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教師必備職業(yè)道德及素養(yǎng)探究

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教師必備職業(yè)道德及素養(yǎng)探究

摘要:教師是人類靈魂的工程師,是思想文化的傳播者。教師的職業(yè)是最無私的職業(yè),是陽光事業(yè),是終身事業(yè),同時(shí)也是高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)。作為教師,最基本的也是必要的素養(yǎng)就是職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)不是簡簡單單的某一方面的素養(yǎng),而是教師品德素養(yǎng)、教學(xué)能力素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面素養(yǎng)的綜合體。對(duì)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)來自于教師對(duì)學(xué)生的重要影響力。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)直接體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,直接影響著學(xué)生人生觀的形成和未來的發(fā)展。教師只有具備高尚的情操、無私奉獻(xiàn)的精神,才能正確地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生成為具有優(yōu)良品質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。只有這樣,教師才能無愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。因此,培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)極其重要。

關(guān)鍵詞:小學(xué);語文學(xué)科;教師素養(yǎng);道德;思想;師表;培養(yǎng);方法

“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師言行上取得一致、和諧,這就是吸引青少年心靈中的火花?!痹K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句經(jīng)典就完美的表現(xiàn)了教師自身的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要影響。而在這些影響中,對(duì)學(xué)生的思想品德的影響尤為重要。俗話說:“無德無才是蠢材,有德無才是庸才,無德有才是害才,有德有才是人才。”由此可見,對(duì)于社會(huì)而已,品德比之才學(xué)還要重要得多。才學(xué)不夠還可以進(jìn)行彌補(bǔ),但品德一旦定型便不可更改。因此,在學(xué)生的品德養(yǎng)成階段,教師要盡力培養(yǎng)孩子樹立良好的思想品德。眾所周知的,教師對(duì)學(xué)生的影響是通過自身的行為來進(jìn)行的。因此這對(duì)教師自身的品德素養(yǎng)提出了極高的要求。“要人敬的必先自敬,重師首在自重。”教師要想對(duì)孩子的品德進(jìn)行良好的引導(dǎo),便需要自身擁有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)道德修養(yǎng)包含哪些內(nèi)容呢?怎么才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)呢?筆者認(rèn)為只要做到以下幾方面,便算是擁有了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

一、樂于奉獻(xiàn),獻(xiàn)身教育

教師是人類文化的傳遞者,是人類所創(chuàng)造精神財(cái)富的傳播者。教師的地位和作用關(guān)系到人類文化知識(shí)的傳播,關(guān)系到培養(yǎng)下一代的繁重任務(wù),關(guān)系到國家的強(qiáng)盛和民族的興衰,這就決定了教師必須有很高的人生境界。教師是直接從事文化傳播和人才培養(yǎng)工作的,他們勞動(dòng)的優(yōu)劣將直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展和前途。教師是魂系神圣的“兩端”:一端是人類精神產(chǎn)品;一端是青少年的心靈。教師工作任務(wù)的艱巨性與持久性決定了教師職業(yè)從業(yè)者必然要有著為教育獻(xiàn)身的崇高理想與為學(xué)生傾盡一切的奉獻(xiàn)精神?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,教師這一職業(yè)的任務(wù)毫無疑問是艱巨且持久的。學(xué)生們的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均有所不同,教師要根據(jù)實(shí)際情況,兼顧大部分的學(xué)生,盡心盡力的備課。有時(shí)候?yàn)榱酥v清楚一道題,甚至需要熬夜想出最好的方法來向?qū)W生說明。其次,教師是終身的職業(yè)。一日是教師,終身便心懷學(xué)子。如此辛苦的職業(yè),若是沒有對(duì)教育事業(yè)真正的熱愛,怎么堅(jiān)持下去呢?雖然有編制,有一定的福利,但教師的收入并不算高,有些甚至只能是勉強(qiáng)糊口。若不是不計(jì)名利、甘愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自身,誰會(huì)干這“吃力不討好”的職業(yè)呢?因此,有著為教育事業(yè)“鞠躬盡瘁,死而后已”的決心即是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要組成部分。教師應(yīng)該追求“我一見到學(xué)生,一到課堂,就來神了;我想學(xué)校,想學(xué)生,不能離開他們?nèi)バ菹ⅰ!钡木辰纭?/p>

二、熱愛學(xué)生,誨人不倦

“愛是理解的別名”,有著巨大的能量。母親“愛”孩子,就會(huì)盡全力把最好的給孩子,不回報(bào),無怨無悔;教師“愛”學(xué)生,就會(huì)全心全意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),不拋棄,不放棄,使每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育,感知世界的美好。因此,教師要“博愛”,把每一位學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。同時(shí)對(duì)所有的學(xué)生,教師都應(yīng)該做到一視同仁,“捧著一顆心來,不帶半根草去”。教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,學(xué)生之所以為學(xué)生,便是“求學(xué)”而來,而“傳道授業(yè)解惑”是教師的本位職責(zé)。因此,教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定要具有充分的耐心。因?yàn)閷W(xué)生自身智力差距或基礎(chǔ)知識(shí)的不同,常常會(huì)出現(xiàn)同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),有些學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了,而另外一些同學(xué)還處于懵懂狀態(tài)的情況。這時(shí)教師千萬不能因?yàn)榧庇谮s進(jìn)度而不管“慢生”的學(xué)習(xí),而應(yīng)該以“鐵杵磨針”般的耐性為學(xué)生們?cè)俅渭?xì)致的講解。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是符合艾賓浩斯“遺忘曲線”規(guī)律(學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后便開始遺忘,最開始忘得很快,漸漸的遺忘的速度下降,直到最后將知識(shí)點(diǎn)徹底記?。┑?,因此教師需要不厭其煩的帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué),加以鞏固。常言道;“心急吃不了熱豆腐”,過度追求教學(xué)速度可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

三、以身作則,為人師表

俗話說:“言傳不如身教”。在家中,父母是孩子的“老師”,在學(xué)校,老師就是學(xué)生的“行為模范”。好的教師能夠升華學(xué)生的精神,陶冶學(xué)生的情操,純凈學(xué)生的靈魂,在班級(jí)里形成積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,進(jìn)而使他們發(fā)展為全面型的人才。要想取得這樣的效果,首先教師本身就應(yīng)是這樣的人,并且在平時(shí)的工作中將這些品格表現(xiàn)出來,對(duì)學(xué)生實(shí)行潛移默化的“改造”?!捌渖碚?,不令而行,其身不正,雖令不從。”想要學(xué)生禮貌友好待人,教師就要先做到尊重學(xué)生的人格,關(guān)愛學(xué)生,不亂發(fā)脾氣,不挖苦嘲諷;想要學(xué)生熱愛勞動(dòng),愛護(hù)環(huán)境,教師自身就要做到不亂丟垃圾;想要學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,教師就要與同事搞好關(guān)系,與學(xué)生“做朋友”。這樣教師才能逐步在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威。

四、積極進(jìn)取,勇于開拓

職業(yè)道德素養(yǎng)不是簡簡單單的某一方面的素養(yǎng),而是教師品德素養(yǎng)、教學(xué)能力素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面素養(yǎng)的綜合體。就教學(xué)能力而言,“學(xué)無止境”,教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流,學(xué)習(xí)并掌握最先進(jìn)的教學(xué)模式如多媒體教學(xué)。唯有永遠(yuǎn)走在教學(xué)技術(shù)的前沿,不斷提高自身教學(xué)能力,我們才能永遠(yuǎn)做學(xué)生的合格“領(lǐng)路人”。其次,在遇到難以解決的教學(xué)難題時(shí),我們不要墨守陳規(guī),要樹立創(chuàng)新意識(shí),積極探尋新的方式來解決這個(gè)難題,不讓它成為學(xué)生發(fā)展路上的“攔路虎”。教師是人類靈魂的工程師,是思想文化的傳播者。教師的職業(yè)是最無私的職業(yè),是陽光事業(yè),是終身事業(yè),同時(shí)也是高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)。教師要具備高尚的情操、無私奉獻(xiàn)的精神,正確地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生成為具有優(yōu)良品質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。只有這樣,教師才能無愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。

作者:朱乃琳 單位:山東省青島市嶗山區(qū)南宅小學(xué)