公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

高中政治教學(xué)有效性研究分析(10篇)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中政治教學(xué)有效性研究分析(10篇)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高中政治教學(xué)有效性研究分析(10篇)

第一篇:談高中思想政治教學(xué)生命教育的思考

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革與進步,在高中思想政治教學(xué)的課堂上,老師所展開的教學(xué)方法,也不僅僅以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?,更重要的一點,是利用生命教育的內(nèi)容,幫助學(xué)生建立更為積極樂觀的生活態(tài)度。本文通過對高中思想政治教學(xué)中生命教育的內(nèi)容和方法展開探究,希望能為相關(guān)人員,起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;生命教育;教學(xué)思考;探究

生命教育就是讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性,從而思考個體生命的存在價值,并在人生實踐中實現(xiàn)其生命價值。在高中政治教學(xué)的課堂上對學(xué)生展開生命教育,其主要的教學(xué)目的就是為了幫助學(xué)生對自身獨特的生命價值進行認識,并試著將自己的生命融入社會之中,讓他們在實際生活中,樹立起積極、健康、正確的生命觀。珍惜生命、敬畏生命,才可能培養(yǎng)起堅定的理想和信念。

1.高中思想政治教學(xué)中進行生命教育的重要性

在高中時期的學(xué)習(xí)中,學(xué)生大多處在15-18歲的青春期,其身體發(fā)育正日趨成熟,但是在思想方面,由于學(xué)習(xí)壓力的增大,父母關(guān)懷的缺失,導(dǎo)致一些學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、叛逆的心理,甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了漠視生命的態(tài)度。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的現(xiàn)實,我國高中生的生命意識表現(xiàn)得十分淡薄,因此,在思想政治教育的課堂上,對生命教育的內(nèi)容進行強化,是一項刻不容緩的教學(xué)內(nèi)容。在進行生命教育的過程中,可以利用相關(guān)的理論知識和實施案例,幫助學(xué)生對生命的意義進行感悟,同時發(fā)掘出生命的意義,進而幫助高中生形成正確的生命觀,讓他們逐漸形成良好的思想品格和健全的人格魅力,明白自身對社會、對家庭擔(dān)負著怎樣的責(zé)任,進而樹立其積極的生活態(tài)度。

2.高中思想政治上生命教育中存在的問題

在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分老師在思想政治教學(xué)的課堂上,對生命教育的內(nèi)容還存在著一定的忽視,對生命教育的理解過于表面化,這就導(dǎo)致學(xué)生不能對其進行更為深入的認識,單一的教學(xué)結(jié)構(gòu),只能就一些理論知識對學(xué)生展開灌輸,難以起到良好的教學(xué)質(zhì)量;其次,一些老師在開展生命教育的過程中,只是教書,而不育人,所以這就導(dǎo)致日常教學(xué)活動和學(xué)生的實際生活內(nèi)容產(chǎn)生了沖突,未能實現(xiàn)教學(xué)目標中所要求的情感價值態(tài)度,對生命教育的內(nèi)容,未能進行有效的落實;最后,老師在進行生命教育的時候,其教學(xué)方法也過于傳統(tǒng)化,扼殺了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性,使整個教學(xué)節(jié)奏變得過于機械化,缺少相應(yīng)的教學(xué)活力。

3.高中思想政治教學(xué)中進行生命教育的具體方法

3.1老師提升自身的生命教育意識

生命教育的內(nèi)容,并不是旦夕之間便可以完成的,所以要想對高中思想政治教學(xué)中的生命教育內(nèi)容進行完善,那么老師首先需要對自身的生命教育意識展開提升。首先,老師需要改變應(yīng)試教學(xué)的思想,將生命教育的內(nèi)容融入到日常教學(xué)的任務(wù)中來,作為學(xué)生的指明燈,老師自身需要建立強烈的生命教育意識,在教學(xué)過程中,要有意識的表現(xiàn)出正面、積極、樂觀的情緒,感染自己的學(xué)生,幫助他們樹立正確的生活態(tài)度。其次,老師也要對學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況進行全面的了解,對他們存在的一些煩心事,進行積極的開導(dǎo),利用生命教育的內(nèi)容,幫助他們建立戰(zhàn)勝困難的決心,這樣不但能夠?qū)W(xué)生的生命熱情進行激發(fā),同時也可以對老師自身的生命教育意識進行提升。

3.2深入教材挖掘生命教育的資源

作為學(xué)生第一手的學(xué)習(xí)材料,老師在展開生命教育的過程中,必須要對思想政治課本進行深入的挖掘,從中提煉出相應(yīng)的生命教育內(nèi)容。例如在對《經(jīng)濟生活》這個章節(jié)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時,老師不妨就根據(jù)其中所涉及到的“消費類型”和“消費觀念”,對學(xué)生展開相應(yīng)的生命教育。在教學(xué)中,通過理論知識的傳授,學(xué)生可以對不同的消費類型,以及它們的優(yōu)缺點進行全面的了解,之后,老師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況,選擇一種適合自己的消費類型,幫助他們合理、適度、科學(xué)的進行消費。最后,老師可以從生命教育的角度,幫助學(xué)生對生命的意義進行了解,讓他們明白消費只是裝飾生活的一種方法,并不是生活的全部,讓他們正確看待消費。

3.3聯(lián)系實際生活來展開切實教育

任何一門課程的學(xué)習(xí),都離不開生活的奠基,所以在高中思想政治教學(xué)的過程中,老師也應(yīng)該利用生活中的實際案例,對學(xué)生的生命教育知識展開普及。在教學(xué)過程中,老師可以利用像“昆明火車站暴力恐怖案”、“廣西靈山惡性砍殺事件”等社會恐怖案件的內(nèi)容,幫助學(xué)生建立相應(yīng)的保護意識,如何在生活中預(yù)防這些恐怖案件對自身造成威脅?當(dāng)發(fā)生這一類恐怖案件的時候,如何才能使其對自身所造成的傷害降至最低等等,這些內(nèi)容老師都可以通過情景演練的方法,對學(xué)生展開相應(yīng)的教育,提升其生活能力,讓其熱愛生命,尊重生命。

4.結(jié)語

生命教育的內(nèi)容,在最近幾年受到了社會各界的廣泛關(guān)顧,在高中思想政治教學(xué)中,其已經(jīng)成為了一項不容小覷的教學(xué)任務(wù),老師應(yīng)該借助相應(yīng)的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中構(gòu)建生命化的教學(xué)體系。

參考文獻:

[1]鄭榮久.普通高中思想政治課生命教育探究[D].廣西師范大學(xué),2015.

[2]蘇建申.高中思想政治教學(xué)中進行生命教育的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2013,(18):459.

[3]吳森.高中思想政治課生命教育研究[D].上海師范大學(xué),2012.

作者:黃祥克 單位:田東縣實驗高級中學(xué)

第二篇:高中政治教學(xué)中案例教學(xué)思路的引入研究

摘要:為了提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量,教師可以把案例教學(xué)的思路引入到高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中,由于案例比較靠近生活,所以學(xué)生理解起來就會相對容易。本文根據(jù)高中政治教學(xué)的實際情況,對高中政治教學(xué)中案例教學(xué)思路的引入實踐進行了研究和分析。

關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué);案例教學(xué)思路;引入;實踐研究

在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中,案例教學(xué)法是非常重要的一種方法。其運用的具體過程就是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容舉出一個相應(yīng)的典型案例,然后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)知識對案例進行研究和分析,使案例當(dāng)中的問題得到解決。因為高中政治知識比較抽象,案例教學(xué)法能夠?qū)⒅R很好的與實際聯(lián)系在一起,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就能夠得到激發(fā),高中政治教學(xué)的質(zhì)量也能夠有效提高。

一、案例教學(xué)思路引入高中政治教學(xué)的作用

(一)可以讓高中政治教學(xué)變得更加生動、形象

把案例教學(xué)的思路引入到高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中,能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動、形象。如果教師僅僅是通過教材知識的講解來讓學(xué)生對知識進行理解,那么學(xué)生獲得的只能是比較抽象的理解,這樣學(xué)生即使能夠完成知識的學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)效果也很難提高。如果教師能夠用案例教學(xué)的方法來進行教學(xué),就一定會產(chǎn)生不一樣的效果。教師向?qū)W生舉出一個有關(guān)于本節(jié)課知識的實際案例,學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)了教材上的基礎(chǔ)知識之后,馬上將知識進行一次實際應(yīng)用。這樣,通過自己的實際分析和感受之后,學(xué)生對于教材當(dāng)中的政治知識就會有一個更加深刻的理解。所以說案例教學(xué)的方法能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動、形象。

(二)可以提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力

在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中運用案例教學(xué)的方法還可以提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。將案例教學(xué)的方法引入到高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中之后,學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識的積極性可以得到有效的激發(fā)。教師在給出了案例之后,必然要引導(dǎo)學(xué)生對案例當(dāng)中的問題進行分析,在這個過程中學(xué)生就需要獨立對問題進行分析和思考,在思考的過程中,學(xué)生分析問題的能力就會有所提高。在完成對案例問題的分析之后,教師還可以讓學(xué)生提出解決問題的方法,雖然學(xué)生的考慮不一定很周全,但是學(xué)生在提出了解決問題的辦法之后,其解決問題的能力就可以得到鍛煉和提高。

(三)對提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助

案例教學(xué)法對于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性也有很大的幫助。由于高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容相對來說已經(jīng)比較深刻,而且以理論性的內(nèi)容居多,所以大量的理論性教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味,沒有主動學(xué)習(xí)的積極性和興趣,這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也無法得到保障。如果在教學(xué)中應(yīng)用了案例教學(xué)的方法,學(xué)生就可以從生動、真實的案例中完成政治知識的學(xué)習(xí),而不是單純靠枯燥的教材去完成學(xué)習(xí)的過程。在分析案例的過程當(dāng)中,學(xué)生可以設(shè)身處地的為案例中的人物去考慮,這樣就能夠在其內(nèi)心留下真實的感受。運用案例教學(xué)的方法,政治教學(xué)課堂也會變得更加有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠有效提高。在活躍的課堂氛圍之下,學(xué)生的思維也會空前活躍,其自身的能力會得到一定的提高。

二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)的具體運用

(一)用有趣的案例完成新課的導(dǎo)入,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

在政治教學(xué)的過程中,新課導(dǎo)入的部分十分重要,如果教師能夠運用正確、有效的方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,就可以起到事半功倍的效果。案例教學(xué)恰恰就是這種正確、有效的方法,因為高中政治學(xué)科的知識理論性非常強,學(xué)生學(xué)習(xí)起來必然覺得枯燥、無味,而生動、形象的案例教學(xué)方法恰好能夠?qū)⒄螌W(xué)科枯燥、無味的缺點進行一個很好的彌補。教師如果在課堂導(dǎo)入的部分就向?qū)W生提供一個真實有趣的案例,并讓學(xué)生進行深刻的分析,那么學(xué)生會有一種真實的自己解決問題的感覺,這樣就自然而然的被帶入了主動學(xué)習(xí)政治教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中。所以說,教師如果能夠在政治教學(xué)課堂導(dǎo)入的部分就采用案例教學(xué)的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定可以得到很好的激發(fā),這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也會得到有效的提高。例如在進行《多彩的消費》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以為學(xué)生講述這樣一個有趣的案例:有一家公司在招聘時給應(yīng)聘者出了這樣一道題目———把木梳賣給和尚,眾人大惑不解,最終只有三人接受了任務(wù)。第一個人賣出一把,賣給了撓頭皮的和尚;第二個人賣出十把,讓住持放在香案上,使香客們不至于蓬頭垢面見佛祖;第三個人賣了一千把,讓住持作為對朝拜者的回贈,這就是告訴學(xué)生抓住不同的需求點。在這樣有趣案例的指引之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能夠得到激發(fā)。

(二)利用案例進行知識的講解一定要深入淺出

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下,教師只是將教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識提煉出來,然后全部灌輸給學(xué)生,學(xué)生要想強化對這些知識的記憶,往往還要用死記硬背的方式,在這種教學(xué)模式之下,學(xué)生對于有些知識的意義都不能理解,學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然很難得到保證。所以說,教師在教學(xué)的過程中一定要選用或設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例,可以讓學(xué)生通過案例分析,很容易的完成抽象知識的理解,這樣學(xué)生的能力也可以不斷提高。綜上所述,在高中政治教學(xué)過程中,案例教學(xué)的方法有著非常重要的地位。教師在實際教學(xué)的過程中一定要有一個正確的教學(xué)觀念,并把教材當(dāng)中的具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況結(jié)合起來,選擇正確、適當(dāng)?shù)陌咐\用到教學(xué)的過程當(dāng)中,這樣教學(xué)過程才會更加有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)案例教學(xué)活動時也必須認真對待,這樣案例教學(xué)才會獲得更大的成功,高中政治教學(xué)的質(zhì)量才能夠真正得到提高。

參考文獻:

[1]王清華.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J]學(xué)周刊,2016,06:63

[2]胡大鵬.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]赤子(上中旬),2016,16:215

[3]林念.案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]才智,2015,14:39.

作者:馬宇 單位:江蘇省淮安中學(xué)

第三篇:高中政治教學(xué)實踐策略探究

摘要:高中政治課對于高中生來說,是一門相對枯燥的學(xué)科。因為政治課所涉及的內(nèi)容面非常廣,既有經(jīng)濟的,也有政治的,還有文化和哲學(xué)層面。因此,教學(xué)是需要講究一定的方法和策略的,不然千篇一律的教法很容易讓學(xué)生厭倦。本文主要針對高中政治教學(xué)過程中的問題來展開,對于如何實施政治學(xué)科的教學(xué)進行實踐與探究。

關(guān)鍵詞:高中政治;課堂效率;積極性;教學(xué)策略;教學(xué)方法

對于高中政治的教學(xué)來說,目前最急需解決的問題就是如何利用有效的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略來實施課堂教學(xué)。尤其是在新課改的時代背景下,高中政治教學(xué)應(yīng)如何把握好新教改提出的新要求,比如通過對于高中生主動性的調(diào)動來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。因此,教師應(yīng)該通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的革新來豐富和發(fā)展自己對政治學(xué)科的造詣。例如,在創(chuàng)新教學(xué)上可以通過探究式教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,發(fā)揮學(xué)生的主體性

政治教學(xué)活動一切要圍繞學(xué)科教學(xué)的主體展開,因此,它應(yīng)該充分利用好教學(xué)的資源,創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境、營造適宜的教學(xué)氛圍。進而讓學(xué)生帶著目的與探究欲進入課堂,以便更好地發(fā)揮他們的主觀能動性,進一步參與到教學(xué)活動之中。在政治課堂教學(xué)中,老師可以尋找多樣化的方式創(chuàng)設(shè)情境,如運用故事、時勢熱點、詩詞等多種方式,將教學(xué)引入特定的情境中。如在人教版高二政治“文化生活”一節(jié)的教學(xué)中,教師在講“文化塑造人生”時,可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同誦讀一段史詩,如曲原的“離騷”。通過誦讀來讓學(xué)生們感受到這種文化形式所帶來的精神力量和感染力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法,推動學(xué)生全面發(fā)展

心理學(xué)告訴我們,創(chuàng)新是思維的源泉,所以在課堂中,教師要突破常規(guī),創(chuàng)新教學(xué)方法,活化學(xué)生的思維,激發(fā)他們敢于探究和質(zhì)疑的能力。在高中政治教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的學(xué)科特點來設(shè)計教學(xué),比如利用歷史上一些經(jīng)典的政治活動來設(shè)計一個模擬的教學(xué)情境或觀看一些政治體裁的影視作品來進行創(chuàng)新教學(xué),最后,留下時間讓學(xué)生提出自己的質(zhì)疑與思考。教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該較少詳述事實,較多提出問題,較少給以現(xiàn)成答案。因此,教師可以通過多提問、少給現(xiàn)成答案來創(chuàng)設(shè)一些適宜的問題情境,從而推動學(xué)生主動探究和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如在講授人教版高一《經(jīng)濟生活》第六課“儲蓄存款和商業(yè)銀行”時,教師可以通過時事資料來創(chuàng)設(shè)一系列的問題情境,如例舉“2015年,央行先后在3月、5月、6月、8月、10月進行了5次降息,2016年房貸利率創(chuàng)19年來最低”這一案例。教師可根據(jù)案例素材來創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,提出以下幾個問題:1.到底降低利息是有利于增加儲蓄,還是為了減少儲蓄?2.房貸利息的減少對公民來說,到底是利大于弊還是弊大于利?3.降息對企業(yè)產(chǎn)生什么影響?教師的問題可以帶動課堂的活躍度,從而讓學(xué)生帶著問題進入課堂,自發(fā)地形成討論。這時教師便可以引導(dǎo)學(xué)生去充分發(fā)表自己的看法、去爭論、去探究。最后在小組討論的基礎(chǔ)上,總結(jié)討論內(nèi)容??傊@樣的教學(xué)方式是教師創(chuàng)新而來,也豐富了教學(xué)的內(nèi)容,課堂可以圍繞“提出建議”、“舉例說明”、“提出對策”三個步驟來開展。一方面促進學(xué)生思辨能力的發(fā)展,另一方面還能促進其政治素養(yǎng)的有效形成。

三、理論與實踐相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的政治參與能力

思想政治是一門理論性很強的學(xué)科,但理論也是由實踐而來的。所以教師在強調(diào)其理論性的同時,一定要注重結(jié)合政治學(xué)科的實踐特點,充分發(fā)揮學(xué)生參政議政的能力。如在人教版高中政治“和平和發(fā)展:時代的主題”一節(jié)的教學(xué)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集資料來進行討論,來探討目前的局勢,發(fā)表自己如何參政,如何平息不同觀點的政要之間的干戈。教師也可以根據(jù)素材提出某個命題,然后結(jié)合國家的大政方針,讓學(xué)生模擬參政、議政,最后形成政策的過程,像是表演一個劇本一樣,分角色將其演繹出來,既熟悉了知識,又可以增加學(xué)生們的主動探究能力,進而可以培養(yǎng)學(xué)生運用材料進行邏輯思維和辯證思維的能力,提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平。四、探究式合作小組在政治教學(xué)中的應(yīng)用探究式合作小組是高中政治教學(xué)中常見的教學(xué)方法之一,這種方法中,學(xué)生一直處在教學(xué)的主體地位,注重師生之間、生生之間形成一種高效的互動,從而將學(xué)到的知識理論以互動、小組合作的方式呈現(xiàn)出來。以人教版高中政治“依法行政的意義”這一節(jié)教學(xué)為例,教師就可以讓學(xué)生通過小組的形式進行探究性學(xué)習(xí)。教師可以提供一些素材供學(xué)生討論,形成互動氛圍,然后以小組合作的方式去提出問題、探究問題、解決問題、得到結(jié)論,由各小組輪流發(fā)言,教師將學(xué)生的結(jié)論整理出來,再反饋給學(xué)生。此外,教師也可以根據(jù)社會熱點,創(chuàng)設(shè)問題情境,如通過提供一些網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片材料,讓學(xué)生觀看,在城管暴力執(zhí)法的網(wǎng)絡(luò)熱點中,通過分組的形式,讓每組選一個代表做小商販,另外一人做城管,還有一個做調(diào)停者,讓他們通過角色扮演得出一個解決方案,從而找到化解矛盾的正確方法。教師再根據(jù)不同分組的具體表現(xiàn),來評出最優(yōu)組,借此強化學(xué)生參與實踐的能力。綜上所述,高中政治教學(xué)創(chuàng)新的方法還有很多,教師須不斷地在實踐中總結(jié)與創(chuàng)新,想要提升高中政治教學(xué)實效,就要深入教學(xué)實際,好好利用教師手中的指揮棒,把政治知識通過新穎的教學(xué)方法進行教授,提高課堂的效率??傊處熛胍毯谜芜@門課,必須要走出傳統(tǒng)的模式,只有這樣才能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造精神,提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果,完成高中政治新課標的教學(xué)目標。

參考文獻:

[1]孫壽玉.高中政治探究式教學(xué)方法存在的問題及其解決對策分析[J].教師,2013,(28):60-61.

[2]陳海波.高中政治課堂問題探究式教學(xué)實踐與探討[J].考試周刊,2013(96):112.

[3]趙春生.高中思想政治課新課程、新理念[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

作者:顧梅 單位:廣西北流市北流中學(xué)

第四篇:高中思想政治教學(xué)下微課設(shè)計及制作

摘要:自“微課”一詞提出以后,微課便如雨后春筍般在全國各地發(fā)展起來,對學(xué)科教學(xué)起到了無可替代的作用。其中,微課對高中思想政治課教學(xué)具有很大促進作用。主要從微課選知識點、工具選擇、微課制作步驟等方面,對高中思想政治課教學(xué)中微課的設(shè)計與制作進行研究,以便微課能更好地服務(wù)于高中思想政治課教學(xué)。

關(guān)鍵詞:高中政治;微課設(shè)計;微課制作

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進入了快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)時代,傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用,使高中思想政治課教學(xué)變得別具一格,換句話說,微課在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用對高中思想政治課教學(xué)具有重大意義。

一、高中思想政治教學(xué)中微課的意義

1.有利于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間限制

相對而言,高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)相對較重,且部分學(xué)生不能合理利用學(xué)習(xí)時間。隨著手機的普及,移動網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的部分,學(xué)生每天都會花時間在手機上。而微課的出現(xiàn),借助手機等數(shù)碼設(shè)備,學(xué)生可以在課外的任意時間、任意地點通過觀看微課學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)。

2.有利于提高教師教學(xué)的針對性

每個教師在教學(xué)之前,都會對自己的課堂教學(xué)進行規(guī)劃,但經(jīng)常出現(xiàn)“計劃趕不上變化”的情況。而微課經(jīng)過精心設(shè)計,反復(fù)修改琢磨,不管是形式上、語言規(guī)范上,還是教學(xué)針對性上,都較傳統(tǒng)課堂強。

3.有利于提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)水平

在微課的應(yīng)用過程中,為了更好地利用微課提高教學(xué)效果,學(xué)生跟教師都會努力探索與微課相關(guān)的技術(shù),例如學(xué)生會思考用何種方式能夠?qū)⑽⒄n更好地運用到自己的學(xué)習(xí)中。而教師則會思考用什么軟件能將微課做得更加有質(zhì)量、有效果。在學(xué)習(xí)和探索的過程中,教師和學(xué)生的多媒體運用技術(shù)在不知不覺中得到了提高。以本人為例,在未接觸微課之前,對“喀秋莎”、EDIUS、動畫演示大師等軟件很陌生,甚至沒聽說過。但是自從接觸微課以后,能夠熟練地掌握和運用這些軟件制作微課,同時,還能通過微信公眾賬號和QQ相關(guān)功能服務(wù)于微課教學(xué)。

二、高中思想政治教學(xué)中微課的設(shè)計與制作

1.列出知識清單并選擇知識點

高中思想政治課必修分為經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四本書,每本書中包含無數(shù)個知識點。如果想要微課真正服務(wù)于高中思想政治課教學(xué),那就必須從整體著眼,將教材分解為無數(shù)知識點,然后再進行制作,最后進行系統(tǒng)的編排,使零星的微課形成系統(tǒng),方便微課根據(jù)知識點檢索。因為微課的特點就是小且精,一般5~8分鐘較為合適,因此,必須對整體教材進行分解。在制作微課之前,選擇知識點非常重要,對于學(xué)生一看就懂的知識點不必選為微課知識點。微課知識點的選擇,應(yīng)該盡可能地選擇教學(xué)中的重難點進行制作。

2.工具選擇

信息化水平不斷提高,微課制作工具的選擇也越來越廣泛,常見的有CamtasiaStudio、PowerPoint2013、繪聲繪影、Authware、方正奧思、DV、手機等。對于日常教學(xué)而言,相對較為容易的當(dāng)屬CamtasiaStudio和PowerPoint2013,但這幾個工具也各有千秋。第一,CamtasiaStudio本身自帶剪輯功能,用起來比較容易上手,且可生成多種格式,筆者推薦用該軟件。第二,PowerPoint2013錄制微課主要用于時間較短的微課,時間長、文件大的微課用該軟件錄制,運行起來比較慢。第三,繪聲繪影也是不錯的選擇,但是繪聲繪影相對而言較為復(fù)雜,不容易上手。第四,用DV錄制,后期還需要用其他軟件剪輯,且單機位的錄制效果并不是很理想。

3.制作步驟

制作步驟主要由以下四個部分構(gòu)成:(1)選題。如果是參加比賽,那么選題這一環(huán)節(jié)顯得格外重要。但如果是日常運用的微課,那么就不存在選題的問題。教學(xué)過程中遇到適合用微課講解的內(nèi)容,就直接做成微課。(2)腳本設(shè)計。如果說微課是一部電影,那么腳本設(shè)計就是劇本,而教師就是導(dǎo)演兼演員。腳本設(shè)計在微課錄制的準備階段是非常重要的,腳本設(shè)計需要在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件的基礎(chǔ)上進行。(3)錄制。錄制是整個微課制作的主體部分,錄制時,對于麥克風(fēng)的要求相對較高,質(zhì)量好的麥克風(fēng)錄制出的音頻電流聲較小,所以可以準備質(zhì)量較好的麥克風(fēng)。另外,若不想買麥克風(fēng),可以考慮購買音頻放大器,音頻放大器既能夠減少電流聲,同時還可以調(diào)節(jié)混響效果,比較合適。若不想買音頻放大器和好質(zhì)量麥克風(fēng),可以用影碟機當(dāng)作電腦和麥克風(fēng)的中介,讓錄音從電腦經(jīng)過影碟機,這樣也能夠起到降噪的效果。(4)剪輯。剪輯在整個微課制作的過程中也非常重要,剪輯可以對錄制時的不足之處進行修正,同時對視頻進行裝飾。

參考文獻:

[1]孟祥增,劉瑞梅,王廣新.微課設(shè)計與制作的理論與實踐[J].遠程教育雜志,2014(6):24-32.

[2]劉敏.淺談高中政治微課制作[J].新課程教學(xué)(電子版),2016(1):41-42.

作者:譚代練 汪娜 周婷 單位:貴州省六盤水市第二實驗中學(xué)

第五篇:高中政治教學(xué)方法創(chuàng)新探究

【摘要】思想政治是高中課程的主要組成部分之一,在提高學(xué)生政治素養(yǎng),促進學(xué)生人格全面發(fā)展上有著重要的作用和意義?,F(xiàn)如今,隨著新課程背景下教育改革的深入和推進,思想政治教學(xué)工作在新階段面臨著新的挑戰(zhàn),將新課程理念滲透于政治課教學(xué)實踐,切實解決教學(xué)實踐中的困惑,是政治老師需要思考和解決的問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo),圍繞政治教學(xué)的目標和任務(wù),與時俱進,積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,既達到政治教育的目的,又實現(xiàn)學(xué)生良好健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治;新課程;教育改革;教學(xué)實踐;創(chuàng)新

《普通高中思想政治課程標準》指出,高中思想政治要加強思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合,要求課程要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗,強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。但在過去的很多年里,政治課教學(xué)模式呆板陳舊,教學(xué)方法引不起學(xué)生的興趣,只能讓學(xué)生死記硬背,“教師為考而教,學(xué)生為考而學(xué)”。這種教學(xué)過程中缺少教師和學(xué)生之間的互動,政治老師教得累,學(xué)生學(xué)不好,政治課的教學(xué)投入多,而產(chǎn)出少。那么,如何創(chuàng)新教學(xué),提高思想政治教學(xué)質(zhì)量就成為擺在眾多教學(xué)工作者面前的一大問題。高中政治教學(xué)包含重要的經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)四大部分內(nèi)容,這四大部分內(nèi)容的設(shè)置,既可以幫助學(xué)生對我國的基本國情進行基本了解,同時對學(xué)生三觀的樹立具有重要的塑造意義。為此,我們必須充分利用高中有限的課堂,將政治課本中的知識點充分展現(xiàn)給同學(xué)們,讓他們更好的接受和吸收。要想改革創(chuàng)新政治教學(xué)方法,首先要了解目前政治課堂存在的問題,而后,對癥下藥。

一、高中政治教學(xué)中存在的主要問題

(一)教師主體的素養(yǎng)不高

目前,部分城鎮(zhèn)高中存在政治教師素質(zhì)低下、能力不足的缺陷,他們授課“講與不講一個樣”、“學(xué)生聽與不聽一個樣”,導(dǎo)致這門課的開設(shè)失去了原本的意義,形同虛設(shè);并且有些教師教學(xué)理念落后,嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前進道路。因此,校方應(yīng)對相關(guān)教學(xué)人員進行全面細致的教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn),幫助教師對填鴨式政治教學(xué)進行改變:教師應(yīng)該明白,高中生的自我意識比較強,但是他們對世界的認知尚不明確,對此,教師們需要積極正面的引導(dǎo),而不是糊弄了事,耽誤了同學(xué)們吸取知識的最佳黃金期。

(二)教學(xué)方式較為陳舊

新課程的進一步深化改變了高中課程的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容等,隨著教學(xué)裝備的升級和教材內(nèi)容的更新,教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、情感及態(tài)度。但是,思想政治學(xué)科的教學(xué)方式仍較為陳舊,少數(shù)教師認為傳統(tǒng)教學(xué)方式十分有效,倦怠于嘗試先進的教學(xué)方式,雖有部分教師愿意嘗新,卻由于擔(dān)心掌握不好新的教學(xué)方式,或無所適從于學(xué)生發(fā)揮主體作用的新環(huán)境,使得思想政治課堂缺失活力。

(三)不和諧的師生關(guān)系

隨著新課程標準的實施,教師的教學(xué)理念也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,雖然教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位,但在師生關(guān)系上仍然秉持著師道尊嚴,令學(xué)生對教師敬而遠之,不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。而且,隨著新教材中知識點的增加,使得教學(xué)難度大大加大,教師在為學(xué)生們指導(dǎo)中顯得越發(fā)吃力。

二、新課程背景下,高中政治教學(xué)的創(chuàng)新策略

(一)發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生積極性

調(diào)動課堂氛圍,使課堂氣氛活躍,最有效的方法就是使學(xué)生“動”起來,以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生“多思、多說、多做”,課堂提問是深化學(xué)生對知識理解的有效方法之一,在設(shè)計問題時,要恰當(dāng)、適度,以此激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。例如,講到《哲學(xué)生活》中唯物主義與唯心主義時,引用課文中的“風(fēng)吹動經(jīng)幡,是風(fēng)動,幡動,還是心動”的例子,讓大家對此展開討論,必要時可以用小組辯論的方式,讓大家各抒己見,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍;另外,就此次辯論賽可以要求同學(xué)們課后每人寫一篇課堂心得,并結(jié)合課文提出自己的觀點,既達到了讓同學(xué)們鞏固所學(xué)知識的目的,又變相在無意中激發(fā)了學(xué)生們對這門課程的積極性。

(二)運用“對聯(lián)、典故”等相關(guān)概念引發(fā)學(xué)生思考

對聯(lián)與典故都是我國特有的文化,對聯(lián)語言的精煉、寓意的深刻,以及典故的深入人心等特點,更加便于學(xué)生理解吸收。例如,在講授《經(jīng)濟常識》中的“市場交換需要遵循平等的原則”時,我先出示一幅對聯(lián):“坐,請坐,請上坐;茶,敬茶,敬香茶”。然后請同學(xué)們思考完畢后,為同學(xué)們講解一下這聯(lián)對聯(lián)說明的問題以及這個對究竟是怎么得來的,通過講述這事讓學(xué)生明白:對“卑”者鄙視,對“高貴者”討好的“勢利眼”嘴臉,從而得出“平等是市場經(jīng)濟的一般特征,也是市場交易的重要原則”,在市場交換中絕不能以貌取人,更不能將顧客分成三六九等;再者,在講“市場對資源配置的作用”這一知識時,用“一江春水向東流”、“孔雀東南飛”等來形容我國近年來市場調(diào)解下出現(xiàn)的人才、資源向東南沿海地區(qū)流動的現(xiàn)象;同時,可用“水往低處流”的必然性和“引水上山”的必要性,給學(xué)生談市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合的重要性。

(三)運用熱點話題,拓展教育時空

在《政治生活》這一大部分時,更多的需要我們關(guān)注時事,引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會,分析時事:鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”瀏覽報刊雜志,從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手,將自己聽到的、看到的、觀察到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來,進行分析討論;也可通過組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會,專題討論會。

(四)利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

政治,對學(xué)生而言,其所講述的道理往往是比較抽象的,這就要求教師創(chuàng)設(shè)各種具體的形象,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。如《文化生活》中,講到許多中國的傳統(tǒng)文化以及外國先進文化時,可以給學(xué)生們找兩部比較具有那個典型意義的影片或者視頻,讓同學(xué)們從影片中體會中國文化的源遠流長、博大精深,從而更深刻地了解文化的內(nèi)涵與外延。在講《經(jīng)濟生活》中的“國家宏觀調(diào)控”這一知識點時,多媒體配以“一哄而上”的漫畫,同時放“三峽截流”畫面,再附以聲情并茂的講解,給予學(xué)生們視覺上的沖擊,點燃學(xué)生的思維火花,喚起學(xué)生探求真理的欲望。

(五)實施體驗教學(xué)

體驗式教學(xué)通過創(chuàng)造實際或重復(fù)體驗經(jīng)歷的情景、顯現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容。例如,講授《文化生活》時,可帶同學(xué)們到具有代表性的文化建筑地觀賞,通過講解員的講解,加深學(xué)生對中國文化傳統(tǒng)性的認識;再者,《政治生活》中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“班委起草班級制度后全班舉手表決”的場景,讓學(xué)生通過親身體驗了解“什么是民主集中制”;另外,還可采用小品表演等趣味活動的方法,加強教學(xué)直觀性,靈活運用知識點,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

總之,隨著我國社會經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展,以及新課程的不斷改革,不僅社會對所需人才的素質(zhì)有了更高要求,而且也對學(xué)校和教師提供了更大的挑戰(zhàn)。為此,高中教師一定要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,及時了解時事熱點,提高學(xué)生參與興趣,將創(chuàng)新性的教學(xué)理念與教學(xué)實踐結(jié)合起來,保證政治教學(xué)方法的合理性和先進性。

參考文獻:

[1]舒濤,高中政治高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].都市家教(下半月),2011,(2).

作者:成麗娜 單位:晉中市榆次三中

第六篇:時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:政治課程中包含了社會、經(jīng)濟、政治、文化等多項內(nèi)容,學(xué)生通過政治課程學(xué)習(xí),不僅能使自身的知識面得到拓展,同時還有助于其形成正確的三觀思想(人生觀、價值觀、世界觀),而各個時代的政治事件類型和思想不盡相同,為此教師在教學(xué)的過程中,需結(jié)合時事政治對學(xué)生進行教學(xué)。本文主要探究了在高中政治教學(xué)中應(yīng)用時事政治的有效策略。

關(guān)鍵詞:時事政治;高中政治教學(xué);策略

一、引言

高中生思想較為活躍,傳統(tǒng)的政治課本內(nèi)容已經(jīng)無法滿足其學(xué)習(xí)需求,而將重要的時事新聞作為政治課程教學(xué)的實例素材,不僅能讓學(xué)生了解當(dāng)下的時事熱點,并且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強教學(xué)的效果,從而使學(xué)生的思想境界和政治覺悟能夠得到快速提升。

二、時事政治在高中政治教學(xué)中重要作用

(一)激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣,豐富政治教學(xué)內(nèi)容

采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行政治課程教學(xué)時,教師對學(xué)生灌輸?shù)恼卫碚撝皇前凑战滩募榷蚣苓M行的,而教材中的理論知識體系一般都是系統(tǒng)且專業(yè)的,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和乏味。將時事政治巧妙地融入到教學(xué)中,不僅能激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣和維持其學(xué)習(xí)的長效性,且有助于豐富政治教學(xué)內(nèi)容,使課堂活力顯著增強。

(二)有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)

教師在開展時事政治教學(xué)實踐時,就必須將時事政治作為教學(xué)的切入點,引導(dǎo)和組織學(xué)生進行自主探究或開展小組討論,而學(xué)生在進行探究和討論的過程中,其需把握時事政治的核心內(nèi)容、需進行獨立的思考、需學(xué)會與組員共同探討和交流,因此有助于其快速養(yǎng)成政治思考能力、分析能力、創(chuàng)造能力等綜合學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)。

(三)有助于不斷提升學(xué)生的認知能力

高中政治教學(xué)的核心內(nèi)容是政治思想教育,而在高中政治課程中應(yīng)用時事政治進行教學(xué),是深化教學(xué)改革的重要舉措,其能有效地推動政治思想教育的發(fā)展,通過對時事動態(tài)進行系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生對社會和世界的認識更為深刻,并且有助于激發(fā)其改造社會和世界的想法,而這種積極的想法會促進學(xué)生不斷地進行自我完善和多方位發(fā)展。

三、時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

(一)提高學(xué)生對時事政治的關(guān)注度

時事政治與政治理論具有相輔相成的關(guān)系,政治理論是馬克思主義基本理論在中國的一種實踐,其也是時事政治的指導(dǎo)思想,而政治理論的重要素材是時事政治,將其運用于政治理論教學(xué)中,有助于加深學(xué)生對政治理論的印象和深層次的理解,并且有利于將其運用到社會實踐中。因此教師在教學(xué)過程中,需在學(xué)生的日常生活中融入時事政治知識,可引導(dǎo)學(xué)生通過觀看電視新聞、廣播、騰訊網(wǎng)、新浪網(wǎng)、百度等網(wǎng)絡(luò)、新華日報及高中生時事政治報等途徑,不斷積累各個階段的時事政治,這樣學(xué)生才能跟上時事政治發(fā)展變化的腳步,并且通過對時事政治知識的積累和整理,有利于學(xué)生不斷探尋和發(fā)現(xiàn)時事政治的理論價值,進而能夠?qū)r事政治更好地應(yīng)用于課堂,使學(xué)生的課堂參與度不斷提高。

(二)引導(dǎo)學(xué)生多對時事政治進行討論

時事政治不僅是政治理論的重要素材,其也是社會案例和實踐的一種形式,若讓學(xué)生依靠單純的記憶和積累,會使得時事政治成為一種死的語言,且會使得實時動態(tài)事件變得呆滯化,因而影響學(xué)生對時事政治事件的分析、理解以及降低學(xué)生對政治的敏感性。為了將時事政治內(nèi)化成學(xué)生自身的知識,教師可引導(dǎo)學(xué)生多對時事政治進行討論,將學(xué)生分成小組,每天上課前5分鐘由一個小組選派一名成員對當(dāng)下關(guān)注度最高的政治案例進行播報、解讀、分析,然后教師再加以點評,將能有效地提升學(xué)生對政治理論的分析能力和表達能力。也可組織學(xué)生進行時事政治知識比賽和辯論,以不斷增強學(xué)生對時事政治理論的實踐運用能力。

(三)在課堂中良好地運用時事政治案例進行理論教學(xué)

為提高學(xué)生對政治理論和時事政治的分析能力,教師還需為學(xué)生做好時事政治分析示范,將能有效深化學(xué)生對政治理論知識的理解。例如,在進行《我國公民的政治參與》教學(xué)時,為解讀民主選擇對于社會生活的作用,教師可結(jié)合基層自治組織村委員會選舉的時事案例進行分析,引導(dǎo)學(xué)生了解選舉的形式和選舉人的資格。在進行“民主監(jiān)督”教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生通過電視新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞等公開途徑發(fā)現(xiàn)許多官員的腐敗行為,并將其揭露出來,如江蘇鎮(zhèn)江檢察官不雅照片的曝光、南京落馬書記楊衛(wèi)澤的曝光等,讓學(xué)生了解開展民主監(jiān)督政治活動對促進我國反腐倡廉工作的重要意義。值得注意的是,由于當(dāng)前的民主監(jiān)督活動中也存在著一定的不良態(tài)勢,為此教師還需引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀民主監(jiān)督的內(nèi)容和含義,在行使自身的民主監(jiān)督權(quán)之前,需做到理性思考。

四、結(jié)語

時事政治是高中政治理論教學(xué)的重要素材,其對激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣、豐富政治教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)、提升學(xué)生的認知能力具有重要的作用,為此教師在教學(xué)過程中,需提高學(xué)生對時事政治的關(guān)注度,引導(dǎo)學(xué)生多對時事政治進行討論,在課堂中良好地運用時事政治案例進行理論教學(xué),才能真正提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻:

[1]張兆芳.淺談時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略[J].學(xué)周刊A版,2015,(16):49.

[2]孫壽玉.淺談時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2013,(10):110-111.

作者:馬睿 單位:寧夏六盤山高級中學(xué)

第七篇:談高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)

摘要:政治作為高中的一門基礎(chǔ)課程,對于學(xué)生思想意識引導(dǎo)具有積極作用,所以教師應(yīng)該重視這方面的問題,加強情感投入,實現(xiàn)良好的教學(xué)。為此,結(jié)合情感教學(xué)的重要性,對其中所涉及的措施進行探究,以促進這種教學(xué)方法在政治課程教育方面的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:高中;政治教學(xué);情感教學(xué)

近年來,隨著教育水平的提高,人們對于教育的要求也變得更加嚴格,期望通過良好的教育來幫助學(xué)生樹立良好的人生價值觀念。因此,學(xué)校相應(yīng)加強了思想政治課程的設(shè)置,對其中的教學(xué)方法進行了轉(zhuǎn)變,如投入更多的情感進行教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實際中,這種教學(xué)方法的應(yīng)用,很好地提升了教學(xué)質(zhì)量,因此加強這種方法的應(yīng)用是非常重要的。

一、情感教學(xué)在政治教學(xué)中的重要性

在教學(xué)中投入更多的情感進行教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用,可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來。首先,投入更多的情感進行教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,找到學(xué)生精神的共鳴點,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次,加強這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以提升學(xué)生的綜合能力,因為情感教學(xué)包括很多方面,如義務(wù)感、自信心、幸福感等。有意識地培養(yǎng)學(xué)生在這些方面能力有了很大提升,為學(xué)生未來社會生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強情感教學(xué)在政治教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.應(yīng)用多樣化教學(xué)方法進行情感教學(xué)

因為情感教學(xué)包括的內(nèi)容是非常豐富的,特別是在政治教學(xué)方面,因此需要利用多樣化的教學(xué)方法來進行。在實際中教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)方法,如在培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)時,教師可以采用言行教學(xué)的方法,通過自身的言行去影響學(xué)生的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的責(zé)任意識,實現(xiàn)良好的思想政治教學(xué)。同時,在培養(yǎng)學(xué)生的自信心時,教師需要對學(xué)生多加鼓勵,幫助學(xué)生樹立良好的自信心。因此在日常教學(xué)中,教師需要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法,提升學(xué)生的思想意識。

2.根據(jù)學(xué)生實際情況進行情感教學(xué)

除了要應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法進行教學(xué)外,教師還需要以學(xué)生為中心進行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)。因此,在日常思想教學(xué)中,教師要對學(xué)生多加關(guān)注,多與學(xué)生進行溝通和交流,了解學(xué)生的真實想法和狀況。然后根據(jù)學(xué)生具體的思想情感和狀態(tài)采用個性化教學(xué)方法,提升學(xué)生思想認識,幫助其樹立正確的思想價值觀念,教師要了解學(xué)生當(dāng)下的實際狀況,如思想道德水平、理智情感方面等。通過這些實際情況了解對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和教育,提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。所以,教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,避免以自我為中心的教學(xué)現(xiàn)象再次出現(xiàn),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.確立情感教學(xué)的目標

在實際教學(xué)中,政治教師需要根據(jù)實際情況確立合理的情感教學(xué)目標,促進思想政治教學(xué)工作的良好開展。在這個過程中,教師需要先對學(xué)生進行相應(yīng)的考核,了解學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和對政治學(xué)習(xí)的一些反應(yīng),只有全面了解學(xué)生的這些情況,政治教師才能更好地開展教學(xué)工作,達到事半功倍的效果。同時通過相應(yīng)的考查也可以了解學(xué)生現(xiàn)在的道德水平、理智程度等,這樣也有利于教師制訂合適的教學(xué)計劃,促進情感教學(xué)目標的實現(xiàn)。所以,教師在教學(xué)時要進行深入調(diào)查,將情感教學(xué)所涉及的政治因素都進行相應(yīng)的考慮,從而樹立合理的目標,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

4.創(chuàng)建情感化教學(xué)評價

在思想教育過程中,除了要設(shè)置相應(yīng)教學(xué)目標外,對學(xué)生評價也是非常關(guān)鍵的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,對學(xué)生的評價基本上都是通過考試形式實現(xiàn)的,通過考試實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的考核,而且在此過程中,教師對于學(xué)生評價都過于絕對,不具有一定的靈活性。這樣就會給學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成嚴重損害,讓學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)失去興趣,影響學(xué)生正確的思想觀念。因此在實際中,教師要創(chuàng)建情感化教學(xué)評價,多角度對學(xué)生進行肯定,充分發(fā)揮學(xué)生特長,實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不好時,教師不該對其進行全盤否定,而是要從其他角度進行相應(yīng)的評價,如責(zé)任義務(wù)方面、實踐動手能力等。通過這種情感教學(xué)的評價,學(xué)生思想政治情感將會得到良好的培養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。綜上所述,情感教學(xué)在高中政治教學(xué)方面具有很好的促進作用,為了提升學(xué)生的思想政治水平,教師在實際教學(xué)中要對這種教學(xué)方法進行推廣和應(yīng)用。在實際中,教師可以創(chuàng)建情感化教學(xué)評價,改變原先以考試成績?yōu)樵u價的方式,從多角度、多方面對學(xué)生進行肯定,幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。同時,在日常生活中,教師需要多與學(xué)生進行溝通和交流,了解其真實的思想道德情況,根據(jù)這些實際情況樹立合理的情感教學(xué)目標,提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。最后,教師要改變原先單一教學(xué)方法,采用多樣化教學(xué)方式,提升學(xué)生思想政治水平。

參考文獻:

[1]李穎.淺析如何運用情感教育提升高中政治課堂教學(xué)效果[J].亞太教育,2016.

[2]沈美香.高中政治教學(xué)滲透情感、態(tài)度、價值觀初探[J].教育教學(xué)論壇,2014.

作者:薛建敏 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰學(xué)院附屬中學(xué)

第八篇:圖表中高中政治教學(xué)的應(yīng)用分析

摘要:利用圖表進行課堂教學(xué)是高中政治學(xué)科最為常用的教學(xué)手法之一,本文從如何正確使用圖表、如何創(chuàng)制新表以及如何尋求課外圖表資料三個方面來論述高中政治教學(xué)圖表材料的使用問題。

關(guān)鍵詞:圖表;政治教學(xué);應(yīng)用

在教學(xué)中,好的教學(xué)手法的運用是教學(xué)取得良好成效的保障。利用圖表進行教學(xué)作為課堂教學(xué)的有效實現(xiàn)形式之一,因其所特有的形象,生動、具體,明確而被各學(xué)科所廣泛采用。在文史類學(xué)科中,政治因受其學(xué)科特點以及內(nèi)容構(gòu)成等因素的影響,使得該學(xué)科在教學(xué)過程中對圖表的使用尤為頻繁和廣泛。要恰當(dāng)使用圖表,首先要明確圖表的內(nèi)在含義。“圖表”其實是對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類圖形以及表格材料的總稱。說得明確一點,圖表其實就是教學(xué)中所涉及的“圖”和“表”??梢哉f在教學(xué)過程中利用圖表來分析和解決問題,其成效是顯而易見的。首先,該成效體現(xiàn)為效率明顯。使用圖表可以最大限度地節(jié)省在課堂教學(xué)中的文字及語言表述。這樣,使得花費在材料闡述說明上的時間就大大縮短,授課教師可以利用節(jié)省下來的這部分時間來安排更為充分的課堂教學(xué)。其次,使用圖表的成效還體現(xiàn)為效果明顯。這種明顯來自于圖表本身所具有諸多特點:表述清晰、內(nèi)容具體、形象直觀、一目了然。不同形式的材料所體現(xiàn)出的說明效果是不同的,而在這其中能將抽象概念自然轉(zhuǎn)化為具體形象的,唯有圖表材料能夠很好地實現(xiàn)這一點。在這方面的實際應(yīng)用上,《經(jīng)濟生活》中對買方市場,賣方市場具體情況以及反映國有經(jīng)濟在一些重點行業(yè)和領(lǐng)域所占比重,都將圖表說明在教學(xué)中的突出作用極具代表性地體現(xiàn)了出來。每一個教學(xué)中出現(xiàn)的圖表都應(yīng)該有其存在的價值,而如何實現(xiàn)這其中的每一點價值,關(guān)鍵在于充分、合理、恰當(dāng)?shù)厥褂脠D表。在教學(xué)中,要用好圖表需要注重三方面的具體內(nèi)容:

一、多元解析、用好教材提供圖表

在教學(xué)中出現(xiàn)的每一幅圖表都包含著某個知識點所要表達的意義及其內(nèi)涵。這就要求在進行課堂教學(xué)時要重視圖表材料的存在,努力用好教材中所提供的材料。要做到這一點,首先要確認該圖表所表達的知識內(nèi)涵以及要說明相關(guān)的問題,這是對材料進行處理的前提。只有明確這一點,圖表使用才稱之為合理、恰當(dāng)。在利用圖表進行教學(xué)中,明確圖表內(nèi)涵只是第一步,而其中最重要的環(huán)節(jié)則是圍繞圖表來展開知識點并組織教學(xué)。可以說,能否將圖表材料賦以靈魂,此環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵。由于圖表材料大多生動直觀,所以授課教師不必再多費口舌進行圖表含義的說明和講解,而只要對其中包含的知識點輕加點撥,用以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自行領(lǐng)會即可。只有這樣,對圖表材料的使用才能做到充分而不過分。當(dāng)然,這種充分是相對的,而對材料的使用也并非絕對。由于新課改后高中政治學(xué)科課堂容量加大,因此,課堂教學(xué)在時間安排上普遍較緊。這就使得在教學(xué)中,對教材提供的圖表材料使用上,無需做到面面俱到。必要時授課教師可以根據(jù)實際需要對材料予以精簡和提煉。最后,在材料使用上,還要注意,圖表材料使用的最終目的是為了實現(xiàn)知識點的形成。這就需要在圖表材料的處理上,其最終形式都應(yīng)該形成知識點的語言或文字表述。而這也正是學(xué)生需要明確和掌握的關(guān)鍵所在。

二、另辟蹊徑、嘗試創(chuàng)制全新圖表

隨著時代的變遷和教育的發(fā)展,社會對教師素質(zhì)的要求在不斷提高。直至今日,取代以往教書匠的將是善于在教學(xué)領(lǐng)域進行探究的鉆研型、研究型人才。這種探究體現(xiàn)在教學(xué)上主要表現(xiàn)為善于創(chuàng)新。從內(nèi)容形式上看,教材中所提供的圖表是完善的,但從其所涉及的范圍上講,卻無法實現(xiàn)每點必到。正因為如此,對于政治教學(xué)中時常出現(xiàn)的一些抽象概念,如果我們通過自身理解,在課堂上創(chuàng)制一些新圖表來表述其含義,那么這種教學(xué)方式的豐富必會給教學(xué)帶來新的效果。要創(chuàng)制好圖表材料需要在實際操作中堅持一點原則:一切服務(wù)于教學(xué)。既然一切為教學(xué)服務(wù),那么在圖表的創(chuàng)制上首先要求避繁就簡,體現(xiàn)清晰明確,一目了然的特點。這是圖表創(chuàng)制和使用的初衷。其次,圖表創(chuàng)制要避免原則性錯誤。如果展示一幅圖表,其結(jié)果是學(xué)生看不懂,教學(xué)講不通,那么,可以說這幅圖表是失敗和沒有存在價值的。最后,服務(wù)教學(xué)的第三個方面就是要求圖表在創(chuàng)制時要目標明確并具有針對性。也就是說圖表的存在只為突破某個問題或是證明某個觀點。圖表材料的繁雜只會弱化材料本身的作用,而存在目標的單一才是最高效的。

三、深度擴展、尋求課外圖表材料

在當(dāng)今信息化社會,每個人所能獲取的知識都是廣泛和無窮的。那么如何將這些豐富的信息資源引入到教學(xué)中來是每一個新時代教育工作者都需要思考的問題。在教學(xué)中的圖表使用上,除了教材提供和自行創(chuàng)制以外,教師可以放開思路,擴展視野,不拘一格地采集能為教學(xué)所用的課外資料。時事新聞、圖片資料,只要是新鮮、適當(dāng)?shù)?,都可以成為課堂上論證觀點的圖表材料。要做好這一點,教師需要在生活中做一個善于觀察、善于挖掘和善于思考的人。在面對生活中瞬時出現(xiàn)或是面對的數(shù)據(jù)圖標信息,能夠第一時間加以采集留存。在這其中,需要注意幾個原則:首先,是信息獲取渠道的官方性和權(quán)威性。在當(dāng)前信息爆炸和自媒體當(dāng)?shù)赖臅r代,數(shù)據(jù)只有來自官方權(quán)威的平臺,才會是準確的和真實的。其次,資源的獲取還應(yīng)該有目的性,即就事論事,有的放矢。當(dāng)教學(xué)中需要突破某一個問題時,那就集中搜集這方面的資源,形成相關(guān)的知識體系,使其對知識的闡析能夠全面完整。最后,圖表的使用還應(yīng)該有延續(xù)性,即對當(dāng)前獲取的信息能夠加以分類保存,一般可根據(jù)教材自然的分成經(jīng)濟、政治、哲學(xué)和文化等幾類,如當(dāng)手中圖標信息豐富到一定程度是可以再進行更細致的劃分。這些資料和以后所獲取的信息可以形成一個縱向動態(tài)的變化趨勢,這也在一定程度上減少了以后在圖標制作過程中的精力投入。“欲先攻其事,必先利其器”。教學(xué)需要創(chuàng)新,教學(xué)需要成效,而在教學(xué)中利用好圖標則是實現(xiàn)這一目標的便捷途徑。

作者:相偉 單位:江蘇省泗陽致遠中學(xué)

第九篇:農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題的生成

摘要:思想政治是高中階段的重要課程之一,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展影響深遠。農(nóng)村高中因為其自身的特殊性,致使思想政治教學(xué)中問題的預(yù)設(shè)與生成非常關(guān)鍵。本文中,筆者首先闡述了預(yù)設(shè)與生成概念及關(guān)系,然后結(jié)合農(nóng)村高中的實際情況,分析了思想政治教學(xué)中問題預(yù)設(shè)與生成策略,希望能夠為今后相關(guān)方面的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村高中;思想政治;問題預(yù)設(shè);生成

一、引言

近些年來,隨著新課改的深入推進,高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀有了很大改善,教學(xué)水平也有了很大的提升。然而,從當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的實際情況來看,教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,特別是農(nóng)村高中政治教學(xué),依然存在諸多問題,如教學(xué)過程中問題的預(yù)設(shè)和生成并不統(tǒng)一,嚴重影響了教學(xué)效率的提升。因此,必須要加強農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題的預(yù)設(shè)和生成的探討。

二、預(yù)設(shè)與生成的概念

(一)預(yù)設(shè)的概念

何為預(yù)設(shè)?預(yù)設(shè)的理解可以從“預(yù)”和“設(shè)”兩個方面著手?!邦A(yù)”指的是預(yù)先、事先的意識,與常見的預(yù)料、預(yù)測、預(yù)估等是一個道理;“設(shè)”指的是設(shè)計,在從事某項工作之前根據(jù)一定的目標和要求,預(yù)先制定方法、策略等,教學(xué)上表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計。

(二)生成的概念

生成在日常生活工作中的使用頻率比較高,很多場合都會用到生成一詞。生成表面看是長成、形成的意思,從教學(xué)角度來看的話,生成指的是教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式的構(gòu)建,是一個持續(xù)性的過程,關(guān)注的是學(xué)生的個性化發(fā)展和成長。

三、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

首先,課堂教學(xué)中必須要有預(yù)設(shè),沒有預(yù)設(shè)教學(xué)無法有效進行。以思想政治教學(xué)為例,教師教學(xué)的開展是有計劃的、有目的的,預(yù)設(shè)有利于教學(xué)的有序開展。其次,課堂教學(xué)離不開生成。在新課改下,農(nóng)村高中思想政治教學(xué)受到的重視度越來越高,更加注重個體之間的對話交流,尊重學(xué)生的主體地位,問題的生成能夠促進生生之間、師生之間觀點、思想的碰撞,提升教學(xué)的效率。最后,預(yù)設(shè)與生成是辯證統(tǒng)一的。預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一其實是從哲學(xué)的角度看問題,任何事物的存在都是矛盾的統(tǒng)一。農(nóng)村高中思想政治教學(xué)中,問題的預(yù)設(shè)和生成相互之間既存在區(qū)別,也有很大的聯(lián)系性,二者是相輔相成、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。

四、農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題的預(yù)設(shè)與生成策略

農(nóng)村高中教學(xué)具有特殊性,相比于城鎮(zhèn)高中教學(xué),農(nóng)村高中的學(xué)生整體素質(zhì)而言比較低,學(xué)生對教師的依賴性比較強,在學(xué)習(xí)過程中需要教師的不斷鞭笞,積極性和主動性不高。農(nóng)村高中教學(xué)的模式化比較嚴重,忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,學(xué)生對問題的思考及探究能力不足。因此,農(nóng)村高中思想政治教學(xué)必須強化問題的預(yù)設(shè)與生成。接下來,筆者在參考相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的教學(xué)實踐,就農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題的預(yù)設(shè)與生成策略進行探究。

(一)形式預(yù)設(shè)和內(nèi)容生成兩手抓

農(nóng)村高中政治教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)嘗試多種方式教學(xué),在實際教學(xué)過程中靈活運用各種教學(xué)手段。通常情況下,思想政治教師在教學(xué)過程中通常運用到的方式有知識傳授式、集體討論式、合作探究式等。在講解到經(jīng)濟部分的內(nèi)容時,以“儲蓄銀行和商業(yè)銀行”為例,教師可以先向?qū)W生演示一遍利息的計算,使得學(xué)生能夠掌握利息的含義及計算方法,然后進行情境創(chuàng)建,模擬銀行情景,以合作探究的方式讓學(xué)生展開問題的探討,以此了解儲蓄存款的類型和特點,之后再進行深入的引導(dǎo)和探究,讓學(xué)生明白儲蓄風(fēng)險及投資理財?shù)募记伞?/p>

(二)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)問題生成

對于農(nóng)村高中學(xué)生而言,本來平常的知識面就不是太廣,思想政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力拓展學(xué)生的知識面,通過知識點的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變以往思想政治教學(xué)中理論教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀。因此,教師在教學(xué)過程中,問題的探討一定要重視氛圍的預(yù)設(shè),更要注重知識的生成,消除學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的排斥感,通過理論和案例結(jié)合,營造濃厚的教學(xué)氛圍。比如,在學(xué)習(xí)“人的價值”相關(guān)知識內(nèi)容的時候,教師可以利用多媒體進行教學(xué),將實現(xiàn)準備好的《感動中國》有關(guān)視頻播放給學(xué)生觀看,學(xué)生在觀看視頻的時候,整個教室顯得非常安靜,學(xué)生的表情異常沉重。在這樣的氛圍中,學(xué)生的情緒容易受到感染,從而加深學(xué)生對“人的價值”的正確認識和理解。

(三)捕捉“非預(yù)期因素”,體驗生成

農(nóng)村高中教學(xué)中,學(xué)生的教學(xué)體驗比較缺乏,教學(xué)過程中學(xué)生只能單項式地接受知識的“洗禮”,無法發(fā)揮出主體地位的作用,情感體驗異常缺乏。因此,思想政治教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)捕捉“非預(yù)期因素”體驗生成,倡導(dǎo)民主、開放、寬容的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中,非預(yù)期因素會增加,如“突發(fā)事件”、“偶然事件”等,非預(yù)期因素的存在勢必會引發(fā)學(xué)生高層次的思維活動,激發(fā)情感體驗的沖動。以政治部分“民主監(jiān)督”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例,教師可以通過幻燈片,向?qū)W生展示一個情景:種瓜農(nóng)戶到縣城賣瓜晚上回去的時候被搶,于是跑到派出所去報案,但此時已是晚上10點多,值班民警說太晚了,已經(jīng)下班了,要報案明天再來,并且對瓜農(nóng)說一車西瓜反正沒幾個錢,明天再來也不要緊?;脽羝シ磐曛?,教師提出問題:如果你是瓜農(nóng),你會怎么做?引發(fā)學(xué)生的思考。突然間,課堂上各種聲音不約而同地出現(xiàn),有的說民警行為沒什么過錯,畢竟下班時間,有的說民警沒能扮演好自己的角色,雖然下班,但是民警必須要做到全心全意為人民服務(wù)。為了更好地促進學(xué)生思考,教師給予學(xué)生時間探究,在探究中生成答案,使民主監(jiān)督的實質(zhì)和意義深入人心。

五、結(jié)語

總而言之,農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題預(yù)設(shè)與生成的重要性不言而喻,不僅能夠促進學(xué)生對知識的吸收,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和綜合素質(zhì)。因此,作為一名農(nóng)村高中思想政治教師,一定要認真分析以往教學(xué)問題預(yù)設(shè)與生成時存在的問題,既要重視形式的預(yù)設(shè),又要重視內(nèi)容的生成,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,引導(dǎo)問題生成,同時捕捉“非預(yù)期因素”,給學(xué)生體驗生成的機會,從而提升課堂教學(xué)效率,促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻:

[1]蓋紅靈.農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題與對策[J].文學(xué)教育:中,2014,12(5):146-146.

[2]王靜.高一思想政治課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成問題研究[J].人間,2016,228(33):145-146.

作者:施金柱 單位:福建省平潭第二中學(xué)

第十篇:新高考背景下的高中政治教學(xué)何去何從

摘要:2014年,高考新方案的頒布掀開了新高考的序幕。對于高中政治教學(xué)而言,這不僅是一次前所未有的挑戰(zhàn),也是一次巨大的機遇。簡要分析了新高考方案實施對于政治學(xué)科的影響以及破解教學(xué)困境的策略,希望能為高中政治教學(xué)改革工作提供新的理論視角。

關(guān)鍵詞:新高考;高中政治;人教版;課程安排

傳統(tǒng)的高考模式采用“一考定終生”的單一考核標準,不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。新高考除了關(guān)注高考成績之外,還引入了學(xué)業(yè)水平考試成績作為考核標準,學(xué)生可以從語數(shù)英以外的六門課程中任意選取三門作為學(xué)業(yè)水平考試成績。新高考背景下高中政治教學(xué)的地位、課程內(nèi)容乃至教學(xué)模式都發(fā)生了重要變化,如何采取行之有效的教學(xué)策略以適應(yīng)新高考,是當(dāng)前每一個政治教師都需要思考的話題。

一、新高考方案實施對于高中政治學(xué)科的影響

(一)選擇政治課程的人數(shù)少

新高考制度下,政治被列為選考科目之一,不少學(xué)生認為政治拉分不明顯,不愿意選擇政治。對本校學(xué)生進行抽查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生表示:政治在生活中沒有多大用處,以后又不能幫助我們就業(yè),還是少把時間花費在這門課程上。各大高校選考科目要求涉及政治的僅僅為13%,這更加劇了學(xué)生內(nèi)心深處的“政治無用論”理念。于是,當(dāng)學(xué)生有機會選擇時,政治往往成為他們最不重視的課程。

(二)政治課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥

高中政治必修內(nèi)容共有四冊教材,分別是經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。高一新生入學(xué)時,他們最先接觸到經(jīng)濟生活。這冊書涉及大量經(jīng)濟學(xué)計算題以及抽象概念,容易給學(xué)生留下政治難學(xué)的印象。最后一冊生活與哲學(xué)更讓他們云里霧里、摸不著頭腦。從開始到最后,學(xué)生都很難對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師沒有意識到問題的嚴重性,采用“滿堂灌”的教學(xué)模式,導(dǎo)致政治課堂教學(xué)枯燥乏味。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新高考可以不選擇政治時,他們便毅然決然拋棄了這門課程。

(三)政治作業(yè)管理難度加大

新高考方案的實施產(chǎn)生最顯著的影響就是走班制教學(xué)模式的出現(xiàn),由于每個學(xué)生選擇的選考科目不同,同一個班級的學(xué)生會按照自己的課表到不同班級上課。政治教學(xué)班的學(xué)生可能只有在上政治這門課時才會聚在一起,平時都在不同的班級上不同的課。這為教師的作業(yè)批改以及課后輔導(dǎo)都產(chǎn)生了影響,這是新高考背景下政治學(xué)科面臨的現(xiàn)實問題之一。

二、破解教學(xué)困境的策略

(一)引入生活素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生曾經(jīng)說過:“我們真正的指南只是實際生活,實際生活向我們提供無窮的問題,要求不斷地解決。我們朝著實際生活走,大致不迷路。”新高考背景下選擇政治課程的人數(shù)之所以越來越少,關(guān)鍵的問題就在于教學(xué)脫離生活,讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生主張“生活即教育,社會即生活”,這啟發(fā)廣大高中政治教師應(yīng)該引入生活素材組織課堂教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生將實際生活與課本知識相互聯(lián)系,以便激發(fā)學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的興趣。“影響價格的因素”教學(xué)中,我引入了夏季西瓜和冬季西瓜價格變化的案例,啟發(fā)學(xué)生思考決定商品價格高低的影響因素有哪些?現(xiàn)在正值夏季,西瓜已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)上市,這個問題很好地引發(fā)了學(xué)生興趣,他們積極展開思考,課堂教學(xué)取得了圓滿成功。

(二)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,樹立學(xué)習(xí)信心

學(xué)生不愿意將政治作為選考科目,還有一個重要的原因在于學(xué)習(xí)信心不足,認為政治難考、難背。建議根據(jù)本校學(xué)生實際情況,教師可以適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容安排,幫助學(xué)生逐步樹立政治學(xué)習(xí)信心。針對經(jīng)濟生活學(xué)習(xí)難度較大這個問題,條件允許的情況下可以先安排文化生活、政治生活的學(xué)習(xí),以便學(xué)生對這門學(xué)科留下一個好的印象。當(dāng)學(xué)生慢慢熟悉了政治學(xué)習(xí)模式之后,再安排其他內(nèi)容,他們將會更加容易接受。近幾年的政治高考越來越關(guān)注時政熱點的分析,除了教材內(nèi)容之外,政治課要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,多與時政新聞結(jié)合,用學(xué)生感興趣的多媒體教學(xué)形式組織授課。這既調(diào)動了學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性,又能促使學(xué)生在聯(lián)系熱點、分析熱點的過程中鍛煉思維能力。

(三)借助信息技術(shù),加強課后溝通

走班制度下,政治教師與學(xué)生之間的互動少了,影響了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。針對這個問題,教師不妨借助現(xiàn)代化通訊技術(shù),通過QQ、微信、電話、郵件等方式加強課后溝通。高中生幾乎人手一部手機,QQ、微信、電話已經(jīng)成為他們?nèi)粘I畈豢扇鄙俚囊徊糠?。即便不在同一個班級,學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間也可以通過私聊、群聊的方式適時互動。這為教師開展個性化輔導(dǎo)提供了便利,有助于增進師生感情。新高考在科目設(shè)置、考試形式、錄取方式上更加注重公平性、公正性,政治課程如何適應(yīng)新的高考形勢,值得每一個政治教師深入開展探討。本文簡要分析了新高考背景下高中政治教學(xué)何去何從的問題,對于推進政治課程改革具有現(xiàn)實意義。由于個人視角的狹隘,文中部分觀點存在不足之處,還望諸位教學(xué)同仁指正分析。

參考文獻:

[1]文清泉.新高考改革下對高中思想政治課教學(xué)的思考[J].教育科學(xué)(全文版),2016,4(11):123-124.

[2]季敏.新高考改革下對高中思想政治課教學(xué)的思考[J].新課程(下旬),2015,2(9):78.

作者:申林全 單位:重慶市大渡口區(qū)教師進修學(xué)校