經(jīng)濟基本知識全文(5篇)

一、法務(wù)會計復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標

法務(wù)會計人才是一類復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型人才，該類人才涉及法學(xué)、會計學(xué)、審計學(xué)以及經(jīng)濟管理等知識，并將其有機的結(jié)合，綜合的應(yīng)用，并不是簡單的拼湊，不是會計專業(yè)學(xué)生學(xué)點法律或者法律的學(xué)生學(xué)點基礎(chǔ)會計就能成為法務(wù)會計人才。此類人才注重實用性，法務(wù)會計人才主要在經(jīng)濟案件的調(diào)查以及訴訟支持等領(lǐng)域發(fā)揮其應(yīng)用的價值。對實踐技能的要求較高，具體的技能包括審計基本方法和調(diào)查技能、財務(wù)會計的基本原理和操作過程、法律的仲裁和訴訟程序等等，并依靠此類技能服務(wù)于其對象。法務(wù)會計復(fù)合型人才的具體培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)其成為具備基本的法學(xué)和會計學(xué)知識，綜合應(yīng)用審計方法及技巧，采用法律的程序和步驟去獲得財務(wù)證據(jù)，并通過調(diào)查、訴訟或者作為專家出庭作證等方式服務(wù)于社會的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、法務(wù)會計復(fù)合型人才應(yīng)具備的基本知識、能力及素質(zhì)

若要達到前文所述法務(wù)會計的人才培養(yǎng)目標，需讓培養(yǎng)對象具備基本的道德素質(zhì)、知識和能力。張玲將法務(wù)會計人才的知識結(jié)構(gòu)比喻成“三層大蛋糕”，會計專業(yè)背景為最底層，審計、內(nèi)部控制以及欺詐調(diào)查為中層部分，對法律環(huán)境的了解為最小的上層部分，而溝通技巧就是蛋糕上的糖果。羅歡平等卻將其比喻成“三明治”上下兩層為會計知識和法律知識，中間為法務(wù)會計的核心知識。

法務(wù)會計人才應(yīng)當具備知識及能力體系并不是簡單地相加和拼湊，形成一個體系。首先，道德素質(zhì)方面，基本應(yīng)當達到正確的人生價值觀、高尚的職業(yè)道德、獨立的敬業(yè)精神以及專業(yè)的職業(yè)判斷，還體現(xiàn)在職業(yè)上能夠勝任、行為準則規(guī)范以及履行保密業(yè)務(wù)等方面，法務(wù)會計人員的道德素質(zhì)是工作的準繩，起到方向?qū)蜃饔茫羝涞赖滤刭|(zhì)做得不好，不僅僅影響其法務(wù)會計工作質(zhì)量，可能改變的是問題的性質(zhì)和本質(zhì)問題，對其知識應(yīng)用將會產(chǎn)生顛覆性的影響。

其次是知識結(jié)構(gòu)，包含會計、審計以及經(jīng)濟管理知識，法學(xué)知識和法務(wù)會計專業(yè)知識等。會計知識、會計檔案和會計信息是法務(wù)會計人員工作的主要對象，必須對其會計所反映的信息以及信息的產(chǎn)生充分理解和分析。審計技術(shù)為法務(wù)會計人員提供基本的證據(jù)搜集方法工具和技巧等，同時必須了解企業(yè)的內(nèi)部控制以及風險估計等。法務(wù)會計信息表現(xiàn)為表達專家意見和鑒定結(jié)論的書面報告，無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計師審計和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。經(jīng)濟管理基本知識可以幫助法務(wù)會計人員充分理解會計所反映內(nèi)容和核算經(jīng)濟內(nèi)容。法學(xué)知識包含法律法規(guī)知識，訴訟知識和程序以及證據(jù)規(guī)則等，具體包含了民法、商法、刑法、經(jīng)濟法以及行政法等基本內(nèi)容，各類法律的具體訴訟程序和如何舉證等。明確證據(jù)的形式、獲取、鑒定以及保全等內(nèi)容。法務(wù)會計知識是知識結(jié)構(gòu)的重心，需要有機融合會計審計以及法律知識同時并有其獨特的內(nèi)容，包含舞弊的甄別、經(jīng)濟案件的偵查、調(diào)查、訴訟支持、損失計量以及法務(wù)會計鑒定和專家證人制度等。

最后是基本的技能和能力，法務(wù)會計工作是一個應(yīng)用性和專業(yè)性很強的職業(yè)，需具備綜合的方法技能才能從事相關(guān)業(yè)務(wù)，并且具有一定的創(chuàng)新性。技巧和能力包括與服務(wù)對象以及相關(guān)人員的溝通技巧、交流的語言工具、計算機信息處理能力以及相關(guān)的心理學(xué)知識。熟練地應(yīng)用這些工具定能讓法務(wù)會計工作事半功倍，更好的綜合應(yīng)用會計、法律以及法務(wù)會計專業(yè)知識。

［摘要］貴州省“十二五”時期明確提出“工業(yè)強省，城鎮(zhèn)化帶動”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟增速位列全國第一。為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才，我們開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式進行了思考，以CDIO工程教育理念培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，為貴州省經(jīng)濟的快速發(fā)展提供強有力的人才支撐。

［關(guān)鍵詞］社會需求；高校；環(huán)境工程專業(yè)；設(shè)置

環(huán)境保護是我國的一項基本國策，目前，許多高校均設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)。[1]貴州省“十二五”時期明確提出“工業(yè)強省，城鎮(zhèn)化帶動”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟增速位列全國第一。[2]為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對企業(yè)、政府、事業(yè)、咨詢及科研院所等70余家單位進行了調(diào)研，掌握了大量資料，并對調(diào)研資料進行統(tǒng)計、整理，系統(tǒng)地分析了環(huán)境工程專業(yè)在貴州省高校設(shè)置的必要性和可行性，并就環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了有益的探索。

一、專業(yè)設(shè)置的必要性

（一）社會對環(huán)境專業(yè)人才的需求

為使高校更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐，了解各用人單位對環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才的實際需求、建議和期望，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研。調(diào)研走訪了省內(nèi)外70余家單位，其中以貴州省為主，調(diào)研對象包含：行政機關(guān)單位、省市級科研院所、省市縣區(qū)級事業(yè)單位和企業(yè)，共發(fā)出140份問卷，回收136份，問卷回收率為97．1％，去除無效問卷10份后再作統(tǒng)計分析，調(diào)研極具代表性、可靠性。1．省內(nèi)外高校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況。貴州省內(nèi)目前開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校較少。本次調(diào)查筆者走訪了北京某大學(xué)和貴州某大學(xué)。環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分析見圖1。從圖1可以看出，從2011年至2013年環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)率非常高，連續(xù)三年都達90％以上，2012年兩所高校的畢業(yè)生實現(xiàn)100％就業(yè)，北京某大學(xué)該專業(yè)畢業(yè)生2012年、2013年連續(xù)兩年實現(xiàn)100％就業(yè)，可見環(huán)境工程專業(yè)的社會需求程度很高。2．用人單位對現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才具有較高的滿意度。我們調(diào)研在用人單位對現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才滿意度上設(shè)計了三個層次：十分符合工作需要、符合工作需要和不符合工作需要。3．對環(huán)境工程專業(yè)人才需求度分析。在用人單位對環(huán)境工程專業(yè)需求度上設(shè)計了三個層次：十分需要、需要和不需要。

（二）踐行生態(tài)文明的需要

一、精講與勤練，維系學(xué)生學(xué)習興趣

1.1精講

課程精講指教師對語言的創(chuàng)造活動，是在教學(xué)過程中做到簡明、精確的講解相關(guān)知識。本課程作為會計學(xué)科的基礎(chǔ)課程，必須注重會計基本原理、基本知識的講授，然后讓學(xué)生利用基本原理、基本知識進行會計的基本技能操作。因此，對于本課程的學(xué)習，基本原理與基本知識掌握得如何，直接影響會計基本技能的操作。在授課過程中，把課本中較為重點的知識進行系統(tǒng)的梳理，并引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習的要點進行討論、歸納、總結(jié)，然后教師進行釋疑解答。本課程對于初學(xué)者來說有些抽象，教師在教學(xué)過程中，做到理論聯(lián)系實際，遵循會計準則和會計制度，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習規(guī)律和特點進行精確的講授。同時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和判斷能力，促使學(xué)生掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和會計基本技能，為以后學(xué)習專業(yè)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)前三章的內(nèi)容即會計概論，會計要素及賬戶和復(fù)式記賬時，教師要講清楚，學(xué)生要牢固掌握，為以后各章節(jié)教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。以后各章節(jié)學(xué)習時又可圍繞前三章內(nèi)容，做到知識融會貫通，各知識點系統(tǒng)化，如七種專門核算方法的講解就應(yīng)簡單明了，讓學(xué)生熟悉七種方法的結(jié)合統(tǒng)一，密不可分，構(gòu)成一個整體，學(xué)習后面幾章節(jié)又可圍繞此處，相輔相成，首尾呼應(yīng)。

1.2勤練

勤練即在注重精講的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習，多動手進行會計基礎(chǔ)技能的操作，本課程作為一門實踐性比較強的課程，應(yīng)在教學(xué)中講練結(jié)合。一方面，在基本理論知識講授完畢之后，讓學(xué)生多利用這些基本理論去處理具體的問題。例如，在會計要素的教學(xué)時，講完六要素內(nèi)容后，要多舉具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生指出該業(yè)務(wù)反映的會計要素。在賬戶和復(fù)式記賬的教學(xué)時，涉及到對某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)要用哪些賬戶來反映的問題，讓學(xué)生在學(xué)習過程中多進行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)習經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理打下基礎(chǔ);另一方面，基礎(chǔ)會計作為一門基本技能的操作綜合化的課程，多章節(jié)有安排實訓(xùn)內(nèi)容與基本技能的操作，要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上進行動手操作訓(xùn)練。如會計憑證的填制、審核、整理和裝訂，賬簿登記和錯賬更正，會計報表填制與分析等內(nèi)容，先進行隨堂訓(xùn)練，全部內(nèi)容學(xué)習完畢，可進行連續(xù)性訓(xùn)練，如會計憑證填制、成本計算，登記生產(chǎn)成本，制造費用總賬與明細賬綜合訓(xùn)練。學(xué)生對知識嫻熟了，可將同學(xué)分組進行一系列的仿真操作，讓他們運用所學(xué)，通過實地調(diào)查、查閱相關(guān)知識，讓學(xué)生進行從會計賬戶設(shè)置、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制等全過程的仿真模擬，在模擬操作中注重各環(huán)節(jié)的規(guī)范性；明確各崗位的職責。

二、科學(xué)組織教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習興趣

2.1采用適當教學(xué)方法

【摘要】本文針對當前土木工程專業(yè)工程測量課在教材編排、學(xué)時安排、教學(xué)形式等方面存在的問題入手，提出了教學(xué)改革的措施和建議，包括教材、教學(xué)計劃制定、課程內(nèi)容調(diào)整、實驗教學(xué)方法改進、加大資金投入和考核方式等需要調(diào)整的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】工程測量；實踐

1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識，畢業(yè)后能從事設(shè)計、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實際工作的人才為目標的。工程測量要求學(xué)生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測繪資料和測量手段解決工程實際問題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的掌握對于本課程以及本專業(yè)的學(xué)習有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學(xué)中存在的問題進行分析，并對教學(xué)改革進行研究。

2.當前課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程測量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準測量、角度測量、距離測量、坐標測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎(chǔ)，同時還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應(yīng)用性較強的知識。而一般該課程安排一個學(xué)期的學(xué)習時間，除去專業(yè)課程設(shè)計、課程實習的時間，總共約32個學(xué)時，包括理論和實驗課時。為了在規(guī)定的時間授完教材所有內(nèi)容，每一個章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個課時全部講完，緊接著進行分組實驗，學(xué)生需要在練習使用儀器的同時完成測量任務(wù)。而測量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識，再通過不斷增加實踐經(jīng)驗來提高熟練程度，學(xué)時不足造成學(xué)生在理論學(xué)習階段對基礎(chǔ)知識的吸收掌握不夠，在實踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強完成測量任務(wù)，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒有增加師資，在有限的時間內(nèi)不能對學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識不扎實，應(yīng)用性知識一知半解，實踐練習不熟練，影響測量結(jié)果的精度。

3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

1計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系改革的目標

第一，要求我們在改革過程中要突出課程的職業(yè)性。高職辦學(xué)的初衷就是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)所需的專業(yè)性、技能型人才，所以，要以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為本位來配置學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生既學(xué)習到本專業(yè)的理論知識，又培養(yǎng)學(xué)生崗位的實踐能力，使其畢業(yè)后更好地走向工作崗位。第二，要求我們注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)該抓住課程教學(xué)的重點，課程開設(shè)要有針對性和實用性，不能盲目地選取，這樣才能從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運用能力和人文素養(yǎng)。第三，要求我們在改革過程中加大一些關(guān)于加強學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的課程。這樣才能讓學(xué)生得到全方位發(fā)展，強化學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向社會崗位打下扎實的基礎(chǔ)。第四，在課程體系改革過程中，要將課程變得具有靈活性、形象性，通過整合使課程模塊化，形成適合學(xué)生學(xué)習、發(fā)展的課程體系。第五，研究課程設(shè)置的方法。由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)之路。

2計算機應(yīng)用技術(shù)課程體系改革的思路

2.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)要進一步實現(xiàn)模塊化，把教育教學(xué)改革與教學(xué)方法手段改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對口觀念”為“適應(yīng)崗位觀念”，變專業(yè)對口教育為增強適應(yīng)性教育，使學(xué)生的“能力本位”達到用人單位的使用標準。改革后的課程體系要結(jié)合社會、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)技能型人才的要求。以企業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求增減課程內(nèi)容。課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為核心，打破公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。建立新的教學(xué)質(zhì)量評價體系，改革考試、考核方法和手段。新課程體系要以突出職業(yè)崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力。課程設(shè)置要體現(xiàn)高素質(zhì)教育的理念。

2.2改革教學(xué)方法

教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習的好壞、能力的高低有著決定性的關(guān)系，所以，在新時展下建立適合學(xué)生學(xué)習、能力培養(yǎng)的教學(xué)方法至關(guān)重要。要求我們做到以下幾點：第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式，采用引導(dǎo)式、討論式、案例分析等方法進行教學(xué)。第二，注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣，同時減少理論知識課時，增加實踐課時，有效地提高學(xué)生的實踐能力。