感動(dòng)中國(guó)人物作文精選(九篇)

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第1篇：感動(dòng)中國(guó)人物作文范文

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感怎么寫(xiě)?有哪些范文可以借鑒？世界上許許多多讓人感動(dòng)的事跡，而這是這些讓人感動(dòng)的瞬間，才讓世界變得更美麗與和諧!下面是小編為大家?guī)?lái)的感動(dòng)中國(guó)2020年度人物事跡觀后感作文五篇，歡迎大家查閱!

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文1《感動(dòng)中國(guó)》是一個(gè)催人淚下的節(jié)目，它給我們講述了平凡而又偉大的故事，那些故事觸動(dòng)我們的心靈，給我們最深處的感動(dòng)。

在觀看的過(guò)程中總讓我淚流滿面。獲獎(jiǎng)?wù)撸械氖菫榱藝?guó)家的事而忘我工作，直到生命結(jié)束，令大家敬佩;有的為家人，為了他人平凡的付出……但最讓我感動(dòng)的就是主動(dòng)捐獻(xiàn)器官的小學(xué)生何玥。

20--年4月，何玥被查出患有高度小腦膠質(zhì)瘤,當(dāng)她得知自己只有三個(gè)月的生命時(shí)，她決定將自己的器官捐獻(xiàn)出去,但她的爸爸罵了她一頓，因?yàn)榘蠢霞业牧?xí)俗，死后尸體被解剖是大逆不道。何玥哭了，說(shuō)：“我希望能盡力給別人生的希望。”最終爸爸媽媽含淚同意了。

11月17日凌晨零時(shí)10分，何玥在醫(yī)院里走完了短短12年的人生路。凌晨4時(shí)，她的兩個(gè)腎被送到了解放軍第181醫(yī)院捐給了兩名患者，其中有一位是藏族小伙子;她的肝也救助了需要的病患。

看著何玥的故事，我熱淚滿眶，我為何玥惋惜，12歲正是花樣年華，她卻悄然離開(kāi);我更敬佩她的勇敢和無(wú)私，面對(duì)死亡她不但不懼怕，而且在生命垂危之際還想著用自己微薄的力量救助他人，這樣的舉動(dòng)使我敬佩不已，何玥像天使一樣飛翔，她用自己最后的生命把人間照亮。

就像組委會(huì)授予她的頒獎(jiǎng)詞一樣：“何處春江無(wú)月明。”我相信，何玥仍活在這個(gè)世上，他活在藏族小伙兒身上;她活在所有被他救活的患者身上;她也永遠(yuǎn)活在我們心中。

何玥來(lái)過(guò)這個(gè)世上，但，她不曾開(kāi)!

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文2與往年一樣，感動(dòng)中國(guó)總影響著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人。在這些感動(dòng)人物中有國(guó)之大器的精英，也有百姓草根的凡人，但卻都以不一樣的偉大事跡感動(dòng)著這個(gè)名族的人民。又是一年《感動(dòng)中國(guó)十大人物》頒獎(jiǎng)晚會(huì)，我的內(nèi)心再一次受到了激烈的撞擊與神圣的洗禮，在感動(dòng)與眼淚交織的背后，我收獲的不僅僅是文字上的樸實(shí)與感動(dòng)，更多的是內(nèi)心中無(wú)法言喻的那份震撼與動(dòng)容。

作為幼兒園的教師，我對(duì)感動(dòng)中國(guó)中是教師職業(yè)的感動(dòng)人物也會(huì)有更多的感觸。莫振高就是一位打心眼里佩服和尊敬的人物。他是學(xué)生口中的“莫爸爸”“校長(zhǎng)爸爸”，是廣西都安高中的原校長(zhǎng)。都安是全國(guó)貧困縣，這個(gè)大山里的瑤鄉(xiāng)，有著眾多因貧困上不起學(xué)的孩子。莫振高將“讓瑤鄉(xiāng)兒女走向世界”作為自我的座右銘，任教三十多年來(lái)跑遍每一位貧困生的家，將了解的情景一一記錄在冊(cè)，并用自我微薄的工資資助了近300名學(xué)生，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。然而，自我的工資畢竟只是杯水車(chē)薪。應(yīng)對(duì)數(shù)量眾多的貧困學(xué)生，這位從未向別人伸手的“莫爸爸”走上了“化緣”之路。他利用休息時(shí)間，來(lái)到全國(guó)各地的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，做演講、做動(dòng)員，只為經(jīng)過(guò)社會(huì)力量，幫忙更多的瑤鄉(xiāng)兒女走出大山。就這樣，莫振高一共籌集了3000多萬(wàn)元善款，讓1。8萬(wàn)貧困學(xué)子圓了大學(xué)夢(mèng)。最終因積勞成疾，莫振高于3月9日突發(fā)心臟病去世。他的“化緣”之路改變了數(shù)以萬(wàn)計(jì)貧困孩子的命運(yùn)。就是這樣一位平凡的教師用生命譜寫(xiě)出了人民教師的關(guān)榮與偉大，讓我們看到了國(guó)人一種從物質(zhì)至上到精神至上的轉(zhuǎn)變。

在感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)中，感動(dòng)中國(guó)的傳承與發(fā)揚(yáng)讓我們看到了我們對(duì)道德發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考與探索。感動(dòng)中國(guó)，其實(shí)是我們對(duì)優(yōu)秀精神的一種寄托，是虛無(wú)縹緲的靈魂與現(xiàn)實(shí)接軌的媒介，是完美品質(zhì)發(fā)揚(yáng)傳承的載體。在一個(gè)個(gè)感動(dòng)人物的事跡中，讓我們看到了榜樣的力量與人性的力量。與其說(shuō)是對(duì)道德模范、學(xué)術(shù)精英的嘉獎(jiǎng)表彰，不如說(shuō)是對(duì)崇高精神、優(yōu)秀精神的宣揚(yáng)與傳播，當(dāng)獲獎(jiǎng)?wù)叩氖论E經(jīng)過(guò)感動(dòng)中國(guó)傳遍大街小巷，那些以往默默無(wú)聞的他或她儼然已經(jīng)成為了億萬(wàn)中國(guó)人的榜樣，坐在電視機(jī)前的我們與其說(shuō)是被獲獎(jiǎng)?wù)叩臒o(wú)私感動(dòng)，不如說(shuō)是被他們?nèi)诵灾械哪欠N真善美感化、激勵(lì)，那些崇高的精神在我們內(nèi)心翻騰，化作一種獨(dú)特的動(dòng)力，使我們不自覺(jué)地向他們靠攏，向他們學(xué)習(xí)，社會(huì)的風(fēng)氣所以而改變。

感動(dòng)中國(guó)讓我們明白人應(yīng)當(dāng)懂得關(guān)愛(ài)和感恩，懂得堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持;感動(dòng)中國(guó)激勵(lì)我們年輕人前行和提高;千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句話：感動(dòng)就在我們身邊，感動(dòng)一向在傳遞著和發(fā)揚(yáng)著，相信和期待更多的愛(ài)和夢(mèng)想被點(diǎn)亮。

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文3“感動(dòng)中國(guó)”弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，讓每一個(gè)參與其中的人都感受到親情的可貴，生活的美好，在自己心中培植了一種感恩情感，向身邊的人發(fā)出真誠(chéng)的問(wèn)候和微笑，幫助我民們樹(shù)立了真確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立了我們自強(qiáng)自立的意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，提升了我們的思想素質(zhì)。

今天是六一兒童節(jié)，到處洋溢著喜慶和歡樂(lè)，學(xué)校也給了我們?cè)S多吃的，我邊看“感動(dòng)中國(guó)”的電視，邊吃零食。電視里有許多悲慘動(dòng)人的情節(jié)，但是最令我感動(dòng)的還是參加救援隊(duì)的那位叔叔-----武文斌。

災(zāi)難是一面鏡子，照出了人類(lèi)的靈魂;災(zāi)難是一把尺子，量出了生命的寬度和厚度。四川汶川8級(jí)大地震，象瘋狂的惡魔，瞬間奪取了8萬(wàn)多人的生命，吞噬了無(wú)數(shù)的房屋。面對(duì)這樣的災(zāi)難，20歲，30歲……在這些父母的眼里都是一些稚嫩的孩子，可他們卻表現(xiàn)出常人所發(fā)揮不出的力量，武文斌就是其中一個(gè)。

地震發(fā)生前不久的一段時(shí)間，武文斌剛進(jìn)部隊(duì)。地震發(fā)生時(shí)，部隊(duì)才讓武文斌參加救援隊(duì)。出發(fā)時(shí)，他與部隊(duì)?wèi)?zhàn)士眾志成城，參加到救援隊(duì)中。到了目的地，他為了救別人，嘴里吐出了鮮血，但他還要堅(jiān)持去救人，最后他病故了。通過(guò)觀看《感動(dòng)中國(guó)》，我感受到面對(duì)躲不過(guò)的災(zāi)害，我們悲痛，我們哀傷，可是我們更在災(zāi)難中奮起。我們心手相連，我們眾志成城。那每一次落淚，每一次微笑，每一縷關(guān)注，都是抗擊災(zāi)害的無(wú)窮力量。那災(zāi)害中的堅(jiān)毅，悲痛中的自持、危難中的凜然向前，永遠(yuǎn)鐫刻在中華民族的歷史上，激勵(lì)著每一個(gè)中國(guó)人……

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文4今天，我觀看了“20--年度感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)盛典”。我看了之后，心里深受感動(dòng)。

在今年的感動(dòng)中國(guó)人物中，我印象最深刻的朱敏才，孫麗娜夫婦和“炎黃”張紀(jì)濤。

朱敏才，是中國(guó)外交官一位風(fēng)度翩翩的一位官員，他在地球奔波，工作期間到了不少的城市。等到他退休后，人們以為朱敏才會(huì)回到北京，像老人一樣與老伴過(guò)上安逸舒適的生活，但現(xiàn)實(shí)卻不是這樣。在一個(gè)特殊的機(jī)遇后，朱敏才放棄了安逸的生活，與老伴孫麗娜一起當(dāng)起了一名鄉(xiāng)村教師。他們一起在教師這個(gè)崗位堅(jiān)持了十年，期間幫助了許多孩子，他們的出現(xiàn)，使許多孩子改變了命運(yùn)。但是，在這個(gè)時(shí)候，朱敏才老師因勞累過(guò)度而倒下了……他得了腦出血，倒在了教學(xué)的路上。幸運(yùn)的是，在妻子和學(xué)生們的期待下，朱老師戰(zhàn)勝了死神，可他清醒后，卻還惦記著上課。這是多么偉大的一個(gè)人啊!感動(dòng)中國(guó)給予朱老師和孫老師五個(gè)字：為霞尚滿天。是啊，他們寧愿為了鄉(xiāng)村里的小孩子能學(xué)習(xí)，放棄了安逸的生活;他們寧愿住在丑陋的房屋，也不愿住豪華的房子……他們是為了什么?他們是為了讓更多山區(qū)孩子走出大山，取得好成就!

在某個(gè)城市里，“炎黃”是大家熟悉的一個(gè)人的名稱(chēng)，但大家卻也不知道他的名字。他常常出錢(qián)資助幼兒園、敬老院等機(jī)構(gòu)。他使用“炎黃”這個(gè)名稱(chēng)來(lái)掩蓋自己，自己卻默默地資助他人。他的真名叫張紀(jì)濤。他與妻子住在一棟普通的房子中，他在暗地默默將自己的錢(qián)毫不吝嗇地捐出，張老人一生也不知道捐贈(zèng)多少人，多少個(gè)機(jī)構(gòu)了。感動(dòng)中國(guó)給予了他五個(gè)字：涓涓見(jiàn)滄海。

我看完后，心里有說(shuō)不出的感動(dòng)，以及對(duì)這些偉大人物的敬佩。如果沒(méi)有這些默默為社會(huì)奉獻(xiàn)的人，如果沒(méi)有這些舍己為人的人，如果沒(méi)有這些不求自身幸福，只求他人幸福的人，我們的社會(huì)將沒(méi)有了生機(jī)，沒(méi)有了希望。這些偉大的人，我敬佩你們!

2020感動(dòng)中國(guó)人物觀后感范文5開(kāi)學(xué)第一天，我們就上了生動(dòng)的一課。我眼含熱淚看完了《感動(dòng)中國(guó)20_年度人物頒獎(jiǎng)典禮》。

20_年度感動(dòng)中國(guó)人物有：舍己為人的最美教師張麗莉;有為了國(guó)防科技和武器裝備傾盡心血的林俊德;有主動(dòng)捐獻(xiàn)器官的十二歲女孩兒何玥;有為農(nóng)民工著想的父母官陳家順……

我被這十個(gè)人的善舉深深地打動(dòng)了。其中令我印象最深的是最美教師張麗莉。

20_年5月8日，放學(xué)時(shí)分，張麗莉老師正在引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)。突然一輛客車(chē)失控了，撞向?qū)W生，危急時(shí)刻，張老師向前一撲，四個(gè)孩子成功脫險(xiǎn)，但是她卻被車(chē)輪碾碎了雙腳，被高位截肢。

在我們的生活中有很多像張麗莉這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師。我的語(yǔ)文老師張老師就是其中的一位。去年她生病很厲害，但還是帶病堅(jiān)持上課。我們已經(jīng)退休的數(shù)學(xué)老師楊老師為教育事業(yè)默默付出了三十多年。還有很多老師，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)。

第2篇：感動(dòng)中國(guó)人物作文范文

一、熟記獲獎(jiǎng)?wù)呤论E，積累鮮活的論據(jù)

“感動(dòng)中國(guó)人物”素材，無(wú)疑是最新鮮、最富現(xiàn)實(shí)意義的鮮活素材。因此，考生要熟悉人物事跡。當(dāng)然，在不違背具體事實(shí)的前提下，也可以對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)演繹。比如以孟佩杰為素材寫(xiě)“擔(dān)當(dāng)”這個(gè)話題，就可以對(duì)她在養(yǎng)母因病癱瘓、養(yǎng)父不堪生活壓力離家出走時(shí)，內(nèi)心的活動(dòng)、面部的表情、肢體的動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，像電影特寫(xiě)鏡頭一樣細(xì)細(xì)展開(kāi)。這些，其實(shí)就是在寫(xiě)她面對(duì)生活磨難時(shí)的敢于擔(dān)當(dāng)——不是選擇了退縮，而是勇敢地選擇了用自己柔弱的肩膀挑起這個(gè)家。然后再進(jìn)一步刻畫(huà)她做出這種選擇后的艱難，從而凸顯她的大寫(xiě)人生。這樣，在作文中就順利譜出了一曲堅(jiān)強(qiáng)者敢于擔(dān)當(dāng)?shù)馁澑琛?/p>

二、背誦精美頒獎(jiǎng)辭，引用化用增文采

“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)辭濃縮了每一個(gè)當(dāng)選者的崇高精神和閃光點(diǎn)?？芍^高度概括，簡(jiǎn)潔精練，彰顯文采，因此，考生可以從頒獎(jiǎng)辭里面提取精練的詞句和深刻的思想，并進(jìn)行有機(jī)的重組、合理的轉(zhuǎn)化，形成優(yōu)美文字。比如在寫(xiě)作“頑強(qiáng)”“不屈”“挑戰(zhàn)命運(yùn)”“相信自己”“夢(mèng)想的翅膀”等話題的作文時(shí)就不妨將給無(wú)臂鋼琴師劉偉的頒獎(jiǎng)辭化用進(jìn)來(lái)：“10歲時(shí)因一場(chǎng)事故而被截去雙臂的劉偉，就是最好的證明。他沒(méi)有屈從于命運(yùn)的不公，主宰了自己的未來(lái)。當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。”

三、發(fā)掘豐富的內(nèi)涵，探尋話題吻合點(diǎn)

“感動(dòng)中國(guó)人物”的事跡往往是一年來(lái)在國(guó)人心中留下的最為動(dòng)人的精神事件，不僅讓人們更加關(guān)注生活中的道德精神力量和人格風(fēng)骨魅力，更能讓廣大中學(xué)生提升對(duì)人生價(jià)值的理解，為大家的心靈拓寬領(lǐng)域。然而，每一個(gè)“感動(dòng)中國(guó)人物”的素材往往不止蘊(yùn)涵著一兩種內(nèi)涵，而很可能蘊(yùn)涵著不同的人生體驗(yàn)，昭示著不同的人生哲理。因此，就可以從不同角度、側(cè)面來(lái)挖掘其主旨。比如阿里木的材料就適用于“責(zé)任”“慈善”“大愛(ài)”“選擇”“奉獻(xiàn)”“境界”“執(zhí)著”“堅(jiān)守”“感動(dòng)”“故事”“得與失”“平凡與偉大”“人生的意義與價(jià)值”等許多話題。

四、發(fā)揮聰明的才智，創(chuàng)造性使用素材

第3篇：感動(dòng)中國(guó)人物作文范文

1.鮮為人知的材料

發(fā)人之所未發(fā)，人無(wú)我有，避免雷同。

2.有個(gè)性特點(diǎn)的材料

屬于我自己的，帶我之烙印。如李白、蘇軾的詩(shī)詞。

3.內(nèi)涵深刻的材料

學(xué)會(huì)突破視角的局限，避免孩子氣。

要做到這些，首先要注意積累，厚積才能薄發(fā)。主要的途徑是廣泛閱讀、注意觀察生活。

然而素材的積累絕非一日之功，即使短期突擊，收效也不明顯。但如果對(duì)已擁有的素材進(jìn)行一番整理，發(fā)掘其多方面的意義，可以達(dá)到“事半功倍”的效果。

同一種食材，可以有不同的做法，也可以吃它不同的部位。（如：芹菜、茄子）

“任何事物或事理都是一個(gè)復(fù)雜的多面體，從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的層次去觀察、去分析，便會(huì)獲得不同的發(fā)現(xiàn)?！笨陀^材料所包含的意義并不是單一的而是多元的，對(duì)于同一個(gè)材料從不同的角度分析，也會(huì)得到不同的結(jié)論。

其實(shí)，中學(xué)生都不同程度地積累了一些寫(xiě)作素材，關(guān)鍵是如何根據(jù)不同話題有效地利用已有素材寫(xiě)出較有水準(zhǔn)的作文。下面介紹幾種常見(jiàn)的素材“變身”技法：

1.添油加醋成美味，根據(jù)話題的需要修補(bǔ)某一個(gè)情節(jié)。

素材的內(nèi)容離不開(kāi)人物故事，既然是故事，就有情節(jié)，而情節(jié)發(fā)展往往不是單一的，而是復(fù)雜、多元的，這就給我們修改和補(bǔ)充素材中的故事流下了廣闊的空間。我們可以根據(jù)需要來(lái)整合現(xiàn)有的素材。

2.食不厭精，膾不厭細(xì)，根據(jù)話題的需要放大其中細(xì)節(jié)。

“細(xì)節(jié)，就是細(xì)微末節(jié)……可以是肖像方面的細(xì)微末節(jié)，可以是行動(dòng)方面的細(xì)微末節(jié)，可以是語(yǔ)言、心理方面的細(xì)微末節(jié)，還有景物方面的細(xì)微末節(jié)?！笨梢?jiàn)，人物的一顰一笑景物中的一花一木，都是細(xì)節(jié)。人物故事中包含著很多典型的細(xì)節(jié)，只要根據(jù)話題（或主題）的需要將其放大，就能達(dá)到預(yù)期的目的。

3.抓住食材自身的鮮美，根據(jù)話題的需要拓展關(guān)鍵語(yǔ)句。

所謂關(guān)鍵語(yǔ)句。是指提示素材大意或提示素材中心的句子。人物故事以文本形式存在于不同的載體，如課本、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資料等）之中，考生把其中的某一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句加以拓展，就能使之成為作文的題材。下面我們就以2005年感動(dòng)中國(guó)人物邰麗華的事跡為例，看看考生是如何抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)素材進(jìn)行“變身”的：

[邰麗華事跡]2005年的春節(jié)晚會(huì)，一下子讓所有的中國(guó)人都知道了邰麗華以及她領(lǐng)銜的舞蹈《千手觀音》。在無(wú)聲的世界里，邰麗華創(chuàng)造出一種特殊的美麗，給人們帶來(lái)純凈至美的藝術(shù)享受。

[評(píng)委頒獎(jiǎng)詞]從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美。

根據(jù)邰麗華這個(gè)素材，不同的考生就提取出了不同的意蘊(yùn)。如下面文段：

1.讓我們把目光投向2005年春節(jié)晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，一群美麗的少女用她們優(yōu)美的舞姿征服了所有的觀眾?！扒钟^音”讓每一位中國(guó)人記住了她的名字。你可知，就是這群少女，她們卻是在無(wú)聲的世界里長(zhǎng)大的。是的，上帝讓她們失去了聲音，她們卻用優(yōu)美的肢體語(yǔ)言告訴人們：在這個(gè)世界上，只要你找準(zhǔn)自己的位置，你就會(huì)獲得成功。

（2006年全國(guó)卷《找到人生的定位》）

2.當(dāng)舞姿優(yōu)美、神情嫻靜的邰麗華與20位同樣生活在無(wú)聲世界的伙伴們站在舞臺(tái)上用千手將愛(ài)撤向人間時(shí)，沒(méi)有人還會(huì)記得她們身有殘疾，剩下的只是心靈的震撼。邰麗華用汗水和努力證實(shí)了自己的意志和智慧也可以給人們帶來(lái)至純至美的藝術(shù)享受。可以這么說(shuō)，生命賦予她美麗的肩膀，擔(dān)負(fù)著愛(ài)的天使。是你——麗華，用美麗的肩膀擔(dān)負(fù)無(wú)盡的愛(ài)，并撒滿人間。

（2006年遼寧卷《肩膀》）

第4篇：感動(dòng)中國(guó)人物作文范文

關(guān)鍵詞：巧用　現(xiàn)代科技　傳媒　教學(xué)橋梁

現(xiàn)代科技高速發(fā)展，短信、電視、新聞、影視、音樂(lè)等傳媒充溢著我們的生活，看動(dòng)漫、唱流行歌曲已成為學(xué)生的愛(ài)好。作文教學(xué)可以借助傳媒傳遞方式的多樣、內(nèi)容的真實(shí)、素材的豐富、見(jiàn)解的深刻等特點(diǎn)，開(kāi)展看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生習(xí)作的能力。老師利用媒體搭建作文教學(xué)的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生完成信息的“接收――篩選――存儲(chǔ)――應(yīng)用”，寫(xiě)出文質(zhì)優(yōu)美的文章。

一、讀手機(jī)短信

手機(jī)短信在人們的生活中占據(jù)著重要地位，我們總能收到或溫馨或歡快或幽默的祝福?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，從語(yǔ)文作文教學(xué)的角度看，如果把這樣的短信請(qǐng)進(jìn)作文教學(xué)的課堂，既體現(xiàn)了課堂的趣味性，又能引起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

手機(jī)短信短小精悍，新奇幽默，富有個(gè)性。學(xué)習(xí)短信的寫(xiě)作方法，使修辭手法大放異彩，使寫(xiě)作技巧發(fā)揮到極致，使內(nèi)容更具文字美、意境美、韻味美，使結(jié)構(gòu)更搖曳多姿。如：

1．我用一縷春風(fēng)，兩滴夏雨，三片秋葉，四朵冬梅，做成一個(gè)禮盒，打著七彩的絲帶，用十分真誠(chéng)裝進(jìn)365個(gè)祝福：祝你天天快樂(lè)!好運(yùn)連連!

2．刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂(lè)，設(shè)置明天的幸福，存儲(chǔ)永遠(yuǎn)的愛(ài)心，粘貼美好的心情，復(fù)制醉人的風(fēng)景，打印你的笑容，祝你快樂(lè)!

3．幸福是什么?幸福=一間房子+兩個(gè)人+三分燈光+四分浪漫+五分期待+六分關(guān)心+七分寬容+八分愛(ài)護(hù)+九分珍惜+十分真情無(wú)限柔情，希望你早日擁有。

4．送你一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂(lè)是扣子，口袋里滿是溫暖。穿上吧，讓它相伴你的每一天!新春快樂(lè)!

這些短信，或用數(shù)字，或用排比，或用比興，或用連珠，讓讀者賞心悅目。我常提醒學(xué)生留意自己欣賞的短信并及時(shí)摘記，說(shuō)說(shuō)它的亮點(diǎn)并仿寫(xiě)短信。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅克服了作文寫(xiě)作的畏難情緒，而且激活思維，創(chuàng)作出文質(zhì)優(yōu)美的佳句。

二、唱流行歌曲

中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)如癡如醉，流行歌曲成為校園文化生活中不可缺少的一部分。在保證作文訓(xùn)練體系的前提下，讓流行歌曲與作文教學(xué)聯(lián)姻，不失為提高作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

優(yōu)秀流行歌曲融注了優(yōu)美感人、積極向上、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想潛流，動(dòng)人心弦。學(xué)生從《愛(ài)拼才會(huì)贏》認(rèn)識(shí)到：要善于掌握“三分天注定”的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇；機(jī)遇不是等來(lái)的，拼則贏，不拼則敗。學(xué)生從《回家》感悟到：回家的感覺(jué)真好，那里有濃濃的親情、脈脈的柔情、溫暖的關(guān)懷。家不僅是人類(lèi)自然之軀的棲身之地，更是人類(lèi)的精神家園、心靈家園。作文《愛(ài)的奉獻(xiàn)》傳達(dá)出“只要有愛(ài)存在，溫暖將被傳送到地球村的每一個(gè)角落，只因有了愛(ài)，生活才豐富多彩”的心靈感悟；作文《真心英雄》表達(dá)了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”的高尚哲理。

優(yōu)秀流行歌詞精美凝煉，閃耀著生活的真諦，流淌著深沉的人生意識(shí)。有的歌詞已成為名言警句。如“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”(《水手》)；“三分天注定，七分靠打拼”(《愛(ài)拼才會(huì)贏》)；“心若在夢(mèng)就在，天地之間還有真愛(ài)!看成敗人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)”(《從頭再來(lái)》)。

借助優(yōu)秀流行歌曲這一“慧眼”，讓歌曲作為學(xué)生深透體驗(yàn)、感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，啟引學(xué)生的寫(xiě)作靈感；以流行歌曲引發(fā)學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)深處的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生挖掘生活源泉，開(kāi)拓寫(xiě)作思路；以流行歌曲中的思想意蘊(yùn)、感情火花為倚傍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的能力。

三、看新聞信息

新聞開(kāi)闊了作文教學(xué)的胸襟和視野，活躍了寫(xiě)作思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)新聞時(shí)事，每天堅(jiān)持看報(bào)紙、電視新聞半小時(shí)，并有目標(biāo)地作一些筆記，豐富儲(chǔ)備。

新聞是百科全書(shū)，師生在作文教學(xué)中的互動(dòng)，有取之不盡的話題和議題。如2008年，共和國(guó)經(jīng)歷著一波又一波突如其來(lái)的考驗(yàn)：南方數(shù)省的罕見(jiàn)雨雪冰凍，圣城拉薩上空的狼煙，分子干擾奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f，四川汶川5.12大地震，北京2008夏季奧運(yùn)會(huì)享譽(yù)全球，神七飛天中國(guó)人太空漫步……這一次又一次的事件，見(jiàn)于報(bào)端，現(xiàn)于熒屏。這些新聞熱點(diǎn)事件也成為中考命題老師的首選，成為學(xué)生創(chuàng)作的好題材。翻開(kāi)2008的中考優(yōu)秀作文，其中不乏以這些新聞事件為題材的好文章。

如貴州遵義市以“手”為話題作文，有一考生擬題為“傳遞”，文章開(kāi)頭寫(xiě)道：“2008年，一個(gè)悲喜交加的年份，一個(gè)‘凝聚’中國(guó)人民愛(ài)心的年份，一個(gè)‘震撼’人心的年份，同時(shí)也是一個(gè)‘傳遞希望，點(diǎn)燃成功’的年份?！闭闹袛M了三個(gè)小標(biāo)題，“傳遞溫暖”、“傳遞真情”、“傳遞關(guān)愛(ài)”?？忌蒙⑽牡墓P法，描寫(xiě)了三個(gè)片斷：雪凝中人們用雙手傳遞溫暖，地震中人們用雙手傳遞真情，洪災(zāi)中人們用雙手傳遞關(guān)愛(ài)。字里行間滲透著發(fā)自內(nèi)心的真摯情感，寫(xiě)出了真情。閱卷老師評(píng)點(diǎn)到：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)積累，寫(xiě)作的‘源頭活水’就在我們生活中，這便是這篇文章給我們的啟示?！?/p>

如福建龍巖市作文“ 的力量”，有一考生擬題為“愛(ài)的力量”，文中寫(xiě)道：無(wú)數(shù)戰(zhàn)士奔赴前線，日夜奮戰(zhàn)在抗震第一線，從廢墟里拯救出一個(gè)又一個(gè)生命，用愛(ài)的力量喚醒一個(gè)又一個(gè)即將沉睡的生命，偉大而無(wú)私的將士用愛(ài)的力量筑就了最牢的抗震墻。東汽中學(xué)的譚千秋老師用愛(ài)的力量為四個(gè)學(xué)生撐起一片延伸的天空。那些同樣在地震中失去親人的老師，用不離不棄的身影引導(dǎo)學(xué)生們走出陰霾?？胀妒勘侵揽v身一躍的危險(xiǎn)的，但他們義無(wú)反顧，十五封留給家人的遺書(shū)還墨跡未干，他們就奔赴前線，無(wú)數(shù)的抗災(zāi)志愿者們自覺(jué)走進(jìn)震區(qū)，用愛(ài)的力量為災(zāi)民重建家園。一批批抗災(zāi)物資運(yùn)來(lái)了，給災(zāi)區(qū)注入了一股新鮮的血液，祖國(guó)人民用愛(ài)的力量幫災(zāi)區(qū)重建，壯體。賑災(zāi)演出的聲音，用愛(ài)的力量籌集善款。在災(zāi)難面前，“一方有難，八方支援”，中華民族偉大的凝聚力與愛(ài)的力量使災(zāi)區(qū)不再充滿陰霾，在一個(gè)又一個(gè)災(zāi)難面前，我們?nèi)f眾一心眾志成城。閱卷老師點(diǎn)評(píng)：“本文具體闡述災(zāi)難給四川人民帶來(lái)的巨大傷害，生動(dòng)展現(xiàn)全國(guó)各族人民所凝聚起的那股愛(ài)的暖流。內(nèi)容具體充實(shí)，材料豐富，感情真摯，從而產(chǎn)生撼動(dòng)人心的力量?！?/p>

新聞使中學(xué)生接觸大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物，產(chǎn)生想說(shuō)想寫(xiě)的表達(dá)欲望，作文素材也就隨之鮮活起來(lái)。語(yǔ)文老師要有新聞?lì)^腦，善于拿來(lái)好新聞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的好新聞，使之成為學(xué)生筆下的“源頭活水”。

四、品電視專(zhuān)題

電視節(jié)目有聲有色，學(xué)生更青睞它。利用學(xué)生的這種心理，語(yǔ)文教師在電視節(jié)目中作一下適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也能夠?yàn)樽魑慕虒W(xué)架設(shè)橋梁。

如中央電視臺(tái)一年一度的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”

評(píng)選的專(zhuān)題晚會(huì)，可謂是中學(xué)生積累作文素材的最佳平臺(tái)。每年春節(jié)，我都要通過(guò)學(xué)校的資訊通平臺(tái)提醒學(xué)生收看節(jié)目，并作好記錄，寫(xiě)好感想。專(zhuān)題中評(píng)選的人物事跡材料新穎，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)積累這些優(yōu)秀素材，效率很高。

如2006年嘉興中考作文題目“ 也美麗”。有考生擬題為“平凡也美麗”：“平凡的一滴水很美麗。茫茫人海中，洪戰(zhàn)輝便是一滴平凡的水。洪戰(zhàn)輝自強(qiáng)不息的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感是他的美麗所在，他的行為折射著人文主義的光輝……平凡的一朵花很美麗。許多人喜歡牡丹花，因?yàn)樗喝萑A貴，高貴典雅。而邰麗華讓我發(fā)現(xiàn)：平凡的一朵花也美麗。如果說(shuō)一般的人是平凡人，那么殘疾人更是平凡中的平凡?？伤須堉緢?jiān)，那纖弱的雙臂，舞出了天地間絕美的姿態(tài)……平凡的一顆螺絲釘很美麗。神舟六號(hào)成功發(fā)射，使聶海勝、費(fèi)俊龍兩位英雄航天員收到所有人的鮮花與掌聲，他們的背后，有一群扎根在戈壁默默奉獻(xiàn)的科技工作者，他們中的每一個(gè)都像一顆螺絲釘，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，攻克一道道技術(shù)難關(guān)，認(rèn)真刻苦，毫不張揚(yáng)，這就是他們的美麗所在，他們的工作帶動(dòng)了航天機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)……”這篇作文借用了當(dāng)年感動(dòng)中國(guó)人物作為題材，可謂巧奪天工。在歷年中考滿分作文中，類(lèi)似作文屢見(jiàn)不鮮。

每一位人物的頒獎(jiǎng)詞亦是一則則如花的妙語(yǔ)。如獲得2007年《感動(dòng)中國(guó)》中國(guó)航天事業(yè)奠基人錢(qián)學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。又如軍人孟祥斌頒獎(jiǎng)詞：風(fēng)蕭蕭，江水寒，壯士一去不復(fù)返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個(gè)生命。別去問(wèn)值還是不值，生命的價(jià)值從來(lái)不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個(gè)溫暖的啟示……學(xué)生在積累這些素材的同時(shí)，也積累了這些經(jīng)典的語(yǔ)句，無(wú)疑是獲益匪淺。

第5篇：感動(dòng)中國(guó)人物作文范文

于是，我決定打破舊模式，探索新途徑，走出了一條新路子。這就是多管齊下，讓學(xué)生廣泛參與，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，使高三語(yǔ)文教學(xué)變得有聲有色。

一、開(kāi)展詩(shī)歌鑒賞比賽活動(dòng)

古詩(shī)鑒賞部分在語(yǔ)文教學(xué)中歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)，雖然各種鑒賞知識(shí)鋪天蓋地，老師面面俱到地講，印發(fā)大量答題套路供學(xué)生記憶，配發(fā)數(shù)百道詩(shī)歌鑒賞題讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，但是這種看似合理的講練結(jié)合的方法并沒(méi)有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而使學(xué)生喪失了欣賞詩(shī)歌的興趣。

近兩年我采用了讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，登上講臺(tái)講解的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。利用每節(jié)課的前五分鐘登臺(tái)講解，每節(jié)課由一名同學(xué)來(lái)講，既結(jié)合所學(xué)的鑒賞知識(shí)，又可以說(shuō)出自己對(duì)這首作品的獨(dú)特感受，把詩(shī)歌和自身生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，講出屬于自己的鑒賞。每月一總結(jié)，讓學(xué)生評(píng)選出最出色的鑒賞者予以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。后來(lái)考慮到這樣做戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)氣氛不夠熱烈，我改為每周利用周三晚自習(xí)時(shí)間，搞一次氣氛火爆的詩(shī)歌鑒賞比賽，具體做法是平時(shí)學(xué)生廣泛準(zhǔn)備，精心挑選詩(shī)歌作品，認(rèn)真準(zhǔn)備鑒賞內(nèi)容，周三晚自習(xí)上課前由課代表抽出參賽學(xué)生名單并公布在黑板上。上課后按抽簽順序依次登臺(tái)講詩(shī)，下課前五分鐘講詩(shī)停止，課代表主持評(píng)議，以舉手表決的方式對(duì)參賽同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)比，依得票數(shù)評(píng)選出三位最佳學(xué)生，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。最后，由我對(duì)參賽同學(xué)的表現(xiàn)加以總結(jié)，分析他們的長(zhǎng)處及不足，對(duì)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)的運(yùn)用是否成功，以及對(duì)詩(shī)歌的感受是否有獨(dú)到見(jiàn)解等等作出評(píng)價(jià)。每到活動(dòng)時(shí)間，班里氣氛異常熱烈，從抽簽開(kāi)始，學(xué)生的熱情就被點(diǎn)燃，講解的過(guò)程中，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)熱烈，講者從板書(shū)到普通話都極力表現(xiàn)自己的最高水平，聽(tīng)者不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞知識(shí)起到了極大的推動(dòng)作用。

二、開(kāi)展時(shí)事大講堂演講活動(dòng)

寫(xiě)作離不開(kāi)源頭活水，而高三學(xué)生尤其是理科學(xué)生整日埋頭書(shū)山題海，兩耳不聞窗外之事，曾經(jīng)有學(xué)生在作文里寫(xiě)到自己午飯后到報(bào)欄處站了站，瀏覽了一下報(bào)紙，回到教室發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在做題，內(nèi)心竟然生出了自己墮落了的念頭，認(rèn)為自己白白浪費(fèi)了時(shí)間。這些現(xiàn)象帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生作文缺少新鮮材料，翻來(lái)覆去還是那幾則老掉牙的素材，越寫(xiě)越厭煩，越寫(xiě)越無(wú)話可說(shuō)。有些學(xué)生感嘆作文水平不升反降，徒喚奈何。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我在班里重申一副對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”讓學(xué)生明白，沒(méi)有源頭活水，作文就是死水一潭，只能變臟變臭。并且號(hào)召學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事，作為一個(gè)新時(shí)代的青年，再也不能變成只會(huì)死讀書(shū)讀死書(shū)的書(shū)呆子，要成長(zhǎng)為胸懷天下的新青年。為此，我號(hào)召開(kāi)展了時(shí)事大講堂演講活動(dòng)，每周三次，按座位順序讓學(xué)生注意報(bào)紙閱讀，根據(jù)國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的熱點(diǎn)事件準(zhǔn)備話題和演講稿，初稿寫(xiě)成找我交流探討，我再提出建議，給予指導(dǎo)，在語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)發(fā)表演講。演講后馬上組織學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，我做最后總結(jié)。活動(dòng)開(kāi)展幾個(gè)月來(lái)，同學(xué)們演講的話題有“我看理國(guó)”“浙江溫嶺“神水”遭哄搶事件的反思” “我看袁厲害”等等。同學(xué)們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的同時(shí)，不但陶冶了情操，凈化了靈魂，而且培養(yǎng)了思辨能力，積累了大量素材，再也不為無(wú)米下鍋而愁了。

三、樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)處處皆可為之。為了培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，我找來(lái)許多省級(jí)電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)，讓學(xué)生分析其含義，例如河南電視臺(tái)、山東電視臺(tái)、海南電視臺(tái)、湖南電視臺(tái)、四川電視臺(tái)等臺(tái)標(biāo)，使學(xué)生不但大開(kāi)眼界，充分了解了這些臺(tái)標(biāo)的具體內(nèi)涵，而且還根據(jù)自己的創(chuàng)意，對(duì)臺(tái)標(biāo)提出了一些頗有見(jiàn)地的修改意見(jiàn)，以使其臺(tái)標(biāo)更具有現(xiàn)代感。受此影響，喜愛(ài)搜集汽車(chē)標(biāo)志的同學(xué)也拿出一些車(chē)標(biāo)進(jìn)行探討，研究分析其商業(yè)文化內(nèi)涵，對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚了。

為了鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我班學(xué)生每天早上5：35分進(jìn)行清晨宣誓，為此，我發(fā)動(dòng)學(xué)生擬寫(xiě)誓詞，既豐富了誓詞內(nèi)容，又彰顯個(gè)體特色，此舉引起了學(xué)生的廣泛興趣，出現(xiàn)了很多朗朗上口的佳作。例如：日月如輪，滾滾向前。我輩努力，奮勇?tīng)?zhēng)先。兒時(shí)夢(mèng)想，父母期盼。竭心盡力，終將實(shí)現(xiàn)。父母的過(guò)去我無(wú)法改變，我定要給父母美好明天。憶往昔看今朝真理不變，苦心人天不負(fù)快馬加鞭！句式整飭，鏗鏘有力，深受同學(xué)們喜愛(ài)。再如：站在高考的門(mén)檻，我已不再彷徨。曾經(jīng)的榮譽(yù)給了我信心和力量，曾經(jīng)的挫折使我更加堅(jiān)韌頑強(qiáng)。胸中燃燒著理想的火焰，人生的責(zé)任我一肩擔(dān)當(dāng)。我相信付出終有回報(bào)，我相信百煉定能成鋼。心中的大學(xué)我來(lái)了，美好的明天我來(lái)了！風(fēng)雨之后必將陽(yáng)光燦爛，海闊天空任我展翅翱翔！誓詞把《我相信》、《海闊天空》、《明天你好》等歌曲名自然融入其中，展示了高三學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

為了全面提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，我還聯(lián)合其他語(yǔ)文老師群策群力，舉辦書(shū)法作品及收藏畫(huà)作展示活動(dòng)，面對(duì)一幅幅風(fēng)格各異的書(shū)畫(huà)作品，學(xué)生不禁發(fā)出一聲聲由衷的贊嘆，受到了美的熏陶。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不但對(duì)試題中的藝術(shù)類(lèi)閱讀文章多了一份閱讀和探求的欲望，就連書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越認(rèn)真了。

第6篇：感動(dòng)中國(guó)人物作文范文

梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也?”

【運(yùn)用方向】

看得見(jiàn)別人的短處，看不見(jiàn)自己的短處，梁惠王如此，世上許多人都如此。古希臘的特爾斐神殿刻著一句銘文：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己!”――雖以神的口吻，卻是人類(lèi)對(duì)自己的告誡。認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)容易，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)并且不對(duì)它們諱莫如深，這需要足夠的勇氣。一個(gè)個(gè)能充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)人組成一個(gè)理智的民族，理智的民族就能自立于世界民族之林。材料適用“理智”“省察”“認(rèn)識(shí)自己”“人貴有自知之明”等話題。

【拓展閱讀】

明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”――《鄒忌諷齊王納諫》

二、學(xué)會(huì)說(shuō)話，遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單

孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”曰“不可。直不百步耳，是亦走也。”曰：”王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。”

【運(yùn)用方向】

進(jìn)言者不但要敢于進(jìn)言，還要講究進(jìn)言的藝術(shù)。鄒忌進(jìn)諫并未作居高臨下的指責(zé)，而是從自己的家事說(shuō)起，現(xiàn)身說(shuō)法，以已喻人，收到奇效。孟子則巧設(shè)譬喻，先揚(yáng)后抑、欲擒故縱，讓對(duì)方不知不覺(jué)地接受自己的主張。材料可以用來(lái)演繹“策略”“成功與手段”“動(dòng)機(jī)與效果”等話題。

【拓展閱讀】

(燭之武)見(jiàn)秦伯日：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以部遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困。君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說(shuō)，與鄭人盟。

――《燭之武退秦師》

三、守護(hù)家園，科學(xué)發(fā)展

不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入灣池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。

【運(yùn)用方向】

保護(hù)環(huán)境與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。兩千年前，山林湖泊該是很多的，然而孟子已提出“數(shù)罟不入海池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”的主張。他已經(jīng)意識(shí)到濫捕濫伐的危害，告誡人們要注意生態(tài)平衡。材料適用“環(huán)境保護(hù)”“生態(tài)平衡”“持續(xù)發(fā)展”等話題。

【拓展閱讀】

我國(guó)是世界上生物物種最豐富的國(guó)家，高等植物和野生動(dòng)物物種均占世界的lO％左右。然而，環(huán)境污染和生態(tài)破壞導(dǎo)致了動(dòng)植物生存環(huán)境的破壞，物種數(shù)量急劇減少，有的物種已經(jīng)滅絕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高等植物大約有4600種處于瀕?；蚴芡{狀態(tài)，占高等植物的15％以上，近50年來(lái)約有200種高等植物滅絕，平均每年滅絕4種；野生動(dòng)物中約有400種處于瀕?；蚴芡{狀態(tài)。近年來(lái)，非法捕獵、經(jīng)營(yíng)、倒賣(mài)、食用野生動(dòng)物的現(xiàn)象屢禁不止。

四、構(gòu)建和諧。從愛(ài)開(kāi)始

謹(jǐn)摩序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知檢，途有餓殍而不知發(fā)。

【運(yùn)用方向】

孟子說(shuō)：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”仁者愛(ài)人，倡導(dǎo)“愛(ài)”的哲學(xué)，不僅是繼承傳統(tǒng)文化的需要，也是枸建和諧社會(huì)的需要。人與人之間的和諧是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，而“愛(ài)”又是和諧的人際關(guān)系的核心，知孝悌，懂關(guān)愛(ài)，“頒白者不負(fù)戴于道路”“黎民不饑不寒”，社會(huì)就有了和諧的基礎(chǔ)。材料適用“和諧社會(huì)…愛(ài)心”“孝”“傳統(tǒng)”“責(zé)任”等話題。

【拓展閱讀】

1973年，劉延信與同村姑娘謝蘭娥喜結(jié)良緣，第二年7月，謝蘭娥去世前，囑咐丈夫要好好照顧自己的爹媽和智障兄弟。此后，劉延信付出了33年的忠貞與孝心，成就了一個(gè)大孝至愛(ài)、感天動(dòng)地的謝延信――劉延信后改姓為謝。1979年岳父患重度腦中風(fēng)，再也沒(méi)有站起來(lái)。一老、一癱、一傻、一幼，家庭的重?fù)?dān)全部壓在了謝延信的肩上。謝延信老了，病倒了，但他的意志沒(méi)有垮、孝心沒(méi)有變、責(zé)任沒(méi)有失、良心沒(méi)有丟。他隱藏起最沉重的哀愁，擔(dān)負(fù)起讓希望生生不息的重任。

片段展示：

孟子說(shuō)：“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！毙且粋€(gè)古老的話題。介子推為母而死，選擇光榮；李逵只身劈虎報(bào)母仇，選擇德昭后世；香九齡為父暖被，王文以身喂蚊。孝悌又是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的話題。感動(dòng)中國(guó)人物洪戰(zhàn)輝，帶著妹妹上大學(xué)；感動(dòng)中國(guó)人物謝延信，為了一句承諾，孝敬長(zhǎng)輩30余年。正是這樣的人支撐著自己的家庭，維系著社會(huì)的和諧。卻也有人因?yàn)榫芙^贍養(yǎng)父母而與父母對(duì)簿公堂。美與丑，善與惡，全在一念之間，遺臭萬(wàn)年還是流芳百世，系于一瞬。――學(xué)生作文《重陽(yáng)話孝悌》片段

簡(jiǎn)評(píng)：以孟子的話“申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路”為立論的基礎(chǔ)，引古今人物，作正反對(duì)比，突出孝的現(xiàn)代意義。

認(rèn)識(shí)自己，正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，做好你自己，你便是一道風(fēng)景。大老婆夸他，小老婆夸他，客人也夸他，他不盲目自喜，而是仔細(xì)觀察，再分析，堅(jiān)信自己不如徐公美。鄒忌是一個(gè)能正確認(rèn)識(shí)自己的人?！昂觾?nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)?！庇谑俏迨叫Π俨剑阌X(jué)得自己是最好的統(tǒng)治者，梁惠王不是一個(gè)壞人，卻是一個(gè)缺乏自知之明的人。正確認(rèn)識(shí)自己并不斷地完善自我，你便是智者；不能正確認(rèn)識(shí)自己，盲目自大或自卑，你就永遠(yuǎn)不會(huì)成為優(yōu)秀的成功者。

第7篇：感動(dòng)中國(guó)人物作文范文

1.知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練重歸納。例如，字音、字形、文言實(shí)詞和虛詞、名句名篇、文言常識(shí)等，必須將規(guī)范的訓(xùn)練與精心的歸納結(jié)合起來(lái)。要以訓(xùn)練促進(jìn)歸納總結(jié)，以訓(xùn)練帶動(dòng)歸納總結(jié)，在訓(xùn)練中完善知識(shí)體系。可以在筆記本中為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)辟專(zhuān)欄、不斷地補(bǔ)充提高；也可以建立自己的“錯(cuò)題集”，有針對(duì)性地精心歸納。

2.能力點(diǎn)訓(xùn)練重提升。重點(diǎn)是“理解、分析、評(píng)價(jià)”的能力。例如，現(xiàn)代文閱讀中“篩選并整合文中的信息”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)”等能力，都要在訓(xùn)練中提升。建議學(xué)生采用“五步提升訓(xùn)練方案”，研讀《考試大綱》，明曉《考試大綱》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀能力點(diǎn)的要求，精讀近年來(lái)高考現(xiàn)代文閱讀試題，確認(rèn)答案與《考試大綱》能力點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把握現(xiàn)代文閱讀的命題思路。

3.精做現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題。制定出答案要點(diǎn)，并寫(xiě)出與《考試大綱》對(duì)應(yīng)的能力點(diǎn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)就有很強(qiáng)的目的性，能把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如，做現(xiàn)代文閱讀的表達(dá)方式和表達(dá)技巧的題的時(shí)候，就要給學(xué)生列舉出表達(dá)方式有哪些，像記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等，表達(dá)技巧就多了，它包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和修辭手法，這些都要作為知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來(lái)。

4.高考二輪復(fù)習(xí)在作文方面絕不能忽視。要拿出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間去復(fù)習(xí)備考，畢竟它有60分的分值，還可以制定好復(fù)習(xí)方案去訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)頭、結(jié)尾，還可以訓(xùn)練學(xué)生的謀篇布局，訓(xùn)練學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)。俗話說(shuō)寫(xiě)好開(kāi)頭結(jié)尾，那么作文就寫(xiě)好了一半。設(shè)計(jì)搶眼的開(kāi)頭：可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，借排比造勢(shì)，憑比喻添彩；也可以打造意境，借景傳情，做到一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，為全文抒情化的續(xù)寫(xiě)作好鋪墊，牢牢吸引評(píng)卷老師的眼球?？梢哉f(shuō)，二輪復(fù)習(xí)在作文方面，訓(xùn)練這些能力會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。二輪復(fù)習(xí)要重視作文的復(fù)習(xí)，忽視作文絕對(duì)是舍本逐末的做法。高考是按照立意的高低來(lái)評(píng)判分?jǐn)?shù)的，所以首先要持續(xù)地抓好審題立意，以新材料作文為重點(diǎn)，每周一訓(xùn)練。還要在其他方面搞好二輪作文的復(fù)習(xí)：一是寫(xiě)一個(gè)靚麗的標(biāo)題，從色彩、聲音、形態(tài)、情感等方面進(jìn)行點(diǎn)化，如，流淚的日記本、會(huì)說(shuō)話的小樹(shù)等；二是運(yùn)用比喻、擬人的手法，追求標(biāo)題的新穎含蓄，如，揚(yáng)州別哭、給心靈插上翅膀等；三是引用、化用具有形象美、意蘊(yùn)美的詩(shī)詞、歌詞、名言，如，那人卻在燈火闌珊處、月圓是畫(huà)、月缺是詩(shī)等。作文要有充實(shí)鮮活的材料，可以從生活中選取震撼心靈的新鮮材料，可以讓學(xué)生積累素材，如，每一年都評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)人物”“道德模范人物”等，可以讓學(xué)生記住他們的事跡，思考這些事跡可以從哪些角度去看待，可以從哪些方面去發(fā)表議論。還可以從報(bào)刊雜志選取富有時(shí)代感、典型性的新鮮材料，也可以從新的視角讓舊材料煥發(fā)新光彩。要有精彩的詞語(yǔ)，語(yǔ)言好能給人耳目一新的感覺(jué)，如在炎熱的夏季吹了一陣清涼的風(fēng)，老師不打高分都難?；蛴瞄L(zhǎng)短句，或整散句綜合運(yùn)用，或運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭方法。

第8篇：感動(dòng)中國(guó)人物作文范文

The cartoon depicts a child in the street stepping on the watermelon skin and falling. The child sits on the ground confused and looks at the three people who represent the family, school and society respectively. They say with concern and vigilance, "something happened!" Such a scene, as a child, naturally laughs with approval after reading this cartoon: the family, school and society often give too much, too much concern and exaggeration, unrealistic and unnecessary education and criticism to the only child now.

現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，兩個(gè)家長(zhǎng)甚至祖父母輩關(guān)注、教育著一個(gè)獨(dú)苗，除了溺愛(ài)問(wèn)題、孩子交往能力問(wèn)題、孩子自我心理問(wèn)題，還導(dǎo)致了漫畫(huà)中過(guò)分、夸大的教育問(wèn)題。僅僅摔了一跤，或者生活中出現(xiàn)的小磕小碰和一些小挫折，三方面的教育者便以“不聽(tīng)老人言”的說(shuō)教者姿態(tài)圍住孩子，孩子既失去了自己反省錯(cuò)誤、總結(jié)教訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也失去了獨(dú)立地、勇敢地自己爬起來(lái)的機(jī)會(huì)。

At present, most families only have one child. Two parents or even grandparents pay attention to and educate a single child. In addition to the problem of doting, the problem of children's communication ability, the problem of children's self psychology, it also leads to excessive and exaggerated education problems in comics. Only a fall, or a small bump and some small setbacks in life, the educators in three aspects surround the children with the preacher attitude of "not listening to the old man's words". The children not only lose the opportunity to reflect on their mistakes, summarize their lessons, but also lose the opportunity to stand up independently and bravely.

有一個(gè)熟悉的報(bào)道，美國(guó)的小孩子在玩耍時(shí)不慎摔倒，孩子痛得齜牙咧嘴，忍不住哭起來(lái)，高大的父親站在一邊，微笑著鼓勵(lì)兒子自己爬起來(lái)，孩子于是含著淚花爬起來(lái)。而一位中國(guó)父親在對(duì)待類(lèi)似的事情時(shí)，都會(huì)大聲地喝斥孩子不聽(tīng)話到處亂跑，“出事了吧！”然后抱起孩子。

There is a familiar report that children in the United States stumble when they are playing. The children show their teeth and can't help crying. The tall father stands aside and encourages his son to get up with a smile. The child then gets up with tears. When a Chinese father treats similar things, he will loudly scold his children for not obeying and running around, "what happened!" Then pick up the baby.

日本的經(jīng)濟(jì)起飛重要的一點(diǎn)是靠教育、培養(yǎng)人才。中國(guó)的教育同樣提出了人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略。近年來(lái)，中國(guó)高度關(guān)注教育問(wèn)題，大付出大投入我國(guó)教育。然而這則漫畫(huà)表現(xiàn)的問(wèn)題給我們敲響了警鐘：同樣是關(guān)注教育，我們的“關(guān)注”是否存在問(wèn)題？

Japan's economic take-off depends on education and training of talents. China's education also puts forward the strategy of strengthening the country with talents. In recent years, China has paid great attention to education and invested a lot in it. However, the problem of the cartoon performance gives us a wake-up call: it is also concerned about education. Is there any problem in our "concern"?

教育者過(guò)多過(guò)分的關(guān)注、不必要的指責(zé)讓孩子少了磨礪鍛煉的機(jī)會(huì)，少了培養(yǎng)自己處理問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)，少了獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的機(jī)會(huì)。這必然會(huì)導(dǎo)致畸形的人才和人格的不健全。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，就是窮人的孩子有更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。“感動(dòng)中國(guó)人物”洪戰(zhàn)輝正是靠自己打拼磨礪才走出自己的人生之路，他必然比富人家孩子和“關(guān)注”下孩子更見(jiàn)人的品性。

The excessive attention and unnecessary accusations of educators have reduced the opportunities for children to hone and exercise, to develop their ability to deal with problems, and to overcome setbacks independently. This will inevitably lead to the deformity of talent and personality. The so-called "children of the poor are in charge early", that is, children of the poor have more opportunities to exercise themselves. Hong Zhanhui, who is "touched by Chinese characters", is just going out of his life by his own hard work. He must be more sensible than the children of rich families and the children under "concern".

中國(guó)富裕起來(lái)了，中國(guó)這個(gè)“富人家”的孩子該怎樣教育？

China has become rich. How to educate the children of the "rich family"?

不禁要問(wèn)：誰(shuí)出事了？孩子？教育？

Can't help but ask: who happened? Children? Education?

【亮點(diǎn)透析】

[highlights dialysis]

基礎(chǔ)等級(jí)切合題意

Basic level is suitable for the topic

文章對(duì)漫畫(huà)的主題把握十分準(zhǔn)確，通過(guò)細(xì)致觀察，提煉出主題——家庭、學(xué)校、社會(huì)常常給予現(xiàn)在的獨(dú)生子女們過(guò)多、過(guò)分的關(guān)心和夸大、不切實(shí)際的、不必要的教育與指責(zé)。

This paper holds the theme of comics very accurately. Through careful observation, the theme - family, school and society often give too much, too much concern and exaggeration, unrealistic and unnecessary education and criticism to the only child now.

內(nèi)容充實(shí)文章圍繞主題選擇素材，中國(guó)、美國(guó)、日本以及洪戰(zhàn)輝等事例的運(yùn)用充實(shí)了內(nèi)容。

Content enrichment the article selects materials around the theme, and the use of examples such as China, the United States, Japan and Hong Zhanhui enriches the content.

發(fā)展等級(jí)深刻

Profound development level

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)

Go deep into the essence through the phenomenon

漫畫(huà)作文難在透過(guò)畫(huà)面看到其中的生活道理或哲理，本得很好。并且能結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面辯證地看問(wèn)題，很深刻。

It's hard to see the truth of life or philosophy in cartoon composition through the picture. This paper does well. And can combine school, family, society to see the problem dialectically, very deep.

第9篇：感動(dòng)中國(guó)人物作文范文

一、重新認(rèn)識(shí)早讀課。

早讀是學(xué)生每天接觸語(yǔ)文的第一時(shí)段。如果早讀氣氛沉悶、內(nèi)容單一、形式枯燥，無(wú)疑將壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以，有效的朗讀可以激發(fā)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渴望和熱情。正在備戰(zhàn)高考的高三學(xué)生，尤其需要用好早讀課。早讀課也是完整的課。把早讀課當(dāng)作真正意義上的一堂課去對(duì)待。

二、擬定高三早讀課的篇章。

高考考試要求決定了高三的語(yǔ)文早讀課以高考考點(diǎn)為中心，系統(tǒng)安排早讀內(nèi)容，同時(shí)兼顧考點(diǎn)復(fù)習(xí)。初進(jìn)高三，我就把早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，有內(nèi)容有步驟地指導(dǎo)學(xué)生早讀，使每天早讀課既能與課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，又能有系統(tǒng)把握高考考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)。為了讓早讀課做到內(nèi)容充實(shí)、目標(biāo)明確，我擬定了早讀的內(nèi)容：

（一）古代散文篇。

《語(yǔ)文》（必修一――必修五）古代散文篇章如《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》、《鴻門(mén)宴》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》、《滕王閣序》、《陳情表》等，這些篇目涵蓋高考文言文閱讀的相關(guān)知識(shí)、名句名篇的識(shí)記和默寫(xiě)。

選修教材《古代散文和詩(shī)歌欣賞》中的篇章，如《阿房宮賦》、《項(xiàng)脊軒志》、《六國(guó)論》等。初中重點(diǎn)篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《桃花源記》、《小石潭記》等。這些文章都曾是教材中的經(jīng)典篇目，不管是文章的內(nèi)容還是謀篇布局的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在作文中都有學(xué)習(xí)和借鑒的東西。

文言文閱讀是學(xué)生最頭疼的，也是學(xué)生在考卷中最難得高分的。早讀課上朗讀文言文，朗讀和識(shí)記考試大綱中規(guī)定的重要實(shí)詞和虛詞的義項(xiàng)，文言文特殊句式，讓學(xué)生能逐漸消除對(duì)文言文閱讀的“畏懼”，逐漸形成文言文閱讀的語(yǔ)感。這對(duì)學(xué)生考試時(shí)準(zhǔn)確完成文言文閱讀會(huì)有很大幫助。

（二）詩(shī)詞篇。

《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》、《蜀道難》、《沁園春?長(zhǎng)沙》、《再別康橋》、《雨巷》等詩(shī)詞是必修教材朗讀的重點(diǎn)篇章。

選修教材《古代散文和詩(shī)歌鑒賞》中的名篇，如《春江花月夜》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》等。初中重點(diǎn)詩(shī)篇，如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《白雪歌送武判官歸京》等也是朗讀的必選內(nèi)容。

古詩(shī)鑒賞題需要學(xué)生有一定的古詩(shī)詞鑒賞能力，我安排學(xué)生熟讀古詩(shī)詞，針對(duì)詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)朗讀，熟悉詩(shī)詞常見(jiàn)意象、常見(jiàn)題材、常見(jiàn)表達(dá)技巧等，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞鑒賞示例，學(xué)生在已有的鑒賞基礎(chǔ)上體會(huì)感悟。日積月累，學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力就會(huì)逐漸提高。

（三）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)篇。

“容易讀錯(cuò)的多音字”“容易寫(xiě)錯(cuò)的成語(yǔ)”“常見(jiàn)易混形近詞辨析”“容易理解錯(cuò)誤的成語(yǔ)”“當(dāng)代漢語(yǔ)出版物易寫(xiě)錯(cuò)的100字”等也是早讀課的重要內(nèi)容。高三前的暑假，我就開(kāi)始收集近三年來(lái)的語(yǔ)文高考真題和模擬題等，將試題部分的基礎(chǔ)知識(shí)字詞、成語(yǔ)等相關(guān)內(nèi)容以專(zhuān)題的形式整理好，在高三開(kāi)學(xué)初期，再結(jié)合學(xué)生整理歸納的《語(yǔ)文》必修教材中的重點(diǎn)字詞的字音字形，成語(yǔ)的字音字形字義，把這些基礎(chǔ)知識(shí)編輯成小冊(cè)子，復(fù)印后分發(fā)給學(xué)生?！叭菀鬃x錯(cuò)的多音字”“容易寫(xiě)錯(cuò)的成語(yǔ)”“常見(jiàn)易混形近詞辨析”“容易理解錯(cuò)誤的成語(yǔ)”也就成了每天早讀課的必讀內(nèi)容。

（四）作文素材篇。

高三之初，我指導(dǎo)學(xué)生多方面尋找作文素材。從《語(yǔ)文》教材、“感動(dòng)中國(guó)人物”中尋找。經(jīng)過(guò)兩周的積累，學(xué)生搜集到不少素材。這些作文素材有名家名篇，有人物事跡，有明星的風(fēng)采，有市井小人物的普通生活，有視頻短片中的文字材料……為了學(xué)生更有效的閱讀和使用素材，我又指導(dǎo)學(xué)生篩選、整理，形成一套包括教材課文的、課外的，涉及不同人物的，包含不同視角的作文素材。這些素材讓學(xué)生在早讀課上獲得了重要的作文信息。

學(xué)生的優(yōu)秀作文，作文書(shū)上的優(yōu)秀范文，這些都是早讀課內(nèi)容。要么投影在白板上，要么打印成資料分發(fā)到學(xué)生手上，利用早讀時(shí)間朗讀。學(xué)生能從中看到別家的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

學(xué)生在課余閱讀中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典的文章，在師生交流探討后，這些文章也復(fù)印，供所有的學(xué)生朗讀和欣賞。

在我看來(lái)，作文素材、優(yōu)秀作文、經(jīng)典美文主要針對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀和作文設(shè)置。這些素材的積累不但能美化學(xué)生作文的語(yǔ)言和思想，還使學(xué)生在日積月累中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、采取多種形式朗讀。

早讀課20分鐘的時(shí)間，好的組織方法，好的早讀形式是體現(xiàn)早讀課價(jià)值與吸引力的重要保障，是改變學(xué)生對(duì)早讀誤解的最佳時(shí)機(jī)。

有聲有色的朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生的感情。朗讀教學(xué)的形式千課多種多樣，如齊讀，比賽讀，自由讀，接力讀，分角色讀等。各種形式的早讀活動(dòng)針對(duì)不同篇章、不同內(nèi)容交叉進(jìn)行，讓學(xué)生在不同形式的早讀活動(dòng)中獲得信息。無(wú)論學(xué)生以哪種形式參與朗讀活動(dòng)，都會(huì)直接輕獲得知識(shí)，學(xué)生記憶深刻。

有了各種形式的早讀活動(dòng)，還需要指導(dǎo)學(xué)生把握早讀的方法，早讀不能一味大聲朗讀，需要將多種方法結(jié)合起來(lái)，做到“眼到、耳到、口到、手到、心到”，這樣才能集中學(xué)生精力，才能獲得高效朗讀。如學(xué)生在記憶易錯(cuò)字時(shí)可以讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)：一部分學(xué)生讀出來(lái)，一部分學(xué)生用筆寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)寫(xiě)，這種基礎(chǔ)的方法，在高三語(yǔ)文備考中有很好的效果。

四、檢測(cè)落實(shí)到位。