高校英語教學(xué)中的英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校英語教學(xué)中的英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在高校中英語學(xué)習(xí)一直以來都是課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展變化英語更成為了學(xué)習(xí)生活中不可分割的一部分。正是由于這種情況，國家也在不斷針對(duì)現(xiàn)如今英語教學(xué)過程中不完善的地方進(jìn)行強(qiáng)化與完善。英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)能夠在提升閱讀教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)培養(yǎng)出更多的具有綜合交流能力的人才，從而推動(dòng)英語教學(xué)方式的創(chuàng)新與發(fā)展。本文簡(jiǎn)述了目前高校英語閱讀教學(xué)中存在的問題，并分析了強(qiáng)化英語語言學(xué)在高校英語閱讀中的作用。

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué)；高校；英語教學(xué)；問題與作用

英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容就是閱讀，這也是提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，想要清晰的表達(dá)出語言含義就必須要學(xué)會(huì)科學(xué)且有效的英語閱讀方式。高校中的英語教學(xué)早已進(jìn)入了教學(xué)方案中，并作為教學(xué)重點(diǎn)不斷強(qiáng)化與完善相關(guān)教學(xué)步驟已獲得最佳的教學(xué)效果[1]。但由于不同地域與思維方式的存在使得目前的英語閱讀教學(xué)出現(xiàn)了諸多的障礙，繼而導(dǎo)致目前的英語語言文學(xué)一直處在不受歡迎的狀態(tài)。

1高校英語閱讀教學(xué)中存在的主要問題

（1）教學(xué)缺乏時(shí)實(shí)效性。相比于其他課程，由于英語閱讀教學(xué)的特殊性使得其占有的教學(xué)時(shí)間較多，無論是教師還是學(xué)生實(shí)際上都對(duì)英語閱讀教學(xué)非常重視。但由于目前的英語教學(xué)模式還不夠完善，因此存在著較多的問題嚴(yán)重影響了教師發(fā)揮自己的教學(xué)能力。第一是現(xiàn)如今沿用的教學(xué)模式多數(shù)較為傳統(tǒng)，缺乏必要的創(chuàng)新使得學(xué)生對(duì)此不僅提不起興趣，同時(shí)單一的閱讀方式也不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效掌握；第二是由于英語閱讀資料的重要性長久以來被忽視，多數(shù)較舊，這就使得學(xué)生不能跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新信息，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，這種情況下無論是教師還是學(xué)生的積極性都無法被調(diào)動(dòng)[2]；第三是學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教學(xué)效率不高甚至還會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)其他英語知識(shí)內(nèi)容，對(duì)英語閱讀的興趣也會(huì)逐漸被削減；第四是現(xiàn)階段內(nèi)的閱讀技巧在整個(gè)閱讀過程中占據(jù)著重要的學(xué)習(xí)地位，但由于教師缺乏這以方面的教學(xué)意識(shí)，使得學(xué)生閱讀的技巧性不強(qiáng)。

（2）閱讀量嚴(yán)重缺乏。由于沿用了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式使得學(xué)生逐漸在多年的應(yīng)試教育下養(yǎng)成了單詞死記硬背的習(xí)慣，這不僅使得教師沒有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生本身對(duì)自己現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)模式也沒有主動(dòng)改變的意識(shí)。長此以往不僅會(huì)帶來詞匯量不達(dá)標(biāo)的后果，閱讀水平不能得到提升使得學(xué)生的英語閱讀量自然遲遲沒有進(jìn)步，閱讀視角過于狹窄，必要的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性受到嚴(yán)重影響。只有閱讀量持續(xù)提升才能讓英語水平在不知不覺中得到提升，擴(kuò)大閱讀量的關(guān)鍵在于教師將原本大量用于死記硬背記單詞的時(shí)間拿出放在閱讀英語資料上面，長此以往學(xué)生就會(huì)逐漸形成學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性[3]。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位使得學(xué)生的閱讀效率與水平難以得到有效提升，相關(guān)的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)展非常緩慢，繼而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的長期以來，無論是閱讀量還是閱讀水平在這種情況下都不能得到強(qiáng)化。

（3）教師在閱讀教學(xué)中的作用缺失。民族語言文化是民族傳承的關(guān)鍵內(nèi)容學(xué)好一門原因的基礎(chǔ)在于了解民族文化。但現(xiàn)如今學(xué)生顯然不具備這樣的意識(shí)，對(duì)于自己國家的民族文化都不夠了解使得其更不易受到其他外來文化的熏陶，從而使得學(xué)生對(duì)于英語閱讀資料的相關(guān)內(nèi)容缺乏必要的理解能力。再加上當(dāng)下高校中的教師大多數(shù)對(duì)用英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容缺乏重視，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的一些具有象征性與歷史含義的詞語并沒有過多介紹，使得學(xué)生無論是對(duì)單詞還是語法的理解都不夠透徹。在如此長期惡性循環(huán)之下，學(xué)生必然會(huì)逐漸減少對(duì)英語閱讀的熱情。

2強(qiáng)化語言學(xué)在高校英語閱讀中的重要作用

（1）擴(kuò)大詞匯量的認(rèn)知范圍。詞匯是英語閱讀進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代語言學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重要部分。通常情況下掌握足夠的詞匯量決定了在處理英語相關(guān)問題時(shí)得心應(yīng)手的程度，同時(shí)也是有效提升學(xué)生閱讀分析能力的前提條件。英語閱讀教學(xué)中或是平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的長難句式，需要教師的科學(xué)性的引導(dǎo)與分析，讓學(xué)生在解析這類句式的時(shí)候也能夠鞏固所學(xué)習(xí)過的詞匯量。學(xué)生在這一過程中既強(qiáng)化了自主能力，也積累了諸多的詞匯量，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下也能逐漸擁有了足夠的深度分析能力。

（2）鞏固學(xué)生閱讀素養(yǎng)。學(xué)生在英語閱讀中必須掌握的基本能力包括感知、創(chuàng)新等，并要學(xué)會(huì)自主修改閱讀信息，這樣才能提升其英語閱讀素養(yǎng)。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新出一系列教學(xué)措施讓學(xué)生逐漸具備或提升通篇分析英語閱讀資料的能力，讓閱讀中的諸多難點(diǎn)逐漸浮現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)如今學(xué)習(xí)的語言文化進(jìn)行深入了解。在文化熏陶下學(xué)習(xí)才是從根本上提升對(duì)英語閱讀興趣的重要基礎(chǔ)，也利于學(xué)生對(duì)英語閱讀資料中蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容進(jìn)行分析與挖掘[4]。反復(fù)不斷的進(jìn)行訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)諸多詞匯的記憶，還能夠逐漸了解到英語閱讀資料中文章的表達(dá)手法，進(jìn)一步增強(qiáng)了高校英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

（3）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。想要快速提升英語閱讀水平良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)十分必要，能夠改變?cè)静徽_的閱讀習(xí)慣從而不斷提升英語的閱讀效率，教師也能夠逐漸擺脫傳統(tǒng)意義上的英語閱讀教學(xué)模式，創(chuàng)新出更多的英語閱讀教學(xué)方式，采取以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)該糾正學(xué)生在課上課下存在的不良閱讀習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生的閱讀與知識(shí)水平設(shè)計(jì)不同的題型以幫助學(xué)生提升其閱讀能力，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新更多的英語閱讀教學(xué)模式并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣才能夠最大程度的激發(fā)出學(xué)生的閱讀熱情，讓英語語言文學(xué)的效果得以表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸少兵.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念與自主學(xué)習(xí)行為研究———基于上海五所高校大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的調(diào)查[D].上海外國語大學(xué)，2016.

[2]盧華.英語語言文學(xué)在高校英語教學(xué)中的開展現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（6）：154.

[3]劉娜.英美文化語境下的英語教學(xué)研究———評(píng)《英語語言•文學(xué)•文化研究》[J].新聞與寫作，2016（9）：15.

[4]房曉靜.中國茶文化融入高校英語語言文學(xué)教學(xué)策略研究[J].福建茶葉，2017，39（12）：156.

作者：張洋洋 單位：河南財(cái)政金融學(xué)院