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一、加強(qiáng)校企合作,提高教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生就讀
技工教育招生難,很多都是因?yàn)榧议L(zhǎng)傳統(tǒng)觀念的影響。面對(duì)這種情況,我們就需要通過提高自身的教學(xué)質(zhì)量來吸引學(xué)生就讀,以解決招生難的困境。通過良好的校企合作,能夠提高技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而吸引更多的學(xué)生。加強(qiáng)校企合作,能夠有效的推進(jìn)技工教育的專業(yè)建設(shè)與改革,使得技工學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與改革能夠更加的合理,教學(xué)也就能夠更加具有針對(duì)性,這就能夠讓廣大的家長(zhǎng)清楚的認(rèn)識(shí)到專業(yè)的培養(yǎng)與就業(yè)方向。
良好的校企合作,能夠促進(jìn)技工學(xué)校加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”工作的開展。技工教育必須要積極的開展“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作,在以前,技校要想將這三方面進(jìn)行結(jié)合相當(dāng)?shù)睦щy。技工學(xué)校在開發(fā)項(xiàng)目時(shí)如果想要有較強(qiáng)的針對(duì)性,那么就必須要有相應(yīng)行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行支持,因?yàn)橹挥性谶@個(gè)行業(yè)中的企業(yè)才對(duì)項(xiàng)目的具體情況和發(fā)展趨勢(shì)有最新的資料。通過校企合作不僅僅是企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供具體的項(xiàng)目情況,而學(xué)校還能夠反過來通過各種科研課題來為企業(yè)提供技術(shù)支持。這樣就能夠有效的實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合,提高學(xué)校自身的綜合實(shí)力,進(jìn)而更加有效的吸引學(xué)生就讀。
二、校企合作有助于解決技工學(xué)校學(xué)生管理難的問題
技工學(xué)校學(xué)生管理難一直都是一個(gè)較為嚴(yán)重的問題。校企合作為技工學(xué)校的學(xué)生管理提供了更多的途徑,能夠?qū)脊W(xué)校學(xué)生管理難的問題進(jìn)行改善。
校企合作主要有訂定單培養(yǎng)、松散型校企合作等多種方式。訂單主動(dòng)權(quán)在企業(yè)的手中,對(duì)于具體的學(xué)校、培養(yǎng)的人數(shù)與規(guī)格以及最后的考核和錄用等,主動(dòng)權(quán)都在企業(yè)手中。這就不僅僅是對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理有著較高的要求,同時(shí)也對(duì)學(xué)生自己有著較高的要求,因此,從另一個(gè)方面來講,能夠讓學(xué)生加強(qiáng)自律,減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)。
學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng),能夠讓學(xué)生在就職前就可以擁有良好的職業(yè)意識(shí),能夠讓他們通過實(shí)習(xí)擁有一定的頂崗生產(chǎn)能力。通過校企合作能夠讓學(xué)生接受企業(yè)在生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)中的管理,使得他們的適應(yīng)能力增強(qiáng),并且在具體的生產(chǎn)崗位上還有相應(yīng)的師傅進(jìn)行指導(dǎo),能夠讓他們學(xué)習(xí)到學(xué)校中學(xué)不到的具體生產(chǎn)知識(shí)。在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中能夠與企業(yè)的一線員工同勞動(dòng)、同生活,對(duì)企業(yè)中的嚴(yán)格生產(chǎn)紀(jì)律和嚴(yán)格的技術(shù)要求都能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí),這就能夠有效的讓學(xué)生形成良好的組織紀(jì)律觀念、具備良好的職業(yè)道德、改善自己的工作態(tài)度,進(jìn)而能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的管理產(chǎn)生認(rèn)同感,方便學(xué)校管理。
摘要:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,技工教育近幾年越來越受到各界重視,社會(huì)中的技工院校如雨后春筍般建立起來,其規(guī)模也逐漸擴(kuò)大,同時(shí)也產(chǎn)生了教學(xué)成本居高不下、大量浪費(fèi)等成本管理失控的問題。為了確保技工院校的穩(wěn)定發(fā)展,各大技工院校必須在確保良好教學(xué)水平的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校的成本核算與管理。本文主要就在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下技工學(xué)校的成本核算與管理中遇到的問題以及相應(yīng)的改進(jìn)措施進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討,提出一些建議,僅供參考。
關(guān)鍵詞:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);技工學(xué)校;成本核算;成本管理
一、技工學(xué)校成本核算與管理的重要性
技工學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的成本核算與管理對(duì)學(xué)校的生存發(fā)展有很重要的意義。首先,學(xué)校對(duì)培養(yǎng)各技能人才所需的投入成本進(jìn)行核算能夠了解資源消耗的標(biāo)準(zhǔn),并以此為依據(jù)制定學(xué)費(fèi),有利于優(yōu)化技工教育資源。其次,有利于提高技工教育的社會(huì)效益。在效益高于成本時(shí)才能顯現(xiàn)出技工院校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用,在進(jìn)行院校社會(huì)效益分析時(shí)需要顧及到學(xué)校的成本核算與管理,沒有充分掌握成本核算具體信息就無法明確技工院校的社會(huì)效益。再有,合理的成本核算與管理可以有效提高技工學(xué)校的教學(xué)管理水平,保障了學(xué)校決策的可行性、監(jiān)督的有效性和管理的科學(xué)性等。
二、技工學(xué)校成本簡(jiǎn)析
(一)直接成本
技工學(xué)校的直接成本包括專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)人員的成本投入、學(xué)生的活動(dòng)費(fèi)用、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)費(fèi)用以及專業(yè)相關(guān)的成本投入等,這些在學(xué)校運(yùn)營(yíng)中直接產(chǎn)生的費(fèi)用歸集于技工學(xué)校的教學(xué)成本
摘要:技工學(xué)校主要是培養(yǎng)操作嫻熟的技術(shù)人才,是教育改革的主陣地。在體育教育教學(xué)工作中,為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心同步發(fā)展,緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力,應(yīng)充分發(fā)揮體育課程在教育過程中的作用。本文將重點(diǎn)探討如何在技工學(xué)校體育課教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,并提出相應(yīng)觀點(diǎn)與看法。
關(guān)鍵詞:技工學(xué)校;體育教學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施;路徑
技工學(xué)校是指中等職業(yè)學(xué)校,其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有嫻熟操作技能的實(shí)用型人才。技工學(xué)校的學(xué)員年齡普遍較小,接受力和求知欲強(qiáng)烈,正是塑造習(xí)慣、性格的絕佳時(shí)期。在體育教學(xué)中,一定要注重學(xué)生的素質(zhì)教育,讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣,讓學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,不僅僅只能在訓(xùn)練場(chǎng)中進(jìn)行,日?;顒?dòng)中也可以隨時(shí)隨地鍛煉,如跑步、慢走、跳繩等。
1在技工學(xué)校體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的必要性
素質(zhì)教育指人在先天基礎(chǔ)、后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在相對(duì)穩(wěn)定并且長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。這其中主要包括道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)等。在家庭教育和學(xué)校教育中,大家普遍比較重視人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等的培養(yǎng),而往往忽略了身體素質(zhì)。然而,身體是革命的本錢,沒有一個(gè)健康的身體是無法承受巨大的學(xué)習(xí)壓力的。技工學(xué)校體育課程并不是可有可無的,很多學(xué)生和教師并不重視體育課,這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。體育教師在體育教學(xué)過程中,不能局限于傳統(tǒng)教育模式,而應(yīng)用理論與實(shí)踐對(duì)學(xué)生講述體育知識(shí),讓學(xué)生了解體育精神所在,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì),進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)
教育在各方面的體現(xiàn)素質(zhì)教育在技工學(xué)校體育教學(xué)中,由于教育觀念相對(duì)狹隘,使其在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí),往往只重視了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)而忽視了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致了教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的現(xiàn)象。技工學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)與終身體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,通過教育讓學(xué)生在畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉。體育教學(xué)的素質(zhì)教育,還體現(xiàn)在素質(zhì)教育的方法上。首先,教學(xué)需要“情境化”,讓每一個(gè)學(xué)生充分融入到課堂的學(xué)習(xí)中,通過趣味性的游戲、比賽,讓學(xué)生積極投身于體育鍛煉中。很多學(xué)生在體育課中參與度較低,且畏懼體育課,甚至不愿意參加體育課程訓(xùn)練。如果教師在課程中采用“情境化”教學(xué)模式,就會(huì)營(yíng)造出良好的課堂氛圍,讓學(xué)生從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”。技工學(xué)校雖沒有普通高等學(xué)校學(xué)業(yè)重,但更應(yīng)充分發(fā)揮本校特點(diǎn),提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,提高學(xué)生的體育鍛煉能力。
一、學(xué)生干部的重要性
(1)如果說學(xué)校是一個(gè)大集體,那么每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小集體,大集體需要有各項(xiàng)完善的制度來幫助教育工作的正常開展,小集體也需要有相應(yīng)的規(guī)章制度來保證班級(jí)的日常穩(wěn)定,班委會(huì)就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。想要有條不紊的開展各項(xiàng)班級(jí)內(nèi)部工作,充分調(diào)動(dòng)全員積極性從而圓滿完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),班委會(huì)的存在意義重大。例如在進(jìn)行學(xué)校的一些班級(jí)評(píng)比活動(dòng)時(shí),班委會(huì)可以組織同學(xué)進(jìn)行磋商,如何才能更好的開展工作,暢所欲言的氛圍中不單單開放了學(xué)生們的思維,培養(yǎng)了學(xué)生們處理問題的能力,與人溝通的能力,共同協(xié)作的能力,也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感及榮譽(yù)感,一舉多得。
(2)學(xué)生干部畢竟由于年齡,經(jīng)驗(yàn)等諸多問題存在著不足,校方作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生以正確的,積極的幫助,開展日常培訓(xùn)工作,在肯定學(xué)生干部在日常工作的開展過程中積極,有效的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng),必要時(shí)可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),而對(duì)于工作中的一些不足之處,也應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)與幫助,這樣的良性循環(huán)一方面培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力,另一方面也減輕了教師在工作中的負(fù)擔(dān)能夠有更多精力應(yīng)對(duì)其他問題。
(3)在班委會(huì)的基礎(chǔ)上,學(xué)校方面還可以組織學(xué)生會(huì),將一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)的小整體融合凝聚成一個(gè)大整體,通過公平、公開、公正的選舉方法,由每個(gè)班級(jí)的拔尖學(xué)生進(jìn)行競(jìng)聘,校領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)真聽取每個(gè)學(xué)生的述職發(fā)言后,合理的討論與協(xié)商來任命學(xué)生會(huì)相關(guān)主席、副主席和下屬各個(gè)部門的人選及人數(shù),培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)的同時(shí),放手大膽的讓學(xué)生們自行開展相應(yīng)的日常工作。學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)定期的將相關(guān)活動(dòng)及內(nèi)部管理情況向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映,一方面增強(qiáng)學(xué)生的工作能力,培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素質(zhì),另一方面對(duì)于學(xué)生在工作開展中一些不足之處老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)的提出意見進(jìn)行正確引導(dǎo),避免學(xué)生犯錯(cuò)。
二、健全完善的規(guī)章制度及相關(guān)決策重要性
(1)技工學(xué)校對(duì)于學(xué)生教育管理工作的相關(guān)規(guī)章制度從辦學(xué)起應(yīng)該就是存在著的,但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,學(xué)校教育工作的不斷進(jìn)步,很多規(guī)章制度已然不再使用與現(xiàn)在的環(huán)境與形式了,在相應(yīng)規(guī)章制度方面應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新,以適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境,更好的為校園工作開展提供支持。而面對(duì)一些已有的規(guī)章制度應(yīng)該堅(jiān)決貫徹執(zhí)行,通過開展相關(guān)規(guī)章制度講授的課程,開展一些利于規(guī)章制度推動(dòng)的活動(dòng),讓學(xué)生們可以更好的掌握,理解規(guī)章制度的內(nèi)容及重要性。
(2)學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做出正確、客觀的決策。首先要正確的領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖,切合學(xué)校工作與上級(jí)指示的側(cè)重點(diǎn),找準(zhǔn)機(jī)遇;其次要正確的領(lǐng)會(huì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖,掌控全局,在工作上達(dá)成統(tǒng)一、共識(shí);最后需要正確的領(lǐng)會(huì)老師和學(xué)生的意圖,以人為本,結(jié)合實(shí)情,推動(dòng)發(fā)展。科研、創(chuàng)新、人本三種意識(shí)也是在決策時(shí)不可缺少的。所謂科研意識(shí),就是學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)需要在教育工作中具有一定的前瞻性,刻苦學(xué)習(xí)理論知識(shí),廣泛收集相關(guān)信息,通過科研的方法推進(jìn)工作。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接取決于領(lǐng)導(dǎo)科研素質(zhì)的高低。所謂創(chuàng)新意識(shí),指的是在日常教學(xué)工作中,管理者對(duì)于自己的管理方法要不斷的完善,不斷的提高,思維的開闊與創(chuàng)新可以更好的提升學(xué)校整體教育管理的水平。所謂的人本意識(shí)是學(xué)校管理之重,在強(qiáng)調(diào)情感交流,積極性調(diào)動(dòng)的同時(shí)注重目標(biāo)管理,通過對(duì)學(xué)生情感上的激勵(lì),信任上的激勵(lì)和榜樣方面的激勵(lì)來保證學(xué)生工作的效率最大化。注重學(xué)生的情感變化,將心比心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),傳統(tǒng)的對(duì)于犯錯(cuò)學(xué)生嚴(yán)懲不貸的方式顯然是不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。犯了錯(cuò)不可怕,我們應(yīng)當(dāng)用正確的方式告訴學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò),今后如何避免犯錯(cuò),安撫學(xué)生內(nèi)心鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的同時(shí)也極大的保護(hù)了學(xué)生的自尊心不受傷害。
【摘要】文章從技工學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)入手,分析頂崗實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀,尤其是存在的問題,涉及學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生等方面。建議對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)行和諧式管理,構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家庭、學(xué)生統(tǒng)籌和諧的管理體系,相關(guān)四方形成合力,以期促進(jìn)技工教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育;頂崗實(shí)習(xí);管理現(xiàn)狀;和諧管理
0引言
2021年4月,習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作做出重要指示,強(qiáng)調(diào)優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,深化產(chǎn)教融合、校企合作,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。早在2014年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)就主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會(huì)議指出,職業(yè)教育的關(guān)鍵在于堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向,并提出“三個(gè)對(duì)接”:專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接,這是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求。技工學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)可以說是對(duì)“三個(gè)對(duì)接”的貫徹落實(shí)。2020年7月,山東昌樂技師學(xué)院組織近700人赴歌爾光電園、共達(dá)電聲、福田重工等企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí),作為帶隊(duì)教師,筆者全程參與了實(shí)習(xí)活動(dòng)。在6個(gè)月的時(shí)間里,筆者通過切身體會(huì),對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有了更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。在對(duì)學(xué)生的管理、與企業(yè)的交流、與學(xué)校和企業(yè)的溝通、對(duì)學(xué)生和企業(yè)的協(xié)調(diào)中,筆者切實(shí)認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)、帶隊(duì)教師共同參與[1]。
1頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀
頂崗實(shí)習(xí)一般是學(xué)校的合作企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位,學(xué)校組織考察企業(yè)后,安排學(xué)生進(jìn)企頂崗工作。由于學(xué)校專業(yè)較多,按照實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口的原則,實(shí)習(xí)的企業(yè)涉及很多行業(yè)、很多地方,這對(duì)學(xué)校的校外實(shí)習(xí)管理是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),暴露出不少的問題。
(1)學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂有待完善。學(xué)校雖然都有實(shí)習(xí)計(jì)劃,且經(jīng)過多年總結(jié)日臻完善,但有些細(xì)節(jié)仍需不斷完善、與時(shí)俱進(jìn)。例如,疫情的挑戰(zhàn),經(jīng)過全國(guó)人民共同努力,我國(guó)疫情防控形勢(shì)整體可控,但面臨境外疫情輸入風(fēng)險(xiǎn),所以實(shí)習(xí)中的防疫工作非常重要,但在以前的學(xué)校實(shí)習(xí)中根本沒有遇到過,對(duì)在疫情時(shí)期如何制訂完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃也是一個(gè)極大地挑戰(zhàn)。