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分析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

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分析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

摘要:高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng),看似一個(gè)老生常談的話題,然而它的重要性卻毋庸置疑。它不僅是教育工作者最基本的道德素養(yǎng),還影響著他們從教生涯中的教育理念和工作原則的形成。當(dāng)然,一定程度上也決定著他們能否成為“四有好教師”。從體驗(yàn)式教學(xué)出發(fā),闡釋并論證了師道與師職、師德與師心、師愛(ài)與奉獻(xiàn)等高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本問(wèn)題,以期為新入職的年輕教師提供可資借鑒的育人經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:師道與師職;師德與師心;師愛(ài)與奉獻(xiàn)

高校教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者,是高等教育實(shí)施的重要支柱和主要力量。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中,沒(méi)有施教者這一首要主體,學(xué)生這一接受主體必然無(wú)法存在,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必將無(wú)法順利開(kāi)展。因此,高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中扮演著十分重要的角色。而且,具備高尚的師德既是社會(huì)賦予的責(zé)任,也是教師首要的職業(yè)道德修養(yǎng)。這一修養(yǎng),不僅集中體現(xiàn)在教育工作者“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中,也體現(xiàn)在他律和自律的高度統(tǒng)一中。因此,如何在這一過(guò)程中既能維護(hù)師道尊嚴(yán),又能保證做一個(gè)桃李滿園且?guī)煹赂呱械拇髮W(xué)教師,則是很多年輕教師首先要思考的問(wèn)題。

一、師道與師職

古之學(xué)者必有師。千百年來(lái),讀書(shū)人的理想不論是想兼濟(jì)天下,還是選擇獨(dú)善其身,其實(shí)都離不開(kāi)賢者的引領(lǐng)和訓(xùn)誡。今之學(xué)者同樣更加需要轉(zhuǎn)益多師,博采眾長(zhǎng)。故而,教師這一職業(yè),從古至今都被賦予了太多的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和道德訴求,并因此而享受尊師重道的一貫禮遇。眾所周知,對(duì)于知識(shí)分子而言,“修身、齊家、治國(guó)、平天下”,始終是儒家思想一再推崇的入世情懷。在筆者看來(lái),這在某種意義上,也可看作是一種師道和師職。作為一名高校教師,理應(yīng)撫今思昔,且努力做到“思接千載,視通萬(wàn)里,心游萬(wàn)仞,驚鶩八極”……否則恐怕難以鐵肩擔(dān)道義,培育萬(wàn)千桃李。事實(shí)上,有幸成為一名高校教師,他們身上既有無(wú)限的榮光,也有無(wú)數(shù)的責(zé)任。因?yàn)楦叩冉逃ぷ髡呒瘸休d著“為往圣繼絕學(xué)”的文化使命,也傳播著春風(fēng)化雨、不求回報(bào)的人間大愛(ài)。正是因?yàn)橹R(shí)精英的出現(xiàn)與擔(dān)當(dāng),學(xué)校才從一群建筑物的集合體變成了一座座人才培養(yǎng)基地;也正是因?yàn)楦咝=處煹男量喔冻觯鐣?huì)才擁有了大批的棟梁之材;當(dāng)然,還因?yàn)閻?ài)的教育和傳遞,中小學(xué)才涌現(xiàn)出了那么多最美教師……毫不夸張地說(shuō),高校教師作為精英階層,時(shí)刻都在用自己的努力去探究教育的真諦,用淵博的學(xué)識(shí)去喚醒一顆又一顆熱衷探索的靈魂。他們用高尚的師德,精心哺育了一個(gè)又一個(gè)年輕學(xué)子的求知欲。他們?cè)谂c青年學(xué)子朝夕相處的教學(xué)實(shí)踐中,譜寫(xiě)了一曲曲光輝的頌歌。真正用高尚的師德贏得了廣大學(xué)子發(fā)自肺腑的愛(ài)戴和敬仰。換言之,高等教育的千秋功業(yè)。在當(dāng)下,正是因?yàn)橛辛诉@樣一批堅(jiān)守教師職業(yè)道德修養(yǎng)的精英群體,高等學(xué)府的大門(mén)才能為每一位豪情滿懷、風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子永久的敞開(kāi)。那么,究竟何為教師的職業(yè)道德修養(yǎng)呢?責(zé)任與愛(ài),無(wú)疑是不同階段教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求。但是高校教師跟中小學(xué)教師的最大不同就在于,他們不僅要擁有中小學(xué)教師具備的所有優(yōu)秀品質(zhì),切實(shí)成為一個(gè)“四有”好教師。作為高校教師,他們還要特別注重?fù)碛袦Y博的學(xué)識(shí)、精深的思想和創(chuàng)新的能力。因?yàn)?,大學(xué)生這一接受主體已經(jīng)不再是懵懂無(wú)知的年紀(jì)。他們的思想開(kāi)放,個(gè)性張揚(yáng),他們的知識(shí)視野需要被無(wú)限的打開(kāi)和擴(kuò)充。因此,日漸成熟的學(xué)生群體,伴隨著自身知識(shí)水平的提升,對(duì)高校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)勢(shì)必有著更高的要求。這在一定程度上,也刺激和督促著高校教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自我的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí),力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生心目中極具魅力的好老師。即:高校教師不僅能夠做到“傳道、授業(yè)、解惑”,而且還能因材施教、循循善誘且善于創(chuàng)新。此外,還要擅長(zhǎng)用思想去引領(lǐng)廣大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的熱忱與持續(xù)的探索??梢?jiàn),高校教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者,是高等教育實(shí)施的重要支柱和主要力量。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中,沒(méi)有施教者這一首要主體,學(xué)生這一接受主體必然無(wú)法存在,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必將無(wú)法順利開(kāi)展。因此,高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中扮演著十分重要的角色。所謂“大學(xué)之大,不在大樓,而在大師。”此中真意,不言而喻。

二、師德與師心

在知識(shí)日益更新的大環(huán)境下,怎樣才能做一個(gè)學(xué)富五車(chē)的好老師,甚至向著大師的方向去努力呢?無(wú)疑,這是每一個(gè)高校教師都不應(yīng)該回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然而,在筆者看來(lái),單純的學(xué)術(shù)功底和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能還不足以真正成就一位好老師!因?yàn)椋邆涓呱械膸煹潞蜑榇髮W(xué)教育而奮斗終生的職業(yè)理想,同樣不可或缺。否則,就有可能由于信念的動(dòng)搖與缺失,而做出一些師德失范,甚至有違社會(huì)責(zé)任和公義的不良行為。因此,高尚的師德,可以讓教師在遇到各種困難的時(shí)候,會(huì)因?yàn)閷W(xué)生渴望知識(shí)的眼神而義無(wú)反顧的摸索前行;高尚的師德還可以讓高校教師心甘情愿的放棄所有的休息時(shí)間努力鉆研,讀書(shū)思考。只為課堂之上,能夠?yàn)榍笾艨实膶W(xué)子帶去更多先進(jìn)的理念和前沿的知識(shí)。他們心中有大愛(ài),愛(ài)著學(xué)生也深?lèi)?ài)著三尺講臺(tái)。每一位高校教師都想把每一節(jié)課講到極致,更想讓每一個(gè)學(xué)生都能出彩。因?yàn)樗麄儠r(shí)刻牢記《禮記•學(xué)記篇》中的“玉不琢不成器,人不學(xué)不知義”的圣言。從而,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)!在科研與教學(xué)的雙重壓力下,高校教師無(wú)怨無(wú)悔的付出青春,付出所有陪伴家人的時(shí)間……只是為了做一個(gè)讓學(xué)生欽佩和愛(ài)戴的優(yōu)秀教師,只為了讓自己送走的每一個(gè)學(xué)生,都能因?yàn)橛洃浝镉心澄焕蠋煻陡行牢亢蜐M足。有愛(ài)的教育當(dāng)然就有愛(ài)的回報(bào),盡管老師們一無(wú)所求,但學(xué)生依然感激在心。每個(gè)教師節(jié)收到的祝福短信都是對(duì)教師最大的安慰和回饋。這種珍貴的禮物,讓為師者更愿意努力提升自我,并多方請(qǐng)教,不斷學(xué)習(xí),以期奉獻(xiàn)給學(xué)生更多的精彩和啟迪!剛剛?cè)肼毜男吕蠋?,?duì)于大學(xué)講臺(tái)更應(yīng)該心存敬畏,對(duì)于求知若渴的青年學(xué)子更應(yīng)該始終滿懷希望。希望自己很快能夠站穩(wěn)大學(xué)的講臺(tái),走近學(xué)生的心里,傾聽(tīng)他們關(guān)于知識(shí),關(guān)于未來(lái)的心聲。以期師生之間和諧相處,近而彼此欣賞,這是每一位高校教師最大的心愿和最高的職業(yè)理想。當(dāng)然,由于多年來(lái)的求學(xué)生涯,教學(xué)技巧還不夠嫻熟,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是無(wú)從談起。但是高尚的師德和獻(xiàn)身大學(xué)教育的職業(yè)理想,卻足以讓他們以堅(jiān)定的信心和執(zhí)著的毅力,面對(duì)所有的困難和所有的信任。正如蘇軾所言:“古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有堅(jiān)韌不拔之志!”高校教師雖然“不求聞達(dá)于諸侯”,也不奢望富貴榮華,但是同樣需要以超人的毅力對(duì)待幾十年如一日的教學(xué)生涯。幸好,很多高校教育工作者始終堅(jiān)信:“不知?jiǎng)t問(wèn),不能則學(xué),雖能必讓?zhuān)缓鬄榈隆钡穆殬I(yè)信念。并因此而潛心向前輩請(qǐng)教,認(rèn)真向同事學(xué)習(xí),真心不恥下問(wèn),真誠(chéng)向?qū)W生學(xué)習(xí)……如此一來(lái),也就不怕做不好,更不怕不知道。只要敢于正視自身的缺點(diǎn),迎難而上,就能夠真正做到教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。而且,長(zhǎng)此以往,高校教師會(huì)有十足的理由相信:守得云開(kāi)見(jiàn)月明。同時(shí)也更有十足的信心:等待精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)!

三、師愛(ài)與奉獻(xiàn)

對(duì)每一個(gè)高校教師而言,都要經(jīng)歷寒窗苦讀幾十載之后,才得以從學(xué)生蛻變?yōu)橐幻鈽s的高等教育工作者。身份的轉(zhuǎn)變和一路的讀書(shū)求學(xué)經(jīng)歷,讓廣大青年教師深切意識(shí)到:做一個(gè)好老師確實(shí)要有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操。然而,僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!除此之外,還要擁有扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)識(shí)和永久的仁愛(ài)之心。作為一名教師,學(xué)有所成之后就再也不能享受一個(gè)人的思想盛宴,而應(yīng)該擅于跟學(xué)生分享和無(wú)私奉獻(xiàn)。這既是教師職業(yè)道德的基本要求,也是高尚師德的基本內(nèi)涵。而且,作為一名高校教師,理應(yīng)希望青出于藍(lán)而勝于藍(lán),而不是害怕學(xué)生會(huì)超越自己。這點(diǎn)在理工科學(xué)生的培養(yǎng)中,更是至關(guān)重要。以河北大學(xué)有機(jī)化學(xué)的本科生和研究生為例,自他們剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始就有了超越專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)言界限的決心,積極投身實(shí)驗(yàn)室,充分運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)和好奇,探索科學(xué)領(lǐng)域的重大問(wèn)題。雖然有時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題和設(shè)想會(huì)讓指導(dǎo)教師認(rèn)為是異想天開(kāi),但他們身上所彰顯出來(lái)的求真意識(shí)和執(zhí)著鉆研的態(tài)度,以及初生牛犢不怕虎的精神,讓導(dǎo)師們看上去天方夜譚的問(wèn)題都變得富有意義和值得一試的價(jià)值。只是面對(duì)化學(xué)這樣需要反復(fù)試驗(yàn)、不斷摸索的學(xué)科,任課教師往往需要付出更多地耐心和精力,而且不分時(shí)間和地點(diǎn),一切服從研究本身的需要。也往往因?yàn)槿绱?,理工科的教師和學(xué)生很少享受固定安穩(wěn)的假期,奉獻(xiàn)意識(shí)讓任課教師不遺余力的陪伴學(xué)生探索國(guó)際前沿問(wèn)題。此外,身為教師,還應(yīng)該誠(chéng)心希望并期盼“名徒抬高師”的那一天。因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,不害怕學(xué)生的挑戰(zhàn)和刁難,即使遇到了學(xué)生求教時(shí)的尷尬情況,也一定要彎下腰來(lái),誠(chéng)心回答。因?yàn)轫n愈曾有言:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,如是而已”??傊?,年輕教師只有做好充分的心理準(zhǔn)備,才會(huì)抱定誨人不倦的信念;只有在正確的從業(yè)理念指導(dǎo)下,才能以對(duì)知識(shí)孜孜以求的態(tài)度嚴(yán)格要求自己,以高尚的師德和仁愛(ài)之心重塑自己,以平等和博愛(ài)之心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。綜上所述,筆者相信每一位熱愛(ài)教育的高校工作者都能夠成為一名合格乃至優(yōu)秀的大學(xué)教師。因?yàn)閰⒓庸ぷ饕詠?lái),身邊有太多杰出的前輩和優(yōu)秀的同仁,從他們身上我們已經(jīng)看到了努力的方向。而且,值得欣慰的是:通過(guò)近幾年的授課和學(xué)習(xí),眾多的年輕教師早已走出了身份的優(yōu)越感。他們既不再以名校的博士自居,也不再以靈魂工程師的身份包裝自己,而是兢兢業(yè)業(yè)的備課,認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。為了上好每一節(jié)課,為了發(fā)現(xiàn)更多的可造之才,諸多年輕教師開(kāi)始緊跟時(shí)代步伐,在新媒體技術(shù)方面不斷探索。制作微課、嘗試慕課,精做課件,不知疲倦的鉆研,無(wú)怨無(wú)悔的付出,勤勤懇懇的耕耘在教育事業(yè)上?!疤依畈谎裕伦猿甚琛?,為了不辜負(fù)黨和人民的重托,為了一屆又一屆可愛(ài)的青年學(xué)子,青年教師理應(yīng)自愿遵守教師職業(yè)道德的基本要求,遵守教育教學(xué)法規(guī),以師道與師職為己任,寓教于樂(lè),教學(xué)相長(zhǎng);以高尚的師德和仁愛(ài)之心精心營(yíng)造師生之間的和諧融洽氣氛,亦師亦友,平等自由;此外,還要以獻(xiàn)身大學(xué)教育這一崇高的職業(yè)理想為信念,樂(lè)于分享和奉獻(xiàn),贈(zèng)人玫瑰,手留余香??偠灾氤蔀橐幻细衲酥羶?yōu)秀的大學(xué)教師,就必須以師德鑄師魂,用師愛(ài)育桃李!因此,這樣一個(gè)信仰,也將成為所有高校教師從教路上永不放棄的原則和操守。

作者:趙金燦 彭翠 單位:河北大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)院 河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院