材料語(yǔ)義教學(xué)動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)論文

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一、材料語(yǔ)義與動(dòng)漫造型

把材料語(yǔ)義運(yùn)用引入動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)課程，可以讓學(xué)生在構(gòu)思和畫(huà)圖的同時(shí)就考慮到將設(shè)計(jì)稿做成實(shí)物時(shí)要面臨的一切問(wèn)題。這樣有助于學(xué)生走出傳統(tǒng)模式的思維束縛，運(yùn)用新穎而獨(dú)特的造型語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。把作品做好，要從對(duì)材料的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)開(kāi)始。制作動(dòng)漫造型可用的材料無(wú)所不在，只要善于發(fā)現(xiàn)，用心尋找，就一定能找到合適的材料。我們將課堂上常用的材料大致分為織物、粘土、塑膠和其他四種類別。其他類是指那些不常用的、加工制作難度大的材料，如金屬、原木、石頭等。根據(jù)觸感的不同，大部分材料又可以概括為硬體和軟體兩大類。材料形態(tài)質(zhì)感的多樣化、不同材料之間的搭配組合、藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格的多元性形成了設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素。材料的視覺(jué)要素是由材料的可視性形成的，是材料的一些視覺(jué)特性，如材料自身的形態(tài)、肌理、色彩、硬度、反光度、透明度等要素。人眼球的接收器官受到這些要素的視覺(jué)刺激后，一路傳導(dǎo)到大腦，經(jīng)過(guò)大腦的加工，形成了復(fù)雜的心理反應(yīng)。材料最終并不代表材料本身，材料的價(jià)值在于表現(xiàn)創(chuàng)意。由于創(chuàng)意所使用的材料具有廣泛性，這些構(gòu)成材料的要素也就有著極大的發(fā)展可能性，在創(chuàng)作的過(guò)程中也就意味著造型語(yǔ)言的多樣性乃至無(wú)限性。材料的語(yǔ)義來(lái)自人的觸覺(jué)心理反應(yīng)與抽象視覺(jué)語(yǔ)言，每種材料都有自身獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)屬性。不同的表達(dá)屬性所帶來(lái)的是視覺(jué)美感和觸覺(jué)感受等多層次主觀體驗(yàn)的差異。這種材料自身的語(yǔ)言屬性可以和動(dòng)漫造型的情感表現(xiàn)相契合。學(xué)生在著手進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)前，首先要明確設(shè)計(jì)構(gòu)思所需要包含的情感信息，并以這些情感信息作為創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，通過(guò)材料和工藝的選用去豐富設(shè)計(jì)方案，傳達(dá)設(shè)計(jì)理念。材料的使用不僅要根據(jù)前期設(shè)定稿的預(yù)期效果去選擇，還要充分考慮到用戶的視覺(jué)體驗(yàn)和觸覺(jué)體驗(yàn)等。學(xué)生要在具體的制作過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況去修改方案，從而更細(xì)膩、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的主觀意圖和情感。下面筆者通過(guò)不同的制作材料來(lái)分析作品所呈現(xiàn)的心理反應(yīng)：

（一）織物類材料制作而成的卡通玩偶，色彩亮麗、材質(zhì)干凈、手感柔軟舒適、觸感好，給人的感覺(jué)舒服、溫暖、柔軟、親切。而采用羽絨棉為填充物的成品保暖性能好，觸感柔和，用力擠壓后會(huì)慢慢膨脹恢復(fù)，頗有趣味性。如學(xué)生將色彩鮮艷的棉布與生動(dòng)可愛(ài)的造型結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)出一種親切幽默的風(fēng)格，讓觀賞者感受到簡(jiǎn)單的快樂(lè)。

（二）粘土類材料種類繁多，如樹(shù)脂粘土、聚合性粘土（軟陶）、超輕粘土、紙粘土等。這些材料大都是工業(yè)生產(chǎn)中無(wú)使用價(jià)值的一些副產(chǎn)品。粘土類材料的使用和制作對(duì)工具的熟練度和手指捏揉發(fā)力的技巧要求很高，往往需要多加練習(xí)，方可創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。該材料柔軟和親切感不足，比較適合制作有重量感的造型物，如果制作技巧掌握不好容易出現(xiàn)斷裂和掉漆等現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)間有限，而該材料制作又有一定難度，因此，主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的思考和體會(huì)，而最終作品不夠精致完美也是被接受的。如學(xué)生的設(shè)計(jì)作品雖不夠精巧細(xì)致，但有一種率真質(zhì)樸的美感。

（三）塑膠類材料一般有ABS、PVC、模型樹(shù)脂等。這類材料表面光潔，造型硬挺，不易變形，加工性質(zhì)良好。一般使用膠板作為基料，經(jīng)過(guò)切割、雕刻、打磨、粘合和熱加工等工藝制作造型，最后噴漆上色。也可以使用3D打印機(jī)直接生成造型物，再進(jìn)行打磨上色。塑膠具有質(zhì)輕、耐磨、易加工、易塑化成型和造型優(yōu)美的特點(diǎn)，給人輕巧細(xì)膩、時(shí)尚現(xiàn)代的感覺(jué)。此外，該材料表面機(jī)理細(xì)膩便于噴漆上色，對(duì)光的反射均勻，有利于表現(xiàn)質(zhì)感。塑膠類材料最適于雕刻細(xì)節(jié)，它所呈現(xiàn)的硬邊和直線非常適宜表現(xiàn)復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)。同時(shí)，作品極具現(xiàn)代工業(yè)的機(jī)械韻味。塑膠材料所具有的優(yōu)點(diǎn)使很多精彩的創(chuàng)意找到了適合的載體。如學(xué)生作品：一個(gè)萌呆的機(jī)器人與醫(yī)生的職業(yè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)噴漆的質(zhì)感表現(xiàn)，充滿了未來(lái)感和科技感。

二、動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

隨著將材料語(yǔ)義引入動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐不斷深入，筆者總結(jié)出教學(xué)中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題：第一，學(xué)生對(duì)材料材質(zhì)的特性認(rèn)知與理解不夠深入，選擇的材料不得當(dāng)，不能合理地表達(dá)出預(yù)期的設(shè)想；第二，在材料的使用上比較簡(jiǎn)單，做工不夠精細(xì)，缺乏表現(xiàn)力；第三，片面強(qiáng)調(diào)所用材料必須是高價(jià)專業(yè)原料，需要配備高檔品牌工具才能做出好的作品；第四，在組織不同材料階段比較單一，缺乏創(chuàng)新性。以上這些問(wèn)題，暴露出了以往動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)教學(xué)上的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只強(qiáng)調(diào)前期的創(chuàng)意部分，而忽略了動(dòng)手運(yùn)用材料，使之成為現(xiàn)實(shí)成品的部分。這部分的教學(xué)缺失，導(dǎo)致學(xué)生把動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)孤立起來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行品牌化的思考，未來(lái)若要開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的衍生產(chǎn)品會(huì)面臨很多實(shí)際困難。因此，針對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們需要更加重視材料教學(xué)中的具體方法，通過(guò)精心布置的作業(yè)課題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料使用、造型設(shè)計(jì)，以及空間運(yùn)用的理解。運(yùn)用材料語(yǔ)義將學(xué)生腦海中的形象轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)圖紙，再以此變成真實(shí)的卡通角色造型。這一方面鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)如何運(yùn)用材料的過(guò)程中逐漸掌握不同材料的不同表達(dá)方式；另一方面，也使學(xué)生對(duì)動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)原理和規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)新的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考與設(shè)計(jì)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望，活躍了課堂氛圍，使設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)出豐富多彩的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中，材料的優(yōu)劣和精致的做工固然重要。然而，由于受到各種條件和工作環(huán)境等硬件設(shè)施的限制，學(xué)生很多別出心裁的想法是無(wú)法完美實(shí)現(xiàn)的。筆者認(rèn)為這并不能作為成績(jī)?cè)u(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生的作品具有創(chuàng)新意識(shí)，具有個(gè)人的思考和探索，其創(chuàng)造精神和設(shè)計(jì)能力就應(yīng)得到充分的肯定和鼓勵(lì)。這種教學(xué)改革的嘗試是將學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力作為重要的培養(yǎng)和考量指數(shù)。在以往的教學(xué)中，學(xué)生一般是通過(guò)參考多種素材資料后，集合各種資源設(shè)計(jì)出一個(gè)作品。這種教學(xué)模式更多地運(yùn)用了聚合思維。而現(xiàn)在引入了材料和手工工藝，學(xué)生就會(huì)思考如何用好材料，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的，從而有助于培養(yǎng)其發(fā)散思維。這是提高創(chuàng)造力所需的有效方式。為此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)以往的設(shè)計(jì)形式提出質(zhì)疑，多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維、逆向思維等具有創(chuàng)造性的新型思維方式進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，也引導(dǎo)他們不斷根據(jù)實(shí)際的變化，運(yùn)用先進(jìn)的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。

作者：王煒