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摘要:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才,尤其是現(xiàn)代化管理會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越旺盛。因此在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中,要求教師能夠依照行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及會(huì)計(jì)企業(yè)的人才需求趨勢(shì),制定有效的人才培養(yǎng)方略,一方面更新課程內(nèi)容,另一方面拓展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力,使其在積累會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的情況下,積極從事頂崗實(shí)習(xí)的工作,強(qiáng)化個(gè)人的實(shí)踐技能和社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)時(shí),中職會(huì)計(jì)教師可以強(qiáng)化自身的教學(xué)水平,注重對(duì)教學(xué)理念和方法的更新,突出學(xué)生主體地位,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的多重融合,讓學(xué)生在樹(shù)立會(huì)計(jì)賬務(wù)處理意識(shí)的情況下,制定有效的職業(yè)規(guī)劃,為就業(yè)發(fā)展提供保障。本文主要研究中職會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的相關(guān)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:中職教育;會(huì)計(jì)教學(xué);賬務(wù)處理能力
引言
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,有效培養(yǎng)學(xué)生們的賬務(wù)處理能力,不僅是中職會(huì)計(jì)學(xué)科的基本要求,同時(shí)也是市場(chǎng)化對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)需要。在實(shí)踐中,要求教師能夠充分尊重學(xué)生們的主體地位,一方面要進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念,讓學(xué)生們?cè)诤粚?shí)理論基礎(chǔ)的情況下,能夠參與更多的社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)以及實(shí)踐技能;另一方面要求教師可以進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展信息,讓學(xué)生們能在制定明確職業(yè)規(guī)劃的同時(shí),強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),提升社會(huì)適應(yīng)能力,從而促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、會(huì)計(jì)行業(yè)中賬務(wù)處理的基本概述
在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中,賬務(wù)處理是指從編制記賬憑證和審核原始憑證開(kāi)始,采取記賬、對(duì)賬、結(jié)賬等一系列措施,編制會(huì)計(jì)報(bào)表的過(guò)程。賬務(wù)處理工作,首先需要落實(shí)有效的賬務(wù)處理程序,然后制定明確的賬務(wù)核對(duì)程序。就賬務(wù)處理程序來(lái)講,要求會(huì)計(jì)人員能夠根據(jù)業(yè)務(wù)往來(lái)的情況確定會(huì)計(jì)分錄,對(duì)涉及的現(xiàn)金進(jìn)行收付登記,依照分戶賬編制余額表,并制定總賬編制日記表[1]。在制定賬務(wù)核對(duì)程序的時(shí)候,要求會(huì)計(jì)人員能夠做好每日核對(duì),例如企業(yè)在營(yíng)業(yè)中需要對(duì)賬簿進(jìn)行核對(duì),內(nèi)容包括總賬、各科目余額的核對(duì)、現(xiàn)金收付日記簿的核對(duì)、表外科目余額的核對(duì)以及日記貸方發(fā)生額和余額的核對(duì)等。除此之外,還需要明確定期核對(duì)的內(nèi)容,例如核對(duì)應(yīng)收款科目和匯出匯款科目,核對(duì)余額表上的計(jì)息基數(shù)。尤其在年終決算之前,要求會(huì)計(jì)人員能夠?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)的固定資產(chǎn)賬務(wù)和實(shí)物進(jìn)行折舊比對(duì),并配合銀行人員核對(duì)相應(yīng)的金融往來(lái)賬單。
二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的意義分析
(一)有利于幫助學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)知識(shí)
作為會(huì)計(jì)專業(yè)的重要組成部分,賬務(wù)處理是基礎(chǔ),因此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,只有突出培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力,才能讓學(xué)生更有效且深層次地了解會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵和本質(zhì)。尤其中職教育本身具有實(shí)踐性和綜合性,學(xué)生們?cè)趯I(yè)教師的引導(dǎo)下,可以參與校內(nèi)外多類型的賬務(wù)處理實(shí)踐活動(dòng),明確賬務(wù)處理在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用價(jià)值,并且在完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后獲得成就感。例如中職學(xué)生在學(xué)習(xí)編制企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的時(shí)候,教師利用案例分析法,一方面讓學(xué)生熟悉知名國(guó)企一段時(shí)間的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù),向?qū)W生介紹企業(yè)的基本發(fā)展情況;另一方面引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,編制并分析報(bào)表的細(xì)節(jié)內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程中,逐漸滲透會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí),可以讓學(xué)生們進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)測(cè)算的規(guī)范和評(píng)價(jià)指標(biāo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力[2]。
(二)有利于提高學(xué)生們的專業(yè)水平和實(shí)踐技能
就當(dāng)前中職會(huì)計(jì)課程來(lái)講,教材內(nèi)容具有多樣性,而賬務(wù)處理作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要分支,要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中,強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)水平,具體來(lái)講包括兩方面,一是理論學(xué)習(xí),二是實(shí)踐學(xué)習(xí)。近幾年來(lái),隨著我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的逐漸發(fā)展,會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)已趨于完善,但是部分中職教師明顯忽視引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。再加上部分中職學(xué)生心智還不夠成熟,很容易對(duì)枯燥的理論課堂產(chǎn)生厭煩的心理,喪失興趣。在這樣的基礎(chǔ)上,通過(guò)理論和實(shí)踐的雙重引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生了解賬務(wù)處理的有關(guān)知識(shí),并參與到賬務(wù)處理的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)當(dāng)中,有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平,夯實(shí)會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ),并且強(qiáng)化個(gè)人的實(shí)踐能力,為日后的就業(yè)發(fā)展積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),有效解決問(wèn)題和矛盾,甚至促進(jìn)學(xué)生制定科學(xué)有效的職業(yè)規(guī)劃。
(三)有利于推動(dòng)會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)化發(fā)展
當(dāng)前隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展,企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。尤其隨著現(xiàn)代化企業(yè)數(shù)量的逐漸攀升,對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求也日益旺盛。部分企業(yè)適當(dāng)與當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校合作,培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口且素質(zhì)能力過(guò)關(guān)的會(huì)計(jì)人才。因此在中職教育系統(tǒng)當(dāng)中,教師實(shí)施有效的會(huì)計(jì)教學(xué)方案,并培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力,可以推動(dòng)會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)化發(fā)展,培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才掌握持續(xù)化的賬務(wù)處理技能,讓他們?cè)讷@得廣泛發(fā)展空間和職業(yè)空間的基礎(chǔ)上,鍛煉創(chuàng)新思維。例如,通過(guò)校企合作,可以為中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),在求學(xué)階段就能接觸到企業(yè)實(shí)際的賬務(wù)處理項(xiàng)目,有利于動(dòng)態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,為其就業(yè)發(fā)展以及整個(gè)行業(yè)的持續(xù)化進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。
三、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力遇到的問(wèn)題
(一)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后
雖然近幾年來(lái),我國(guó)教育體系逐漸關(guān)注職業(yè)教育的內(nèi)容。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試思想和升學(xué)壓力的影響,中職教育往往受教學(xué)能力和生源水平的限制,在教學(xué)實(shí)踐中存在動(dòng)力不足和資源不匹配的情況。尤其在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,雖然部分教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的重要性,但是在選擇教學(xué)內(nèi)容以及更新教學(xué)體系的時(shí)候,往往將重點(diǎn)集中于會(huì)計(jì)概念的講解、法律法規(guī)的闡釋以及會(huì)計(jì)制度的剖析方面,理論框架雖然具體且深刻,但是很難激發(fā)學(xué)生們的積極性。甚至部分中職教師所引入的理論框架存在明顯的滯后性,與會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展格格不入。這樣一來(lái),所培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才,雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),但是卻不具備實(shí)踐技能,與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié),在職場(chǎng)中需要處理賬務(wù)時(shí),一切要從頭學(xué)起,浪費(fèi)時(shí)間和精力,也不具有競(jìng)爭(zhēng)性[3]。
(二)教學(xué)方法不嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)
隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展,將互聯(lián)網(wǎng)科技應(yīng)用到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)思維和創(chuàng)新能力。但是當(dāng)前,部分中職院校的會(huì)計(jì)教師依然以課堂教學(xué)為主,甚至在理論講述和案例剖析的時(shí)候,將歷史經(jīng)驗(yàn)或主觀臆斷作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn),所采取的教學(xué)方法陳舊且保守,以傳統(tǒng)模式為主,不僅課堂容量大,而且內(nèi)容枯燥乏味,很難激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而且教師在課堂中,也沒(méi)有突出賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的教學(xué)重點(diǎn),很難為學(xué)生塑造開(kāi)放且平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅限制了中職學(xué)生的會(huì)計(jì)思維視野,同時(shí)也不利于提高教學(xué)成效。
(三)實(shí)踐訓(xùn)練不充分
中職會(huì)計(jì)專業(yè)所涵蓋的學(xué)科大多具有綜合性和實(shí)踐性,而賬務(wù)處理作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn),需要學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的情況下,深入到實(shí)踐當(dāng)中,完成具體的賬務(wù)處理項(xiàng)目,并在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感和自豪感。但是當(dāng)前,部分中職教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,雖然注重培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力,但是大多以理論知識(shí)講解為主,并沒(méi)有為學(xué)生在課堂上剖析案例或引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。再加上部分院校與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)企業(yè)的合作不夠深入,無(wú)法為學(xué)生提供充足的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),學(xué)生在校期間很少有機(jī)會(huì)參與到具體的會(huì)計(jì)企業(yè)賬務(wù)處理工作當(dāng)中,無(wú)法針對(duì)性地積累工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往,畢業(yè)后學(xué)生們進(jìn)入會(huì)計(jì)企業(yè),素質(zhì)和能力不達(dá)標(biāo),不僅缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力,而且還需要浪費(fèi)時(shí)間和資源再學(xué)習(xí),極大地打擊了學(xué)生們的自信心[4]。
四、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的方法
(一)改良教師結(jié)構(gòu),構(gòu)建更專業(yè)的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,教師的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和行為思想在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此,為了能夠進(jìn)一步提高中職學(xué)生的賬務(wù)處理能力,要求院校積極引進(jìn)高端實(shí)踐化人才,組建高素質(zhì)、專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì),提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。首先,要求中職院校在招聘教師的時(shí)候能夠提高門(mén)檻,選擇學(xué)歷高、有職稱且經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)人員或骨干教師,擔(dān)任學(xué)科帶頭人。其次,院校需要定期組織培訓(xùn)工作,讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師能夠進(jìn)一步明確當(dāng)前企業(yè)處理賬務(wù)時(shí)應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)以及具體的操作方向,通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn),提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教研和操作技能。除此之外,中職會(huì)計(jì)教師也應(yīng)該承擔(dān)個(gè)人的使命和責(zé)任,依照會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及政策的方向,更新知識(shí)儲(chǔ)備,完善教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生們能在理論和實(shí)踐雙重的引導(dǎo)下,強(qiáng)化賬務(wù)處理能力,需要注意的是,在改良教師結(jié)構(gòu)的時(shí)候,中職院校也可以與合作企業(yè)對(duì)接,邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)的主管或相關(guān)的賬務(wù)處理員工到學(xué)校兼任教師,將當(dāng)前會(huì)計(jì)企業(yè)最先進(jìn)的賬務(wù)處理技能和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,讓中職學(xué)生們能夠接收到第一手的會(huì)計(jì)行業(yè)信息和資料,培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)屬性。
(二)更新教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)會(huì)計(jì)知識(shí)的形象化
教學(xué)內(nèi)容的更新,是培養(yǎng)中職學(xué)生賬務(wù)處理能力的關(guān)鍵。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展,會(huì)計(jì)企業(yè)在運(yùn)行的過(guò)程中,無(wú)論是項(xiàng)目的對(duì)接、業(yè)務(wù)的往來(lái)都具有及時(shí)性和更新性,要求中職會(huì)計(jì)教師在培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的時(shí)候,也能夠及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn)地引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或經(jīng)典案例,讓學(xué)生們?cè)诶碚摰囊龑?dǎo)下,解決實(shí)際問(wèn)題。首先,要求中職會(huì)計(jì)教師能夠善于挖掘賬務(wù)處理課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),深入闡述賬務(wù)處理需要遵循的法律法規(guī)和行業(yè)條款,讓學(xué)生們樹(shù)立更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德。其次,教師要積極尋求與企業(yè)之間的合作,在課堂上引入企業(yè)的賬務(wù)處理項(xiàng)目,讓學(xué)生們?cè)谀7聦W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。例如在核對(duì)某一國(guó)企一整個(gè)季度的賬務(wù)信息時(shí),教師可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組,每個(gè)成員負(fù)責(zé)不同的賬務(wù)處理板塊,包括計(jì)算板塊、數(shù)據(jù)分析板塊和信息上傳板塊等。完成處理項(xiàng)目之后,在課堂上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流,哪一組學(xué)生賬務(wù)處理得最嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最嚴(yán)峻,教師可以予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性[5]。
(三)創(chuàng)新教學(xué)形式,加深學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的理解
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政務(wù)處理能力,需要教師選擇信息化的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段中的不足。在實(shí)踐中,首先要求教師能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起,讓學(xué)生們可以在豐富知識(shí)理論的情況下,參與賬務(wù)處理的實(shí)踐,解決會(huì)計(jì)難題。例如在課堂上,教師利用多媒體課件,出具某企業(yè)的賬務(wù)核算報(bào)表,讓學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果,尋找出報(bào)表中存在的漏洞和問(wèn)題。其次,教師可以利用情景教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等,在班級(jí)群內(nèi)營(yíng)造會(huì)計(jì)企業(yè)的氛圍,讓學(xué)生分別飾演會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)監(jiān)理和賬務(wù)處理人員的角色,通過(guò)合作分析、資料查找和分享交流,讓學(xué)生有效處理企業(yè)的賬務(wù)信息,尋找漏洞,積累經(jīng)驗(yàn)。例如,針對(duì)某破產(chǎn)企業(yè),在回顧其賬務(wù)數(shù)據(jù)的時(shí)候,學(xué)生發(fā)現(xiàn)該企業(yè)長(zhǎng)期受壞賬和爛賬的折磨,應(yīng)收款項(xiàng)制度極度不合理,因此得出結(jié)論:企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中,必須落實(shí)有效的應(yīng)收款制度,才能提高企業(yè)的決策效率和投資效率。
(四)深化校企合作,引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)
會(huì)計(jì)專業(yè)本身是一項(xiàng)綜合性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)類型,想要提高中職學(xué)生的賬務(wù)處理效率,必須要對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo),幫助他們積累實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。因此在實(shí)踐中,中職院校需要積極與校外的會(huì)計(jì)企業(yè)開(kāi)展深入合作,一方面為企業(yè)的發(fā)展輸送源源不斷的新興人才,將新理念和新觀點(diǎn)融入會(huì)計(jì)企業(yè)當(dāng)中,緩解企業(yè)用人的壓力;另一方面企業(yè)需要為中職院校提供數(shù)量充足的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)期間便能深入到會(huì)計(jì)企業(yè),參與具體的賬務(wù)處理工作當(dāng)中,積累工作經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)成效。在實(shí)踐中,首先,中職院??梢耘c會(huì)計(jì)企業(yè)合作,建立建成會(huì)計(jì)事務(wù)處理基地,為學(xué)生們提供充足的實(shí)訓(xùn)空間。其次,中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)和合作的會(huì)計(jì)企業(yè),可以實(shí)行教師和員工互換制。例如會(huì)計(jì)教師利用假期,深入到企業(yè)實(shí)習(xí),將學(xué)習(xí)到的最先進(jìn)的賬務(wù)處理技術(shù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶入課堂。會(huì)計(jì)企業(yè)的管理人才和賬務(wù)處理員工,也可以到學(xué)校兼任教師,為學(xué)生們傳達(dá)最新的信息資料,并產(chǎn)生效益,在深度合作的過(guò)程中促進(jìn)雙方主體的共同成長(zhǎng)。
(五)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立賬務(wù)處理意識(shí)和責(zé)任意識(shí)
中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,除了培養(yǎng)學(xué)生們的賬務(wù)處理能力之外,也要讓他們樹(shù)立完善的賬務(wù)處理意識(shí)。尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,除了要讓學(xué)生們掌握相關(guān)技能,如填寫(xiě)會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿之外,也需要具備良好的處理意識(shí)和責(zé)任意識(shí),能夠針對(duì)在實(shí)踐中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的解決,具有臨危不懼和隨機(jī)應(yīng)變的能力。同時(shí),可以要求教師幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,處理會(huì)計(jì)賬務(wù)時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé),核算其中出現(xiàn)的細(xì)微差并及時(shí)反省,讓學(xué)生們能在謹(jǐn)小慎微的工作中,提高賬務(wù)處理能力和會(huì)計(jì)核算能力。除此之外,為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),教師可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組,選派組長(zhǎng),分配組員任務(wù),包括資料搜集、報(bào)表填寫(xiě)和數(shù)據(jù)分析。項(xiàng)目完成之后,某一項(xiàng)環(huán)節(jié)一旦出現(xiàn)問(wèn)題,要直接追責(zé),讓該名組員解釋原因,并且要及時(shí)挽回,使學(xué)生們?cè)谀M真實(shí)賬務(wù)處理場(chǎng)景的時(shí)候,可以進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任態(tài)度,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感[6]。
五、結(jié)語(yǔ)
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力,有利于幫助學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)知識(shí),提高學(xué)生們的專業(yè)水平和實(shí)踐技能,并推動(dòng)會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)化發(fā)展。因此在實(shí)踐中,要求中職院校能夠進(jìn)一步改良會(huì)計(jì)教師的結(jié)構(gòu),組建更專業(yè)的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí),更新教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)會(huì)計(jì)知識(shí)的形象化,創(chuàng)新教學(xué)形式,加深學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的理解。除此之外,院校需要與會(huì)計(jì)企業(yè)深化合作,引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),讓每一位中職學(xué)生都能樹(shù)立賬務(wù)處理意識(shí)和責(zé)任意識(shí),為日后的就業(yè)發(fā)展提供高效的保障。
參考文獻(xiàn)
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作者:厲見(jiàn)波 單位:日照市科技中等專業(yè)學(xué)校
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