現(xiàn)代職教下的職業(yè)類學校公益項目設計

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摘要：當代中國經(jīng)濟的高速發(fā)展并沒有帶來公益事業(yè)的同步勃興，究其原因，主要體現(xiàn)為：國民公益精神的缺失、志愿者精神的匱乏等重要因素。因此，公益精神的培育必須扎根于當代中國的現(xiàn)實，落實于平凡的公益實踐。職業(yè)學校作為一個特殊的社會群體，有著自己得天獨厚的人力與技術資源，對于社會公益服務可以發(fā)揮自己獨特的作用。本文是在現(xiàn)代職教視野下，研究職業(yè)學校公益服務項目的設計與實施的內(nèi)涵與價值。

關鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；公益精神；公益服務；內(nèi)涵價值

現(xiàn)代職業(yè)教育是適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設和人的全面發(fā)展要求，遵循技術技能人才成長規(guī)律，滿足人民群眾多樣化職業(yè)教育需求的現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)。它要求實現(xiàn)各級各類職業(yè)教育的科學定位和布局，強調(diào)人才培養(yǎng)的針對性、系統(tǒng)性和多樣化和多元化。在此視野下，研究職業(yè)類學校公益服務項目的設計與實施，有著獨特的內(nèi)涵與價值。

一、公益精神

現(xiàn)代化不斷沖刷著傳統(tǒng)人倫觀念，催生新的倫理精神與價值范式，呼喚并造就同社會現(xiàn)代化互動的人的精神氣質(zhì)與人格范式。公益精神正是當代倫理精神拓展的時代體現(xiàn)，是現(xiàn)代社會中責任、奉獻、行動、反思、博愛、包容等德性品質(zhì)有效整合、個體愿景和行動結(jié)合的文明表達形式，是一種存于個體在公共生活領域內(nèi)的精神力量。[1]如果說公益精神是一種社會責任感，那么個體的自由意志就是實現(xiàn)其社會責任的前提。其次，公益精神是一種團結(jié)互助意識，人們在相互幫助中實現(xiàn)自我價值的提升。再次公益精神是一種參與意識，這種參與體現(xiàn)的不是一種地位，而是一種生活方式，是一種公民的自覺自知的參與精神。最后，公益精神是一種文化精神，具有深厚的文化內(nèi)涵，它能整合人類的總體力量，并引導人類的實踐活動。因此，公益精神不僅具有重要的個體價值，更有現(xiàn)實的社會意義。公眾的公益精神缺乏將會導致人文關懷沉淪、社會問題凸顯、生態(tài)安全隱憂等問題。因此，公益精神的培育必須扎根當代中國的現(xiàn)實，并落實于平凡的公益實踐。開展和研究職業(yè)學校公益服務項目的實施，正是基于公益精神進行的有效實踐。

二、公益服務

1.公益服務的內(nèi)涵

公益服務是指不以營利為目的，為全體人民提供無償服務的行為。正如中國青年志愿者的誓詞中所寫：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會。實行志愿精神，傳播先進文化，為建設團結(jié)互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。志愿者以“奉獻、服務、友愛、互助、團結(jié)、進步”為宗旨，從誓詞中我們深切感受到：社會的進步與發(fā)展需要每一個人付出努力，如果人人都能獻出一份愛，世界將會變得更加美好。

2.現(xiàn)代職教視野下職業(yè)類學校公益服務項目設計與實施的內(nèi)涵價值

現(xiàn)代職教強調(diào)適應人的全面發(fā)展要求，中職教育的終極目標必須是學生的終身發(fā)展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，滿足學生可持續(xù)性發(fā)展的需求。公益服務項目的實施，有利于學生核心素養(yǎng)和公益精神的培育，是將思想政治工作與實踐教育的創(chuàng)新結(jié)合。同時職業(yè)學校作為一個特殊的社會群體，有著自己得天獨厚的人力與技術資源，發(fā)揮自己獨特的作用，從而實現(xiàn)奉獻他人，提升自己。其具體的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）公益服務是德育育人的有效載體。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人是學校德育工作自始至終的主題，黨的十八大報告也指出：要“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”?？梢?，“育人為本、德育為先”就是學校德育工作的根本要求。青年學生是社會上最有活力的群體，在當代社會各種思潮涌入，搶占青年學生陣地，公益服務勢必會成為“立德樹人”的有效載體。（2）學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要方面。十八大提出要將立德樹人的要求落到實處，而研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。2016年9月，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面。社會性作為人的本質(zhì)屬性，積極的社會參與，能養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強其社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，使其發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜恕嵝墓婧椭驹阜?，敬業(yè)奉獻，團結(jié)互助，作為責任擔當核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是職業(yè)學校學生的必備品格和關鍵能力。（3）學生提升自我、實現(xiàn)自身價值的重要途徑。職業(yè)學校學生最終是進入社會的。以公益服務為載體，促進學生對社會的了解，積累社會人需要的基本素養(yǎng)十分重要。以往中職學校的育人普遍存在的“重技能，輕德育”的人才培養(yǎng)模式，中職人才培養(yǎng)在社會公德、社會洞察能力、學生的人際交往能力、活動組織能力及社會適應能力和職業(yè)道德方面有所缺失，尤其在與社會企業(yè)及家庭教育資源整合有脫節(jié)。通過職業(yè)學校公益服務項目的設計與實施，學生們會努力將自己整合到整個團隊中，這對鍛煉他們的交往能力與融入社會生活的能力起到很大的作用。此外，學生們在服務社會同時，也會深切感受因為自我價值的實現(xiàn)而獲得的認同、肯定等正向心理感覺，有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，形成積極、健康的心理狀態(tài)，更好地適應外界環(huán)境，實現(xiàn)公益利我、利他的宗旨。（4）產(chǎn)生社會示范效應，充滿正能量。在過去的幾年中，職業(yè)學校學生的社會服務意識也越來越強。以我校為例，我校有一支強大的暖心志愿者服務隊。校團委總負責，系部團總支組織分管，定期舉行志愿活動。這支志愿者服務隊不是局限于校內(nèi)，而是深入社區(qū)，走入群眾，志愿活動的類型從最初的撿垃圾、車站導流、擦拭公交站臺等純體力型非專業(yè)志愿服務，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳凶约旱膶I(yè)技能的專業(yè)志愿服務。例如信息工程系的學生為社區(qū)居民提供微信、QQ的使用、計算機入門知識的培訓，同時提供電腦維修服務；電子工程系提供小家電的維修服務，服裝工程系的姑娘們提供縫補衣服、敲褲腳等服務；藝術系則會在假期為社區(qū)的孩子們提供書法、美術畫、剪紙培訓等服務。這些活動多元、務實，急老百姓所需，得到了社會廣泛的認同，產(chǎn)生了積極的社會示范效應，充滿正能量。（5）實現(xiàn)“中國夢”，構建和諧社會的需求。黨的十八大以來，以習為核心的黨中央，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，提出了實現(xiàn)中國夢的偉大構想。實現(xiàn)中國夢，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，任重而道遠，需要我們每一個人繼續(xù)付出辛勤勞動和艱苦努力。在這樣的大背景下，作為推動社會發(fā)展與進步的第三種力量，公益慈善事業(yè)迎來了前所未有的廣闊舞臺，發(fā)揮著日趨重要的作用。它是社會良性運行的潤滑劑，是弱化社會矛盾的減震器，是促進社會和諧的添加劑。職業(yè)學校的青年學生，作為我國棟梁之材，理應跟隨時代的步伐，通過開展志愿服務，推動社會主義精神文明建設，促進社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，為經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面進步做出自己貢獻。

參考文獻：

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作者:陳麗 單位:蘇州高等職業(yè)技術學校