前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的感動的作文結(jié)尾主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
你最近好嗎?我和爸爸媽媽都想你。
奶奶,我最近十分好,您不用擔(dān)心。你的身體不好,就不用為我們操勞了,相反,我卻有點(diǎn)擔(dān)心您。媽媽經(jīng)常對我說,不用為奶奶擔(dān)心,自己管牢自己就好了。呵呵,沒辦法,我就這樣一個性格。
我知道,在奶奶眼中,我是您最喜歡的孫子。在電話中,您毫不顯露出對我的疼愛,還總讓大爸爸帶我最喜歡吃的名貴巧克力,我為此感動不已。雖然我還仍能從電話中聽到奶奶年過半百還健朗的叮囑,但我卻是那么想念您??上О职謰寢屢蚬珓?wù)繁忙,沒有時間看望你。沒辦法,先公后私嘛!于是,我便在信上于“奶奶”見面了。
我這次寫信不僅是想念您,還行問您一個關(guān)于寫作方面的問題。
奶奶是知道的,我的作文成績。但是還是苦惱,因?yàn)樽约洪_頭結(jié)尾寫的并不好,雖然中間部分寫得十分精彩。我聽說奶奶小時候作文寫得十分好,曾經(jīng)多次在錢江晚報發(fā)表,那您的作文開頭結(jié)尾是如何寫好的呢?我十分想學(xué)你的作文開頭結(jié)尾的風(fēng)格。我希望您交給我的風(fēng)格是有創(chuàng)意的,因?yàn)橛袆?chuàng)意的作文是有出路的,而古板的作文只能停滯不前!
祝您
壽比南山
您的孫子吳正超
只寫記敘文,好好把記敘文復(fù)習(xí)好。
兩個原則
1、真實(shí)才能動情。真正能打動讀者的,還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事;
2、妙語才能煽情。只有風(fēng)趣幽默,生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮,讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。
三字要求
1、穩(wěn):寫好事,力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,開頭結(jié)尾注意點(diǎn)題,結(jié)尾處要點(diǎn)明中心,穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué),不要強(qiáng)求自己必須寫出“驚世之作”來,考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細(xì):不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述,中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫,能力好的同學(xué)再來些遠(yuǎn)近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫,是文章細(xì)膩、動人。
3、精: 對于一般的同學(xué)來說,“精”體現(xiàn)在:(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式),力求發(fā)揮好自己的水平。 對于寫作能力較好的同學(xué)來說,“精”應(yīng)體現(xiàn)在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結(jié)尾,適當(dāng)?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章;(4)采用適當(dāng)?shù)男揶o手法,特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語、引用格言名句,增添文采。
四個流程(保住基本分)
1、審清題意:千萬注意,題意審不好,來個文不對題,哪就……應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題,然后在開始答基礎(chǔ)知識題目。
2、立好中心:至少指導(dǎo)自己想說什么,是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂,是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚(yáng)、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料:符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>
4、寫好提綱:(1)用一句話寫出中心內(nèi)容和主題;(2)分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么?(3)打好開頭、結(jié)尾的細(xì)稿,以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷里寫作文啦,要力求一氣呵成,只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好,一氣呵成事不難做到的,思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。
五項技巧(贏得感情分)
1、有一個靈活的頭腦:造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋:書寫要工整,自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪?不得使用涂改液,不得隨意修改,特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句,不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛:好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》
4、有一身漂亮的衣裝:(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結(jié)構(gòu)(好設(shè)計);(4)一口流暢、優(yōu)美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品:(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發(fā)型)(2)結(jié)尾:議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點(diǎn)綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草涂改:書寫要端正,千萬別連文題都改,只改明顯的錯別字,將錯就錯,能夠不改的就不改。
二忌過短過長:字?jǐn)?shù)一定要足,字?jǐn)?shù)不足,寫得再好也很難及格;字?jǐn)?shù)不能太多,不要超出試卷中的作文紙,萬般無奈之下,也只能在2行以內(nèi)。
三忌開頭議論:還不如開門見山、直接點(diǎn)題開頭的好,能來點(diǎn)環(huán)境描寫,就先來點(diǎn)描寫。
四忌分段太少:4-6段為好,千萬別少于3段。
扣題寫作可以說是中考作文的第一要務(wù)。命題者希望通過題目設(shè)定若干限制,借此來考查學(xué)生審題時是不是領(lǐng)悟了這些限制。寫作時是不是鎖定在這些限制之內(nèi)。因此,在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中,對扣題寫作給予了特別關(guān)注:切題一般可以分成切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意或文不對題四個等級。以2007年中考為例,北京、黑龍江、河北、四川、陜西、云南昆明等數(shù)十個考區(qū),分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn);天津、上海、安徽、內(nèi)蒙古呼和浩特、廣西桂林等十余個考區(qū),將“切題”作為一、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)。諸如此類表述的,還有湖南長沙考區(qū)的“寫作范圍符合題目要求”,黑龍江哈爾濱考區(qū)的“緊扣題目要求”,等等。比較中發(fā)現(xiàn),這種表意相同的要求全部處在各個評分標(biāo)準(zhǔn)的最前頭!命題者對于扣題寫作的重視由此可見一斑。
從評卷的角度來看,作文試題有什么要求和限制,考生的作文是不是符合這些要求,是不是合乎這些限制,總是評卷者最為關(guān)心的“第一關(guān)口”――如果這一關(guān)沒有過,就是文章偏題了,那么,你的立意再新、結(jié)構(gòu)再巧、文筆再好,他們最多也只能給予你及格的分?jǐn)?shù)。一般來說,作文試題的要求限制,既包括對文章字?jǐn)?shù)、體裁等方面的要求,也包括對文章選材、立意方面的限制。需要提醒大家的是,在話題作文這種開放性增大、限制性降低的文題形式比較流行的時候,有些同學(xué)淡化了審題、切題的意識,這是非常危險的。同學(xué)們一定要記?。喝魏巫魑念}目都有限制,扣題寫作是不可更改的“定律”!
誤區(qū)提醒
不少考生因?yàn)闆]有認(rèn)真審題,結(jié)果下筆千言,內(nèi)容離題萬里,導(dǎo)致考場作文出現(xiàn)了致命的失誤。從閱卷老師反饋的信息來看,此類失誤主要表現(xiàn)在兩方面:
一、混淆概念,扣題不緊。專家反映,此類問題較為普遍。如2007年湖南長沙市中考作文題為“留點(diǎn)感激在心中”,不少考生不假思索,沒有區(qū)分“感激”與“感謝”、“感動”的意義與情感的差別。從閱卷看,30%左右的考生寫成了普通的“感謝”或“感動”類題材文章,根本沒有交代出“留點(diǎn)感激在心中”的原因,更談不上對“感激他人”這一美好情感的謳歌與贊美了。此類文章寫得再美,也只能判為“符合題意”或“基本符合題意”,無法步入“切合題意”的一類文行列。
二、忽略要求,偏離題意。中考作文題中往往隱藏著一些重要的信息,如果不加重視,讓關(guān)鍵詞語在眼皮下滑過去,就會釀成大錯。2007年河南省課改區(qū)中考題為“那一次,我很(快樂、內(nèi)疚、受啟發(fā))”,按理說,半命題作文的補(bǔ)題一般都是只引導(dǎo),不限制,可命題者偏偏匠心獨(dú)運(yùn),要求考生“從括號里的三個詞語中任選一個,填寫在橫線上,把題目補(bǔ)充完整然后作文”,不少考生審題時忽略了這一要求,拋開所供的內(nèi)容,另擬題目,嚴(yán)重偏離了命題要求。又如不少考區(qū)要求文章“聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷”,可不少考生偏偏用童話或寓言寫作,致使文章內(nèi)容偏離了考題要求。
提升點(diǎn)撥
無論是哪種形式的作文題,題目和材料中都隱含著命題者的基本意圖,考生要善于從關(guān)鍵詞中提取重要信息,準(zhǔn)確把握命題意圖。同時還要仔細(xì)閱讀分析題目中的每一個詞,每一句話,包括寫作要求中的每一項內(nèi)容,確保無一遺漏,力求瞄準(zhǔn)靶心,命中十環(huán)。具體來說,可以從如下方面入手:
一、變題目
現(xiàn)在有許多作文試題詩味濃、哲理味濃,學(xué)生往往只是籠統(tǒng)地感覺到美,而缺乏對文題的清晰把握和準(zhǔn)確定位。我引導(dǎo)學(xué)生順著題目走進(jìn)去,或就文題延伸開來,順意而變。比如《那天的陽光很燦爛》,這一文題顯然語意雙關(guān),一是指自然界的陽光燦爛,二是指作者因某人某事的觸動而心懷感激、振奮等,那么其文題就相當(dāng)于《高興的一天》、《令人感動的一件事》或《令人振奮的一件事》等等。如此一來,學(xué)生便感到容易下筆了。
二、變主題
文章主題的敲定間接反映了學(xué)生感悟生活的深度。不少學(xué)生在確定文章主題的時候,顯得草率、淺顯。我的通常做法是鼓勵學(xué)生在主題思想上再深究一步、拓展一步。例如學(xué)生習(xí)作《成長中的一件事》,結(jié)尾寫到:“看到我把地拖得干干凈凈的,媽媽笑了,表揚(yáng)了我,說我長大了?!痹谠u講作文時,我建議該生回想那次家務(wù)活后,有無其他的心理活動,引導(dǎo)學(xué)生再續(xù)一個結(jié)尾。有的學(xué)生在聯(lián)想和體驗(yàn)后寫到:“這件事帶給我的真正收獲不在于媽媽表揚(yáng)了我,而是通過這件事,我體會到了媽媽的艱辛。我知道自己以后會更理解媽媽,更愛媽媽!”此段一加,文章的主題立刻得到了升華。
三、變細(xì)節(jié)
學(xué)生作文在取材上通常會出現(xiàn)兩個弊端,一是假而陳。寫到老師就是帶病堅持上課,寫到父母就是夜里送自己去醫(yī)院治療,缺少生活真實(shí)性。二是真而碎,即真實(shí)性有余而生動性不足。對于前者,我們自然是予以否定的。對于后者,我常常借助“補(bǔ)最生動的細(xì)節(jié)”這一教學(xué)手段來幫助學(xué)生提升文章的表現(xiàn)力。例如,一學(xué)生在《母愛》一文中,寫了母親夜里為自己掖被一事。通過點(diǎn)撥,他加進(jìn)了一些細(xì)節(jié)描寫:夜深人靜時母親小心翼翼的動作、昏暗燈光中母親關(guān)切的神情、自己深深感動的心理,從而大大增強(qiáng)了文章的感染力。
四、變結(jié)構(gòu)
一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)練筆習(xí)慣
對于一年級的孩子來說,在第二學(xué)期就可以開始培養(yǎng)學(xué)生小練筆,在孩子回答問題最精彩的地方,哪怕是一個詞,一個短句還是一句精彩的話,讓孩子把它記在書的空白處,不會寫的字可用拼音代替,每節(jié)課都留給孩子五分鐘左右的練筆時間,可以是課中,也可以是課后,一周或一月進(jìn)行全班性的展評,或讓學(xué)生交叉閱讀,評選出寫得最好的孩子的小練筆,進(jìn)行表揚(yáng)并發(fā)給孩子紅花,孩子的興趣被激發(fā),每節(jié)課上,孩子始終處于積極主動的思考與表達(dá)之中,因?yàn)檎l說得好,他的語言就會被大家記錄下來,學(xué)生會獲得極大的成就感,在良性循環(huán)中,低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣盎然,孩子會利用課余時間向老師、向家長提出許多的問題,收集許多詞句,并主動進(jìn)書店閱讀,以便收集到更多的詞句展示給大家,孩子們還會利用課余時間相互閱讀同伴的記錄本,甚至主動摘抄課外書上的好詞好句。有人會問:你是否拔高了要求?;卮穑悍瘛@蠋熢趥湔n的時候,就要考慮到在那個地方練筆最合適,既自然又恰當(dāng),這無疑要求老師鉆研教材時,要把握教材,把握好孩子的年齡特點(diǎn),抓住最感興趣的東西,一開始,肯定有難度,老師可以示范,教孩子做,跟孩子一起做,不要求多、繁,力求簡單,重在詞、句的練習(xí);重在培養(yǎng)習(xí)慣;遵循循序漸進(jìn)的原則,為孩子的后續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。一年級結(jié)束,孩子的積累量增大,記憶能力、語言表達(dá)能力均有所提高,還自覺地養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣,為二年級學(xué)生日記奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、憑借教材,多角度訓(xùn)練,提升練筆
1、延伸課本插圖的外延:小學(xué)語文課本中有許多插圖,有些插圖已經(jīng)作了精彩細(xì)致地描述,無須再進(jìn)行描述,如:《草船借箭》諸葛亮請魯肅三更天陪他一起去取箭,船上飲酒的插圖;《一夜的工作》坐在小轉(zhuǎn)椅上批閱文件的插圖,而有些插圖卻只有一句簡單的話語,如:《將相和》藺相如高高的舉起和氏璧準(zhǔn)備撞向柱子的插圖,文中有一句話,“他舉起和氏璧就要向柱子上撞”。藺相如看到秦王沒有誠心,不講誠信,心里會怎樣想?他是真的要撞向柱子嗎?等問題,卻沒有交代,讓學(xué)生揣摩藺相如的內(nèi)心,把他當(dāng)時的想法寫下來,為后文的學(xué)習(xí)打下了伏筆,豐富了插圖的內(nèi)涵,延伸了插圖的外延
2、抓重點(diǎn)詞句,傾訴感情:小學(xué)高年級的語文教學(xué),體會作者及文章所表達(dá)的思想感情或你有什么看法等要求,學(xué)生往往是束手無策,針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸類問題,恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生小練筆,可收到事半功倍的效果,如教學(xué)《白楊》一課,“爸爸看到戈壁灘上的那棵大白楊樹的旁邊有兩棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來”一處,課后練習(xí)題要求學(xué)生寫出自己的體會,理解能力強(qiáng)一些的學(xué)生會很容易地理解,但對于理解能力較差的學(xué)生來說,學(xué)生會無從下筆,老師一定要相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生理解戈壁灘代表邊疆,挺拔的白楊樹代表老一輩的邊疆建設(shè)者,兩棵小白楊樹又指邊疆建設(shè)者的后代,泛指建設(shè)邊疆的所有后輩,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,很容易聯(lián)想到:老一輩的邊疆建設(shè)者那種獻(xiàn)了身體獻(xiàn)熱血,獻(xiàn)了青春獻(xiàn)子孫的偉大情懷。時機(jī)成熟,馬上讓學(xué)生以《俯瞰戈壁》為題,當(dāng)年的爸爸已是年歲已高的老爺爺,帶著孫兒孫女坐飛機(jī)前往上海探親,俯瞰戈壁,又會如何感想?讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象,孩子們的思緒飛揚(yáng),效果極佳。又如:教學(xué)《十六年前的回憶》一文時,課后練習(xí)題要求“從課文中找出含義深刻的句子,比如,‘那年春天,父親每天夜里回來得很晚。每天早晨,不知道什么時候他又出去了。’再說說從句子中體會到了什么。”其中一學(xué)生寫到:‘從每天夜里、不知道什么時候’等詞語中體現(xiàn)出了忠于革命忠于黨,不怕危險,默默無聞地為革命做事的高尚品質(zhì)。
3、潑灑心中的感動,凸顯人物形象:小學(xué)課本中有許多感人肺腑的文章,如:《橋》,在生與死的抉擇中,這位農(nóng)村黨支部書記把生的希望留給鄉(xiāng)親們,把死的絕路包攬,自己的兒子本是完全能生還的,可這位父親硬是讓有生還希望的兒子把生路讓給了鄉(xiāng)親們,這驚天地泣鬼神的偉大精神不值得我們歌頌?不令我們感動?學(xué)生是帶著淚水寫完自己的感受;又如《一夜的工作》,的生活簡樸,工作勞苦。一個堂堂的國家總理,對工作高度負(fù)責(zé)是可以理解的,但工作的時間之久,工作了一個晚上就只吃數(shù)得清顆數(shù)的花生米,學(xué)完課文,學(xué)生對總理的敬佩之情便油然而生。讓學(xué)生把自己心中的這份感動盡情地潑灑出來,那情真意切的話語使課文內(nèi)容更充實(shí),人物的形象更高大。
4、填補(bǔ)課文空白,使課文內(nèi)容變得靈動起來:人教版所選編的許多故事性文章,作者有意留了許多空白處,如《窮人》結(jié)尾,“桑娜拉開了帳子”,漁夫的表情怎樣?會怎么做?說些什么?桑娜會干些什么?《凡卡》結(jié)尾,凡卡爺爺會收到的信嗎?即使?fàn)敔斒盏搅朔部ǖ男艜斫臃部ɑ剜l(xiāng)下嗎?孩子們很容易就深入到作者的內(nèi)心,走進(jìn)文本,自然地也就會抒發(fā)心中的激情。
5、改編古詩,豐富想象:如《望洞庭》《送孟浩然之廣陵》等寫景詩,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生想象畫面,展開聯(lián)想盡情描繪。
6、總結(jié)與整理:一個單元教學(xué)結(jié)束,讓學(xué)生把記載在書上的練筆內(nèi)容整理出來后,收集全班所有的小練筆裝訂成冊,成了老師和學(xué)生喜愛的讀物。對于那些有創(chuàng)意的、有特色的小練筆,老師也可以指導(dǎo)學(xué)生給小練筆的內(nèi)容加上一個好的開頭和結(jié)尾,學(xué)生在嘗試后欣喜地發(fā)現(xiàn),課堂上的練筆搖身一變可以作為說話或作文的開頭、過程、結(jié)尾,課堂上的小練筆有如此大的作用,作文原來也如此簡單,因此,小練筆為單元口語交際與作文教學(xué)提供了有力的保障,降低了學(xué)生作文的難度,學(xué)生再也不是無話可說了。
三、走進(jìn)生活小,豐富素材,獲得練筆泉源
【關(guān)鍵詞】閱讀 仿寫 寫作
【課題項目】本文為甘肅省“十二五”立項課題《藏族地區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化作文指導(dǎo)訓(xùn)練 提高學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究》(批準(zhǔn)號 GS [2014] GHB0266)階段性成果之一。
【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)09-0195-02
教材既是閱讀、理解和欣賞的藍(lán)本,也是寫作的范本。以教材為依托進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,可以有效地將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來,既能提高課堂教學(xué)的效率,又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。仿寫,就是作文者模仿范文的立意、構(gòu)思或表現(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)作的一種寫作訓(xùn)練方法,汲取范文中語句技法的精華,為我所用。作為一名語文教師,要善于利用教材的示范性,捕捉精彩的語言,對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
一、仿寫對象要選好
語文教材是專家學(xué)者精心挑選的經(jīng)典文章,貼近生活,分單元整合,這些文章有的非常適合學(xué)生學(xué)習(xí),但不一定都適合學(xué)生仿寫,教師要有所選擇,適當(dāng)安排。初中課文中的很多片斷,在段落構(gòu)成、過渡照應(yīng)、表達(dá)方式、修辭手段、語言等諸多方面都顯示出鮮明的特點(diǎn),這些都可以作為學(xué)生仿寫的對象。教師在教學(xué)時要結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際選好仿寫對象。
二、仿寫訓(xùn)練內(nèi)容要豐富
1.仿寫句子,積累名言警句。
語言是構(gòu)成文章的基石,好語言的準(zhǔn)確使用,能為文章增色不少,因此在平時的教學(xué)中要擷取課文中極富生命力的語言,有意識地開展多種形式的句式訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握句式的特點(diǎn)。在教學(xué)中,我常常抓住那些詞匯量豐富、句式特點(diǎn)明顯、修辭運(yùn)用巧妙的句子讓學(xué)生仿寫,鍛煉他們精確表達(dá)的能力。比如《荷葉 母親》中的結(jié)尾點(diǎn)明主旨,表達(dá)對母親的由衷感激與愛戀。學(xué)生可以仿照“……??!你是……,我是……,心中的……,除了你,誰是我……?”的抒情式議論句式抒發(fā)感動之情,這樣的仿寫可以豐富學(xué)生的表達(dá)。同時,一些簡單而耐人尋味的句式也可以做仿句練習(xí)。
2.仿寫段落,積累精彩片段。
優(yōu)美的片段,有特色的片段,都是我們仿寫的對象。例如《春》最后三段把春天寫成“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,這三個比喻從三個不同的方面,贊美春天的“新”、“美”、“力”,之后學(xué)生仿寫:春天像一首詩,飽含著感情;春天像一幅畫,舒展著,耀人的眼;春天像芭蕾舞,旋轉(zhuǎn)飛動,踏著催人奮發(fā)的鼓點(diǎn)。三個比喻句表現(xiàn)了春天的深情,美麗、振奮人心的特點(diǎn),符合教材的要求。
值得一提的是在閱讀教學(xué)中要注重對細(xì)節(jié)仿寫的訓(xùn)練。很多課文就是因?yàn)榧?xì)膩地刻畫了人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)使人物形象鮮明。想把文章寫具體、寫生動,就得進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)仿寫?!锻鯉缀巍芬徽n中用“擠進(jìn)門”“那矮胖老師一句話不說,像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!” “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜,從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”等動作、語言描寫、外貌描寫使人物形象豐滿突出。這些寫法可讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
3.篇章仿寫,成就出色文章。
篇章的仿寫主要是訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力,學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)方式。閱讀了課文,有所收獲,有時很想模仿它寫一下,激發(fā)創(chuàng)作欲。例如七年級上冊的《走一步,再走一步》許多同學(xué)學(xué)完這篇課文都仿照該篇文章的寫法寫下類似的經(jīng)歷和感悟。
篇章仿寫中還要注重培養(yǎng)學(xué)生整篇布局,首尾呼應(yīng)的寫作思維,對學(xué)生進(jìn)行開頭和結(jié)尾仿寫的專門訓(xùn)練。如《紫藤蘿瀑布》中的開頭:“我不由得停住了腳步”開門見山,突如其來,造成懸念,吸引讀者。結(jié)尾:”在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步”結(jié)尾照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)更加完整,并深化了文章的主題。這種篇末點(diǎn)題,直點(diǎn)中心的結(jié)尾法,加以點(diǎn)拔,也可出現(xiàn)在學(xué)生的文章中,使他們把作文寫得更嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)完美。閱讀時,我們要有意識地把開頭、結(jié)尾的范例牢牢刻在孩子們的腦海里,使其醞釀、發(fā)酵,最后內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
三、訓(xùn)練形式要多樣
其一是口頭仿寫。說是寫的基礎(chǔ)。教學(xué)時,教師可引導(dǎo)學(xué)生積極思考,然后進(jìn)行口頭仿寫,它允許學(xué)生說錯,隨時修正,容易見效。其二是課中仿寫,能當(dāng)堂完成的,可當(dāng)堂完成仿寫,鍛煉學(xué)生的作文能力及寫作速度。課中仿寫宜在學(xué)生口頭仿寫訓(xùn)練或?qū)φn文內(nèi)容、語言理解比較成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其三是課后仿寫,有些較長片段、篇章仿寫可留到課后,但應(yīng)堅持求質(zhì)減量原則,一學(xué)期布置數(shù)量不宜超過10篇(次)。
四、仿寫中應(yīng)注意的幾個問題
1.仿寫訓(xùn)練要把握好“度”
不是每篇課文都適合進(jìn)行仿寫,也并不是每篇課文的學(xué)習(xí)都要進(jìn)行仿寫。無效的的仿寫只能摧毀學(xué)生的習(xí)作積極性及靈性,起不到任何作用。
2.仿寫的訓(xùn)練要有序列性
遵循循序漸進(jìn)的原則,注重過程訓(xùn)練,為寫作大作文打好基礎(chǔ)。循序漸進(jìn)地進(jìn)行仿寫活動:由仿詞仿句的練習(xí)過渡到仿段的練習(xí)(開頭、結(jié)尾、優(yōu)美的景物描寫段、過渡段等)再到仿篇(側(cè)重結(jié)構(gòu)、行文特點(diǎn)等)的練習(xí) 。
3.訓(xùn)練要有針對性
片段訓(xùn)練不是隨意的,應(yīng)有的放矢地進(jìn)行。教學(xué)時,讓每一次訓(xùn)練都能起到為提高學(xué)生的習(xí)作能力服務(wù)的目的。
總之,仿寫要在熟讀精思的基礎(chǔ)上進(jìn)行,注重閱讀感悟,反復(fù)琢磨,心領(lǐng)神會,融會貫通,精心構(gòu)思,仿寫自如,仿中而有新意,通過仿寫的訓(xùn)練而有頓悟,在原作的基礎(chǔ)上有所提高、升華,達(dá)到新的境界。
參考文獻(xiàn):
[1]《由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練》 趙懷兵
[2]《如何以課本為依托進(jìn)行仿寫訓(xùn)練》 張百祥
[3]《淺議初中作文教學(xué)中的仿寫》 吳傳超
[4]《仿寫訓(xùn)練對于提高農(nóng)村中學(xué)生語言表達(dá)的行動研究》 牛瑞花
一、題記:明眸善睞第一瞥
題記,是作文中的一道風(fēng)景線。它有裝幀、提示和概括主題的作用,可謂是文章的“眉目”,運(yùn)用排比擬寫題記,可收到開篇“傳情”的表達(dá)效果,給讀者眼前一亮的感覺。
如佳作《情系千年》的題記:“如果說人生是一曲完美的樂章,那么交流就是琴弦上跳動的音符;如果說人生是一條寧靜的小溪,那么交流就是水面上濺起的波紋;如果說人生是一段坎坷的路途,那么交流就是黑暗中升起的曙光。”運(yùn)用排比,開宗明義地點(diǎn)出了交流的意義。
再如佳作《誰話沉香歌風(fēng)月》的題記:“你有沒有聽見她遺留在青石板路上的零碎腳步聲?你有沒有目睹她盛放在夜上海的旗袍上的妖嬈玫瑰?你有沒有嗅到她為你點(diǎn)上的茉莉香片清苦的余味?舊上海曖昧的胭紅的天空下,那女子唱出一季繁華,一生凄涼?!边\(yùn)用排比,營造出一種凄涼的氛圍,引人入境。
二、開篇:未成曲調(diào)先有情
古人認(rèn)為文章開頭應(yīng)如“鳳頭”,意思是說開頭要靚麗、有氣勢,能吸人眼球。好的開頭等于成功的一半,能一下子抓住讀者。運(yùn)用排比,可引出話題,或揭示主旨,達(dá)到“先聲奪人”的表達(dá)效果。
如佳作《生命因反省而精彩》的開頭:
雄鷹說:“蝸牛奮力可以爬上金字塔頂峰徜徉,而我勇于反省自己,也可以展翅翱翔,傲視藍(lán)天。”
綠葉說:“紅花耀眼出眾,獨(dú)當(dāng)一面,而我勇于反省,也可裝點(diǎn)春色,為人們帶來美的享受?!?/p>
小溪說:“雨滴奮力可以沖破云霄降落,而我勇于反省,也可以俯視山川,為人類默默耕耘?!?/p>
你看,大自然在傾聽,“吾日三省吾身”之道;你聽,大自然在吟唱“反省,是你在教我成長”,那么,作為人類,作為孔圣之后,我們怎能無動于衷呢?
還如佳作《告別》的開頭:“蒲公英告別枝丫,是為了去另一片土地綻放那芳華的美麗;流星告別宇宙,是為了劃破夜空在黑暗中展現(xiàn)耀眼的美麗;溪水告別山林,是為了淌過四季奔向大海體驗(yàn)廣博的美麗。告別之美,是未來與過去的匯合,是希望與失望的交織,是決然與不舍的融聚?!?/p>
前者運(yùn)用擬人式排比,后者運(yùn)用類比式排比來起興,既擴(kuò)大了寫作范圍,又使事理委婉含蓄,巧妙地引入了話題。
又如佳作《尊重》的開頭:“尊重是一陣清爽的風(fēng),當(dāng)你心煩意亂時,讓你感到輕松;尊重是一張親近的臉,當(dāng)你靦腆歉疚時,讓你從容化解每一個陌生;尊重是一雙溫暖的手,當(dāng)你失落無助時,把你從泥沼中托起;尊重是一把自信的傘,在你風(fēng)雨飄零中為你撐開,讓你穿過風(fēng)雨之后見到彩虹……” 運(yùn)用排比,多角度地指出尊重的作用,開篇立意。
三、結(jié)尾:言盡意留味無窮
古人認(rèn)為文章的結(jié)尾應(yīng)如“豹尾”,意思是說文章結(jié)尾要收束有力。好的結(jié)尾,能深化主題,引人深思,給人鼓舞。運(yùn)用排比就不失為好的方法之一,能給人留下無窮的韻味。
如佳作《平凡的味道是甜的》的結(jié)尾:“平凡是春日里的一朵鮮花,增添你追求的信心;平凡是夏日里的一縷清風(fēng),驅(qū)走你滿身的燥熱;平凡是秋日里的一杯香茗,撫慰你心靈的凄傷;平凡是冬日里的一縷陽光,帶給你成長的力量?!笔闱榈墓P法,排比式的鋪陳,闡釋了自己對“平凡”的理解,不僅升華了主題,還使語言帶有詩意的色彩。
又如佳作《永不言棄》的結(jié)尾:
“永不言棄的人,看到的永遠(yuǎn)是希望;而輕易就放棄的人,等待他的后果只會是絕望?!?/p>
“永不言棄的人,心中總會是一個樂觀安適的心態(tài);而輕易放棄的人,心緒煩惱萬分,終日生活在困惱與悲觀之中?!?/p>
“永不言棄的人,往往會享受到勝利與成功給他帶來的喜悅;而輕易就放棄的人,失敗永遠(yuǎn)是他心中無法抹去的一道陰影。”精辟的議論,嚴(yán)整的排比,道出了“永不言棄”的意義,畫龍點(diǎn)睛的同時,還給讀者以深刻的啟迪。
四、語言:氣勢暢達(dá)添意蘊(yùn)
古人云:“言之無文,行而不遠(yuǎn)”,這里的“文”是指要“有文采”。巧妙地運(yùn)用排比,不僅能增強(qiáng)文章語言張弛有度的節(jié)奏美、語意暢達(dá)的氣勢美,而且還能增添文章的氣韻,使得文章內(nèi)涵豐富、神采飛揚(yáng)。
如佳作《感動》中的片斷:“讀書累了,父母為我們削個蘋果,是感動;口渴了,同學(xué)為你倒上一杯茶,是感動;沮喪時,老師送上一句鼓勵的話,是感動;高興時,朋友與你一起分享,是感動。”敘事運(yùn)用排比,則清晰深刻、文氣飽滿。
如佳作《雨夜思緒》中的片斷:“春雨細(xì)小,使人溫馨,她清新而不嫵媚,纖小而不失豪勁,她總是細(xì)細(xì)地訴說,訴說春的幽遠(yuǎn)和煦。夏雨的豪爽讓人痛快,她像驚世駭俗的佳作美文,忽而高山流水,忽而一瀉千里,忽而崇山納壤,忽而大海吞流,讓人暢快淋漓。秋雨凄凄怨怨讓人愛憐,她忽而淺吟低唱,忽而如行云流水,忽而欲說還休。冬雨不再矜持,但她儀態(tài)端莊雍容典雅。傾聽著四季的雨聲不覺感慨鏡花水月,滄海桑田?!泵鑼戇\(yùn)用排比,則形象生動、特征鮮明。
又如佳作《我好想走出書堆》中的片斷:“我好想走出書堆,去感受那‘野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰’的自然散發(fā)的氣息,去感受“不畏浮云遮望眼,只緣身在此山中”的清新境界,去感受“采菊東籬下,悠然見南山”的恬淡心態(tài)。一切的一切,都會呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃和平靜。我好想撥開那烏云籠罩的天空,像雄鷹一樣展翅飛翔;我好想躺在碧綠的草地上,望著那蔚藍(lán)的天空,放飛自己的思緒;我好想像魚兒一樣,能自由自在地在水中游弋,尋找自己的夢鄉(xiāng)……”抒情運(yùn)用排比,則情真意厚,濃郁深沉。
再如佳作《經(jīng)歷風(fēng)雨才見彩虹》中的片斷:“經(jīng)歷了風(fēng)雨,也許我們才會拋棄高不可攀的幻想,才會忘記那不堪回首的滄桑,才會走出落花有意、流水無情的迷茫;經(jīng)歷了風(fēng)雨,我們才能擁有“眾人皆醉我獨(dú)醒”的超然;經(jīng)歷風(fēng)雨,我們才能擁有“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的自信;經(jīng)歷風(fēng)雨,我們才能擁有“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不能開心顏”的傲骨;經(jīng)歷風(fēng)雨,我們才能擁有“久在樊籠里,復(fù)得返自然”的灑脫?!弊h論運(yùn)用排比,則鞭辟入里、理直氣壯。
五、結(jié)構(gòu):條分縷析層次明
當(dāng)文章的主體段落(至少3個)在內(nèi)容上構(gòu)成并列或遞進(jìn)關(guān)系時,我們可以巧妙地用“排比”這一形式來構(gòu)建全文的結(jié)構(gòu)框架。在每一段落的開頭(或結(jié)尾)用句式相同、語意相關(guān)的一句話領(lǐng)起(或作結(jié)),從而形成段與段的排比,使文章層次分明。此種形式通常適用于散文和議論文的寫作。
一、如何結(jié)構(gòu)作文
寫好開頭很關(guān)鍵,中間注意多分段。過渡一定要自然,結(jié)尾呼應(yīng)更絢爛。
在寫作的時候要先從“頭”做起,寫好開頭,這是寫好文章的第一步,務(wù)必思之、慎之。有人說,閱卷老師有時只看作文的開頭和結(jié)尾,此話雖有些片面,卻也透露出開頭在全文中所占的重要地位。第二是分段,初學(xué)寫作的同學(xué),為了方便省事,總喜歡“一氣呵成”,或開頭一段,中間一段,結(jié)尾一段,這種“三段論”難以在較短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)一些精彩的地方,還暴露出自己在作文經(jīng)驗(yàn)方面的幼稚。第三是過渡,學(xué)生寫作時從一件事轉(zhuǎn)到另一件事,經(jīng)常會忘記了過渡,這樣會給人以唐突之感,讀來不夠順暢,疙疙瘩瘩。第四是呼應(yīng),即我們所說的點(diǎn)題,雖不是什么大事,然而洋洋灑灑的大幅文字,到了最后,如果加以呼應(yīng)一下,會讓人覺得你一直不偏中心。
二、如何寫好記敘文
真情實(shí)感語言美,抒情議論來相配。細(xì)節(jié)描寫不可少,詳略得當(dāng)很重要。
以上口訣從情感、語言、表達(dá)方式、細(xì)節(jié)描寫、詳略得當(dāng)五個方面指出了寫好記敘文的方法。第一是要有真情實(shí)感,目的是端正文風(fēng)。第二是加入抒情和議論。我常常將寫記敘文比喻成做菜,而議論和抒情恰似油鹽醬醋,缺了它們整篇文章如一鍋水煮的“白”菜,觀之無色,食之無味。第三是描寫,尤其是細(xì)節(jié)描寫,我認(rèn)為是絕對“不可少”,用一個鏡頭進(jìn)行精雕細(xì)刻,往往勝過千萬空洞的概括。
三、如何文采飛揚(yáng)
修辭能使語言美,動形成語要必備。句式長短來搭配,古詩名句有韻味。
修辭手法是使語言優(yōu)美的第一條途徑,也是方便經(jīng)濟(jì)的做法,這樣才能使你的語句富有美感,給人以美的享受。第二是詞語的運(yùn)用,這里重點(diǎn)講三類好詞,即動詞、形容詞、四字成語。動詞的作用不言而喻,有人稱其為“詞類的靈魂”,相信每一個讀過朱自請《背影》的人,多少年后回想起,仍然能夠記住父親那個感人的背影:“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,蹣跚地走到鐵道,慢慢地探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的的身子向左微傾,顯出努力的樣子。”這里的幾個準(zhǔn)確無比的動詞曾讓多少讀過這篇文章的人感動得熱淚盈眶。形容詞往往能將一個事物修飾得恰如其分或是營造出一些優(yōu)美的意境,這兩類詞可以說是最富有表現(xiàn)力的。四字成語———這些老祖先留下來的約定俗成的東西,應(yīng)該說是漢語言的瑰寶,往往用一個成語即表現(xiàn)得淋漓盡致。第三是句式的搭配。長短搭配,句式靈活,就會富有氣勢。第四是古詩名句的運(yùn)用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些古代的詩詞名句,會使你的文章讀起來讓人如含英咀華,余味不絕。
四、如何培養(yǎng)作文習(xí)慣
觀察生活是源頭,閱讀作品加加油。勤于練筆是朋友,勇于創(chuàng)新爭一流。
第一,生活是我們寫作的源頭,要善于觀察,多觀察生活中細(xì)致入微的地方,為自己的作文積累更多的素材。第二,閱讀作品,在閱讀后,在老師的講解后,除了識字學(xué)詞,寫作手法的學(xué)習(xí)也是必要的。一方面,課本中的文章多是大家名家的代表作,里面的寫作技巧值得我們學(xué)習(xí),另一方面,課外的讀物,主要是要開闊眼界用的,見多識廣能夠在山窮水盡時豁然開朗。第三,勤于練筆。
關(guān)鍵詞:豹尾; 詩意; 思辨; 深情; 留白
中圖分類號:G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2013)07-015-001
古人(元代文人喬吉字夢符)作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說法?!傍P頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮;“豬肚”是說文章內(nèi)容要像豬肚那樣內(nèi)涵豐富,充實(shí)、有內(nèi)容,不要泛泛空談;“豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健,余音繞梁,三日不絕。
我竊以為一堂好課也應(yīng)追求風(fēng)頭豬肚豹尾,尤其課之結(jié)尾,是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),其時間位置的獨(dú)特性,決定了這一環(huán)節(jié)開始的時候,必然是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之時,學(xué)生情感積累到一定程度之時。正如滔滔江水即將入海,馬上就要結(jié)束它浩蕩的行程進(jìn)入更壯闊的境界。是讓學(xué)生領(lǐng)略更美的風(fēng)景,還是就此打???顯然,應(yīng)該推波助瀾,引向縱深,而不是戛然而止,草草收兵。課之結(jié)尾可以概括總結(jié),濃縮精華,提綱挈領(lǐng),構(gòu)建知識體系;可以利用一節(jié)課所有的積淀,蓄勢成新的,給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊,強(qiáng)化成深刻的記憶,形成繞梁余音……
為此我做了些探索,現(xiàn)分享如下:
一、詩意式結(jié)尾
很多散文語言優(yōu)美、感情真摯,本身就是一首動人的詩歌。例如朱自清的寫景抒情散文《春》《綠》,為了讓學(xué)生再次受到情感的熏陶,再次概括升華文章,我喜歡把文章改寫成詩歌,也喜歡把這個任務(wù)交給學(xué)生,讓他們在剩余的兩三分鐘里自己來做一回小詩人,過把癮。于是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景:教室里只有朗誦的聲音和著音樂在流淌,學(xué)生的眼光無一例外地注視著朗誦者,那目光里有贊嘆,也有沉醉震撼!下面就是學(xué)生在《綠》中尋章摘句后寫下的詩行:
初見你時,我完全驚詫了,你花花花花的歡快招引著我,
你白而發(fā)亮的神采迷幻著我。
你那濺著的水花,晶瑩而多芒;輕風(fēng)起來時,點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散,
俏皮地鉆進(jìn)我們溫暖的懷,再也尋你不著。
柔嫩跳動的你呀,我多想用手拍著你,撫摩你,
鮮潤明亮的你呀,我多想掬你入口,吻你。
醉人奇異的你呀,我多想張開兩臂將你環(huán)抱。
我不禁驚詫了,我的“女兒綠”,你是我的驕傲。
此舉深深地影響了學(xué)生,很多學(xué)生效仿行動起來讀詩寫詩,一時間課堂內(nèi)外詩意盎然!
二、思辨式結(jié)尾
《錯過》《成功》《學(xué)問和智慧》等議論文閃爍著思辨的光輝,能啟迪智慧,催人奮進(jìn)。我就牢牢抓住這種契機(jī),精心設(shè)計結(jié)尾。例如《錯過》結(jié)課時,我就這樣說:劉心武對待“錯過”,一是習(xí)慣,二是品味;含笑對“錯過”,卻最終把握住最關(guān)鍵最美好的。同學(xué)們必定也有大大小小的錯過,也肯定有不同的見解,雖然大家年齡不大,對“錯過”的認(rèn)識卻也能豐富多彩,富有個性,請你記敘一個或幾個有關(guān)錯過的小故事,從中生發(fā)你的獨(dú)特體驗(yàn),好不好?后來學(xué)生的習(xí)作中就有學(xué)生這樣寫道:吃一塹長一智,從那以后,凡是我喜歡的東西,我都會細(xì)心地放好,類似這樣的事,直到現(xiàn)在都不再發(fā)生。也有同學(xué)說:錯過了昆承的我輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐,情緒低落到極點(diǎn)??墒俏易罱K在蹉跎嗟嘆中猛醒:新的一天又過去了!我定下了三年之約,三年后我們省中見?,F(xiàn)在把許多游絲妄想杜絕后,省卻了無限閑煩悶,反而心情明朗開來。錯過是另一種得,信矣!
又如《成功》結(jié)課時我會引導(dǎo)學(xué)生:冰心認(rèn)為“成功的花浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨”;愛迪生則覺得“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”;季老也肯定地說:成功等于天資加勤奮加機(jī)遇,其中尤以勤奮最為重要。三位成功人士不約而同地看好勤奮在成功中舉足輕重的地位??墒俏覀冎車灿泻芏嗲趭^的人,為什么他們就沒有成功呢?請就你學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中談?wù)効捶āA?xí)作中很多學(xué)生認(rèn)為光勤奮是不行的,或者說可能會減緩成功的步伐,成功需要方法提高效率,成功需要快樂高漲情緒。(這是我根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)提煉的)看來學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際有了思辨的思維,光亮的智慧。
三、深情式結(jié)尾
在教一些敘事抒情散文如《往事依依》《背影》《我的母親》等時,我喜歡在課的結(jié)尾抒發(fā)濃郁的深情,表達(dá)無限感恩的心。在《往事依依》的課的結(jié)尾,我則帶領(lǐng)學(xué)生一起動情地吟唱起了我們市一中的校歌:你是高山,我就是森林崛起;你是波濤,我就是風(fēng)帆添翼……讓學(xué)生的情感得到了升華。
而在《背影》的結(jié)尾,我則摘錄了幾位網(wǎng)友在父親節(jié)寫下的心語與同學(xué)分享:
中學(xué)時代讀朱自清先生的《背影》,不曾有什么深刻的感觸,而今重讀《背影》,覺得好象先生寫的就是我父親,每展讀一次,眼淚便滂沱一次。感動之余又覺得興許天下父親大都相似,有山一般巨大而深沉的愛。 ――作者:漸覺一葉驚秋
第一次知道父親節(jié)是在去年,聽起來似乎很可笑,一個人在這世上生活了19年后才知道居然有一個父親的節(jié)日,然而若不是A的提醒,恐怕今年我將會忘記這個節(jié)日,這聽起來似乎又很可悲。
――作者:小草被遺忘
當(dāng)同學(xué)沉浸在深深的愛的氛圍,思緒翩飛,情感激動時,我乘勢要求同學(xué)也給自己起個網(wǎng)名,也對父親說說心里話。
四、留白式結(jié)尾
在蘇軾的《記承天寺夜游》一課結(jié)尾,我拋出一個探究性問題:有人說蘇軾在才俊輩出的宋代,在詩、文、詞、書、畫等許多方面均取得了登峰造極的成就,是中國歷史上少有的文學(xué)和藝術(shù)天才。你同意這種說法嗎?請你查閱有關(guān)資料,證明你的觀點(diǎn)。這樣結(jié)尾處所留的空白必然引起同學(xué)探究的興趣,從而更好更全面的了解作者及其作品、情感,滋養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。