播音專業(yè)教育與思政教育互融探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了播音專業(yè)教育與思政教育互融探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：高校育人的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都要牢記思想政治引領(lǐng)是教育的關(guān)鍵，校內(nèi)的課程教育和校外的實(shí)踐活動都要發(fā)揮思想政治教育作用，各類課程與思想政治教育要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)具有傳播性廣、實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性快等特點(diǎn)，實(shí)踐中要結(jié)合傳統(tǒng)思政教學(xué)模式與播音專業(yè)課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的完美融合，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新，通過具體的專業(yè)實(shí)踐及志愿服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育的互融互進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的思想提升及專業(yè)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；思政教育；互融互進(jìn)；創(chuàng)新一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育特點(diǎn)

（一）傳播性廣

專業(yè)培養(yǎng)來看，該專業(yè)以市場為導(dǎo)向，堅(jiān)持“大口語傳播”為核心理念，以“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑”為特色培養(yǎng)。面向的是全媒體領(lǐng)域下的各級廣播電視機(jī)構(gòu)、媒體平臺及各類與口語傳播相關(guān)的行業(yè)系統(tǒng)，未來學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)樾旅襟w環(huán)境下各類傳播語境和市場需求的播音員、主持人、出鏡記者、配音工作者、形象代言人、新聞發(fā)言人及公共活動現(xiàn)場主持人等崗位。就業(yè)崗位來看，已經(jīng)涵蓋了我們生活中的方方面面。而且，作為鏡頭前的公眾人物，在未來將會成為社會的瞭望者、守望者，當(dāng)好“把關(guān)人”。在專業(yè)教育上，傳播學(xué)也是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中力求幫助學(xué)生樹立正確的傳播觀、新聞觀，培養(yǎng)信息的敏銳性。在專業(yè)培養(yǎng)的要求下，從事信息傳播的工作，播音與主持藝術(shù)專業(yè)傳媒人肩負(fù)著傳遞社會正能量、增強(qiáng)國家軟實(shí)力的重?fù)?dān)。如此看來，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生要認(rèn)清專業(yè)特點(diǎn)，主動自我增強(qiáng)傳播理論、提升傳播技能已勢在必行。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)

對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，專業(yè)理論學(xué)習(xí)是根本，更大的自我提升是在于實(shí)踐。根據(jù)實(shí)習(xí)、實(shí)踐要求基本分為：寒暑假認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程期間專業(yè)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)。寒暑假認(rèn)知實(shí)習(xí)是通過學(xué)院組織或者自我接觸，學(xué)生到相關(guān)實(shí)習(xí)單位參觀學(xué)習(xí)，了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生對專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)有初步的認(rèn)識；課程期間專業(yè)實(shí)習(xí)則是在正常教學(xué)期間，教師帶領(lǐng)學(xué)生到廣播電臺、新媒體平臺、宣傳中心等地，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)及專業(yè)實(shí)踐分析；校外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺專業(yè)實(shí)習(xí)是針對學(xué)生專業(yè)水平已經(jīng)達(dá)到一定要求進(jìn)行的實(shí)踐活動，主要是鍛煉新媒體環(huán)境下學(xué)生播音主持、采訪、編輯、策劃和制作“五位一體”的專業(yè)能力，強(qiáng)化其“語言藝術(shù)”和“藝術(shù)語言”并重的表達(dá)能力；畢業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)之前到實(shí)習(xí)崗位參與一定的實(shí)際工作，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，進(jìn)一步熟悉工作環(huán)境、提升專業(yè)素養(yǎng)、獲得工作能力。

（三）創(chuàng)新性快

就南京傳媒學(xué)院的播音與主持藝術(shù)專業(yè)而言，發(fā)展中尋求創(chuàng)新，創(chuàng)新中尋求變革。從2004年建校建立專業(yè)以來，專業(yè)發(fā)展也是日新月異，由之前的傳統(tǒng)媒體的新聞主持、出鏡記者、娛樂主持等方向逐漸發(fā)展為新聞播音主持、社教綜藝主持、商務(wù)類型節(jié)目與現(xiàn)場活動主持、影視配音與解說、電競主播與解說、文化禮儀等十個(gè)專業(yè)方向。創(chuàng)新性發(fā)展的同時(shí)，對于學(xué)生的要求也有更嚴(yán)格的規(guī)定。不但要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，還要具備相關(guān)法律政策的理解與執(zhí)行能行，切實(shí)做到內(nèi)外兼修以便更好地適應(yīng)專業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展的要求。

二、思想政治教育的必要性

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备咝Ｊ侨瞬排囵B(yǎng)的重要基地，青年人的教育與價(jià)值引領(lǐng)關(guān)系著國家的未來與民族的希望。在高校教育的課堂內(nèi)外，在育人的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都要牢記思想政治引領(lǐng)是教育的關(guān)鍵，校內(nèi)的所有課程教育和校外的所有實(shí)踐活動都要發(fā)揮思想政治教育作用。

三、思想政治教育和播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育結(jié)合的幾點(diǎn)想法

（一）兩者結(jié)合的必要性

在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，必須進(jìn)行思想政治教育課程學(xué)習(xí)，這是專業(yè)要求也是制度規(guī)定?！恫ヒ襞c主持藝術(shù)基礎(chǔ)》與《播音與主持藝術(shù)專業(yè)方向課》兩門課程分別是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和方向提升課，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，使其掌握備稿的方法及語言表達(dá)的內(nèi)外部技巧（情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對象感、停連、重音、語氣、節(jié)奏）的基礎(chǔ)知識。通過基礎(chǔ)能力的提升，能夠綜合運(yùn)用有聲語言表達(dá)知識與技巧，運(yùn)用所學(xué)知識闡釋和播讀各種類型稿件的能力，同時(shí)適應(yīng)新媒體平臺下的電商主持、電競解說、社交禮儀、場館解說等能力要求，并兼?zhèn)湮膶W(xué)作品朗誦和影視劇演播、配音創(chuàng)作的能力。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，調(diào)整播音主持與藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教材內(nèi)容。在思政教育的教材中選出具有代表性且可操作性的內(nèi)容，融入到播音主持與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，并結(jié)合傳統(tǒng)思政教學(xué)模式與播音專業(yè)課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的完美融合。比如，在進(jìn)行朗誦課教學(xué)時(shí)，就可以引用“紅色詩歌朗誦”主題，從“劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點(diǎn)、確定基調(diào)”六個(gè)步驟中，我們可以根據(jù)“情景再現(xiàn)”的教學(xué)方式，對每一個(gè)步驟中加入思政教育元素，了解故事背景、學(xué)習(xí)黨史，從而實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育雙管齊下，并通過朗誦活動將黨史進(jìn)行更大層面的傳播，讓更多的受眾聽到黨史、了解黨史。

（二）兩者結(jié)合的創(chuàng)新性

結(jié)合專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性與課程思政的要求，教育引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)扶貧助貧也是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。南京傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)知識做一些具體志愿服務(wù)實(shí)踐活動：1.互聯(lián)網(wǎng)+教育。2020年6月，南京傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院褚曉迪同學(xué)為北京大學(xué)國家語言文字推廣基地?zé)o償錄制普通話感知實(shí)驗(yàn)語音樣本，再由該基地對口云南省怒江州福貢縣中小學(xué)的127位少數(shù)民族教師、農(nóng)村教師無償提供普通話感知實(shí)驗(yàn)語音樣本，為漢語普通話在分享知識、傳承文化、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要作用上貢獻(xiàn)了自己的一份力。這樣的語音樣本對于老師的培訓(xùn)來說是“輸血式”文化扶貧，但對于當(dāng)?shù)卣w的教育來說就是“造血式”文化扶貧，尋找到合適的“造血土壤”并進(jìn)行培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“造血式”文化扶貧的核心內(nèi)容。2.互聯(lián)網(wǎng)+帶貨。2020年5月初，南京傳媒學(xué)院黨委積極響應(yīng)并貫徹落實(shí)中央脫貧攻堅(jiān)決策部署，結(jié)合學(xué)?！皶r(shí)光路口、遇見南傳”520抖音直播活動，按照國家“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”的基本方略，扶貧直播團(tuán)隊(duì)立足于活動本身，并結(jié)合貴州省榕江縣扶貧工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)刂贫艘再Y源推介為幫扶抓手，用直播賦能旅游及農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的扶貧直播方案。扶貧直播團(tuán)隊(duì)充分挖掘了村寨傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)情，切實(shí)利用好大利村“中國傳統(tǒng)村落”和“少數(shù)民族特色村寨”兩張?zhí)厣Y源，深入地了解當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，挖掘每一段風(fēng)土人情背后的故事，同時(shí)團(tuán)隊(duì)也實(shí)地走訪村民進(jìn)行交流，傾聽他們的訴求和愿望。最終，扶貧直播團(tuán)隊(duì)將鄉(xiāng)村旅游與教育、健康、養(yǎng)老、文化創(chuàng)意、文物保護(hù)等領(lǐng)域深度融合，用特色化、差異化、多樣化的直播手段，向廣大觀眾推介大利村，讓大家走進(jìn)來，讓榕江文化走出去，助力榕江旅游扶貧事業(yè)的發(fā)展。3.互聯(lián)網(wǎng)+文旅推廣。為了響應(yīng)國家全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，助力南京傳媒學(xué)院對口扶貧單位——貴州省榕江縣完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)。南京傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)院組建暑期社會實(shí)踐“貴州支隊(duì)”志愿者團(tuán)隊(duì)，于2020年8月13日抵達(dá)了貴州省榕江縣，開展為期數(shù)天的暑期社會實(shí)踐活動。播音主持藝術(shù)學(xué)院同學(xué)參與到該支隊(duì)紀(jì)錄片的制作，擔(dān)任解說、配音工作，將自己的聲音貫穿整個(gè)紀(jì)錄片。

（三）兩者結(jié)合的重難點(diǎn)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的一個(gè)比較大的局限性在于有些課程與思想政治教育結(jié)合起來難度比較大。以娛樂主持為例，娛樂主持的一個(gè)特點(diǎn)是趣味性、調(diào)侃性比較強(qiáng)，但是思政教育往往比較嚴(yán)肅，兩者在不同的語境下的結(jié)合帶來的效果可能不是特別好，兩者的平衡點(diǎn)也需要再進(jìn)行打磨。此外，課程的發(fā)展對于老師而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，教師需要不斷在課程創(chuàng)新的同時(shí)去挖掘可以結(jié)合的“思政元素”，并且對于“思政元素”的把握同樣是一個(gè)重要考量，如何確定元素的準(zhǔn)確性、正確性，對于非思政專業(yè)的教師來說很有難度。最后，對于勇于開設(shè)思想政治教育和播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育融合課程的老師如何評判也會是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，何種課程融合達(dá)標(biāo)？何種課程融合需要改進(jìn)？都將會對其他進(jìn)行課程思政改革的老師產(chǎn)生影響，也會對于課程發(fā)展產(chǎn)生影響，課程體系評價(jià)及課程效果評價(jià)還需要盡早做出公布。

四、結(jié)語

南京傳媒學(xué)院播音主持學(xué)院在學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)階段的自我生涯規(guī)劃時(shí)，就通過開展不同形式的課程思政教學(xué)實(shí)踐，深度挖掘課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將社會主義核心價(jià)值觀、理想信念、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、國際視野、專業(yè)倫理、創(chuàng)新思維、工匠精神、人文情懷等內(nèi)容自然融入教學(xué)。并通過校內(nèi)外的實(shí)踐活動，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生將自己的人生規(guī)劃主動與社會主義核心價(jià)值觀、理想信念、家國情懷等相結(jié)合，通過自己的專業(yè)能力做一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)、有奉獻(xiàn)的新時(shí)代有為青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國共產(chǎn)黨思想政治教育史》編寫組.中國共產(chǎn)黨思想政治教育史[M].高等教育出版社,.2018.

[2]教育部社會科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編[M].中國人民大學(xué)出版社,2008.

[3].馮剛,白永生.高校思想政治教育發(fā)展的實(shí)踐總結(jié)和規(guī)律把握[J].教學(xué)與研究,2020(08).

[4]鞏茹敏,林鐵松.課程思政:隱性思想政治教育的新形態(tài)[J].教學(xué)與研究,2019(06).

[5]馮剛.改革開放40年來高校思想政治教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與展望[J].中國高等教育,.2018(Z2).

作者:宋祺 程欣榮 單位:南京傳媒學(xué)院