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火燒圓明園讀后感精選(九篇)

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第1篇:火燒圓明園讀后感范文

精彩切題的點(diǎn)評(píng),是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性的靈丹妙藥,所以作為語文老師要用心去點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作,從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性和主動(dòng)性。

1 選好點(diǎn)評(píng)的角度

1.1 從習(xí)作的基本要求總評(píng)(總批)

這是點(diǎn)評(píng)習(xí)作的最基本要求,也是點(diǎn)評(píng)的第一步。即從用詞恰當(dāng),語句通順,條理清晰,主題明確,構(gòu)思巧妙,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,想象合理豐富,人物個(gè)性鮮明等方面點(diǎn)評(píng)。應(yīng)抓住最突出的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定、鼓勵(lì),明顯的不足之處提醒改正。

1.2 抓各個(gè)部分的亮點(diǎn)詳評(píng)(眉批)

1.2.1 扣題目點(diǎn)評(píng)

如:《劉老師的“一國兩制”》( 巧移“一國兩制”的行話,新穎活潑,妙趣橫生。)

《壓力=動(dòng)力》(用符號(hào)點(diǎn)綴題目,使題目更加醒目)

《超級(jí)果汁》(米汝雪)(運(yùn)用時(shí)尚詞語,新穎響亮)

再如:《誠信如水》《頑強(qiáng)的精神》《與小貓爭(zhēng)書或》(或包含哲理或富有情趣)

抓開頭點(diǎn)評(píng)

如:《20年后回故鄉(xiāng)》(張培穎)

唱著“又見炊煙升起,暮色照大地,想問陣陣炊煙,你要去哪里……”(引用歌詞開頭,暗示著回鄉(xiāng)時(shí)的愉悅,起點(diǎn)高遠(yuǎn)。)

《20年后回故鄉(xiāng)》(王浩然)

……小時(shí)候,我和小伙伴在野外爬山,在池塘里游泳,在大樹下乘涼,在小路上散步……(運(yùn)用排比句式,串起童年生活的粒粒珍珠,表達(dá)了對(duì)童年生活的留戀向往。)

1.2.2 從構(gòu)思上點(diǎn)評(píng):

如《隆冬里的春天》(李明慧)

……“夜里,我發(fā)燒達(dá)39度,那晚爸爸沒在家,媽媽背起我就往十幾里外的醫(yī)院跑。當(dāng)時(shí)正值隆冬,北風(fēng)呼呼地刮著但我一點(diǎn)也不覺得冷。半道上,由于媽媽跑的太快,一不小心把腳崴了……”(情節(jié)一波三折,使母愛得到了濃烈的渲染;隆冬里因?yàn)橛心笎鄱裢鉁嘏?,小作者用靈動(dòng)細(xì)膩的筆觸淘出了母愛的真諦。)

1.2.3 《誤解》(相宇彤)

“咦,我的本子呢?”……

“到哪兒去了呢?”我急得像熱鍋上的螞蟻……終于在陳詠志的椅子下面找到了。

突然間,我覺得:這個(gè)本子既然在陳詠志椅子下,一定是陳詠志的預(yù)謀。

記得 昨天,我把這本子帶到學(xué)校時(shí),陳詠志看見了,眼睛閃閃發(fā)光,從我手里搶走,東捏捏,西摸摸,還不停的自言自語說:“假如我也有一個(gè)這樣的本子該多好??!”(鋪敘精彩厚實(shí))

(巧設(shè)懸念,文章跌宕起伏 ,有極強(qiáng)的吸引力。語言潑辣,個(gè)性,擲地有聲)

1.2.4 抓結(jié)尾點(diǎn)評(píng)

《書是無價(jià)之寶》(孫夢(mèng)茹)

“……書是老師,書是鑰匙,書是百寶箱,書是長明燈,書是無價(jià)之寶,與書相伴吧,只有如此你的人生才會(huì)其樂無窮!“(首尾呼應(yīng),排比、比喻連用,深化中心,啟人心智。)

1.2.5 抓細(xì)節(jié)描寫點(diǎn)評(píng)

濃墨重彩的細(xì)節(jié)刻畫,語言富于變化,錯(cuò)落有致;如行云流水,活潑自由、靈動(dòng)、流暢。

如《在地?cái)傋x書》(楊文章)

“小時(shí)候我老在出租小人書的地?cái)偵峡磿?,人家不給,我就兩眼直盯著那些花花綠綠的封面,也不知道流淚沒有?!保í?dú)特的神態(tài)描寫,活現(xiàn)如饑似渴的讀書心理,妙趣橫生)

不過,混熟悉后,老頭們多也是通人情的,我就蹲在一旁,撅著屁股,埋頭看書。(“混熟”一詞,有濃濃的鄉(xiāng)土氣息?!岸?、撅”兩個(gè)動(dòng)詞更是栩栩如生,真實(shí)的體現(xiàn)了地?cái)傋x書的情趣)

《與小貓爭(zhēng)書》(李明慧)

“……我伸手去拿書,沒想到卻讓小貓搶先了,它用爪子按住書,喵喵的叫著,好像它也要讀書?!保ㄇ擅铧c(diǎn)題,從而印證了“與小貓爭(zhēng)書”;“一抓、一叫”特別傳神,小貓的淘氣、可愛躍然紙上)

2 確立點(diǎn)評(píng)的方式

2.1 建立班級(jí)QQ群,開展網(wǎng)上評(píng)作文。 為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣,我和學(xué)生一起建立了班級(jí)QQ群,動(dòng)員學(xué)生把自己的習(xí)作傳到網(wǎng)上,讓大家一起欣賞評(píng)價(jià),然后抓住意見較集中的地方認(rèn)真修改。這種做法一舉多得,既實(shí)現(xiàn)了對(duì)當(dāng)今媒體資源的有效利用,又實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng),生生互動(dòng),師生互動(dòng)的有機(jī)合作,調(diào)動(dòng)了學(xué)生人人參與的愿望,學(xué)生的寫作興趣,寫作水平,欣賞能力,評(píng)價(jià)能力都得到了提高。

2.2 運(yùn)用欣賞鼓勵(lì)式的語言。 興趣是學(xué)生寫作最好的老師!在老師的欣賞鼓勵(lì)下,學(xué)生才會(huì)有成功的體驗(yàn),才會(huì)有成就感,因此會(huì)更有信心去寫作。

如:《落后就要挨打》

——讀《圓明園的毀滅》有感 (駱昊冉)

讀完了《圓明園的毀滅》之后,我緊握雙拳(憤怒至極),淚水模糊了我的雙眼,我的心靈像被烈火燒烤著,被憤怒包圍著,我感到無比的憤怒與惋惜!

1860年,心懷叵測(cè)的八國聯(lián)軍無視中華民族的尊嚴(yán)肆意踐踏中國國土,掠搶了圓明園的文物和財(cái)寶,推倒了園內(nèi)的亭臺(tái)樓閣,毀壞了國內(nèi)的奇珍異寶。更下流的是,為了…

本次習(xí)作再次見證了你扎實(shí)的文字功底:命題一針見血,切中要害;

感彩濃郁,謾罵痛快淋漓,譴責(zé)義憤填膺,立場(chǎng)愛憎分明。)

2.3 寫“讀后感”的方式。 這種循循善誘式的評(píng)語,是心與心的交流,心與心的碰撞,不但在教作文,更在教做人。

如《小草》(宋龍達(dá))

春寒料峭,小草便……盛夏到了,烈日當(dāng)空…… 風(fēng)卷殘?jiān)疲婇W雷鳴……

“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”雖然它會(huì)枯萎,但它曾經(jīng)勇猛激越地挑戰(zhàn)過烈日風(fēng)雨;哪怕它終究平凡,但它曾經(jīng)精彩。

(細(xì)膩的筆觸,敏銳的眼光,從三個(gè)層面剖析了小草頑強(qiáng)的內(nèi)涵:不畏春的寒,不畏夏的熱,不畏雨的狂,讀后深深懂得了生命的可愛與可敬。吟詩贊草,升華了主旨。結(jié)尾句發(fā)人深思:人活著即是一道亮麗的風(fēng)景)

2.4 突出亮點(diǎn)式

其一,突出選材的廣泛性

比如他欣賞他選材的廣泛性、獨(dú)特性,讓他感覺到生活處處皆文章,培養(yǎng)他用心觀察生活感受生活的興趣。

如:《百獸之王—東北虎》(相宇彤)

在現(xiàn)實(shí)生活中,虎的數(shù)量很少…… 東北虎的毛色非常漂亮……

東北虎是食肉動(dòng)物……(聚焦東北虎豐富的材料內(nèi)涵,逐層描述,將東北虎活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來。見多識(shí)廣,文字功底扎實(shí)),

3 用好點(diǎn)評(píng)的語言

3.1 點(diǎn)評(píng)要少而精,“蜻蜓點(diǎn)水”即可。 學(xué)生的作文如果被老師改的面目全非,一眼望去,只見“紅”,不見“黑”,這在一定程度上會(huì)讓學(xué)生覺得自己的作文一無是處,即傷害了他們的自尊心,又使他們喪失寫好作文的信心.

3.2 點(diǎn)評(píng)的語言要藝術(shù)化,富有啟發(fā)性和感召力。

如:《20年后回故鄉(xiāng)》(張興東)