題。在高等院?？焖侔l(fā)展的今天，加強高校師資隊伍的建設成為當前工作的重點。本文對高校英語教育師資發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析，找出目前師資隊伍建設存在的問題，并提出適合高校英語教育發(fā)展的師資培養(yǎng)策略，希望能夠緩解當前高校人才培養(yǎng)面臨的困境。

關鍵詞：高校;師資培養(yǎng);英語教育;策略;問題

自進入經濟全球化以來，我國經濟發(fā)展形勢迅猛，通過加強國際貿易往來合作以及國家間政治文化活動的展開，我國現(xiàn)代化建設飛速發(fā)展。經濟領域發(fā)展形勢的一片大好直接對專業(yè)英語人才提出了更高的要求，這就需要高校加大對英語教育課程的投入，深化高校英語教育師資建設，針對高校英語教育師資隊伍建設過程中暴露出的問題，及時找到相應的解決措施，從而更好地為社會輸送高質量英語專業(yè)人才。

一、當前高校英語教育師資現(xiàn)狀

目前，我國教育政策不斷發(fā)生轉變，高校擴招現(xiàn)象使得學生數(shù)量在大幅度增加的同時，導致部分高等院校無法滿足當前的形勢，出現(xiàn)學校宿舍等硬件設施不完善以及師資短缺等問題。面對學校資源分布不均的現(xiàn)實，一些地區(qū)的高校對高質量的教育資源以及教師教學素養(yǎng)和學術競爭力提出了更高的要求。面對這些挑戰(zhàn)，部分高校暴露出師資隊伍建設中出現(xiàn)的若干問題。一些學校由于對教學質量的把握不嚴謹，造成學校教師的學歷層次參差不齊，教學專業(yè)知識和技能的把握也是差強人意。尤其對現(xiàn)代高校英語教師的師資水平逐漸放寬要求，在師資隊伍的年齡結構、師資數(shù)量等方面發(fā)展都相對滯后。面對這些問題，教育界專家學者們一致認為，高校英語教育課程存在的相關問題要從師資培養(yǎng)建設本身出發(fā)，從本質上尋求解決問題的方法。

二、英語教育師資隊伍建設出現(xiàn)的問題

1.教師整體質量下滑。首先，根據(jù)近幾年的高校英語教師學歷統(tǒng)計情況來看，一些高校英語教師的學歷水平和所承擔的教學任務不成正比。盡管近幾年的全國高校英語教師學歷整體有所上升，但是，碩博學歷的英語教師在高校英語教師隊伍中的比重還是處于較低的水平。其次，一些高校英語教師的科研能力不足。一些高校英語教師將工作重心更多地放在教學上而忽視了科研能力的提升?？蒲凶鳛楦咝＝處煿ぷ髦匾囊画h(huán)如今已經成為制約教師職業(yè)發(fā)展的一個重要因素。尤其是公共學科的高校英語教師人均科研成果極少。2.教育觀念及教育理念的滯后。在英語教學實踐過程中，高等院校應該集中力量培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高校英語教學人才，從而促進英語教學質量的提高，加大力度提高英語教師的整體素質。然而在具體的教學過程中，一些學生對于當前英語教學過程提出了改革的強烈要求。由此可見，陳舊的教育觀念已經無法滿足當前學生對英語教學的需求，這就對高校英語教師提出了更高的要求。當前，高校英語教師的知識體系相對不合理，不能更好地適應學校英語學科開展的課程。隨著社會對英語語言實踐性和應用性的開發(fā)和利用，各大高校相繼開設應用英語、商務英語等實踐性較強的學科科目。然而，現(xiàn)有的英語教師的知識儲備可能無法同新開設課程涉及的相關知識相吻合，就會出現(xiàn)專業(yè)知識儲備不完善或者教育理念落后等一系列的問題。

三、高校英語教育師資培養(yǎng)途徑

1.加強教師培訓，優(yōu)化教師團隊結構。高校英語教師的培訓內容，不僅僅要集中在專業(yè)知識的擴充上，更多的是要加強高校教師師風師德方面的建設。各大高等院校在加強教師基本教學知識與技能的培訓基礎上，要將師風師德方面的培訓加入到高校英語教師培養(yǎng)計劃中去。引進國外先進教學經驗的同時，增加對優(yōu)秀英語教師及高層次人才的引流力度。通過豐富的社會英語教育資源公開向社會募集有能力有創(chuàng)新精神的英語專業(yè)人才，大力培養(yǎng)和吸納英語學術骨干教師。2.增加學術交流合作機會，完善科研激勵機制。在合理安排高校英語教師的教學任務的同時，增加學術交流與合作的機會。給予優(yōu)秀的學術型高校英語教師在英語學術的探討中提升自我的空間，通過同行業(yè)人才的交流和探討開拓思路，交流新的技術及學術成果，使學術型高校英語教師創(chuàng)造更高的學術價值。對于研究型的高校英語教師來說，積極參加學術交流活動，能夠在遇到研究瓶頸時通過學者間的交流探討，充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，共同解決在科研過程中遇到的難題。并且在師資培養(yǎng)的過程中完善科研激勵機制，提高高校英語教師完成科研項目的積極性，有效激發(fā)研究型英語師資的研究熱情。綜上所述，我國的高校英語教育課程發(fā)展正處于關鍵的轉型時期，加大力度投入高校英語教育師資培養(yǎng)項目中來，可以為高校英語教育課程的發(fā)展提供有力的支持。同時，能夠確保我國“人才強國”戰(zhàn)略的實施穩(wěn)步推進。從我國當前的經濟發(fā)展形勢來看，要把發(fā)展高校英語教育師資隊伍的建設同國家的發(fā)展和進步結合起來，只有加強高校英語教育學科師資隊伍建設，才能使國家對專業(yè)英語人才的培養(yǎng)計劃順利展開。針對當前高校英語教育師資建設問題，重中之重是要創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，注重師資隊伍整體水平的提升，使我國高校走上英語教師專業(yè)化的良好發(fā)展道路。

參考文獻：

[1]謝蕓，董寧.高校英語教學師資培養(yǎng)策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2015

[2]劉煒.高等教育視野中的新課程小學英語師資培養(yǎng)問題與策略——以湖南省為例的優(yōu)化研究[J].高等函授學報：哲學社會科學版，2012

[3]黃廣芳.走出我的象牙塔：英語教師職初教學生活案例研究[J].湖北工業(yè)大學學報，2012

[4]康瑋.基于系本教研的高校英語教師“教學學術”發(fā)展策略研究——以西安外國語大學為例[D].西安外國語大學，2013.

作者:王靜姝 單位:宿遷學院