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教育學(xué)習(xí)全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇教育學(xué)習(xí)參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

教育學(xué)習(xí)

開放教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性探究

教育部對在我國第一所開放大學(xué)——上海開放大學(xué)成立的批復(fù)中指出,要實現(xiàn)“教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、質(zhì)量管理”四個轉(zhuǎn)型,從而實現(xiàn)開放教育的整體轉(zhuǎn)型。從此之后,對于開放教育的研究從各方面展開,開放教育學(xué)習(xí)者日益受到重視,其學(xué)習(xí)自主性也成為當(dāng)下研究的課題之一。

一、開放教育與開放教育學(xué)習(xí)者

(一)開放教育的產(chǎn)生與發(fā)展

自1969年英國開放大學(xué)成立以來,截止目前,全世界直接以“開放大學(xué)(OpenUniversity)”命名的學(xué)校已有近60所。從起源來看,開放大學(xué)多是為了擴大民眾接受高等教育的機會而創(chuàng)辦,其理念表現(xiàn)為學(xué)習(xí)對象的開放、學(xué)習(xí)地點的開放、教學(xué)方法的開放和思想的開放。從本質(zhì)來看,開放大學(xué)是沒有圍墻的,利用遠(yuǎn)程教育技術(shù),通過整合優(yōu)質(zhì)教育資源,向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)的機會和服務(wù)的新型大學(xué)。

(二)開放教育學(xué)習(xí)者特點

開放教育的學(xué)習(xí)者與正規(guī)普通教育中的學(xué)生有很多不同點,從年齡上講一般為成年人,具有一定的自控力和自我管理能力;他們有自己的職業(yè),承擔(dān)著社會和家庭雙重角色,壓力相對較大;學(xué)習(xí)活動主要在業(yè)余時間開展,要克服工學(xué)矛盾等問題進行學(xué)習(xí),需要更為堅強的意志品質(zhì);同時,許多人還面臨基礎(chǔ)差、計算機水平不高等諸多問題,因此,以學(xué)習(xí)自主性為切入點,尋找解決開放教育學(xué)習(xí)者先天和后天不足的途徑,顯得尤為重要。

二、開放教育學(xué)生自主性概述

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遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的系統(tǒng)構(gòu)建

摘要:現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育的服務(wù)性能與以生為本的教育改革理念都要求成人遠(yuǎn)程教育機構(gòu)積極構(gòu)建科學(xué)完備的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。在實際構(gòu)建現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)過程中,必須充分遵循互動性和人性化的發(fā)展原則,注重網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)的結(jié)合,構(gòu)建在線答疑的輔導(dǎo)教育系統(tǒng),不斷提升學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,進而切實提升課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:成人;遠(yuǎn)程教育;學(xué)習(xí)支持;服務(wù)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中不可或缺的一部分,主要是指遠(yuǎn)程教育機構(gòu)為學(xué)員提供以師生在線交流的教育信息服務(wù)的集合,旨在幫助學(xué)員更好地進行自主學(xué)習(xí),進而切實提升遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章主要結(jié)合近年來工作經(jīng)驗,對現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)進行簡要分析。

一、研究思路及研究方法

其一,理論與實踐操作相結(jié)合。采用調(diào)查法、實驗法、對比法、統(tǒng)一法等,深度解析全面把握現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的內(nèi)涵及系統(tǒng)建設(shè)的主要框架,進而科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育格局,提出最具價值性的教育條件。其二,定性與定量兩者間的結(jié)合。在具備一定研究成果的基礎(chǔ)上,采用隨機抽樣的方法,使用Likert量表的方式對學(xué)習(xí)主體及相關(guān)要素進行綜合分析,對其他內(nèi)容進行定性解析。通過有效結(jié)合定性與定量兩大要素,可以切實保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。

二、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

本文主要以解析學(xué)習(xí)支持服務(wù)理念與本質(zhì)為著手點,依據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育發(fā)展方向為基準(zhǔn),以以人為本的教育要求為教育指導(dǎo),科學(xué)使用統(tǒng)計法、實驗法及對比法等,旨在全面解析成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特性,進而切實激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,針對當(dāng)前存在的問題及時制定問題解決方案。在解析現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),切實擬訂出具備可行性的教育方案[1]。本文主要研究內(nèi)容與事物關(guān)系,具體體現(xiàn)在如下幾個方面:其一,綜合界定闡述現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的定義域發(fā)展歷程,側(cè)重講述以下幾個方面的內(nèi)容:現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育過程中相關(guān)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的緣起與發(fā)展背景;學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的定義與內(nèi)涵;學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的教育價值;學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的基本特征等。其二,現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建。在綜合解析成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,秉持教育發(fā)展的原則,積極開發(fā)教育資源,不斷提升課程教育質(zhì)量。其三,學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)部基本要素。其四,現(xiàn)代成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的運行體系。

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網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)思考

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教育資源因其復(fù)雜性和需求個性化的特點,很難滿足學(xué)習(xí)者個性化的需求。因此,為了保障網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量、滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的構(gòu)建與有效運行至關(guān)重要。大多數(shù)教育機構(gòu)在構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的實踐上做出了很大的努力,但仍然需要進一步加以完善。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育;學(xué)習(xí)支持服務(wù);班導(dǎo)師制

隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越豐富,網(wǎng)絡(luò)教育資源因為具備種類豐富、形式多樣、更新速度快、交互性強等優(yōu)勢越來越受到學(xué)習(xí)者的青睞。然而,不同學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到不同的問題,網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)需要為學(xué)習(xí)者提供個性化的服務(wù),來幫助學(xué)習(xí)者解決問題?!皩W(xué)習(xí)支持服務(wù)”的創(chuàng)始人大衛(wèi)•西沃特指出:教學(xué)是一個錯綜復(fù)雜的問題,它是知識和信息的提供和所有輔導(dǎo)咨詢以及學(xué)習(xí)幫助的混合物。如果僅向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)材料,將會產(chǎn)生各種問題,必須向?qū)W習(xí)者提供持續(xù)的咨詢和教學(xué)輔導(dǎo),以保證教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展到今天,關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)需要進一步深入研究,在服務(wù)上加強和完善。

一網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)涵和特點

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)這一概念在網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展中不斷演化,不斷衍生出新的理解。我國學(xué)者丁興富從內(nèi)容要素來界定學(xué)習(xí)支持服務(wù),他認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教學(xué)院校及其代表教師等為遠(yuǎn)程學(xué)生提供的以師生或?qū)W生之間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的各種信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支持服務(wù)的總和。其目的在指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特點

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網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)探究

一、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)存在的問題及其存在的原因

1.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)有些片面、針對性不強

有些教育機構(gòu)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)還局限于群發(fā)一些信息和分發(fā)一些宣傳印刷材料,個性化的答疑和咨詢等服務(wù)形同虛設(shè),或者敷衍了事或者千篇一律。特別是情感性學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面缺乏設(shè)計或設(shè)計不足。究其原因,教育機構(gòu)在學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計時沒有進行詳細(xì)而系統(tǒng)的規(guī)劃,沒有明確學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員的工作職責(zé)等等。

2.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)不及時

學(xué)習(xí)支持服務(wù)不及時包括幾個方面:學(xué)習(xí)資源更新與補充不及時;學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和技巧、交流等方面相關(guān)問題沒有及時得到支持服務(wù);技術(shù)性服務(wù)不及時等等。造成網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)不及時的原因主要在于教育機構(gòu)重資源建設(shè),輕服務(wù)建設(shè);學(xué)習(xí)支持服務(wù)隊伍沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn);考核制度不健全等等,造成服務(wù)效能降低。

3.網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)交互質(zhì)量良莠不齊

網(wǎng)絡(luò)教育由于技術(shù)性特征對教學(xué)雙方造成了時空分離,在網(wǎng)絡(luò)教育實踐中,教育機構(gòu)已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者也需要獲得來自于輔導(dǎo)教師和其他學(xué)習(xí)者的交互性學(xué)習(xí)支持?;谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)和其他技術(shù)媒體的雙向通信技術(shù)的引入,使得師生之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教育機構(gòu)之間可以進行互動,但從交互的質(zhì)量上來看,良莠不齊。有教師給予組織引導(dǎo)的交互活動,學(xué)習(xí)者參與交互活躍,交互質(zhì)量高;而很多交互活動沒有老師組織引導(dǎo),學(xué)習(xí)者不主動參與或者交互內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教育無關(guān),交互質(zhì)量低下。造成交互質(zhì)量不高的原因在于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者大多數(shù)在成熟度和獨立性上還有所欠缺,很多學(xué)習(xí)者不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,不會學(xué)習(xí),需要有專業(yè)教師給予正確的引導(dǎo)。

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開放教育學(xué)習(xí)模式優(yōu)劣勢探討

摘要:在信息化模式社會中,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足個人終身受教育的需求。南京市廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育采取“自主報名、資格審核、注冊入學(xué)”開放式的招生辦法,為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機會,使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利。文章以南京市廣播電視大學(xué)直屬學(xué)院為例,對開放教育學(xué)習(xí)模式進行了分析。

關(guān)鍵詞:信息化;個性化;多元化;對口化;開放教育

1參加開放教育學(xué)習(xí)是認(rèn)識上的根本轉(zhuǎn)變

開放教育屬于成人教育范疇,主要是針對成人的再教育學(xué)習(xí),是一種新型的開放式教育模式。許多來報名咨詢的學(xué)生詢問最多的一個問題就是“什么是開放教育”。雖然報紙和網(wǎng)絡(luò)上都有對開放教育的介紹,但是學(xué)生對開放教育真正的意義、教育形式、教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)形式都知之甚少,只停留在模糊的概念上。這反映了人們對開放教育的認(rèn)知度還不夠廣泛。應(yīng)該廣泛深入到各個行業(yè)領(lǐng)域去挖掘需要學(xué)習(xí)及專業(yè)對口的人群,大力推廣開放教育,要努力使開放教育成為與自學(xué)考試、成人高考同樣被大家認(rèn)可的成人教育形式。

2開放教育學(xué)習(xí)模式與其他高等教育形式相比優(yōu)勢與劣勢分析

2.1開放教育學(xué)習(xí)模式與其他高等教育相比有何優(yōu)勢

2.1.1入學(xué)方式輕松開放教育采取免試入學(xué)方式,不設(shè)門檻,不需要參加全國性的統(tǒng)一的入學(xué)考試,如中考、高考、成人高考,學(xué)員可以輕松入學(xué)。

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