職教改革下的校企協(xié)同思政育人工作機制

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摘要：為深入貫徹新時代中國特色社會主義思想，結(jié)合《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，高職院校的校企合作應(yīng)當(dāng)始終圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題展開。通過分析在職教改革背景下校企雙方在思想育人工作中面臨的挑戰(zhàn)以及雙方優(yōu)勢，不斷挖掘?qū)W校和企業(yè)在教學(xué)和培養(yǎng)中蘊含的思想政治教育資源。通過優(yōu)勢資源整合，探索出校企協(xié)同思政育人的工作機制，不斷提高學(xué)生的思想政治水平，為企業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：職教改革；校企協(xié)同；思想政治教育；機制

2019年1月，國家了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，該方案的進一步為高職院校指明了辦學(xué)要求，促進校企合作的深度融合，根植企業(yè)教育責(zé)任，使學(xué)校與企業(yè)形成教育共同體，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)、高匹配的人才。但是校企合作也為學(xué)校的教育培養(yǎng)帶來許多新的挑戰(zhàn)，如教育主體復(fù)雜化、多元化、“學(xué)校積極、企業(yè)無心”等情況。通過總結(jié)我校與企業(yè)協(xié)同育人的經(jīng)驗，探索出校企雙方協(xié)同做好學(xué)生思想政治教育的工作機制，不斷提高學(xué)生的思想政治水平、提高職業(yè)道德水平，努力培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)社會所需、為國所用的全面發(fā)展型人才。

1各執(zhí)己見———校企協(xié)同思政育人面臨新挑戰(zhàn)

隨著時代的發(fā)展、社會的需要、基本職教改革背景下深化產(chǎn)教融合方案對校企協(xié)同育人工作也提出了更高的要求，因此也出現(xiàn)了企業(yè)入駐學(xué)校與學(xué)校共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的新型校企合作模式，但是仍然存在企業(yè)未意識到自己需承擔(dān)教育的責(zé)任，學(xué)生入學(xué)即直接進入“學(xué)生兼職員”的雙重身份等問題，使這種新型的校企合作模式對學(xué)生思想政治教育工作提出了更高的要求，同時也面臨許多新挑戰(zhàn)。

1.1教師主體復(fù)雜化

首先，承擔(dān)教育的主體發(fā)生變化，在未有校企合作的情況下，主要是思政專任教師、輔導(dǎo)員等承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育工作，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣并且接受了這種教育方式；而在校企合作培養(yǎng)模式下，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)學(xué)生培養(yǎng)的任務(wù)，由高校教師和企業(yè)員工一起給學(xué)生授課，并且企業(yè)方還有專任教師、班主任等多個主體對學(xué)生進行思想政治教育，頂崗實習(xí)期間由高校、企業(yè)方、聘用企業(yè)方三方共同教育，導(dǎo)致承擔(dān)教育的主體復(fù)雜化。其次，企業(yè)教師未意識到思政教育的重要性，并以職場職業(yè)要求進行授課，學(xué)生在短時間內(nèi)難以適應(yīng)這種變化，增加學(xué)生思想政治教育工作的難度。

1.2學(xué)生身份多重化

在校企合作培養(yǎng)模式下，企業(yè)對學(xué)生的教學(xué)管理則更多地采用企業(yè)管理模式，如遲到需做俯臥撐懲罰、必須做完作業(yè)才可放學(xué)等剛性強制管理。學(xué)生不能及時適應(yīng)從單純的“學(xué)生”到“學(xué)生兼職員”的身份轉(zhuǎn)變，學(xué)生雖然能在熟悉、輕松的校園環(huán)境生活學(xué)習(xí)但是需要面對嚴(yán)格的企業(yè)教學(xué)模式，面對學(xué)校和企業(yè)的不同要求，易導(dǎo)致學(xué)生因害怕企業(yè)的嚴(yán)格要求而只注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識輕思想政治方面的學(xué)習(xí)，使思想教育工作難度增加。

1.3校企合作模式下高校輔導(dǎo)員與企業(yè)班主任工作缺乏協(xié)同性

校企合作模式下輔導(dǎo)員與班主任的工作系統(tǒng)缺乏協(xié)同性，校、企雙方各自為戰(zhàn)，互不買賬，無法形成整體合力。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量[1]，是伴隨學(xué)生成長的第一人，輔導(dǎo)員的首要工作就是思想理論教育和價值引領(lǐng)，輔導(dǎo)員應(yīng)將思想政治教育工作貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作各個方面全過程，使學(xué)生不斷提高自己的政治素養(yǎng)，堅定政治方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念；而企業(yè)班主任則更注重學(xué)生的課堂管理和專業(yè)學(xué)習(xí)情況，如遲到、曠課、上課注意力不集中、作業(yè)未完成的情況。輔導(dǎo)員和班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的大管家，更了解大學(xué)生的心理和思想動態(tài)，然而提高輔導(dǎo)員與班主任工作的整體協(xié)同性需要學(xué)校和企業(yè)擁有共同的價值追求以及相互理解相互配合，但在實施過程中還是存在一些問題，比如學(xué)校布置的活動，輔導(dǎo)員直接安排學(xué)生，班主任不參與、不管、不理等情況，或者企業(yè)安排學(xué)生的項目，輔導(dǎo)員不了解、不配合、不參與，甚至出現(xiàn)雙方互相不認(rèn)可的情況。

2各有千秋———校企協(xié)同思政育人優(yōu)勢

我們的教育是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，旨在學(xué)生畢業(yè)后能夠為社會、國家所用，因此在職教改革方案中再次強調(diào)深化產(chǎn)教融合促進校企雙元育人的重要性，在教育教學(xué)中，高校與企業(yè)都承擔(dān)著重要的責(zé)任，高校和企業(yè)雙方都應(yīng)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成教育命運共同體。

2.1高校優(yōu)勢

高校承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，堅持正確的辦學(xué)方向，在思想政治教育工作中承擔(dān)著重要的責(zé)任，同時具備多種優(yōu)勢。首先是承擔(dān)思想政治課的教師，具有扎實的理論知識體系，擁有正確的政治方向，在授課中能正確宣傳新時代中國特色社會主義思想，使學(xué)生的思想能夠與時俱進。其次是高校輔導(dǎo)員，擁有高水平的政治素養(yǎng)和較高的理論宣講能力，通過與學(xué)生談心談話、主題班會等形式將新時代中國特色社會主義思想滲透學(xué)生日常，做到思想貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生，使思想達到潤物細無聲的效果。最后高校必須毫不動搖堅持政治辦學(xué)方向，通過校園宣傳欄、網(wǎng)上宣傳網(wǎng)站等方式宣傳新時代中國特色社會主義思想，支持黨委宣傳部、學(xué)生工作部、馬克思主義學(xué)院等部門舉辦思政類活動，使學(xué)校擁有濃厚的思想教育氛圍，使學(xué)生在良好的政治氛圍中成長成才。

2.2企業(yè)優(yōu)勢

任何企業(yè)都渴望擁有高素質(zhì)高水平的職員，因此企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時都堅持“為我所用”的理念，企業(yè)也有其優(yōu)勢。首先是獎懲分明的剛性制度，企業(yè)在教學(xué)過程中即灌輸學(xué)生遵守制度執(zhí)行制度的行為，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識，融入挫折教育，加強學(xué)生心理素質(zhì)。其次是充分發(fā)揮企業(yè)創(chuàng)新活力機制，創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂，在思想政治教育中也可以充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，使思想教育與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，如在為了提高學(xué)生的打字速度舉辦“運指如飛”活動時，可以選擇新時代中國特色社會主義思想中的部分內(nèi)容作為打字內(nèi)容，不僅鞏固專業(yè)知識，更加深學(xué)生對新時代中國特色社會主義思想的理解和掌握，不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)技能，成為德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生[2]。

3資源整合———校企協(xié)同思政育人工作機制

基于職教改革背景下，充分利用政府支持、高校積極、企業(yè)主動的契機，通過優(yōu)勢資源整合，將高校與企業(yè)的優(yōu)勢運用到立德樹人的根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)職業(yè)運用全過程，實現(xiàn)全員全程全方位育人[3]。3.1做好思想政治理論課教育雖然在職教改革的背景下，促進了企業(yè)積極融入校園承擔(dān)教育教學(xué)的主動性，但是思想政治教育的關(guān)鍵還是在于教師，因此還是需要發(fā)揮思政課專任教師的優(yōu)勢，公共基礎(chǔ)課程仍然由高校思政部教師進行授課，如《大學(xué)生思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想和中國特色社會主義理論體系》等思政類課程[4]，發(fā)揮教師扎實的理論功底，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，用思想武裝學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，促進學(xué)生成長成才。

3.2組建思想政治教育隊伍

在校企協(xié)同思政育人的背景下，除了需要思政教師進行授課，還需要用好其他教育隊伍：一是專業(yè)教師隊伍。企業(yè)方為每個校企合作班配備一名講師和講師助理，由他們進行大學(xué)三年的專業(yè)課教學(xué)，他們在平時的課堂教學(xué)中，與學(xué)生接觸最多，最容易獲得學(xué)生的認(rèn)可。但校方應(yīng)積極組織參與教學(xué)的企業(yè)人員定期進行思想政治教育培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的思想水平、政治覺悟，專業(yè)教師把職業(yè)相關(guān)的要求和思想等有關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)中去，既利于豐富課堂內(nèi)容，又利于學(xué)生的認(rèn)同。二是加強輔導(dǎo)員與班主任的溝通。輔導(dǎo)員和班主任是學(xué)生日常生活的大管家，能夠更加深入細致地對每位學(xué)生開展有針對性的思想政治教育工作，該工作要求輔導(dǎo)員和班主任都要加強理論學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，共同參與指導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生成長成才，如為了提高學(xué)生的表達能力，同時激發(fā)學(xué)生愛國主義精神，彰顯中國制度優(yōu)勢，由輔導(dǎo)員與班主任共同策劃組織開展以“圓夢三部曲”為主題的演講比賽，由輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生寫稿、審稿等工作，而由班主任指導(dǎo)學(xué)生如何表達及舞臺表現(xiàn)等技巧，使學(xué)生在比賽中完美呈現(xiàn)新時代大學(xué)生為國而學(xué)的新面貌，激勵更多學(xué)生立鴻鵠志，做新時代奮斗者。三是建立優(yōu)秀前輩聯(lián)合機制，邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀的前輩給學(xué)生做交流，能使學(xué)生提前了解職業(yè)要求，明確目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.3運用好學(xué)生干部隊伍

學(xué)生干部的第一身份是學(xué)生，他們比較了解同學(xué)的基本情況和想法，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的先鋒模范作用，使他們成為行走的思想政治教育先鋒。班干評選首先要嚴(yán)格做好班干選舉工作，需要學(xué)生自評、班級同學(xué)評價、班主任評價、講師評價、輔導(dǎo)員評價，層層認(rèn)可同意后才可成為班干，評選出優(yōu)秀的、有質(zhì)量的班干，再經(jīng)過多次多方位培養(yǎng)成為核心學(xué)生干部。通過對學(xué)生干部進行深刻的思想教育，不斷提高學(xué)生干部的理論水平和思想政治素養(yǎng)，通過他們影響別的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮思政教育的“正能量”[5],同時通過他們了解其他同學(xué)的思想，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象立即處理，做到及時有效。

4結(jié)語

充分利用職教改革背景下，政府支持鼓勵的政策，通過校企合作，融合雙方的文化，更好地利用雙方的優(yōu)勢資源，達到相互學(xué)習(xí)和促進的目的，進一步做好學(xué)生思想政治教育工作，教育引導(dǎo)學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才[6]。

參考文獻

[1]陳媛媛.基于解釋結(jié)構(gòu)模型的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力因子分析[J].兵團教育學(xué)院學(xué)報,2020,30(4)：30-34.

[2]何秀超.努力書寫新時代高校改革發(fā)展奮進新篇章[J].中國高等教育,2019(23):21-22.

[3]周君麗.大思政視閾下高校輔導(dǎo)員專家化實現(xiàn)路徑研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊,2019,27(34)：106-108.

[4]盧曉琳.孔子修身思想推進大學(xué)生自我教育研究[D].四川：西華大學(xué)，2019.

[5]王德炎,謝今.立德樹人背景下高校從“思政課程”走向“課程思政”的思考[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2019,38(12):11-15,21.

[6]張瀟琳.增強高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性探究[J].新西部,2019(35):118-119.

作者：韋秋鳳 馮業(yè) 單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院