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層遞式教學(xué)模式在作文教學(xué)中的運用

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層遞式教學(xué)模式在作文教學(xué)中的運用

摘要:在初中語文作文教學(xué)過程中,教師應(yīng)嘗試進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新,改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章分析層遞式教學(xué)的基本內(nèi)涵,指出層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有:加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句訓(xùn)練,傳授學(xué)生寫作技巧,加強(qiáng)學(xué)生寫作實踐練習(xí)。

關(guān)鍵詞:層遞式教學(xué);初中語文;作文教學(xué);應(yīng)用

一、層遞式教學(xué)的基本內(nèi)涵

層遞式教學(xué)是指教師由淺到深地逐漸推進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生能力穩(wěn)步提升。在開展層遞式教學(xué)過程中,應(yīng)遵循一定的原則,即“逐層遞進(jìn)”“環(huán)環(huán)相扣”。在初中語文作文教學(xué)過程中,開展層遞式教學(xué)主要是基于學(xué)生的個體差異。學(xué)生在閱讀水平、基礎(chǔ)能力等方面都存在一定的差異,如果采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一化的教學(xué),無法照顧到全體學(xué)生,部分學(xué)生會無法適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏。所以,為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,在初中語文作文教學(xué)過程中采用層遞式教學(xué),能使各個層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

在初中語文作文教學(xué)過程中,實施層遞式教學(xué)方法,應(yīng)分三個階段進(jìn)行。

1.加強(qiáng)遣詞造句訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生寫作基礎(chǔ)能力詞句是文章的重要組成部分,是學(xué)生寫作的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力是初中語文作文基礎(chǔ)階段教學(xué)的重要內(nèi)容,也是初中語文作文層遞式教學(xué)法實施的第一個階段。在初中語文作文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)通過課內(nèi)閱讀或者課外閱讀等途徑積累詞匯量。在積累字詞句時,學(xué)生應(yīng)善于利用詞典等工具查找一些不理解的詞語的意思,并試著運用這些詞語進(jìn)行造句,以提高遣詞造句的能力。例如,《談生命》這一課中有許多的好詞好句,值得學(xué)生反復(fù)朗讀,體會關(guān)鍵詞語的意思,并借鑒作者運用比喻化抽象為具體的寫法。文章中的詞語有驕奢、蔭庇、清吟、云翳等,教師可讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容,利用工具書解釋它們的意思,并理解其在文章中的作用。然后,教師再讓學(xué)生利用這幾個詞語進(jìn)行造句,對于造句比較好的學(xué)生要給予一定的獎勵,以增強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的信心,為寫作積累更多的字詞句。

2.傳授學(xué)生寫作技巧,提升學(xué)生寫作的關(guān)鍵能力在初中語文作文教學(xué)中實施層遞式教學(xué)法,還需教師在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)能力后,傳授學(xué)生一定的寫作技巧,這是提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。在初中作文寫作過程中,應(yīng)抓住以下幾個要點。首先,應(yīng)做到認(rèn)真審題。一些學(xué)生雖然具有較高的寫作水平,但是由于審題不細(xì)致,出現(xiàn)文章跑題等問題,所以審題是寫作的第一步,也是關(guān)鍵一步。審題時,學(xué)生應(yīng)抓住題目中的關(guān)鍵信息以及要求。其次,應(yīng)做到大膽立意。文章的立意對文章水平的高低具有直接影響,立意不好,作文就無法獲得高分。所以,學(xué)生要做到大膽立意,并結(jié)合當(dāng)下熱點,抒發(fā)真實情感,以打動讀者。再次,應(yīng)做到慎重選材。學(xué)生應(yīng)圍繞主題科學(xué)、合理地選擇材料,一般應(yīng)選擇自己最熟悉、最能反映主題、最受感動的材料,可以是自己親身經(jīng)歷、親眼目睹的事件,這樣能夠獲得更加直觀的感悟,寫出來的文章也更加真實、動人。最后,要巧擬文題。“好的開頭是成功的一半”,題目就是文章的開頭,好的文題應(yīng)該簡明生動、新穎獨特,一般有新意的文題通常有巧用修辭、以題顯旨等形式。

3.加強(qiáng)學(xué)生寫作實踐練習(xí),提升學(xué)生整體寫作能力初中語文作文層遞式教學(xué)最后一個階段是加強(qiáng)學(xué)生的寫作實踐練習(xí),提升學(xué)生的寫作能力。在這個階段,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽寫作。尤其是一些寫作能力差的學(xué)生,怕自己寫不好,缺乏自信,教師應(yīng)幫助他們克服困難,發(fā)揮他們的想象力,提升他們的整體寫作能力。在鍛煉學(xué)生寫作實踐能力時,教師應(yīng)通過多種途徑,讓學(xué)生進(jìn)行寫作實踐練習(xí)。例如,教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,記錄每天發(fā)生的事,鍛煉學(xué)生的文筆。教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一個電影,讓學(xué)生觀看后寫一篇觀后感。學(xué)生寫作后,可以采用小組互相評改的方式,及時糾正寫作中的不足;小組評改后,還應(yīng)交給教師進(jìn)行評改。教師評改時應(yīng)注意評價的語氣,要以鼓勵為主,提出意見時要注意口吻、語氣,以幫助學(xué)生解決寫作中的不足,逐漸提升他們的寫作能力。

三、結(jié)語

總之,作文作為初中語文教學(xué)的重難點,可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是在初中語文作文教學(xué)過程中,一些教師采用的教學(xué)方法較為落后,不利于學(xué)生寫作水平的提升。因此,教師還應(yīng)加強(qiáng)層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用,不斷提高初中語文作文教學(xué)水平,提升學(xué)生寫作能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]王海鳳.層遞式教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)語文,2017(12).

[3]蔣虎.小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式分析[J].甘肅教育,2017(17).

作者:李志剛 單位:寧夏隆德縣高級中學(xué)