為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)范文

為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)新的教育形勢，我們必須努力探索如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，下面我就個(gè)人幾年來的語文課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師。因此，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，我想，最重要的是通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

1. 我有一個(gè)學(xué)生，語文成績很好，但英語成績很差，當(dāng)我聽說他上英語課竟然說話、開小差、吃東西時(shí)，很難將語文課堂上認(rèn)認(rèn)真真、踴躍回答問題的他連在一起。后來，我做家訪工作時(shí)，他父親的一句話讓我觸動極大：“這孩子說您對他很好，他喜歡聽您上課?！弊鳛榻處煹奈覀?，讓學(xué)生喜歡上自己是多么重要??！所謂“愛屋及烏”。當(dāng)我們教師用自己的真心、誠心、耐心、熱心、愛心教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感覺到老師對他的友好、關(guān)心時(shí)，他便會喜歡上你，喜歡整天跟著你身后不時(shí)地向你問這問那，喜歡聽你上課……

2. 靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生喜歡上豐富多彩的語文課堂。學(xué)生是活潑好動的，他們愛好廣泛、好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮刺激。平淡無奇、規(guī)規(guī)矩矩的課堂怎能讓孩子們喜歡得起來呢？因此，教師應(yīng)善于靈活、適時(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)手段，使課堂活起來，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如：

（1）開端引趣。上課一開始以趣引入，就會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。俗話說：“好的開始是成功的一半?！币岣哒n堂教學(xué)的有效性，必須重視開端時(shí)的趣味性。

（2）參與競爭。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競爭符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱，在教學(xué)生字時(shí)讓學(xué)生比一比誰認(rèn)得快、記得牢；誰組的詞多、寫的字漂亮；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比誰讀得有感情，誰領(lǐng)會得深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競爭對手，也可以是以小組為單位，成為競爭對手等。一句話，競爭中的孩子思維是很活躍、注意力是很集中的，學(xué)習(xí)效率自然也就高了。

（3）開展豐富多彩的活動。教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課文內(nèi)容開展豐富多彩的活動。如，分組討論、比賽朗讀、講小故事、分角色表演等。學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲在活動中得到了充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。如，教學(xué)第十一冊第六組的綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”時(shí)，我開展了詩歌朗誦比賽的活動，先讓學(xué)生分好朗誦小組，以組為單位自由選擇一首詩歌在班上進(jìn)行朗誦比賽，題材、內(nèi)容不限。學(xué)生為了能在這一場詩歌朗誦比賽中有出色表現(xiàn)，都做了精心的準(zhǔn)備，結(jié)果朗誦比賽活動中，學(xué)生朗誦的詩歌內(nèi)容有關(guān)于奧運(yùn)的、汶川地震的、頌師恩的、贊友情的、童年樂趣的……一場活動下來，連我都被學(xué)生們這種認(rèn)真參與的勁兒所感動了，想想這群可愛的孩子們，該會有多么大的收獲?。〈送?，在這部分教學(xué)中，我還開展了創(chuàng)作“詩歌手抄報(bào)”、自己動手寫詩、合編小詩集的活動，使學(xué)生在豐富多彩的活動中扎實(shí)地、愉快地掌握本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的，但我們在實(shí)際應(yīng)用中，要結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ阎埸c(diǎn)放在方法的實(shí)效性上，才能真真正正上出一堂堂有實(shí)效性的課。

二、教學(xué)中要面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的差異

一堂語文課下來，要檢測這堂課的教學(xué)效果，是要看：教師這節(jié)課所傳授的知識是不是絕大部分的學(xué)生都掌握好了。因此，在教學(xué)過程中，教師要面對全體學(xué)生因材施教，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開展有梯度的教學(xué)活動。課堂上，教師要有意識地設(shè)計(jì)不同層次的問題，對學(xué)生進(jìn)行不同程度地提示、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。成績優(yōu)秀的學(xué)生教師要善于激發(fā)、引導(dǎo)他們向更深層次的問題去探討，使他們始終對課堂學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣；對于一小部分在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)他們一旦有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)的評價(jià)，讓他們保持學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心。一堂課，就是要讓優(yōu)、中、差生結(jié)合起來，使優(yōu)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，差生學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步，使不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步，這才是一堂有效的課堂。

三、語文課堂要精練、實(shí)在，注重教學(xué)問題的生成

語文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，要教給學(xué)生語文知識是多方面的。不能全部輸送給學(xué)生一味地滿堂灌，其結(jié)果往往是雜亂無章，沒有實(shí)效，徒耗精力。因此，語文課堂要上得精練，要根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、來精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，教學(xué)主線要清晰明了。教學(xué)中要善于抓住語文課堂里的生成性資源，使課堂教學(xué)變實(shí)在，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。

我執(zhí)教過《為中華之崛起而讀書》這一課，在原來的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：為什么要立下為中華之崛起而讀書的偉大志向呢？我預(yù)設(shè)了關(guān)鍵詞“中華不振”這個(gè)答案，我上課時(shí)就希望學(xué)生能趕快回答出我所預(yù)設(shè)的這個(gè)答案以便順利地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，但一個(gè)學(xué)生卻出乎意料地用課文最后一個(gè)自然段中“中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華”這一句話來回答。我當(dāng)時(shí)聽了，心頭為之一振，我備課時(shí)怎么就沒注意到這句話呢？學(xué)生的眼睛是雪亮的！我及時(shí)肯定了學(xué)生的回答，并由此問題展開討論并引申到“中華不振”這個(gè)關(guān)鍵詞上來。因此，我的課堂中出現(xiàn)了生成的精彩，也讓學(xué)生更好地理解了立志的原因。同樣是這節(jié)課中，當(dāng)我講到“圍觀的中國人都緊握著拳頭”時(shí)，我問學(xué)生們：“此時(shí)你緊握的拳頭最想干什么？”學(xué)生回答：“最想揍那個(gè)洋人”“我憤怒得最想揍那個(gè)中國的巡警”時(shí)，我便順勢引導(dǎo)“那就請你緊握拳頭，帶著你的憤怒再來讀一讀這句話吧！”這部分的教學(xué)到此就嘎然而止了。但評委老師們在評課時(shí)卻點(diǎn)評道：“這部分的教學(xué)如果能及時(shí)抓住這個(gè)生成點(diǎn)拓展延伸‘可是我們現(xiàn)在年紀(jì)還小，我們揍得了他們嗎？我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？我們現(xiàn)在應(yīng)該做的是立志為中華之崛起而發(fā)憤讀書，把祖國建設(shè)得富強(qiáng)了，不讓中國人再受到外來侵略者的欺負(fù)。’通過這樣的討論交流引到本課教學(xué)的主題上來，升華感情，這樣，學(xué)生的體會會更深刻些?！边@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是一個(gè)很好地對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的生成點(diǎn)，我卻錯(cuò)過了。

第2篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快樂起來。

要實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，首先要在教學(xué)過程中形成快樂的氣氛，造成學(xué)生快樂的心態(tài)，有時(shí)，為了活躍課堂氣氛，教師會采用分角色朗讀課文、穿插笑話等方式，當(dāng)然也能收到一定的效果，但那畢竟是外在的。而課堂氣氛的真正活躍，則來自于學(xué)生內(nèi)在思維的生動展開。

1、讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的快樂期望：

我們要盡可能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中有許多“朋友”可交，有許多活動可玩、有許多知識可學(xué)，語文學(xué)習(xí)生活豐富而多彩；要少一點(diǎn)考試的渲染，多一點(diǎn)快樂的語文學(xué)習(xí)生活的宣傳；教師要多一點(diǎn)燦爛的微笑，多一點(diǎn)誠摯的關(guān)愛，讓學(xué)生充滿語文學(xué)習(xí)的快樂期望。

2、讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會快樂：

（1）讓語文學(xué)習(xí)“快樂”起來：

讓語文學(xué)習(xí)“快樂”起來，首先教師要扮演重要角色，以自己的機(jī)智幽默、小組的互動、借用多媒體教學(xué)手段，讓語文課堂“快樂”起來；其次要開展豐富多彩的第二課堂，通過課本劇表演、辯論等活動，讓學(xué)生“快樂”起來；最后要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，通過隊(duì)報(bào)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在潛移默化中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）體驗(yàn)成功的快樂：

語文學(xué)習(xí)不是觸手可及，不可能都是簡單易行，有時(shí)要付出努力，付出耐心，付出時(shí)間，有時(shí)甚至付出許多“犧牲”。失敗是成功之母，成功更是成功之母。老師的一個(gè)肯定的眼神，一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，一個(gè)贊賞的動作都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在成功中享受學(xué)習(xí)，享受快樂。

3、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的快樂追求：

“頭懸梁、錐刺骨”的蘇秦快樂否？我認(rèn)為他是快樂的，因?yàn)樗非髮W(xué)習(xí)的過程是快樂的，這就是學(xué)習(xí)的快樂，追求知識的快樂，追求理想的快樂。一個(gè)有理想、有信念的人是快樂的?？偫碜x書是享受著“為中華之崛起而讀書”的快樂。如果我們只把快樂建立在眼前，沒有長遠(yuǎn)的目光，這種快樂無疑是貧乏的、膚淺的。只有引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，對語文的學(xué)習(xí)有一種快樂的追求，語文學(xué)習(xí)才可能真正快樂起來。

二、激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生體會快樂

1、啟發(fā)想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受思考的快樂：

思考，并不是困難與痛苦的事，而是一件容易與快樂的事，它可以帶給學(xué)生更多喜悅。不管在什么時(shí)代，“思考”和“想象”是人類心理活動的根源，是能使人成為人的重要條件。在教學(xué)中，我給他們創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)學(xué)生“思考”和“想象”的熱情。

在課堂上，認(rèn)真聽講的學(xué)生常會提出一些老師料想不到的問題，如學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時(shí)，學(xué)生提到：“為什么螞蟻要把家往山上搬？而不往山下搬呢？向下走不是會更好走嗎？”聽到學(xué)生的提問后，我沒有粗暴打斷，而是首先表揚(yáng)她肯動腦筋，問題提得有水平。緊接著，我請大家來回答這個(gè)疑問。其他學(xué)生根據(jù)自己平常所掌握的知識，幫助該名學(xué)生解答了這個(gè)問題。

如果我一開始就否定了這個(gè)問題，而根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)下面的內(nèi)容，那不是失去了一次讓學(xué)生展開思考和想象的翅膀的機(jī)會？雖然這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度被拖了下來，但在幫助別人解答問題的同時(shí)，學(xué)生都有所收獲，而這些是課堂外接觸的知識。再者，想象的翅膀折斷了可再也接不起來了。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的快樂：

學(xué)生的思維一直以來都被老師的權(quán)威所取代，不敢對“司空見慣”置疑，對“完美無缺”置疑，對教材置疑，對教師置疑……我在課堂上解開他們的精神枷鎖，使他們感受創(chuàng)新的快樂。

首先要讓學(xué)生明白“書本不一定全對，老師的話也不是圣旨，要敢于提出自己的疑問?！泵抗?jié)課上，我都會設(shè)計(jì)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從文章語言因素、表達(dá)形式、篇章結(jié)構(gòu)、思想感情等方面去發(fā)現(xiàn)問題，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)避免脫離教材內(nèi)容和語文教材特點(diǎn)的不著邊際的濫問。

3、指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂：

“學(xué)以致用”說的是學(xué)習(xí)最終的歸宿。學(xué)語文到底也是為了運(yùn)用。在小學(xué)階段，在語文教學(xué)中，我盡力創(chuàng)造條件讓他們“實(shí)習(xí)”。布置學(xué)生寫日記，定期選擇那些生動的、有特色的日記，加以修飾，張貼在課室后面的“優(yōu)秀作業(yè)”展覽上。每日利用每節(jié)課的兩分鐘預(yù)備鈴，布置學(xué)生背誦一首古詩，積累四個(gè)成語，學(xué)習(xí)一條格言警句，并做到當(dāng)天鞏固……

當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)張貼在墻上時(shí)；當(dāng)學(xué)生感覺到自己“出口成章”的時(shí)候，他們臉上興奮、激動的紅暈比天邊的彩霞還絢麗。

三、溝通師生情感，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會從中受到熏陶、感染，并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性因此得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對教學(xué)傾注的熱情，對教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，對學(xué)生的熱愛和尊重，以及教師心情的愉悅、興奮等。我們知道：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與，情感在非智力因素中占重要地位。在教學(xué)中，如果沒有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中就會毫無反應(yīng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度，整個(gè)課堂就會如一潭死水。這就必然影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在語文課堂中，教師就需要調(diào)動自身情緒，渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情感氛圍中.從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章角色之中。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是“樂”。在語文教學(xué)中，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生求知欲的苗圃，變成培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生性情、凈化學(xué)生思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

第3篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)范文

“為人師表”，一語中的，道出了老師要在學(xué)生面前樹立榜樣，樹立自己的威信、地位。這一點(diǎn)上，筆者覺著不局限于要求老師在課堂上要嚴(yán)肅、莊重，更多的是要求語文老師要培養(yǎng)自己的人格魅力，這是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果，正所謂“以今率人，人若身先”，“身正”，對老師來說尤為重要。老師要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。為什么學(xué)生喜歡聽某個(gè)老師的課，樂意服從某個(gè)老師，而這個(gè)老師的課學(xué)生的成績一般都會好？這就是老師的人格魅力起了很大作用了。正是老師的一言一行，影響了學(xué)生、感染了學(xué)生，學(xué)生不忍心“傷害”這個(gè)老師，不知不覺地就轉(zhuǎn)化為了一種巨大的教育動力。

二、適當(dāng)?shù)恼Z言氣氛激發(fā)師生的情感共鳴

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，單純地按部就班分段落，學(xué)詞語釋義，總結(jié)中心思想，已然使課堂過于平靜，毫無生趣。而情感課堂，要求教師要考慮學(xué)生的心理狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)需求，“投其所好”地激發(fā)學(xué)生的積極情感因子，使學(xué)生自然地參與到課本描繪的意境中，感受作者的喜憂，體會廣闊的情懷。老師在語文課堂上，要適當(dāng)釋放自己的熱情，聲情并茂地再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生在高低起伏的音符中去感受語言的力量，去尋找心靈的沖擊，激發(fā)他們內(nèi)心的共鳴。還記得《大堰河，我的保姆》那首詩么？用極富熱情和強(qiáng)烈地感情、放蕩不羈的排比來抒發(fā)了自己對乳母的回憶和追思，生動刻畫了一個(gè)偉大的慈母形象。老師若是能通過一定的情感注入奔放的氣勢、優(yōu)美流暢的節(jié)奏來引導(dǎo)、感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會到詩人對慈母來不可遏、去不可止的情懷，達(dá)到師生、作者的情感共鳴。有詩句曰“潤物細(xì)無聲”，是的，語文教學(xué)是與情感教育分不開的，它擁有強(qiáng)大的正能量，能增進(jìn)師生溝通、心靈共鳴，是一劑提高語文教學(xué)質(zhì)量的良方。

三、適時(shí)開展情景再現(xiàn)表演

語文，它就是一個(gè)個(gè)小故事的傳遞，一個(gè)個(gè)有生命的畫面的展現(xiàn)，老師要結(jié)合課堂內(nèi)容，組織學(xué)生開展一些情景再現(xiàn)的表演活動，主要作用有二：一是能讓學(xué)生更加真切地體會文章描繪的意境、情感，比如從中，可以讓學(xué)生感知艱苦，學(xué)會珍惜；從馬克思和恩格斯的故事中，可以讓學(xué)生感受友誼，學(xué)會真誠。二是在組織的過程中，本身就是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，學(xué)會合作，分享等。比如《一個(gè)都不能少》，分角色表演電視臺的演播室、大排檔、回村途中、回村后的情景，讓學(xué)生感受那份執(zhí)著、堅(jiān)定、真切?！蹲咭徊?，再走一步》，通過再現(xiàn)父親、兒子的場景，讓學(xué)生更深刻參透直面挫折的意義。四、將語文的美作為一種精神來宣揚(yáng)數(shù)學(xué)的美在于緊鑼密鼓的邏輯關(guān)系，而語文的美則在于文字的表現(xiàn)力上，文字組合就像拼圖，能給人展示出一幅幅不同意境的畫面，激發(fā)人內(nèi)心無限的遐想和希冀。是的，語文教材有豐富的表現(xiàn)力，文字組合就像拼圖，能給人展示出一幅幅不同意境的畫面，激發(fā)人內(nèi)心無限的遐想和希冀，能凈化我們的心靈。是的，語文文字拼圖能帶我們置身祖國的美好山河，感受人間的冷暖苦甜，領(lǐng)悟“為中華之崛起而讀書”的氣概，體會“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。我們應(yīng)該把語言的這種美看做一種精神來敬仰、來宣揚(yáng)，內(nèi)心充滿了敬意，以欣賞的態(tài)度來“悅讀”，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還能讓學(xué)生在閱讀中參透做人的道理，明理知輕重。

四、結(jié)語

第4篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)生；歷史知識

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）12-0287-01

1.聽課的方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的一種主要活動，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容、概念是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個(gè)方面。所謂“聽”，即在聽課時(shí)要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時(shí)要主動進(jìn)行思考，一方面要對聽到語音、語義等進(jìn)行辨識，對所傳達(dá)的信息及時(shí)作出反應(yīng)。所謂"記"，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點(diǎn)等；高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復(fù)習(xí)。

2.重視實(shí)踐

歷史教育的核心思想是：源于歷史，以史為鑒，用于實(shí)踐。服務(wù)社會。學(xué)習(xí)歷史要加強(qiáng)愛國主義、人生觀、世界觀的情感教育。唐王李世明之所以有流芳百世的貞觀之治，就是善于用人、敢于納諫、虛懷若谷。以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替。用于感化我們的同學(xué)構(gòu)建今天的和諧社會，需要我們以博大的胸懷、寬容的心去融化別人的錯(cuò)誤，那不是放縱而是原諒，在潛移默化中改正別人的錯(cuò)誤。林則徐的“茍利國家生死以。豈因禍福避趨之？”譚嗣同那“有心殺賊。無力回天，死得其所，快哉快哉！”吉鴻昌的"恨不抗日死，留做今日羞，國破尚如此，我何惜此頭？"的"為中華之崛起而讀書。"都是最好的三觀教育的材料。榜樣的力量是無窮的，從而揚(yáng)起三觀教育的激情。學(xué)習(xí)歷史要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，做到社會化實(shí)用化。經(jīng)世致用為現(xiàn)實(shí)服務(wù)學(xué)習(xí)歷史關(guān)注社會，既關(guān)注社會實(shí)際問題又關(guān)注高考熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。從古代的毀林開荒到今天的退耕還林，從到今天的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從清朝前期的閉關(guān)鎖國到今天的改革開放，從鄭和下西洋新航路的開辟到今天的全球一體化和地球村。都要以史為鑒不要重蹈覆轍，從歷史的悲劇中去領(lǐng)會和總結(jié)今天的我們該做什么怎么做，以加快社會發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)以致用，從成就感和責(zé)任感中去增加興趣。

3.重視情感教育

情感教育涉及到一個(gè)人心理存在的各個(gè)方面，包括感覺、知覺以及人與人的感情。通過情感教育，能調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的情緒，達(dá)到塑造理想人格、培養(yǎng)社會所需合格人才的目的?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出通過普通高中階段歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在“知識與能力”、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"三方面得到充分發(fā)展。歷史教育應(yīng)當(dāng)要使學(xué)生"形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感"，要使學(xué)生"形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力"，要使學(xué)生"逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度"，要"不斷強(qiáng)化民主與法制意識"，要使學(xué)生"逐步形成面向世界、面向未來的國際意識"。情感不但指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)，更是指學(xué)習(xí)者的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。

4.抓住歷史的規(guī)律，充分發(fā)揮史學(xué)的教育功能

4.1利用歷史的人文教育功能　。一部歷史，就是一部人類文明進(jìn)化和社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的歷史。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過了解人類文明發(fā)展的物質(zhì)因素和人文因素，從中領(lǐng)悟人類文明的創(chuàng)造力及其蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，感受人文精神的熏陶，在吸取歷史知識的同時(shí)進(jìn)行人格的塑造和培養(yǎng)。比如，在抗美援朝戰(zhàn)爭中中國人民志愿軍群體的國際主義精神和無畏的品質(zhì)，在給學(xué)生歷史強(qiáng)烈震撼的同時(shí)，必然對學(xué)生的人格產(chǎn)生積極的影響。由于美丑的對立性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中國人民志愿軍群體與侵略者對比，引導(dǎo)學(xué)生把抗美援朝戰(zhàn)爭與中國近代歷史對比，從而加深學(xué)生對美丑的認(rèn)識，使其形成對美丑的自覺的價(jià)值選擇，使審美效應(yīng)大大提升。

4.2利用歷史的公民教育功能。歷史的公民意識首先是對自己所屬民族國家的認(rèn)同，其核心是愛國主義。同時(shí)，公民意識還應(yīng)包含著對世界整體性的認(rèn)識。在歷史教學(xué)中，要堅(jiān)決摒棄狹隘的公民意識，只注重本國的優(yōu)秀文化，甚至對本國文化中的落后方面采取包庇的態(tài)度，這是一種不健康的審美意識。中國在清朝末期的歷史就是最好的說明。教師在講述的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生在對比中正確認(rèn)識兩種文明的沖突，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀、實(shí)事求是的態(tài)度，這是形成正確的審美意識的前提。這樣有利于學(xué)生放眼世界，追求美的更高層次。

5.在評價(jià)歷史人物、事件中營造學(xué)習(xí)氛圍

第5篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)范文

光陰荏苒，一晃幾十年過去了，周村二中經(jīng)過一代代人的不懈努力，不斷發(fā)展壯大。目前，學(xué)校有27個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1700余人，教職工125人，任職資格達(dá)標(biāo)率100%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，是一所歷史悠久的初中學(xué)校。

近年來，學(xué)校每年為高中輸送大量的優(yōu)秀學(xué)生，有近千名學(xué)子深造后又走進(jìn)了大學(xué)殿堂，成績斐然。學(xué)校先后獲得省級規(guī)范化學(xué)校、省級藝術(shù)特色示范校等幾十項(xiàng)榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。

這里環(huán)境優(yōu)美，格調(diào)高雅。學(xué)校雖然不大，但卻很精致，園林化布局，一棵花，一株藤，都蘊(yùn)含詩意；幽曲的長廊，秀氣的小亭，錯(cuò)落有致的山水，無不透露古樸與典雅。置身其中，你會為學(xué)校的書香、儒雅之氣而感染；耳濡目染間，你能品味到學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

翻開周村二中的辦學(xué)歷史，總會發(fā)現(xiàn)，她的每一步都與“書香墨韻、陶情勵(lì)志、成就精彩”有著密切的關(guān)系。從最初的創(chuàng)辦者班質(zhì)齋先生到現(xiàn)在的校長王永奎，他們在此無怨無悔地默默耕耘，為實(shí)現(xiàn)教育的真正目標(biāo)，努力為師生創(chuàng)造“學(xué)習(xí)的樂園、精神的家園，幸福的校園”。

一、云蒸霞蔚虹方起――建設(shè)充滿個(gè)性魅力的幸福文化

一所名校的發(fā)展，凝聚著幾代人的智慧，在繼承與發(fā)展中，學(xué)校文化是代代相傳的血脈?！霸普粝嘉岛绶狡稹报D―清晨第一縷霞光透過淡淡的云層，照耀著靜美的校園。朗朗的書聲、淡雅的書香，像一股清泉滋潤著校園的一草一木。內(nèi)化于心，無言即大美；外顯于形，平凡即至雅。文化的精彩也彰顯在師生的舉手投足間，一顰一笑，足見文化的身影。

建設(shè)幸福的精神家園，是周村二中為師生努力打造的工程，也是學(xué)校永恒的追求。

1.學(xué)校理念文化建設(shè)

長期實(shí)踐中，學(xué)校形成了以“知禮、尚德、求真、創(chuàng)新”為校風(fēng)，“精益求精、以生為本”為教風(fēng)和“戒驕戒躁，勇于探索”為學(xué)風(fēng)的一系列理念文化。學(xué)校始終繼承和發(fā)揚(yáng)“科學(xué)育人、特色立校、質(zhì)量取勝”的辦學(xué)理念，秉承“志存高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，以“追求卓越”的學(xué)校精神，堅(jiān)持“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，培養(yǎng)祖國需要的人才，成就師生一生的幸福”的辦學(xué)追求，致力于“建設(shè)師生學(xué)習(xí)的樂園，精神的家園，幸福的校園”的教學(xué)實(shí)踐和探索。在探索和實(shí)踐中形成了周村二中的特色理念文化。

2.學(xué)校制度文化建設(shè)

“為每一位老師搭建成長的舞臺”，制度建設(shè)是保障。學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)精細(xì)化管理的進(jìn)程中，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度。按先急后緩的原則，首先完善了學(xué)?！墩鲁獭贰督處熓謨浴泛汀秾W(xué)校管理制度匯編》，將國家的教育法規(guī)與學(xué)校的規(guī)章制度傳送到每位教師手中。其次，圍繞立德樹人，智慧教育，出臺了《周村二中學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》《周村二中級部工作評價(jià)實(shí)施辦法》《周村二中學(xué)科組評價(jià)辦法》《周村二中教師研修學(xué)分制管理辦法》《周村二中班主任工作管理評價(jià)實(shí)施辦法》《周村二中公物財(cái)物管理辦法》等規(guī)章制度。制度的建立和完善，維護(hù)了師生合法權(quán)益，激發(fā)了教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

一樹一景皆文化，世事洞明皆學(xué)問。走進(jìn)二中，你會被這里賞心悅目的景色所吸引，被經(jīng)過獨(dú)具匠心之人的巧妙布局栽植的花草所迷倒。校園里的一草一木都成為育人的天然資源。

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，對各功能區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃。確定主題，進(jìn)行全面文化氛圍的營造。包括樓前美化，樓外、走廊、教室內(nèi)部、辦公室、宿舍及功能室的文化布置；在學(xué)校適當(dāng)位置分別設(shè)立校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)傳達(dá)界面，與學(xué)校物質(zhì)景觀相協(xié)調(diào)，前后呼應(yīng)，達(dá)到層層遞進(jìn)、移步易景的連貫效果；利用辦公樓前面兩側(cè)建立高標(biāo)準(zhǔn)的展板等形式增加歷史性、知識性、意境性內(nèi)容，為常規(guī)教育與課程教育提供豐富資源，達(dá)到“讓學(xué)校的每一面墻壁都有自己的語言”的教育目的。

同時(shí)，注重班級文化、宿舍文化、餐廳文化建設(shè)，形成愉悅、明快的班級氛圍，營造團(tuán)結(jié)、友善的宿舍人文生活環(huán)境，創(chuàng)建整潔、有序的師生就餐環(huán)境。建設(shè)沁園和“博雅聚”教師書吧，為教師專業(yè)成長和提升教師修養(yǎng)提供高雅、溫馨的環(huán)境，使教師在書香中研修專業(yè)、浸潤心靈、感悟人生，感受到學(xué)校濃濃的人文關(guān)懷。設(shè)定學(xué)?！皽剀稗k公室”評選條件，每學(xué)期評選兩次。使老師們在整潔、健康、高雅的場所辦公、學(xué)習(xí)，提升教師形象和教師修養(yǎng)。

4.學(xué)?；顒游幕ㄔO(shè)

學(xué)校注重利用具有教育意義的法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件、紀(jì)念日等，開展主題教育活動。針對不同年級的特點(diǎn)開展社團(tuán)活動。開展“我自信、我能行”為主題的系列教育活動。打造信心二中，爭星創(chuàng)優(yōu)，提升師生的文明素質(zhì)，積極創(chuàng)建學(xué)校特色文化。利用校報(bào)《中華星》，為師生搭建展示自我的平臺，及時(shí)信息，樹立典型，表彰先進(jìn)。積極開展“先進(jìn)集體”“優(yōu)秀社團(tuán)”“書香班級”“溫馨宿舍”評比活動。引導(dǎo)全體學(xué)生爭星級、創(chuàng)文明，爭做文明學(xué)生，營造整潔舒適、溫馨雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境，傾心打造二中學(xué)子的文明形象。

二、務(wù)實(shí)高效抓質(zhì)量――打造常態(tài)化的幸福課堂

朱永新曾說過，“教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族，為人類做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。”

打造幸福的課堂，培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度，是周村二中一直進(jìn)行的課堂改革。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。教室的主人不再是教師，而是學(xué)生。課堂也不再是教師的一言堂，課堂上老師要尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的想法、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的處境、傾聽學(xué)生的聲音，和著學(xué)生的心跳想事情、做事情，教室里到處洋溢著生命的活力。

把課堂還給學(xué)生就是要學(xué)會放手，學(xué)會少對學(xué)生說“不”。學(xué)生是正在成長中的人，對未來的世界充滿了好奇，成長中的事情需要靠自己學(xué)習(xí)，如果老師不給學(xué)生這樣的機(jī)會，最終，學(xué)生只會被動地接受，被動地學(xué)習(xí)，成為一臺不堪重負(fù)的“考試機(jī)器”。把課堂還給學(xué)生，教師就要用欣賞和肯定的目光鼓勵(lì)學(xué)生自我成長，自我解決問題。面對學(xué)生的失誤，也要給予微笑和鼓勵(lì)！放手是打開幸福課堂的一把鑰匙。

不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是學(xué)校幸福課堂的基本理念。這一理念的中心思想是給所有學(xué)生提供一個(gè)平等而有意義的接受教育的機(jī)會。讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)校生活中發(fā)展自己，完善自我，最終成為獨(dú)特而成功的自我。面對不同的學(xué)生，怎么運(yùn)用不同的教學(xué)方法，是老師在備課時(shí)首先要考慮的問題。因?yàn)閷W(xué)生們無論是知識、行為還是文化，都存在很大的差異。如果用一個(gè)教案、一種教法、一種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然是不對的。這就需要老師課下下功夫，學(xué)會“量身定做”，有時(shí)甚至是“私人訂制”。

幸福課堂的另一個(gè)特色是高效。“高效”概括地說就是，知識的超市、生命的狂歡。課堂上要體現(xiàn)“三高”即高效率、高效益、高效果；“三動”即身動、心動、神動；“三量”即思維量、信息量、訓(xùn)練量；“三學(xué)”即肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會；“減負(fù)”即輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。課堂的一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了“四二一”課堂教學(xué)模式。課堂上教師可支配的時(shí)間為10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流的時(shí)間為30分鐘。課堂上學(xué)生學(xué)得愉快、老師教得開心，師生負(fù)擔(dān)明顯減輕。教師讓出“舞臺”，學(xué)生成為課堂的主人，教師由過去的“自編自導(dǎo)自演”退居二線，專門做好“編”和“導(dǎo)”?！熬帯本褪墙虒W(xué)設(shè)計(jì)，“導(dǎo)”就是上課時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)?，F(xiàn)在，課堂面貌和教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化，“教”的課堂變成了“學(xué)”的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、習(xí)慣、興趣獲得了大大提升，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了；教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了，課堂真正成為學(xué)生吸取知識、愉悅成長的地方。

蘇霍姆林斯基說：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。”所以，教育的最終落腳點(diǎn)是關(guān)注人一生的幸福。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，為學(xué)生一生的幸福奠基。

三、立德樹人育棟梁――培養(yǎng)文明儒雅的幸福少年

黨的十報(bào)告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，提出要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，“立德樹人”首次被確立為教育的根本任務(wù)，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。袁貴仁部長講中國教育夢為：“因材施教、有教無類、人人成才”。這要求學(xué)校必須實(shí)行個(gè)性化教育，給學(xué)生成長提供多元化選擇。學(xué)校堅(jiān)信――有道德的人更容易獲得幸福。

1.深入開展“綜藝滿園星”活動

學(xué)校每年舉辦一屆“綜藝滿園星”活動，以“中國夢，匯聚正能量”為主題，號召青少年應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，承擔(dān)起振興中華的責(zé)任?！熬C藝滿園星”活動的開展，旨在多一把評價(jià)的尺子，為學(xué)生打造一個(gè)展示自我的舞臺，讓每位學(xué)生在不同位置都能找到自信。

2.大力加強(qiáng)校本課程建設(shè)，廣泛開展社團(tuán)活動

結(jié)合實(shí)際，學(xué)校共成立了文學(xué)類、科技類、體育類、文藝類、實(shí)踐類等十幾門學(xué)校課程和社團(tuán)組織，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，增加了多元化發(fā)展空間，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.開展系列德育主題活動

在全校通過各種途徑開展“牢記使命，履行責(zé)任”“我自信，我能行”“為中華之崛起而讀書”“爭做美麗少年”“做文明儒雅人，樹知禮尚德風(fēng)”等系列主題教育活動。在政教處和團(tuán)委的相互配合下，開展了主題班會、黑板報(bào)、手抄報(bào)評選及征文、演講比賽等一系列活動。通過活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在活動中成長、在活動中學(xué)會做人，學(xué)會做事。

4.學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

一是每學(xué)期初都嚴(yán)格落實(shí)行為習(xí)慣養(yǎng)成月與學(xué)法指導(dǎo)月活動。二是實(shí)行學(xué)生自主管理校園督察員制度，堅(jiān)持每周一次校園衛(wèi)生大掃除與衛(wèi)生大檢查。每學(xué)期初組織全體校園督察員進(jìn)行上崗培訓(xùn)，教師指導(dǎo)，保證學(xué)校的校園督察質(zhì)量。三是引導(dǎo)各班制定班級公約，啟發(fā)學(xué)生自主能動性。四是落實(shí)“上樓即靜，入室即學(xué)”，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

5.依托“四大節(jié)”，開展校園文化活動

組織好校園科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等項(xiàng)目的應(yīng)用創(chuàng)新活動，落實(shí)陽光體育大課間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂、陽光的成長環(huán)境，建設(shè)幸福校園。

6.注重德育科研工作

將德育融入課堂教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生思想道德教育的主陣地。有針對性地做好德育課題研究工作，積極探索適合學(xué)校的思想道德教育模式，增強(qiáng)德育實(shí)效。定期組織班主任論壇，依托家庭、學(xué)校、社區(qū)的共育功能，發(fā)揮家長委員會的德育助推力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康成長的良好環(huán)境。通過多種渠道，把社會主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的實(shí)踐中去，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

四、志存高遠(yuǎn)求卓越――構(gòu)建“精而美”的和諧幸福學(xué)校

1.依托標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，讓學(xué)生享受幸福的教育

創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，給學(xué)生成長提供多元化選擇，著眼于學(xué)生的一生發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的生長點(diǎn)，是學(xué)校重要的辦學(xué)思想。由于多方面的原因，二中負(fù)債較大，嚴(yán)重制約和影響了學(xué)校發(fā)展。面對困難，學(xué)校強(qiáng)抓機(jī)遇，多方籌集資金，先后投資300多萬元，為每個(gè)班級配備了白板、投影、實(shí)物展臺，實(shí)現(xiàn)班班通；進(jìn)行校園改造；加固實(shí)驗(yàn)樓，對教學(xué)樓、辦公室進(jìn)行內(nèi)外整修，使二中的校園逐步有了靈氣、匯聚了人氣，內(nèi)外兼修，內(nèi)涵發(fā)展逐漸得到社會認(rèn)可。

讓學(xué)生享受幸福的教育，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化是基礎(chǔ)，提高教師因材施教的能力是關(guān)鍵，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)發(fā)展是核心。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要科學(xué)規(guī)劃，精細(xì)管理，構(gòu)建和諧校園。近年來，學(xué)校又以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，加大投資，合理配置教育資源，提升學(xué)校品味，建設(shè)和諧校園，向“讓學(xué)生享受幸福的教育”目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

2.提升人文管理情懷，讓教師感受到家庭般的溫暖

一支高素質(zhì)愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍才能辦出品牌學(xué)校。在嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)人文關(guān)懷，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)校充分尊重、信任、賞識教師，以民主的作風(fēng)創(chuàng)設(shè)出一種和諧、寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。學(xué)校引導(dǎo)教師樹立崇高的職業(yè)理想，讓教師切實(shí)承擔(dān)起教書育人和立德樹人的責(zé)任。

學(xué)校主要采取了以下舉措。一是關(guān)注教師心靈，以正確的職業(yè)操守匯聚正能量。工會牽頭編印《我們共同走過》文集。文集記述學(xué)校發(fā)生的感人故事以觸動教師的工作情感，砥礪教師的工作意志。二是關(guān)注教師身心健康。每年組織教師查體，安排老中醫(yī)進(jìn)行健康咨詢，逐步增加文體活動器材，每天拿出一定時(shí)間讓教師活動，定期開展凝聚人心、增加人氣的集體活動，開展的“1+1競賽活動”深受老師們喜歡。三是重視教師專業(yè)成長。學(xué)校從解決教師教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑入手，引導(dǎo)教師進(jìn)行“基于問題解決的教師個(gè)性化研修”，積極通過教師論壇、網(wǎng)絡(luò)教研、教師讀書、專家報(bào)告、外出學(xué)習(xí)、文章發(fā)表等途徑，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，向?qū)I(yè)化邁進(jìn)。四是尊重教師話語權(quán)，暢通教師表達(dá)訴求的渠道。在制定制度、舉行重大活動時(shí)，讓教師積極參與意見，真正成為學(xué)校的主人。五是積極開展文體活動，豐富教師業(yè)余生活。組織教師課余學(xué)習(xí)勵(lì)志操、快樂健身操，利用三八節(jié)、五一節(jié)、老年節(jié)、元旦等節(jié)日，開展文藝活動，組織體育比賽，教師愉悅身心同時(shí)，增強(qiáng)了使命感與責(zé)任感。六是揚(yáng)正風(fēng)、樹正氣，堅(jiān)持正確思想引導(dǎo)人，高尚品格熏陶人，實(shí)干精神帶動人，優(yōu)秀典型感染人。制定出臺《周村二中優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者評選辦法》，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)校廣大教師、教育工作者在教育教學(xué)、教學(xué)管理中做出突出成績，不斷推進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

3.落實(shí)安全責(zé)任，加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建平安和諧校園

學(xué)校落實(shí)安全“一崗雙責(zé)”和責(zé)任追究制度，學(xué)期初層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書。不斷完善應(yīng)急預(yù)案體系，共制定安全應(yīng)急預(yù)案12個(gè)。定期進(jìn)行安全隱患排查，堅(jiān)持每周一次安全檢查，一月一次徹底檢查。每學(xué)期有計(jì)劃地組織安全應(yīng)急演練2次，提高有效應(yīng)對突發(fā)事件能力。加強(qiáng)安全教育，新學(xué)期初進(jìn)行安全教育第一課，學(xué)期末，發(fā)放《安全教育致學(xué)生家長一封信》。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，落實(shí)關(guān)嚴(yán)門，看好人，先聯(lián)系，后放人；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部值班和巡視校園制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)解決；加強(qiáng)“三防一制”建設(shè)，2013年，投資1萬多元新增加物防器械，增設(shè)7個(gè)紅外線攝像頭和硬盤存儲機(jī)。2013年5月份，學(xué)校承辦了省市人防民防對我區(qū)檢查的學(xué)?，F(xiàn)場，省市領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的安全工作給予充分肯定。2013年10月份，學(xué)校通過市區(qū)兩級平安和諧校園驗(yàn)收。

4.加強(qiáng)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，營造智慧型環(huán)境

學(xué)校以信息化引領(lǐng)學(xué)校改革與發(fā)展。為教師配備筆記本電腦，增加無線網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備，建成云架構(gòu)的微機(jī)室和多媒體錄播教室，建立了數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫，更新門戶網(wǎng)站，組建班級QQ群，為教育教學(xué)和“三結(jié)合”教育提供服務(wù)平臺。“裝配促進(jìn)提升，應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”，學(xué)校依托現(xiàn)代信息技術(shù)，深化課程改革，促進(jìn)教師成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過信息化高效課堂比賽、教師微課比賽、電子白板應(yīng)用比賽等形式，落實(shí)以生為本，提高教師專業(yè)化水平。利用信息化平臺，積極組織科技社團(tuán)活動，開展“敏特英語”教學(xué)創(chuàng)新，組織師生參加全國NOC比賽，高質(zhì)量完成教師遠(yuǎn)程研修。在省第四屆初中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽中，學(xué)校獲得一等獎(jiǎng)。

提出了“中國夢”，它凝聚著億萬人民對美好生活的期盼。正確的把握教育變革的方向，學(xué)校應(yīng)有自己的教育夢想，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)校成功的教育實(shí)踐。“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，培養(yǎng)祖國需要的人才，成就師生一生幸?！笔嵌腥擞篮愕淖非蟆?/p>