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摘要:高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果較差的原因是教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)、教學(xué)進(jìn)度快、計(jì)算量大、教學(xué)方式單一。實(shí)施案例教學(xué)法的意義是使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境具體化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。實(shí)施案例教學(xué)法需遵循適量性原則、適應(yīng)性原則和適用性原則。提出了經(jīng)濟(jì)管理類高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略,如更新教學(xué)理念,改良教學(xué)內(nèi)容,課程難度要由淺入深,讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境;引入高數(shù)典故,將情感力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提高課堂教學(xué)質(zhì)量,對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具進(jìn)行詳細(xì)研究,建立完善的課程體系。
關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè);高等教學(xué);案例教學(xué)
1高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果較差的原因
應(yīng)用型本科院校中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果普遍較差,原因有以下幾點(diǎn):第一,每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都不盡相同,存在較大的差異性。第二,教學(xué)計(jì)劃不科學(xué),課時(shí)嚴(yán)重不足,教學(xué)進(jìn)度過快,教學(xué)內(nèi)容過多,學(xué)生難以消化和吸收。第三,教師在教學(xué)過程中疲于應(yīng)付,沒有足夠的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)。第四,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為高等數(shù)學(xué)難學(xué),概念較多,計(jì)算量較大,難以理解,沒有意識(shí)到高等數(shù)學(xué)的重要性。第五,教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程脫鉤,教學(xué)方式單一。
2實(shí)施案例教學(xué)法的意義
案例教學(xué)法能夠從設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境中客觀反映出教學(xué)內(nèi)容與要求,這是一種逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和分析的教學(xué)模式,能夠設(shè)計(jì)出生動(dòng)又貼近實(shí)際的數(shù)學(xué)情境,以吸引更多的學(xué)生參與到討論交流中來,讓學(xué)生勇于提出問題和見解,建立出最貼切的數(shù)學(xué)模型。案例教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是能在組織和參與活動(dòng)的過程中獲得知識(shí),將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合,從真正意義上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第一,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境具體化。案例教學(xué)法使教學(xué)情境更貼近生活實(shí)際,使現(xiàn)實(shí)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的差距越來越小,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)和研究中深刻了解到高等數(shù)學(xué)的重要性,意識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開數(shù)學(xué)。第二,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法能夠?qū)⒖菰?、抽象的?shù)學(xué)概念和原理變得生動(dòng)化,讓學(xué)生了解概念的意義和來源,避免產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。第三,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,使教學(xué)模式多樣化,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大幅提升。
3實(shí)施案例教學(xué)需遵循的原則
【摘要】經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中經(jīng)濟(jì)法是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法與教學(xué)效果直接對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人員的素質(zhì)產(chǎn)生影響,進(jìn)而為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來影響。
【關(guān)鍵詞】高校;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);經(jīng)濟(jì)法課;教學(xué)思考
一、高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問題
1.配套教材陳舊。通常來講,高校所選擇的教材都是經(jīng)過專家權(quán)威論證與推薦的,經(jīng)過科學(xué)論證以及實(shí)踐檢驗(yàn),結(jié)構(gòu)層次更規(guī)范統(tǒng)一,體系更完善??蛇@些教材使用到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)當(dāng)中就顯得較為陳舊,畢竟法律在實(shí)踐中是不斷完善與發(fā)展的,大部分法律條文都是按照實(shí)際案例進(jìn)行變化的,教材上的規(guī)定已經(jīng)陳舊,不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。此外,教師在教學(xué)當(dāng)中過分依賴教材導(dǎo)致教學(xué)模式十分僵化,影響了學(xué)生形成發(fā)散思維,不利于學(xué)生綜合實(shí)際情況完成經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)手段缺乏新意。隨著高校教學(xué)設(shè)施的不斷更新,傳統(tǒng)將黑板板書為主的教學(xué)手段逐步被多媒體幻燈片的教學(xué)手段所取代??墒谴蟛糠纸處煂⒃群诎迳系膬?nèi)容通過字幕的形式簡單的搬到幻燈片上,內(nèi)容未進(jìn)行改變,只是不是教師手寫出來的。這些幻燈片缺乏有關(guān)的技術(shù)支持,只是文字堆砌,教學(xué)手段缺乏新意,未充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)該有的生動(dòng)形象性。并且在教學(xué)當(dāng)中,只是根據(jù)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生不能獲得良好的知識(shí)與充分的信息量,更不能真正的發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的效果。多媒體教學(xué)本身是一種多元化的教學(xué)媒介,可是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看,顯然未能充分發(fā)揮出現(xiàn)代化的教學(xué)手段的真正價(jià)值。3.考核環(huán)節(jié)未引起重視。在經(jīng)濟(jì)管理類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)當(dāng)中,學(xué)校的考核環(huán)節(jié)直接對教學(xué)效果的好壞產(chǎn)生了影響。部分高校將經(jīng)濟(jì)法設(shè)置為考試課程,學(xué)生為了可以順利畢業(yè),非常重視這門課程,獲得良好的教學(xué)效果。相反,部分高校將經(jīng)濟(jì)法定為考查課或者是選修課,考核環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單,教師未良好的引導(dǎo)學(xué)生,通常學(xué)生在課程結(jié)束后,不能獲得解決實(shí)際問題的能力。4.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)法屬于一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程??墒鞘艿浇虒W(xué)時(shí)間、教學(xué)手段以及教學(xué)資源等條件的約束,經(jīng)濟(jì)法教學(xué)始終重視理論教學(xué),輕視實(shí)踐教學(xué)。即使有實(shí)踐性教學(xué)也只是局限在課堂案例教學(xué)當(dāng)中。案例教學(xué)過程中,更加重視教師的分析,學(xué)生由于缺乏有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)無法參與到互動(dòng)當(dāng)中,從而造成實(shí)踐性教學(xué)課堂案例教學(xué)成為教師的一言堂,不能獲得良性互動(dòng)的效果,教學(xué)效果大大降低。實(shí)踐教學(xué)方式單一,多種實(shí)踐教學(xué)方法未被廣泛應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問題。
二、高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課教學(xué)對策
1.慎重選擇教材。第一,高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所挑選的經(jīng)濟(jì)法教材,一定要與法律專業(yè)所利用的經(jīng)濟(jì)法教材有所區(qū)別。從專業(yè)的性質(zhì)來說,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生將來大部分會(huì)從事社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和機(jī)關(guān)部隊(duì)的工作,這些部門或多或少的會(huì)參與部分經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。所以,針對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生來說,具備部分經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中的相關(guān)的法律知識(shí)就顯得尤為關(guān)鍵,所以一定要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)設(shè)置實(shí)踐性、實(shí)用性兼具的經(jīng)濟(jì)法知識(shí),當(dāng)做是專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的重要教學(xué)內(nèi)容,從而確保學(xué)生所學(xué)到的法律知識(shí)可以充分滿足職業(yè)崗位的需要。顯然,在教材選擇中,要嚴(yán)控教材理論體系結(jié)構(gòu)與理論內(nèi)容,優(yōu)先對理論與經(jīng)濟(jì)實(shí)事相結(jié)合的教材進(jìn)行考慮,從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的角度選擇更適當(dāng)?shù)慕滩?。第二,高校?jīng)濟(jì)管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材的選擇要充分考慮到這個(gè)專業(yè)其他課程的內(nèi)容,綜合這些課程內(nèi)容來選擇最適當(dāng)?shù)慕滩?。課堂教學(xué)過程中,教師一定要靈活應(yīng)用,不能固守教材內(nèi)容,要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)其他課程內(nèi)容的情況合理的調(diào)整所選擇的經(jīng)濟(jì)法教材,從而確保完整的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)體系,讓學(xué)生學(xué)起來更容易,更能夠利用課程內(nèi)容來掌握法律知識(shí)。在教學(xué)中,有重點(diǎn)、難點(diǎn)、有方式的授課,將人才培養(yǎng)目標(biāo)作為導(dǎo)向,綜合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的特點(diǎn),從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā),針對性的展開教學(xué),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。2.發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的功能。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,讓授課方式變得更加便捷高效,節(jié)約了教師上課板書的時(shí)間,還給學(xué)生們提供了一個(gè)信息量的展示平臺(tái)。雖然多媒體比較好,但是若不對其作用進(jìn)行充分挖掘,就單純是一個(gè)展示幕布,因此在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中,一定要充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的功能。在這樣的情況下,需要利用多媒體綜合知識(shí)、圖片與視頻等教學(xué)資料展開教學(xué),直觀形象的展示出教學(xué)當(dāng)中抽象的重難點(diǎn)內(nèi)容,讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象,充滿趣味性,進(jìn)而活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得特別關(guān)注的是,多媒體教學(xué)手段是教學(xué)的輔助工具,并不是教學(xué)的唯一媒介。在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體教學(xué)讓教學(xué)內(nèi)容變得更形象生動(dòng),可是多媒體的應(yīng)用不能替代教師的講授。因此,在充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的同時(shí),要培養(yǎng)教師的講課與多媒體演示同步進(jìn)行的能力,防止出現(xiàn)教師講完,多媒體還未進(jìn)行展示,或者是多媒體展示完,教師還未講到,要保證獲得相得益彰的效果。3.創(chuàng)新教學(xué)模式(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法屬于一種科學(xué)有效的教學(xué)方法,在法學(xué)的多個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中獲得廣泛應(yīng)用。具體是指學(xué)生在掌握有關(guān)理論的前提上,針對性的選擇典型案例,通過分析案例來介紹課程內(nèi)容的教學(xué)方法。案例教學(xué)過程中,教師要選擇與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的具有標(biāo)志性、典型性的案例,提出問題,促使學(xué)生展開主動(dòng)積極的討論,利用所學(xué)的理論知識(shí)分析、解決問題。利用案例教學(xué)的過程中,把教師單向的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)的教學(xué)模式,學(xué)生積極發(fā)言,全班展開討論,總結(jié)觀點(diǎn),讓學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí),真正挖掘出學(xué)生討論的亮點(diǎn),補(bǔ)充完善學(xué)生的意見觀點(diǎn)。案例教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,還對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力大有幫助。(2)情境式教學(xué)法。情境式教學(xué)模式是指在教學(xué)當(dāng)中,教師要按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,有意的創(chuàng)設(shè)具體的特殊場景,讓學(xué)生保持模擬的身份處在高度仿真的環(huán)境中,從而加強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力,模擬現(xiàn)實(shí)情況中人物可能面對的任務(wù)與解決方法。在教師的引導(dǎo)之下,促使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)展開深入理解與思考,通過利用法律,嘗試對某種場景進(jìn)行再現(xiàn)來解決問題。整個(gè)的教學(xué)過程中,包含法庭模擬、合同談判模擬等方法,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,深入了解教學(xué)內(nèi)容,在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下,培養(yǎng)出學(xué)生分析與解決問題的能力,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)踐與互動(dòng)性。4.提高考核方式的有效性。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生為了順利畢業(yè),通常對考試課程非常重視,經(jīng)濟(jì)法課程是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程,學(xué)校要在教學(xué)大綱當(dāng)中將這門課程設(shè)置為考試課程。即便現(xiàn)在許多高校將這門課程設(shè)置為考查或者選修課,也一定要適當(dāng)?shù)膶ζ谀┛己朔绞竭M(jìn)行調(diào)整。首先,在學(xué)期結(jié)束時(shí),簡單利用論文形式展開考核,未能良好的對學(xué)生總體的教學(xué)效果進(jìn)行考察,所以,能夠把考核的最終成績分為出勤率、平時(shí)成績與期末考試成績?nèi)糠?。出勤率反映出學(xué)生重視課程的程度與學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性;平時(shí)成績可以按照學(xué)生的作業(yè)完成情況,課堂回答問題的情況來確定。其次,設(shè)置期末考試的題型一定要靈活多樣,考慮主客觀題型,如果有案例分析題,選擇案例要充分考慮是否為熱點(diǎn)問題,要重視與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相聯(lián)系,從而檢驗(yàn)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。5.重視各種實(shí)踐活動(dòng)。首先,組織學(xué)生旁聽、觀摩庭審的活動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生更加直接的感受到法律的威嚴(yán),也能夠讓學(xué)生最直接、最有效的理解訴訟程序。有條件的高校要盡可能的組織學(xué)生到人民法院進(jìn)行旁聽以及觀摩庭審。旁聽之前,教師要先去法院充分了解開庭的案情,之后告訴學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立聯(lián)系課本內(nèi)容分析判斷案件,將自己的判斷與法院的判斷進(jìn)行比較,經(jīng)過這個(gè)過程,學(xué)生會(huì)更加透徹的理解訴訟程序與有關(guān)法律知識(shí),印象更加深刻。條件不夠的高校組織學(xué)生觀看電視臺(tái)播放的庭審錄像。觀看后,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握其中涉及到的法律以及正確處理方法,啟發(fā)學(xué)生深入思考,進(jìn)而幫助學(xué)生提高分析處理法律實(shí)務(wù)問題的能力。其次,學(xué)??梢耘e辦法律知識(shí)競賽與以案說法的活動(dòng),然后,在學(xué)校當(dāng)中展開“學(xué)生與法”的專題節(jié)目,接著設(shè)置法律咨詢與服務(wù)信箱,最后開設(shè)校園法制宣傳園地??偠灾?,大部分高校開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程成為專業(yè)學(xué)習(xí)的首要選擇,讓經(jīng)濟(jì)法知識(shí)變成一種通用知識(shí),讓經(jīng)濟(jì)法觀念變得大眾化,變成高校培養(yǎng)人才當(dāng)中的一種普遍共識(shí)。增強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)法課教學(xué)方法的研究,為學(xué)生良好學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)發(fā)揮出真正的價(jià)值,為建設(shè)現(xiàn)代化法治國家?guī)硪淮笈瞬拧?/p>
【參考文獻(xiàn)】
一、采用信息技術(shù)的建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式
信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式有很重要的作用,且能很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量,為人才培養(yǎng)提供更加有力的手段。其創(chuàng)新之處具有幾個(gè)方面。第一、具有創(chuàng)新性,教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的辦法創(chuàng)新課程,比如現(xiàn)在比較流行的微課,學(xué)生可以利用手中的手機(jī)實(shí)現(xiàn)按照自己需要去有針對的學(xué)習(xí),可以重復(fù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶。第二、主體性,實(shí)現(xiàn)教師為指導(dǎo),學(xué)生為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要突破,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,突出學(xué)生是教學(xué)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合手段。如果想要讓信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué),就需要進(jìn)一步的計(jì)劃實(shí)施,讓這一想法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。首先要實(shí)現(xiàn)備課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化,運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)備課,在公共校園網(wǎng)上共享建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教材,利于學(xué)生的預(yù)習(xí),經(jīng)驗(yàn)交流。其次要建立健全校園資源共享網(wǎng)絡(luò)庫,在資源庫提供共享有用的知識(shí),如:教學(xué)視頻,教學(xué)課件,教學(xué)材料等,為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)建筑經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)提供方便的知識(shí)庫。進(jìn)一步引進(jìn)先進(jìn)的多媒體來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化,讓教師能夠更好地結(jié)合實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展講解建筑經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí),有助于學(xué)生的理解與具有發(fā)現(xiàn)問題并采用理論知識(shí)對問題進(jìn)行分析尋找最優(yōu)的解決方案。要加強(qiáng)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的整合。提高教師信息化教學(xué)水平,做到有好的技術(shù)和設(shè)備要有優(yōu)秀的教師來使用,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。在這些工作中,除了實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的方案,還要加大宣傳、鼓勵(lì)更多的工作者參與信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作中。
二、建立以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式
建立以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)新模式,是提高高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)立學(xué)科品牌、提高院校競爭力的有效手段,是讓學(xué)生做自己的主人,激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí),積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也是現(xiàn)階段為社會(huì)提供符合現(xiàn)實(shí)需求的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的必要措施。
(一)提升教學(xué)形式的互動(dòng)性
高職院校應(yīng)加強(qiáng)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)形式的改革,徹底改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)形式,教師要注意活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng),提升教學(xué)形式的互動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,通過多樣化的教學(xué)形式,如演講、團(tuán)隊(duì)討論、現(xiàn)場問答等教學(xué)形式,使學(xué)生能夠加強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的交流,并主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)工作。積極搜集資料,全面提升學(xué)生的溝通交流能力和自學(xué)能力,更重要的是,使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中建立自信,形成樂觀進(jìn)取的性格特點(diǎn)。
(二)聯(lián)合多方力量,讓學(xué)生充分參與實(shí)踐教學(xué)
摘要:面對高職院校畢業(yè)生人數(shù)增加,經(jīng)濟(jì)下滑等因素對就業(yè)的影響,建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力問題引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在新的形勢下改變教學(xué)模式來提升在校生的職業(yè)能力就變得尤為重要。本文就如何創(chuàng)新建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行簡要探討。
關(guān)鍵詞:高職院校;職業(yè)能力;教學(xué)模式
建筑經(jīng)濟(jì)管理屬于社會(huì)科學(xué),高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)擁有現(xiàn)代建筑經(jīng)濟(jì)管理的理論與技能、具備綜合及部門經(jīng)濟(jì)管理能力的管理人才。然而目前我國大部分高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)仍用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,偏重理論,課堂教學(xué)以教師教授為主,學(xué)生回答問題、互動(dòng)為輔,不能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,活躍學(xué)生思維,不能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。影響建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升。因此,教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新。
一、采用信息技術(shù)的建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式
在當(dāng)今的社會(huì),不僅全球的經(jīng)濟(jì)快速增長,而且新型的信息技術(shù)也迅速發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)普遍的在教學(xué)領(lǐng)域中使用,在國外很多國家的信息技術(shù)教學(xué)辦法已經(jīng)應(yīng)用到很多的教學(xué)領(lǐng)域中。而在我國信息技術(shù)的教學(xué)水平相對于發(fā)達(dá)國家就顯得較弱,所以我國的信息技術(shù)教學(xué)模式更需要優(yōu)化和創(chuàng)新。如今手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更容易被年輕人接受,能利用這些終端傳授知識(shí)會(huì)達(dá)到我們意想不到的效果。信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式有很重要的作用,且能很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量,為人才培養(yǎng)提供更加有力的手段。其創(chuàng)新之處具有幾個(gè)方面。第一、具有創(chuàng)新性,教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的辦法創(chuàng)新課程,比如現(xiàn)在比較流行的微課,學(xué)生可以利用手中的手機(jī)實(shí)現(xiàn)按照自己需要去有針對的學(xué)習(xí),可以重復(fù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶。第二、主體性,實(shí)現(xiàn)教師為指導(dǎo),學(xué)生為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要突破,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,突出學(xué)生是教學(xué)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合手段。如果想要讓信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué),就需要進(jìn)一步的計(jì)劃實(shí)施,讓這一想法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。首先要實(shí)現(xiàn)備課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化,運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)備課,在公共校園網(wǎng)上共享建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教材,利于學(xué)生的預(yù)習(xí),經(jīng)驗(yàn)交流。其次要建立健全校園資源共享網(wǎng)絡(luò)庫,在資源庫提供共享有用的知識(shí),如:教學(xué)視頻,教學(xué)課件,教學(xué)材料等,為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)建筑經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)提供方便的知識(shí)庫。進(jìn)一步引進(jìn)先進(jìn)的多媒體來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化,讓教師能夠更好地結(jié)合實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展講解建筑經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí),有助于學(xué)生的理解與具有發(fā)現(xiàn)問題并采用理論知識(shí)對問題進(jìn)行分析尋找最優(yōu)的解決方案。要加強(qiáng)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的整合。提高教師信息化教學(xué)水平,做到有好的技術(shù)和設(shè)備要有優(yōu)秀的教師來使用,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。在這些工作中,除了實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的方案,還要加大宣傳、鼓勵(lì)更多的工作者參與信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作中。
二、建立以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式
建立以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)新模式,是提高高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)立學(xué)科品牌、提高院校競爭力的有效手段,是讓學(xué)生做自己的主人,激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí),積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也是現(xiàn)階段為社會(huì)提供符合現(xiàn)實(shí)需求的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的必要措施。
摘要:隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化,經(jīng)濟(jì)管理型人才市場需求量也越來越大。由于運(yùn)用專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)來管理企業(yè),可以大大地減少企業(yè)項(xiàng)目投資的盲目性,因此經(jīng)濟(jì)管理人才也日益受到企業(yè)的熱捧。高校作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要基地,為了培養(yǎng)出更多理論知識(shí)基礎(chǔ)深厚和專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才,必須提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量,采取創(chuàng)新性的改革策略。文章簡要介紹了高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的主要特點(diǎn),具體指出了高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過程中存在的主要問題,提出了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革所采取的主要策略。
關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)管理教學(xué);特點(diǎn);存在問題;改革策略
濟(jì)管理學(xué)科的知識(shí)理論和技術(shù)方法,在當(dāng)前市場和生活的各個(gè)領(lǐng)域中起到了非常重要的作用。由于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理方式與理論已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化的市場需求,因此對高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。針對目前高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過程中存在的問題,必須對其進(jìn)行深入分析和研究,采取行之有效的教學(xué)改革策略以真正提高實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量,才能夠真正培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)時(shí)展需要,具有豐富的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)的綜合性實(shí)踐應(yīng)用能力的人才。
一、高校教育特點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的特點(diǎn)
高校教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)社會(huì)所需專業(yè)應(yīng)用型人才的主要任務(wù),高校的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才自身綜合素質(zhì)能力的高低。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主要培養(yǎng)目的就是培養(yǎng)出具備經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才。高校教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面,第一,本科教育與傳統(tǒng)的高中教育具有明顯的差別,高中教育注重基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué),教學(xué)課時(shí)和教學(xué)科目都比較固定;本科教育的教學(xué)課程數(shù)量居多但學(xué)習(xí)時(shí)間較少,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加寬泛和靈活,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的改變。第二,高中教育注重對基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)試能力考核,而本科教育則更加關(guān)注對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的特點(diǎn)可以總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn),首先,針對性。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)既要注重對學(xué)生專業(yè)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的教學(xué),同時(shí)還要特別注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。教師需要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱要求,擬定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃并且能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師必須能夠結(jié)合具體實(shí)際的案例進(jìn)行分析,能夠?qū)Ρ人鶎W(xué)的經(jīng)濟(jì)原理,幫助學(xué)生有針對性地解決實(shí)際問題。其次,參與性。高校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)特別注重學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度,注重整體的課堂教學(xué)氛圍。教師一定要充分運(yùn)用案例教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過案例分析的教學(xué)模式,教師將自己搜集到的材料和觀點(diǎn)加以分析,在相互的討論過程中開拓創(chuàng)新思維能力。最后,實(shí)踐性。經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)旨在培養(yǎng)能夠獨(dú)立分析和解決問題的專業(yè)性人才,在人才培養(yǎng)過程中特別注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,注意學(xué)生在課堂中的實(shí)驗(yàn)操作,同時(shí)也特別注重學(xué)生在畢業(yè)后對經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中存在的問題
經(jīng)濟(jì)管理作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量,其重要性在實(shí)際的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程中會(huì)進(jìn)行處理。但是目前高校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中仍然存在一些不足的地方,具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
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級(jí)別:部級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
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