工商管理課堂全文(5篇)

【摘要】基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設(shè)置優(yōu)化具有深厚的理論根基、現(xiàn)實需求、教學(xué)改革迫切性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設(shè)置優(yōu)化具有其內(nèi)在的動力機制：一是“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)成了供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的一個主要內(nèi)涵；二是“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)了工商管理的知識體系；三是實體經(jīng)濟的低迷需要企業(yè)實體引入互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)管理知識?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設(shè)置優(yōu)化應(yīng)當遵循這樣幾個原則：課程設(shè)置應(yīng)突出實用性方向、有助于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級、有助于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設(shè)置優(yōu)化的實踐策略可以嘗試項目化的課程設(shè)置策略、“翻轉(zhuǎn)課堂”式的課程教學(xué)設(shè)置策略、產(chǎn)融結(jié)合式的課程教學(xué)設(shè)置策略等。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；工商管理；課程設(shè)置優(yōu)化；高等教育教學(xué)創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設(shè)置優(yōu)化的時代脈絡(luò)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)成了供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的一個主要內(nèi)涵。自2013年以來，隨著實體經(jīng)濟進入新一輪下行周期，我國在宏觀調(diào)控上開啟了以“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”為主要特點的新一輪操作，旨在去庫存、去產(chǎn)能、去僵尸企業(yè)，實現(xiàn)對相對緊缺物資部門的投資、提高有效需求的有效供給等。作為宏觀經(jīng)濟調(diào)控的一種時代內(nèi)涵，“互聯(lián)網(wǎng)”經(jīng)濟在我國新一輪供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革中發(fā)揮著十分重要的作用。例如，以稀缺的各類市場要素資源的配置為例，互聯(lián)網(wǎng)的參與可以更為有效地在全球范圍內(nèi)配置稀缺資源，加快促進資本、技術(shù)、市場、土地等資源的均衡配置。因此，工商管理課程的革新作為一種高等教育領(lǐng)域的命題。理所當然地應(yīng)當服從于高等教育的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”，通過這種來自高等教育領(lǐng)域的教學(xué)供給側(cè)改革，去促進實體經(jīng)濟的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)了工商管理的知識體系。傳統(tǒng)的工商管理知識體系源于工業(yè)時代的西方市場經(jīng)濟國家，無論是在文化適應(yīng)力、實踐指導(dǎo)性等角度上還是在管理知識的文脈延續(xù)上，它都是西方文化的一個縮影。然而，當互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟產(chǎn)生以后，隨著中國成為全球最大的網(wǎng)絡(luò)市場，傳統(tǒng)的以西方為中軸的工商管理知識體系正在發(fā)生一些悄然改變。例如，我國以林毅夫教授為代表創(chuàng)立的“新結(jié)構(gòu)主義經(jīng)濟學(xué)”就提倡發(fā)展中國家應(yīng)當從“經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化”入手反思和提高經(jīng)濟增長水平。當然在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、供需結(jié)構(gòu)的均衡、資源配置水平的提升都需要大量的工商管理人才。

3.實體經(jīng)濟的低迷需要企業(yè)實體引入互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)管理知識。傳統(tǒng)工商管理知識體系盡管也有涉及到互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，但沒有真正將互聯(lián)網(wǎng)作為一種顛覆性、系統(tǒng)性、重構(gòu)性、思維性的知識對待。在實體經(jīng)濟方面，我國設(shè)定的2019年經(jīng)濟增長目標為6%—6.5%，從經(jīng)濟實際運行來看前三季度GDP增長率分別為6.4%、6.2%、6.0%，且市場需求端消費、投資增速均有所放緩，1-10月基礎(chǔ)設(shè)施投資同比增長4.2%，增速比1-9月份回落0.3個百分點，增速在低位徘徊。這表明，當前我國實體經(jīng)濟整體上仍處于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的“陣痛期”，再加上經(jīng)濟周期下行、與美國“貿(mào)易戰(zhàn)”結(jié)果尚不明朗等因素，我國實體經(jīng)濟增長動力存在較大不確定性。對于實體經(jīng)濟及高等教育來講，快速補齊互聯(lián)網(wǎng)知識，主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟變革潮流，是走出低迷的一個捷徑。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設(shè)置優(yōu)化的原則導(dǎo)向

【摘要】教育改革的深化發(fā)展背景下，高校工商管理課程的創(chuàng)新就顯得比較重要，要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量水平。本文先就高校工商管理課程教學(xué)的問題進行闡述，然后就精益管理理論的課程教學(xué)策略的實施詳細探究，期望能在對精益管理理論的應(yīng)用研究下，為實際的課程教學(xué)起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】工商管理精益管理教學(xué)應(yīng)用

引言：

工商管理課程的實際教學(xué)當中，要充分注重方法的靈活運用，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量水平。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)當前教學(xué)發(fā)展的要求，將精益管理理念加以靈活的運用就有著其重要性。

一、高校工商管理課程教學(xué)的問題

從當前高校的工商管理課程教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問題有待解決，主要體現(xiàn)在幾個重要層面：其一，沒有準確的人才培養(yǎng)定位。工商管理課程的教學(xué)過程中要充分注重人才培養(yǎng)定位，只有保障定位的準確，才能按照既定目標進行優(yōu)化，從而提升教學(xué)的整體質(zhì)量水平。但從實際的現(xiàn)狀能看到，實際教學(xué)當中還存在著人才培養(yǎng)定位不準的問題，主要體現(xiàn)在所制定的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案只注重管理最后的決策環(huán)節(jié)，而沒有對學(xué)生活動額分析管理信息以及執(zhí)行控制方案等中間環(huán)節(jié)加強重視，這就必然會影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。其二，實踐手段有待創(chuàng)新。工商管理課程的實際教學(xué)中在實踐手段的運用方面沒有加強重視，沒有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，這就必然會影響工商管理課程的整體開展質(zhì)量和效率。教學(xué)當中對實訓(xùn)手段的運用采用的比較多的就是案例教學(xué)方法，而在對多媒體軟件的操作等方式的應(yīng)用創(chuàng)新手段運用上沒有得到有效落實，這就必然造成工商管理課程教學(xué)的整體效率低下的問題。其二，教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊。隨著時代的進一步發(fā)展，工商管理的發(fā)展也比較迅速，工商管理教學(xué)的內(nèi)容上沒有和時展的進度相契合，造成了課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊的現(xiàn)象，這就必然會影響實際的教學(xué)實用性，影響學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展[2]。

二、精益管理理論的工商管理課程教學(xué)策略實施

前言

職業(yè)技術(shù)學(xué)院旨在培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才，工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)管理人才，工商管理專業(yè)在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還應(yīng)該加強實踐性能力。在工商管理專業(yè)運用多媒體技術(shù)，將理論與實踐將結(jié)合，搭建多媒體教學(xué)一體化平臺，增加了課堂趣味性，同時也有助于開展教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)教育運用多媒體技術(shù)的作用

多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知水平及接受能力有針對性的使用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，增強課堂趣味性。教師根據(jù)工商管理課程的內(nèi)容合理的進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合作探究的形式進行自主學(xué)習(xí)。工商管理專業(yè)涉及的范圍較廣、知識面較復(fù)雜。因此，教師應(yīng)該根據(jù)工商管理的課程目標進行多媒體展示，向?qū)W生直觀的展現(xiàn)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過多媒體技術(shù)的展示，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，增強教學(xué)的多樣性。在課堂上，老師以圖片、音視頻的形式將工商管理課程內(nèi)容形象的展示給大家，幫助學(xué)生更快的理解知識，并將理論知識靈活的應(yīng)用在具體的實踐當中，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)可以加強學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時，完善職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的師資水平，一定程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新精神充分的應(yīng)用到企業(yè)的管理方面，提高學(xué)生管理能力，增加自身的知識儲備量。

二、多媒體技術(shù)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用策略

(一)理論與實踐相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師應(yīng)根據(jù)當前企業(yè)的管理水平，進行市場調(diào)查，將理論知識劃分為重難點，根據(jù)具體調(diào)查情況進行合理的安排課程內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)，將現(xiàn)代企業(yè)管理理念傳達給學(xué)生。同時，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐空間，有關(guān)企業(yè)可以加強與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聯(lián)系，學(xué)生利用課余時間到企業(yè)進行親身的體驗，將所學(xué)的理論知識充分的應(yīng)用到實踐當中。例如，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)開展網(wǎng)上遠程教學(xué)、多媒體交互式立體教學(xué)模式的探索，提供高速、穩(wěn)定的技術(shù)平臺，為實現(xiàn)多媒體課件制作網(wǎng)絡(luò)化、教師備課電子化、多媒體化打好基礎(chǔ)，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開放性、可持續(xù)發(fā)展性[1]。通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生通過視覺、聽覺的形式，增強學(xué)生對知識的記憶。多媒體技術(shù)可以協(xié)調(diào)與探索式教學(xué)方法之間的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。在工商管理課堂上，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，采用互動交流的學(xué)習(xí)形式，在探究中總結(jié)經(jīng)驗，對如何進行企業(yè)管理進行討論，總結(jié)出最合適的企業(yè)管理方案。同時，教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生整合之前的專業(yè)知識，努力探索新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人才競爭越來越激烈，針對工商管理方面的人才，社會的要求和標準也越來越高。本文將從我國工商管理體制的現(xiàn)狀和工商管理人才培養(yǎng)存在的問題出發(fā)，對于工商管理人才培養(yǎng)模式進行探究，包括轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、設(shè)置科學(xué)的課程體系以及增加實踐教學(xué)。以此來創(chuàng)新工商管理人才的培養(yǎng)模式，提高工商管理人才的質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：工商管理　人才培養(yǎng)　現(xiàn)狀與問題

我國的工商管理體制存在很多的不足，包括工商管理專業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統(tǒng)一管理等問題，嚴重影響了工商管理人才的培養(yǎng)，本文重點從工商管理人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題以及具體的人才培養(yǎng)模式進行探究，進而提高工商管理人才的社會競爭力。

一、我國工商管理的現(xiàn)狀

到目前為止，我國工商管理體制中存在諸多問題，包括：缺乏統(tǒng)一管理，在我國某些地方，工商管理機關(guān)采用一法兩制的制度，對外嚴格、對內(nèi)寬容，嚴重破壞了我國工商管理體制的整體性；工商管理制度不完善，不能有效的發(fā)揮工商管理部門的作用；工商管理人才缺乏，主要是工商管理中高級的人才缺乏。

二、工商管理人才培養(yǎng)存在的問題

工商管理人才培養(yǎng)存在很多問題，包括：辦學(xué)理念脫離現(xiàn)實、課程設(shè)置不合理以及實踐能力差。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

摘要：親驗式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的改革，親驗式教學(xué)活動可以促進學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。在現(xiàn)代工商管理教學(xué)中開展親驗式教學(xué)，應(yīng)當針對學(xué)生的實際情況，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，促進學(xué)生融入到親驗式教學(xué)活動中，發(fā)揮出親驗式教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：親驗式教學(xué)；工商管理；應(yīng)用策略

競爭環(huán)境的發(fā)展變化，使企業(yè)需要擁有實踐經(jīng)驗的技能人才，在親驗式教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，可以更好的滿足企業(yè)對人才的需求。當前傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代企業(yè)人才需要之間的矛盾越來越加劇，形成以親驗式課程為主的教學(xué)活動，是培養(yǎng)當代工商管理人才的重要途徑。

一、工商管理學(xué)科親驗式教學(xué)的基本要求

1.提高教學(xué)的藝術(shù)性

如果不具備教學(xué)的藝術(shù)性，那么課程結(jié)構(gòu)將是僵化的，教學(xué)方法將是陳舊的，教學(xué)氛圍也必然是枯燥的。只有提高工商管理課堂教學(xué)的藝術(shù)性，才能促進學(xué)生參與到工商管理親驗教學(xué)活動中來，不斷激發(fā)學(xué)生踴躍進行親驗的興趣。首先，改變傳統(tǒng)以教師講授為主，學(xué)生被動聽課的局面，強調(diào)學(xué)生參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，為學(xué)生設(shè)置多種互動的教學(xué)模塊。其次，主要運用恰當?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，強調(diào)在符合學(xué)生心理和興趣的前提下，主動培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與熱情，并且注重讓學(xué)生在親驗教學(xué)活動中得到成就感，從而滿足工商管理教學(xué)的需要。

2.保持動態(tài)的親驗教學(xué)