思政教育精選(九篇)

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第1篇：思政教育范文

信息技術(shù)發(fā)展以來，新媒體技術(shù)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，具有著虛擬性、廣泛性以及開放性，因此受到了大學(xué)生的一致推崇，影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，以及人際關(guān)系等等方面。首先大學(xué)生能夠憑借其多元化、便捷化的特點(diǎn)，獲取更多的信息知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從單一的文化向多元化文化的過渡。可是由于新媒體技術(shù)有著開放性，傳播的信息也是良莠不齊，這給大學(xué)生的世界觀、人生觀造成了很大的沖擊。其次新媒體技術(shù)豐富了大學(xué)生的生活，增加了其交流的方式，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生之間的資源共享，可以緩解壓力，多了可以訴說的平臺(tái)。但是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生的思想很獨(dú)立化，給當(dāng)代大學(xué)生思政教育的實(shí)施帶來了很大的影響。新媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，給當(dāng)代大學(xué)生思政教育帶來了新的教育模式，提供了一個(gè)新的交流平臺(tái)，為提高思政教育做出了很大的貢獻(xiàn)，但是給大學(xué)生的心理帶來了一系列的沖擊。所以要求新媒體技術(shù)要改變傳統(tǒng)的定位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)，讓學(xué)生和老師的關(guān)系越來越融洽。但是在內(nèi)容上要注重高效性、指導(dǎo)性和服務(wù)性。由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生都非常有自身特性，所以在教育過程中要結(jié)合每個(gè)大學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)上要建立一個(gè)思政教育交流平臺(tái)，能讓學(xué)生們更好地在這平臺(tái)上進(jìn)行交流，能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助式教學(xué)，促進(jìn)新媒體技術(shù)和思政教育的共同發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下高校思政手段帶來的益處

1.帶來了新的高校思政教育工作方法。一些非常傳統(tǒng)的思想政治教育工作都是以班會(huì)或者研討的方式為主體進(jìn)行交流。在進(jìn)行班會(huì)的時(shí)候，老師給學(xué)生們講解一些思想政治方面的知識(shí)。這種傳統(tǒng)的思政教育十分單一和枯燥，學(xué)生們根本提不起興趣，而且學(xué)生也不能自由地把自己真實(shí)的想法表達(dá)出來，老師聽不到學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受。利用新媒體技術(shù)進(jìn)行思政教育，可以引進(jìn)很多新的教育手段方法。比如說老師可以利用聊天軟件進(jìn)行與學(xué)生之間的溝通，就像微信、QQ。這樣的交流方式不會(huì)讓學(xué)生感覺到不自在，實(shí)現(xiàn)了溝通上的無障礙，增進(jìn)了師生之間的感情。

2.實(shí)現(xiàn)了思政教育工作的平等性。新媒體給思政教育工作者帶來了很好的教育模式，老師可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行思政教育工作，能夠打破學(xué)生和老師的距離，讓老師和學(xué)生能夠形成一種平等的關(guān)系。新媒體技術(shù)的使用能夠使學(xué)生身在一個(gè)輕松的環(huán)境，老師更加的和藹可親，沒有和學(xué)生產(chǎn)生距離感。老師和學(xué)生都處在平等的地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，使其能夠積極參與到思政教育的工作，并且積極配合老師進(jìn)行思政教育工作的開展。

3.增加思政教育工作的靈活性。傳統(tǒng)的思政教育有很多的陋習(xí)，僅僅只對(duì)學(xué)生某一階段的思維模式進(jìn)行了研究，并沒有從其根本上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的了解，以及對(duì)學(xué)生思想上的深入探尋。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師能夠及時(shí)地了解和掌握學(xué)生思想的變化和思想方向。學(xué)生只要思想有變化，老師能夠及時(shí)想出對(duì)策和解決辦法，避免學(xué)生犯錯(cuò)所帶來的嚴(yán)重的后果，通過新媒體技術(shù)的實(shí)施，增加了老師和學(xué)生的溝通，老師與學(xué)生不再是“零交流”。學(xué)生和老師之間的關(guān)系越來越好，大大方便了思政教育工作的進(jìn)行，促進(jìn)了思政教育工作的靈活性。

4.增加其主動(dòng)性。傳統(tǒng)的思政教育工作很單一，存在著單一灌輸?shù)膯栴}。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，沒有主動(dòng)選擇的余地。所以傳統(tǒng)的思政教育手段讓學(xué)生感到枯燥、乏味、十分厭煩。新媒體教育手段采取了互動(dòng)交流的模式，讓學(xué)生能夠更好地有直觀的感受，比傳統(tǒng)的教育方式更加新穎，不再枯燥和單一。這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和老師的認(rèn)真交流，創(chuàng)立了良好的溝通途徑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和熱情，對(duì)于提高思政教育起到了不可忽視的作用。

三、新媒體環(huán)境下思政教育方式的不足

1.權(quán)威性下降。新媒體環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)完全能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取，不再需要傳統(tǒng)的講解就能夠獲取知識(shí)。老師在學(xué)生心中崇拜的形象不復(fù)存在，所以思政教育工作如果沒有了老師崇拜形象的支撐，很難實(shí)現(xiàn)思政教育工作的有效開展。而且當(dāng)代的大學(xué)生極具個(gè)性，對(duì)老師的管教十分厭倦，不聽從老師的指揮。老師的話不再具有權(quán)威性，思政工作的權(quán)威性也隨之下降。

2.引導(dǎo)力降低。新媒體技術(shù)普及以來，以其便捷、新潮、方便的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)走進(jìn)了大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到新媒體技術(shù)的影響。而且在網(wǎng)絡(luò)世界中，沒有著法律和道德的束縛，所以很容易造成學(xué)生的墮落、放縱，不利于學(xué)生的健康成長。而且網(wǎng)絡(luò)對(duì)于傳統(tǒng)的人際交往產(chǎn)生的了沖擊，使學(xué)生不愿意和周圍的人進(jìn)行交流，長期就會(huì)造成學(xué)生性格孤僻，不喜歡與人溝通，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。3.學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄。新媒體技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生獲取的信息知識(shí)十分龐大，所以造成學(xué)生很不愿意與人交流，只要能夠上網(wǎng)就可以，在網(wǎng)上可以進(jìn)行朋友交流，可以打游戲，每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，不再對(duì)身邊的事情有興趣，對(duì)任何事情漠不關(guān)心，對(duì)朋友也態(tài)度冷漠，不再有完整的社會(huì)責(zé)任感，責(zé)任意識(shí)十分淡薄。

四、完善思政教育工作制度

1.加強(qiáng)思政教育的管理。建立新媒體環(huán)境下的思政小組，完善管理制度。由思政小組中的一名人員帶領(lǐng)，各個(gè)教育部門的負(fù)責(zé)人組成。各個(gè)院系也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由主任、輔導(dǎo)員等負(fù)責(zé)人進(jìn)行分工合作。新媒體環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，表明了學(xué)校對(duì)新媒體環(huán)境下學(xué)生思政教育工作的重視。要定時(shí)開會(huì)議進(jìn)行討論，及時(shí)上報(bào)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)方面的信息，例如學(xué)生思想、網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)絡(luò)管理等等情況，時(shí)刻對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)監(jiān)察。同時(shí)要加強(qiáng)高校思政教育工作者的素質(zhì)，要培養(yǎng)出一批有內(nèi)涵、有學(xué)識(shí)而且了解學(xué)生們思想的思想政治工作者，不僅如此，更要注重高校學(xué)生的思政教育素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出有責(zé)任心、有正確的人生方向的高校學(xué)生。

2.合理監(jiān)管。對(duì)于高校新媒體環(huán)境下的監(jiān)管工作，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，防止由于方法不?dāng)引起學(xué)生的逆反心理，形成學(xué)生心理的抵觸和厭煩。監(jiān)管不是高校思政教育工作的最終目標(biāo)，但是因?yàn)樾旅襟w環(huán)境下產(chǎn)生的良莠不齊的局面，還有因?yàn)閷W(xué)生的不成熟，高校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作一定要實(shí)行。首先依賴于學(xué)校的鋪導(dǎo)員和學(xué)生會(huì)主席，要把有責(zé)任心的學(xué)生聚集一起，對(duì)于學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上的發(fā)言進(jìn)行時(shí)刻監(jiān)管，一些不良信息要及時(shí)向?qū)W校的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。其次要讓學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心的管理人員對(duì)于散播不良信息人員的IP進(jìn)行追蹤。最后對(duì)于國家安全部門的監(jiān)管給予高度的配合，健全學(xué)校思政工作制度。

3.規(guī)范制度。我國對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間的立法制度很少，在這樣的環(huán)境下，新媒體環(huán)境下思政工作的開展要建立完善的制度。并且要根據(jù)其自身的實(shí)際情況制定新的管理制度，可以借鑒國外高校的管理方法，來讓網(wǎng)絡(luò)信息更好地傳播，讓網(wǎng)絡(luò)更加安全。[6]加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)立法的重視，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)立法知識(shí)，提高自身網(wǎng)絡(luò)立法意識(shí)，抵制不良信息，從根本上減少有害的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生帶來的不良影響。

五、結(jié)語

第2篇：思政教育范文

1．教育管理缺乏針對(duì)性，忽視了學(xué)生的個(gè)體需求和發(fā)展。以思想教育、維護(hù)秩序?yàn)閷W(xué)生管理工作的重心，把學(xué)生看成是受教育者和管理對(duì)象，師生之間缺乏真正的平等;將“社會(huì)本位”的觀念作為主要價(jià)值取向，過于注重將學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，而在工作方式上雖然采取主動(dòng)，卻往往以“保姆”形象出現(xiàn)學(xué)生管理工作中，從而使得整個(gè)教育管理過程缺少了能讓學(xué)生自主選擇的服務(wù)項(xiàng)目。

2．是學(xué)生管理隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化水平低。

2．1專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。在各高等學(xué)校中擁有思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員較少，不能很好地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的教育、輔導(dǎo)、服務(wù)的任務(wù)。

2．2職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。目前各高校中的學(xué)生管理隊(duì)伍在人員職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面還難以適應(yīng)學(xué)生管理工作的需要，主要表現(xiàn)為具有高學(xué)歷、高職稱的輔導(dǎo)員數(shù)量少，立志長期從事學(xué)生輔導(dǎo)管理工作并有所建樹的輔導(dǎo)員為數(shù)偏少，此外，學(xué)生工作隊(duì)伍缺乏先進(jìn)理念引導(dǎo)，學(xué)生工作領(lǐng)域探索缺乏廣度和深度，這些都在一定程度上影響了學(xué)生工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3．學(xué)生參與管理流于形式，忽視學(xué)生中非正式群體作用。學(xué)生參與管理停留在表面未能真正實(shí)現(xiàn)，同時(shí)未能完全發(fā)揮學(xué)生干部的作用。另外忽視學(xué)生中的非正式群體作用，一般來說學(xué)生中的非式群體對(duì)其成員都有著較強(qiáng)的控制作用、改造作用和激勵(lì)作用。對(duì)非正式群體處理得當(dāng)會(huì)使其成為工作中的一股可貴的力量，反之就可能成為工作中的阻力和障礙。

二、存在問題原因分析

1．思想認(rèn)識(shí)未完全樹立“以人為本”的教育理念。長期以來，“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”指導(dǎo)思想的缺乏導(dǎo)致了高校思政工作在制定制度規(guī)范、開展學(xué)生活動(dòng)以及日常管理工作等方面忽視了學(xué)生的實(shí)際需要，不能體現(xiàn)出人的主體性、價(jià)值觀和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。思想政治教育工作是為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，而在實(shí)際的高校思想政治教育工作中，卻沒有真正堅(jiān)持以人為本，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征，這就使得思想政治教育難以真正收到實(shí)效。

2．對(duì)教輔人員的地位與作用認(rèn)識(shí)不足。部分高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)輔導(dǎo)員工作的深刻認(rèn)識(shí)和理解，這也是導(dǎo)致高校思政教育工作存在問題的不容忽視的因素。一些負(fù)責(zé)人不能站在素質(zhì)教育的角度去認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作在高等教育中的重要地位，而片面地將教學(xué)科研工作作為高校教育工作的重心，認(rèn)為只要把專業(yè)教師隊(duì)伍和行政管理隊(duì)伍建設(shè)好就可以了，輔導(dǎo)員只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理，不出事就行。這種指導(dǎo)思想上的錯(cuò)位直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的乏力，從根本上降低了輔導(dǎo)員在高等教育中的地位，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

3．思政教育管理經(jīng)費(fèi)不足。隨著我國高等教育管理體制改革的日益深化，高等教育辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次的不斷擴(kuò)大，由此帶來了對(duì)教育經(jīng)費(fèi)需求的急增。然而實(shí)際上我國的教育資源僅夠維持高校日常運(yùn)轉(zhuǎn)，這些有限教育資源供給往往難以跟上高等教育辦學(xué)的實(shí)際經(jīng)費(fèi)需求;此外，由于教育機(jī)制和管理體制等因素的制約，高等教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)還存在著一定程度上的低效率配置，并由此帶來了教育投資績效低、教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象。這就使得思政教育中的管理經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無法進(jìn)行的系統(tǒng)的、長期的管理。

三、完善思政教育工作中行政管理的對(duì)策

1．建立專業(yè)化、服務(wù)型高校學(xué)生管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高效、精細(xì)化行政管理。管理者的充足使分工更加細(xì)化、也更專業(yè)。例如輔導(dǎo)員這個(gè)工作崗位，設(shè)立心理健康輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員、職業(yè)輔導(dǎo)員、住宿輔導(dǎo)員、新生輔導(dǎo)員、殘疾學(xué)生輔導(dǎo)員等。另外，專職從事學(xué)生事務(wù)管理的人員中，可以增加具有心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)實(shí)踐、學(xué)生發(fā)展等方面的高學(xué)歷人才。在高級(jí)管理人員中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生事務(wù)管理的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成制度規(guī)范、服務(wù)到位、管理專業(yè)的學(xué)生事務(wù)管理工作隊(duì)伍。

2．從學(xué)生需求和社會(huì)需要著手，構(gòu)建學(xué)生咨詢服務(wù)體系。重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)滿足和服務(wù)于具有不同個(gè)性及需求的學(xué)生。正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生中非正式群體，根據(jù)不同情況采取“支持保護(hù)、引導(dǎo)利用、教育改造”等方法，使工作有利進(jìn)行。在國家相關(guān)教育政策方針的指導(dǎo)下，真正堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)際需求為中心，為學(xué)生提供各種具有針對(duì)性和專業(yè)性的服務(wù)，著實(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展需求。嘗試建立學(xué)生咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)和聘用相關(guān)專業(yè)人員，為提供學(xué)生咨詢服務(wù)。這些都將有利于提高學(xué)生的自我意識(shí)水平和自助能力，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和主動(dòng)思考問題、解決問題的能力。

3．建立教輔人員業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)體系，完善輔導(dǎo)員考核辦法。明確工作職責(zé)，確立科學(xué)的考核指標(biāo)體系。在整個(gè)考核指標(biāo)體系的要素設(shè)置中，應(yīng)該進(jìn)行全面細(xì)致的考慮，除了從定性和定量的角度考慮之外，教輔人員的職業(yè)道德、工作態(tài)度、工作能力、工作實(shí)績等等都是要納入考核體系的重要因素，只有確立了科學(xué)準(zhǔn)確的績效考核指標(biāo)，整個(gè)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)體系才會(huì)全面、合理、可行并真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)生一次就業(yè)率，考研率，四六級(jí)英語通過率，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀率、補(bǔ)考率，學(xué)生獲獎(jiǎng)次數(shù)、人數(shù)、級(jí)別等常常成為定量考核的內(nèi)容。

第3篇：思政教育范文

1.1同步傳播與異步傳播的結(jié)合為了可以讓思政網(wǎng)絡(luò)傳播進(jìn)行的更為徹底，必須重視受眾群體，由于受眾群體的年齡以及職業(yè)都呈多樣性，很多受眾群體因工作家庭等原因在學(xué)習(xí)時(shí)間上各不相同，針對(duì)這種情況，思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播就將傳播方式分為兩種，即同步傳播與異步傳播，所謂同步傳播即實(shí)時(shí)對(duì)受眾群體進(jìn)行思政教育信息的傳播，而異步傳播則是根據(jù)受眾群體的需要，根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整出學(xué)習(xí)時(shí)間，而思政網(wǎng)絡(luò)傳播針對(duì)受眾群體自定的時(shí)間進(jìn)行思政教育信息的傳播。為了加強(qiáng)思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播效果，思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播機(jī)構(gòu)有必要對(duì)同步傳播與異步傳播進(jìn)行整合，將這兩種傳播方式靈活運(yùn)用。

1.2創(chuàng)新信息傳播形式互聯(lián)網(wǎng)為傳播提供了很多可利用的工具，而思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播過程正是利用這些多樣性的工具使信息傳播形式更具多樣性，如影音傳播、圖像傳播、廣播傳播、文字傳播等，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)多樣化的工具進(jìn)行有效利用，不僅可以讓受眾群體有了更多選擇，還能豐富思政網(wǎng)絡(luò)傳播趣味，讓受眾群體在接受信息之余對(duì)其產(chǎn)生好感，從而更有效的接受思政信息。

1.3信息全球性覆蓋網(wǎng)絡(luò)的存在使網(wǎng)絡(luò)傳播過程突破傳統(tǒng)傳播，實(shí)現(xiàn)傳播過程無區(qū)域限制與時(shí)間限制，傳播空間無限寬廣，將一切對(duì)傳播造成阻礙的因素最小化處理?；ヂ?lián)網(wǎng)從字面意思分析就可得知它是通過網(wǎng)絡(luò)作為信息傳遞的媒介，將不同的區(qū)域與國籍相連，真正意義上做到全球信息的疏通與資源的共享，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用使得思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播繼承了信息全球性覆蓋的特點(diǎn)，讓思政教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播過程在不同國家與不同種族的受眾群體間傳播，進(jìn)一步加快信息傳播效率與廣泛。

2強(qiáng)化思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播過程與管理的途徑

2.1強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育傳播管理體系，重視機(jī)制建立首先應(yīng)當(dāng)對(duì)調(diào)控體系與機(jī)制的建立加以重視并進(jìn)行強(qiáng)化，在強(qiáng)化過程中需要對(duì)目前欠缺的體系進(jìn)行建立，對(duì)現(xiàn)有的體系進(jìn)行完善，同時(shí)不忘貫徹黨政工團(tuán)理念，對(duì)思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播管理和協(xié)調(diào)實(shí)施優(yōu)化。其次，在思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播過程中建立保障體系、自律保障體系、法律保障體系、隊(duì)伍保障體系以及相應(yīng)機(jī)制。

2.2制定健全的網(wǎng)絡(luò)傳播管理制度，有序開展管理工作對(duì)思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播過程管理規(guī)程的建設(shè)工作進(jìn)行加強(qiáng)，規(guī)程的建設(shè)要從始而終貫徹在管理規(guī)程建設(shè)當(dāng)中，提升體系建設(shè)。要將管理部門的建立工作劃分到整體工作規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的統(tǒng)一性與責(zé)任的有效分配，按照職位等級(jí)高低對(duì)其進(jìn)行管理，同時(shí)根據(jù)思政教育傳播機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)章制度，從而完善機(jī)構(gòu)保障體系。

2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播其目的就是讓思政教育的傳播形式滿足時(shí)展，做到與時(shí)俱進(jìn)的整改，在利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的過程中必須要順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，這就需要先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)其支撐，從而可以隨著信息時(shí)代的發(fā)展使傳播技術(shù)得到進(jìn)一步提升。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理的起始點(diǎn)可以先從對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用開始，以先進(jìn)的科技手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運(yùn)用，為受眾群體營造一種思政教育與科技并存的效果，并用該效果去吸引受眾群體。對(duì)宣傳途徑及宣傳方式進(jìn)行創(chuàng)新，有效利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)科技，將思政教育傳播與聲音、影像、光影等技術(shù)相結(jié)合，讓受眾群體在愉悅的氛圍中體驗(yàn)思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播過程。

3結(jié)束語

第4篇：思政教育范文

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

它是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當(dāng)難做，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，中國的思想政治工作存在著相對(duì)疲軟的狀況，很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一個(gè)原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養(yǎng)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：思政教育范文

1.法制教育有效的彌補(bǔ)了思政教育在內(nèi)容上的不足

思政教育是我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作的的基礎(chǔ)性工作，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容則是思想道德教育，思想道德教育在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中處于核心地位。而思想道德建設(shè)其更側(cè)重于在道德層面上加大教育，使大學(xué)生更加感性的認(rèn)識(shí)世界。法制教育很好的彌補(bǔ)了這一方面的不足，在高校中進(jìn)行法制教育則是教育大學(xué)生們學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律，更加側(cè)重的是讓當(dāng)代大學(xué)生更加理性的認(rèn)識(shí)世界。通過傳授大學(xué)生們法律知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)格依法辦事，用法律所賦予的權(quán)利來武裝充實(shí)自己，并認(rèn)識(shí)到必須依法履行自己的義務(wù)，不得損害其他公民的的合法權(quán)益。所以說，法制教育有效的補(bǔ)充了思政教育在這方面的不足。

2.法制教育是思想政治教育的有效途徑與傳播載體

由于在高校思政教育中，其面向的對(duì)象是有理想、有文化的當(dāng)代大學(xué)生，是對(duì)大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，因此，對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行法制教育的過程，就是踐行全心全意為人民服務(wù)宗旨的過程。通過法制教育的方式對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們加深對(duì)我國現(xiàn)行法制宗旨的理解，提高對(duì)我國現(xiàn)行法律內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，樹立遇事不沖動(dòng)依法辦事的處事原則，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)之一，所以說法制教育是思想政治教育的有效途徑。

3.法制教育是思想政治教育有效實(shí)施的現(xiàn)實(shí)制度形式

在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，歸根到底就是通過對(duì)大學(xué)生講解法律規(guī)范、講授法律程序、解讀法律體系等方式提高他們法律認(rèn)知能力；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，體現(xiàn)了高校進(jìn)行思想政治教育的基本精神和要求，法制教育是思想政治教育內(nèi)容的載體，絕大多數(shù)的法律要求本身就是思想政治教育的要求，絕大多數(shù)的法治理念根本上就是思想政治教育的基本理念。法律本身就是統(tǒng)治階級(jí)對(duì)國民的思想政治要求條文化的體現(xiàn)，所有把思想政治要教授的內(nèi)容法制化，然后再通過法制教育這一個(gè)載體普及到大學(xué)生這一群體中，可以更好地促進(jìn)思想政治教育的更新和變革，保障高校思想政治教育新局面的開創(chuàng)。

二、高校法制教育對(duì)提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的作用

1.使大學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)觀、法制觀、價(jià)值觀

當(dāng)大學(xué)生們自己的利益受到侵害時(shí)，他們?cè)撚迷趺礃拥姆绞饺ソ鉀Q問題？如果僅僅通過思想道德教育，很容易使他們考慮大局而忍氣吞聲，但是如果在思想政治教育中加入法律教育，他們將獲得最好的解決途徑和方法，那就是通過法律的途徑來解決。顯而易見，通過把法制教育與思想政治教育相結(jié)合，能使大學(xué)生形成更好的認(rèn)識(shí)觀，法制觀，價(jià)值觀。

2.有利于豐富發(fā)展思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

法制教育，其實(shí)是一種為了完善大學(xué)生素質(zhì)的教育，換句話說，法制教育的過程其實(shí)就是一個(gè)完善大學(xué)生素質(zhì)的過程。在思想政治教育的時(shí)候，加入法制教育雖然看似僅僅是上大學(xué)生接受法治理念，其實(shí)更是在深層次的提升大學(xué)生的思想政治涵養(yǎng)，法制教育可以培養(yǎng)大學(xué)生形成法律思維模式；可以通過堅(jiān)守社會(huì)道德底線的方式提升大學(xué)生道德素質(zhì)；可以通過向?qū)W生介紹其享有的權(quán)利而推動(dòng)大學(xué)生權(quán)利意識(shí)的提升等等。所以說加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，有利于豐富發(fā)展思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有利于推進(jìn)我國法制化進(jìn)程，促進(jìn)我國法制化完善和發(fā)展

對(duì)于正處在社會(huì)主義初級(jí)階段的中國來說，法制化進(jìn)程是一個(gè)十分漫長的發(fā)展歷程。在“和平與發(fā)展”為時(shí)代主題但小的沖突不斷的今天，在全國各民族團(tuán)結(jié)奮斗但不穩(wěn)定因素依然存在的今天，在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不完善的今天，在努力建設(shè)和諧社會(huì)但違法行為時(shí)有發(fā)生的今天，大學(xué)生的思想穩(wěn)定積極向上、行為合法規(guī)范顯得尤為重要。在國際形勢(shì)、社會(huì)矛盾較為復(fù)雜的今天，青年大學(xué)生法制教育是否到位直接關(guān)系到國家的未來、民族的命運(yùn)甚至依法制國方略的實(shí)施。如果青年大學(xué)生都具備較好的法制修養(yǎng)，那么將直接推進(jìn)我國法制化進(jìn)程，促進(jìn)我國法制化完善和發(fā)展。

三、結(jié)語

第6篇：思政教育范文

一、高校思政教育引入“民生”課題的基本動(dòng)因

1.引入“民生”課題是道德傳統(tǒng)的要求?！懊裆币辉~最早出現(xiàn)在《左傳?宣公十二年》，所謂“民生在勤，勤則不匱?！边@里的“民”，就是百姓的意思。而《辭?！分袑?duì)于“民生”的解釋是“人民的生計(jì)”，是一個(gè)帶有人本思想和人文關(guān)懷的詞語，話語語境中顯然滲透著一種大眾情懷。戰(zhàn)國時(shí)，孟子提出“民為貴”的思想。范仲淹更有句名言：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，道出了古代文人對(duì)待民生的偉襟。顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”更是通俗易懂、深入民心。大學(xué)生肩負(fù)著民族振興的歷史重任，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生，是為必然。

2.引入“民生”課題是人生價(jià)值觀的要求。近年來，我國部分大學(xué)生的價(jià)值觀向“自我”傾斜，出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向。他們有的重金錢實(shí)惠輕理想追求；有的把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標(biāo)；有的把個(gè)人利益放在首位，不關(guān)心國家大事；有的重知識(shí)才能輕道德品質(zhì)，損人利己、損公肥私等等。而其重要原因就是失去了大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。引導(dǎo)大學(xué)生走出校園、了解社會(huì)、關(guān)注民生，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀已勢(shì)在必行。

3.引入“民生”課題是時(shí)代主題的要求。堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，就要“更加自覺地堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)精神，更加自覺地堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，更加自覺地堅(jiān)持黨的群眾路線。要堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，真誠傾聽群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾疾苦，多為群眾辦好事、辦實(shí)事”。此外，社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，體現(xiàn)了社會(huì)主義的價(jià)值導(dǎo)向，其擺在首位的內(nèi)容就是熱愛祖國、服務(wù)人民，這就從很大意義上規(guī)定了大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的根本所在。因此，當(dāng)代大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)十七大精神，堅(jiān)持以人為本思想、關(guān)注民生就必然成為他們確立正確的人生價(jià)值觀的前提基礎(chǔ)。

二、高校思政教育引入“民生”課題的主題要點(diǎn)

1.引入“民生”課題的理論基礎(chǔ)。歷史唯物主義告訴我們：個(gè)人與社會(huì)是相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就必須正確處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)建立在為社會(huì)、為人民作貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，就必須積極參加社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注民生，認(rèn)真思考和感受社會(huì)發(fā)展的問題，

2.引入“民生”課題的價(jià)值取向。關(guān)注民生的核心價(jià)值取向就是為人民服務(wù)。一方面，關(guān)注民生是為人民服務(wù)的前提條件。因?yàn)?，要為人民服?wù)，就必須想人民群眾所想、憂人民群眾所憂、急人民群眾所急，而這一切都只能是建立在充分關(guān)注和了解人民群眾的基礎(chǔ)之上。另一方面，為人民服務(wù)是關(guān)注民生的必然選擇。“社會(huì)主義榮辱觀”提倡“以服務(wù)人民為榮”，就是要求我們立志把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，為人民服務(wù)人生才能有價(jià)值。為人民服務(wù)人生才能有作為。為人民服務(wù)是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。當(dāng)代大學(xué)生通過對(duì)社會(huì)、對(duì)民生的關(guān)注，就可以找到個(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取的結(jié)合點(diǎn)，從而為中華民族的振興作出最大的貢獻(xiàn)。

3.引入“民生”課題的直接作用點(diǎn)。就業(yè)是民生之本，民生問題與大學(xué)生聯(lián)系最直接的是就業(yè)問題。一直以來大學(xué)生就業(yè)難似乎是一個(gè)不爭的事實(shí)，其實(shí)，問題的根本是在于大學(xué)生的就業(yè)視角和出發(fā)點(diǎn)沒有得到根本的改變。大學(xué)生就業(yè)觀的表現(xiàn)直接折射出他們的人生價(jià)值觀?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的是具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感、能勇敢的面對(duì)激烈挑戰(zhàn)的大學(xué)生，因此，增強(qiáng)他們對(duì)世界、人生、社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們愛國憂民的情感和理性認(rèn)知，幫助他們確立正確的就業(yè)觀就成為當(dāng)今高校思政教育的重要課題。

三、高校思政教育引入“民生”課題的主要途徑

1.思想政治理論課是引入“民生”課題的主渠道。大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育是一個(gè)永恒的課題，不同的時(shí)代賦予不同的內(nèi)容以適應(yīng)時(shí)展的需要。因此，高校思政課就應(yīng)該根據(jù)十七大精神不斷改進(jìn)教育內(nèi)容，從而對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展發(fā)揮導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。這就是：要聯(lián)系經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把對(duì)國計(jì)民生的認(rèn)知與思想教育結(jié)合起來，尤其不能忽視高?！缎蝿?shì)與政策》課的突出宣講作用；要加強(qiáng)對(duì)思政教育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)，要把與民生相關(guān)的內(nèi)容滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面，深入發(fā)掘思想政治理論課的民生教育資源，使學(xué)生自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高精神素質(zhì)。

2.思想政治實(shí)踐課是引入“民生”課題的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展。教師可以在實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)他們分析社會(huì)問題和民生問題。定期組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，可以使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受人民群眾的愿意和需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。有組織、有計(jì)劃、有目的的社會(huì)實(shí)踐，是大學(xué)生盡快完成社會(huì)化的有效途徑。通過社會(huì)實(shí)踐，可以幫助大學(xué)生正確定位個(gè)人在群體、社會(huì)中的地位和作用，形成健康人格；可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有明確時(shí)代主題，根據(jù)人民群眾的要求來塑造自己，才能在實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想。

第7篇：思政教育范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職思政教育；優(yōu)化創(chuàng)新；研究

1高職思政教育存在的主要問題

部分高職院校已經(jīng)開始重視學(xué)生的思政教育，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)校和其他科目教學(xué)質(zhì)量的重要性。但是，我們也必須認(rèn)識(shí)到其在課程的開展上還存在一些問題，這些問題阻礙了思政教育的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1對(duì)思政課程的教育作用缺乏重視

高職院校所開設(shè)的思政課程，不僅僅是一門課程，其更應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生道德情操，塑造學(xué)生優(yōu)良人格，培養(yǎng)其健康心理的一個(gè)渠道。但是，當(dāng)前的思政課程僅僅是為了滿足學(xué)校及教育機(jī)關(guān)的要求而開設(shè)，其授課過程中重視的是課程的完成和滿足課時(shí)的要求，而對(duì)于其所具有的最為主要的作用――對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高、思想道德提升方面則產(chǎn)生忽視。這使得很多的高職院校普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，那就是重視專業(yè)知識(shí)教育、輕視文化素質(zhì)教育。

1.2思政教育缺乏系統(tǒng)性

高職院校的思政教育應(yīng)當(dāng)說是一個(gè)全面性、系統(tǒng)性的教育工程，其與學(xué)校的各個(gè)方面相聯(lián)系。但是，當(dāng)前的高職思政教育主要放在思政課程的教學(xué)工作中，并且學(xué)校的主要精力在于學(xué)生專業(yè)技能與知識(shí)的培養(yǎng)上，對(duì)于學(xué)生的思政教育認(rèn)識(shí)不周全，沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教育思路與體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的思政教育，這使得思政教育的內(nèi)涵無法讓學(xué)生充分的理解，在教學(xué)方法上與之不能做到很好的相容。

1.3教師的素質(zhì)有待提升

進(jìn)行思政教育的教師本身應(yīng)當(dāng)具有較高的思想政治素養(yǎng)，但是當(dāng)前因?yàn)楦呗殞W(xué)校對(duì)于教師的需求量大增，造成在招聘的過程中不自覺地放低了對(duì)教師的要求，加上部分教師對(duì)于自己并沒有進(jìn)行嚴(yán)格要求，使得教師的素質(zhì)整體還有很大的提升空間，對(duì)于思政教育方面的素養(yǎng)也同樣需要進(jìn)行提升。只有教師的素質(zhì)得到提升，學(xué)生的思想政治教育才能收到良好的效果。

2促進(jìn)新媒體環(huán)境下高職院校思政教育發(fā)展的對(duì)策

2.1實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的統(tǒng)一

實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。第一，借助于多媒體教學(xué)，通過視頻、案例、音頻等多種多媒體形式來進(jìn)行課堂思想政治教學(xué)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。第二，在教學(xué)過程中，還要善于打造高水平的運(yùn)作平臺(tái)，比如微信教學(xué)、網(wǎng)站開設(shè)等，來進(jìn)行思想政治工作教育專欄，進(jìn)而來為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種形式，不斷地提升高職思政教育工作的有效性，為學(xué)生思想政治水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。

2.2新媒體教學(xué)載體的數(shù)字化應(yīng)用

數(shù)字化建設(shè)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，既能夠開發(fā)與大學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)軟件，還能夠借助科技的力量改善高職思政教育模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。信息化教學(xué)是今后高職教育發(fā)展的方向，各高職院校都在緊鑼密鼓地搭建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在思想政治理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上可以設(shè)置時(shí)事論板塊，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行時(shí)事宣講。版主既可以是老師，也可以是大學(xué)生。論壇板塊的優(yōu)勢(shì)是利用互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)時(shí)更新時(shí)事內(nèi)容，在第一時(shí)間，而不受課時(shí)安排的限制，且可以對(duì)大學(xué)生提出瀏覽和互動(dòng)要求，并將此在后臺(tái)記錄在案，期末可匯入大學(xué)生的總成績中。例如，高職院校在內(nèi)新媒體校園網(wǎng)聯(lián)動(dòng)模式下，建立“圖片鑒賞”、“視頻新聞”模塊，使得優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容潛移默化地滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中。利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)開展相應(yīng)的愛國教育，打造網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上學(xué)生黨建平臺(tái)。以中國夢(mèng)為教育素材，在新媒體載體中進(jìn)行教學(xué)，新媒體能夠引導(dǎo)高職院校思政教育實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的引導(dǎo)，為大學(xué)生提供舞臺(tái)，不斷滿足大學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，幫助學(xué)生樹立正確的世界^、人生觀和價(jià)值觀。

2.3拓寬視野，增強(qiáng)情商，用思想政治教育提高學(xué)生的處事能力

高職院校的學(xué)生既包含有高中畢業(yè)生，也包含初中畢業(yè)后直接入校的，他們都處在個(gè)性心理發(fā)展的關(guān)鍵期。尤其是初中畢業(yè)后直接入校的，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面，人生觀、世界觀及價(jià)值觀亟待完善。思政教育的一個(gè)重要的任務(wù)就是通過學(xué)校的日常思政教育工作能夠讓學(xué)生形成一個(gè)好的養(yǎng)成習(xí)慣和理念，這不是光靠思政理論課就可以完成的任務(wù)。因此，高職院校還要通過各種思政活動(dòng)在日常在中拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的情商?？梢栽诮處煹闹笇?dǎo)下，定期舉辦思政活動(dòng)，如在傳統(tǒng)節(jié)日開展愛國、愛中華傳統(tǒng)文化的活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生參與思政活動(dòng)教育的激情。思政活動(dòng)是高職院校不可忽視的一環(huán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長。通過參加活動(dòng)，不僅激發(fā)了高職學(xué)生的積極性，還能讓他們提高處事能力。讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后以良好的心態(tài)和樂觀豁達(dá)的心理面對(duì)社會(huì)。

結(jié)束語

綜上所述，新媒體環(huán)境下的高職院校面臨著很多改變，教育途徑能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，教育教學(xué)內(nèi)容得以豐富，并且保障了學(xué)生在思政課堂上的主體性。但是新媒體環(huán)境下的高職院校思政教育也同樣面臨著很多挑戰(zhàn)，教學(xué)方式的差異性、教育載體的變換性以及教育工作者的思想差異性，為了促進(jìn)的新媒體環(huán)境下高職院校思政教育發(fā)展，在本文中提出了轉(zhuǎn)變高職院校思政教育者的思想、有效借助新媒體載體進(jìn)行思想教學(xué)創(chuàng)新、新媒體教學(xué)載體的數(shù)字化應(yīng)用等對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：思政教育范文

[關(guān)鍵詞]高校；思政教育；作用；問題；優(yōu)化措施

大學(xué)是學(xué)生最后一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，離開大學(xué)就意味著踏入社會(huì)，需要學(xué)生獨(dú)自面對(duì)各種艱難困苦。思政教育是學(xué)生離開校園前接受的重要教育，其雖然不會(huì)教給學(xué)生任何實(shí)際的生存技能，但是可以在意志、品質(zhì)、心靈、道德等方面使其不斷實(shí)現(xiàn)提升，最終成為一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)體。因此，對(duì)高校而言，做好思政教育工作，就等同于站好教育學(xué)生的最后一班崗。只有不斷完善思政教育的理念方法，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，促使思政教育工作升級(jí)進(jìn)步，才能使學(xué)生接受最好的思政教育，進(jìn)而達(dá)成思政教育的根本目的。

一、高校思政教育內(nèi)涵論述

思政教育即指思想政治教育，其基本內(nèi)涵是指群體組織通過道德規(guī)范、政治觀念和思想觀念等形式，對(duì)群體組織內(nèi)部的成員進(jìn)行有組織、有計(jì)劃和有目的的影響活動(dòng)，是這些成員能夠通過這些影響行為在思想品德上達(dá)到一定水平。對(duì)高校而言，思政教育工作就是通過學(xué)校這一主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織的影響，是學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。具體而言，高校思政教育主要具有四個(gè)方面的內(nèi)涵。

第一，理想信念教育，其實(shí)思政教育的基礎(chǔ)層面，簡單而言就是通過馬列主義、毛思鄧論等核心思想對(duì)大學(xué)生進(jìn)行武裝，使其價(jià)值觀、世界觀和人生觀能夠正確樹立和形成。第二，時(shí)代精神教育，即通過改革創(chuàng)新和民族精神作為核心對(duì)學(xué)生展開的政治層面的教育，可以促使大學(xué)生在政治態(tài)度、信念和立場等方面不斷提升。第三，公民道德教育，依據(jù)道德規(guī)范從引導(dǎo)層面對(duì)大學(xué)生展開教育，以期是大學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友善、愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤儉自強(qiáng)的道德品質(zhì)。第四，素質(zhì)教育，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目的，從外延層面對(duì)大學(xué)生展開教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和健康素養(yǎng)等方面均衡發(fā)展。

總而言之，思政教育在高校中是一項(xiàng)十分重要的工作，其包含的內(nèi)容眾多，對(duì)大學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展進(jìn)步具有不可估量的重要作用。因此，各大高校需要深刻認(rèn)識(shí)到思政教育工作的實(shí)際內(nèi)涵，并在相關(guān)工作中切實(shí)體現(xiàn)出思政教育的內(nèi)涵，不斷提升相關(guān)工作。

二、高校思政教育的重要性

（一）樹立大學(xué)生的理想信念

思政教育工作的內(nèi)容十分豐富，其首要任務(wù)就是在思政教育的基礎(chǔ)層面對(duì)大學(xué)生展開思政政治教育，使大學(xué)生能夠樹立正確的理想信念。就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，許多學(xué)生并有明確地理想信念，都未來充滿迷茫。尤其是在網(wǎng)絡(luò)化日益加深的背景下，不少高校學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，理想信念消磨，最終淪為路人，和沒有踏入過大學(xué)校園的普通人無異。這一現(xiàn)象不僅表明了確實(shí)理想信念的極大危害，也表明了思政教育還有待加強(qiáng)。只有不斷加強(qiáng)思政教育，通過課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹立，利用馬列主義和毛思鄧論充實(shí)學(xué)生的精神世界，使其能夠在新時(shí)代樹立起遠(yuǎn)大的理想信念，并且依靠這一理想信念不斷克服求學(xué)道路上的各種困難，最終實(shí)現(xiàn)突破跨越。

（二）樹立大學(xué)生的時(shí)代精神

所謂時(shí)代精神，主要是指當(dāng)前時(shí)代的主流精神，其實(shí)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢(shì)所體現(xiàn)出了一種具體精神。比如和諧就是最近幾年以及未來一段時(shí)間內(nèi)的一個(gè)社會(huì)趨勢(shì)，也是時(shí)代精神之一。通過思政教育，使大學(xué)生在政治立場、方向和信念上得到提升，對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)規(guī)律形成明確認(rèn)識(shí)，緊扣時(shí)代脈搏，正確把握時(shí)代精神。只有高校不斷加強(qiáng)思政教育，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)情，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代精神，才能確保學(xué)生在時(shí)代精神的影響下，不斷提高自身素質(zhì)和技能，成為一個(gè)可供社會(huì)發(fā)展使用的人。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生公民道德

大學(xué)生的身份是多樣的，在學(xué)校，其屬于學(xué)生。一旦踏出校門，其也具有公民這一身份角色。所謂公民，就是一個(gè)國家的合法居民，每個(gè)公民都有其對(duì)應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，作為大學(xué)生也不例外。但是，當(dāng)前部分大學(xué)生在某些西方國家思想的沖擊下，意識(shí)形態(tài)發(fā)生變化，逐漸對(duì)中國傳統(tǒng)道德文化產(chǎn)生抵觸情緒，最終被國外不良文化所侵蝕。基于此，高校更需加強(qiáng)思政教育，通過中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從道德層面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，以便其能夠?qū)ξ鞣讲涣妓枷胛幕纬捎行У种?，大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)精神文化，體現(xiàn)出公民道德。

（四）提升素質(zhì)教育

思政教育不僅僅是一種思想教育或是道德教育，其也屬于一門方法教育。所謂方法教育，即交給學(xué)生一定的方法，使其能夠在同類或相關(guān)事務(wù)中進(jìn)行運(yùn)用。比如毛思鄧論中提出“實(shí)踐出真知”，其核心思想就是只有通過實(shí)踐，才能得出真正的知識(shí)。通過引申還可以得出只有自己切實(shí)經(jīng)歷過的，才能對(duì)其進(jìn)行真?zhèn)蔚脑u(píng)判。這既是一種理論，也是一種方法。在思政教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確樹立這一理念，并在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。比如在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，對(duì)于問題的答案應(yīng)該自己進(jìn)行驗(yàn)證，而不是聽信他人。通過思政教育，大學(xué)生在消化相關(guān)理論的同時(shí)，也可以掌握對(duì)應(yīng)的方法，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面提升。

三、高校思政教育存在的問題

（一）重視程度不夠

重視程度不夠是高校思政教育存在的首要問題，就當(dāng)前實(shí)際情況而言，各大高校都有其特色專業(yè)，學(xué)生對(duì)這些特色專業(yè)趨之若鶩，對(duì)思政教育等避之不及。這一現(xiàn)象不僅存在于學(xué)生中，在學(xué)校方面特使如此。對(duì)特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，學(xué)校的教學(xué)資源都會(huì)大幅傾斜，而對(duì)思政教育卻選擇性忽視。導(dǎo)致之一問題的根本原因就是高校對(duì)思政教育工作不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到思政教育的積極作用和重大意義。重視程度不夠不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)資源分配傾斜上，還體現(xiàn)在教師群體中。由于教學(xué)資源的傾斜以及學(xué)生對(duì)思政教育的不積極，結(jié)果導(dǎo)致思政教育相關(guān)教師需要面對(duì)眾多學(xué)生，而學(xué)生變現(xiàn)出的拒絕態(tài)度，又引起教師教學(xué)激情的匱乏。最后表現(xiàn)出的情況就是教師的教育工作開展無力，對(duì)思政教育的重視程度不斷降低，思政教育完全流于形式，無法真正發(fā)揮出作用。

（二）理論教學(xué)成效低下

理論教學(xué)是高校思政教育的重要組成部分，但是其教學(xué)成效較為低下，無法對(duì)思政教育工作形成有效支撐。具體而言，理論教學(xué)成效低下主要由三個(gè)方面的原因。

首先，學(xué)科建設(shè)薄弱。思政教育理論教學(xué)學(xué)科構(gòu)建十分薄弱，不僅課程開設(shè)很少，而且沒有形成體系，不能產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。在理論教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)繁雜、教學(xué)手段老套陳舊、教學(xué)目的不明和缺乏針對(duì)性，都是導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)薄弱的因素。

其次，任課教師不夠?qū)I(yè)。在不少高校中，任職思政教育理論教學(xué)的教師，都不是專業(yè)思政教師，其部分人員是行政人員，被教務(wù)處指派為思政教師。部分是其他專業(yè)教師，占時(shí)思政理論教學(xué)。這就導(dǎo)致思政教育的理論教學(xué)被不專業(yè)的教師所掌控，容易導(dǎo)致教學(xué)發(fā)生偏差。

最后，課程安排不合理。思政教育的主要理論課程有四門，集中安排大一和大二兩個(gè)階段。但是，根據(jù)課程的時(shí)段安排來看，其主要被安排在晚上或是周末，這兩個(gè)時(shí)段是學(xué)生聽課效率最低的時(shí)段。在教室安排上，不少專業(yè)課程都是安排在小教室進(jìn)行教學(xué)，人數(shù)控制十分合理。但是，思政教育理論教學(xué)往往是安排在大型階梯教室，一個(gè)教師往往需要面對(duì)兩三百名學(xué)生，教學(xué)壓力非常大。

（三）教育隊(duì)伍有待建設(shè)

教育隊(duì)伍就是展開思政教育工作的先導(dǎo)者，只有加強(qiáng)高校思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，才能確保思政教育工作高效展開。但是，當(dāng)前高校對(duì)思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)的重視程度較低，導(dǎo)致缺少專業(yè)思政工作團(tuán)隊(duì)的窘境一直困擾著高校的思政教育工作。究其原因，首先是高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年攀升，而教師隊(duì)伍擴(kuò)張的速度十分有限。在學(xué)生群體不斷龐大的同時(shí)，導(dǎo)致思政教育教師隊(duì)伍更顯弱小。其次，高校對(duì)思政教育教師的進(jìn)修培養(yǎng)不到位，沒有對(duì)思政教育工作進(jìn)行全面調(diào)研，沒有考察思政教育工作者整體素質(zhì)和工作之間存在的偏差，導(dǎo)致相關(guān)教師的素質(zhì)逐漸落后于思政教育工作的需求。

（四）教育手段落后

就思政教育工作而言，教育手段落后是其最核心的問題，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，教學(xué)手段落后。高校的教學(xué)資源應(yīng)該處于教學(xué)體系的頂端，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初高中學(xué)校。但是，在初高中逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)之后，高校教學(xué)手段的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)瞬間蕩然無存。這也就導(dǎo)致思政教育理論教學(xué)無法取得預(yù)期中的成果。其二，實(shí)踐教學(xué)手段落后。除了理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也是高校思政教育的一個(gè)重要組成部分。但是，實(shí)踐教學(xué)不僅缺乏，而且手段落后，沒有充分利用團(tuán)組織、學(xué)生宿舍、學(xué)校社會(huì)等小團(tuán)體展開實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致思政實(shí)踐教育過于單一，急需實(shí)現(xiàn)多元化。

四、高校思政教育工作優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)重視

加強(qiáng)重視是優(yōu)化思政教育工作的必要前提，其可以從三個(gè)方面進(jìn)行。首先，加強(qiáng)學(xué)校方面對(duì)思政教育的重視，這就需要在政策制度等方面強(qiáng)加規(guī)定，以此引起學(xué)校方面對(duì)思政教育工作的重視。其次，加強(qiáng)教師對(duì)思政教育的重視。由于存在的一系列問題導(dǎo)致教師對(duì)思政教育工作重視程度不斷下降，高?？梢栽谡咧贫壬蠈?duì)思政教育做出傾斜，以此激發(fā)教師對(duì)思政教育的重視程度。最后，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的重視。由于種種原因，學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度很低。這需要學(xué)校和教師通過有效手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)使其逐漸重視思政教育。

比如，高?？梢耘e辦“我愛祖國”大型詩歌朗誦大賽，以此吸引學(xué)生通過傳播正能量的詩歌朗誦參加比賽。教師在這一過程中幫助學(xué)生進(jìn)行選題、音樂設(shè)計(jì)和朗誦指導(dǎo)等，使學(xué)生在練習(xí)詩歌朗誦的過程中，對(duì)其中傳播的正能量形成認(rèn)識(shí)，如此便可在潛移默化中進(jìn)行思政教育。

（二）優(yōu)化理論教學(xué)

理論教學(xué)是思政教育的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，優(yōu)化理論教學(xué)的核心在于三個(gè)方面。

第一，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。目前思政教育理論教學(xué)課程較少、內(nèi)容較多，不能對(duì)學(xué)生起到良好地教學(xué)效果。因此，思政教育教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的理論教學(xué)課程進(jìn)行細(xì)化拆分，再重新羅列組織，使其形成一個(gè)完整的思政教育理論體系，以便在理論教學(xué)中體現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯性和科學(xué)性。

第二，合理安排教學(xué)課程。在課程安排上，高校應(yīng)該平等對(duì)待每一門學(xué)科，將安排在晚上或周末的思政教育理論課程調(diào)整到正常教學(xué)時(shí)段內(nèi)。不僅如此，還需對(duì)教室安排作出變更，與其他專業(yè)課程一樣采用小班授課，以此提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

第三，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是理論教學(xué)的關(guān)鍵，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，首先需要挑選專業(yè)教師組建工作團(tuán)隊(duì)。其次需要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提升教師綜合教學(xué)水平。最后需要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的考核，使其在教學(xué)活動(dòng)中能全身心投入。

（三）改良教育手段

教育手段是思政教育工作的展開途徑，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面看，其相應(yīng)手段都需要進(jìn)行改良。

就理論教學(xué)而言，高校展開思政理論教學(xué)的主要手段是多媒體教學(xué)，即利用投影儀播放PPT進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)安排，投影儀的清晰程度較低，處于教室后排的學(xué)生難以看清。不僅如此，隨著近視學(xué)生人數(shù)增多，PPT上文字大小和色彩等都會(huì)影響學(xué)生觀看PPT。因此，需要對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行改革，利用學(xué)生更加感興趣的手段展開教學(xué)。比如，可以通過微信公眾平臺(tái)或是學(xué)校官方網(wǎng)站，上傳教學(xué)資料供學(xué)生下載，學(xué)生在課堂中通過手機(jī)端獲取教學(xué)資料接受理論教學(xué)。

就實(shí)踐教學(xué)而言，可以充分利用當(dāng)前高校中存在的各種團(tuán)體滲透思政教育，比如各類社團(tuán)以及學(xué)生宿舍等。社團(tuán)活動(dòng)是很多高校大學(xué)生喜歡參加的活動(dòng)之一，思政教育可以和社團(tuán)形成聯(lián)接，在社團(tuán)活動(dòng)中滲透思政教育。比如，在日語社團(tuán)中，可以滲透民族精神和愛國思想教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)日語的過程中時(shí)刻謹(jǐn)記日本侵華犯下的滔天罪惡。在英語社團(tuán)中，可以將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和英語文化實(shí)現(xiàn)結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化中不同于西方思想的優(yōu)秀道德品質(zhì)。此外，還可以通過舉辦宿舍美化大賽、宿舍清潔大評(píng)比等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，于無形之中滲透思政教育。

（四）結(jié)合新工具

結(jié)合新工具是思政教育轉(zhuǎn)型改革實(shí)現(xiàn)多元化的根本突進(jìn)，具體而言就是利用微博、微信、官方網(wǎng)站、手機(jī)短信和手機(jī)APP等形式展開思政教育。在社會(huì)信息化程度不斷加深的背景下，運(yùn)用這些信息轉(zhuǎn)播載體進(jìn)行思政教育已是不可避免的趨勢(shì)。比如，高校可以建立專門的思政教育網(wǎng)站，同時(shí)開發(fā)對(duì)應(yīng)的手機(jī)端APP，將思政教育的相關(guān)內(nèi)容、活動(dòng)組織等全部上傳到網(wǎng)站，并且通過手機(jī)端APP推送給學(xué)生。不僅如此，還可以利用微信、微博這類傳播速度快、傳播量大的信息載體，對(duì)學(xué)生展開思政教育宣傳，勢(shì)必可以比傳統(tǒng)方式起到更加顯著的效果。

結(jié)束語

高校思政教育工作的內(nèi)涵豐富，意義重大，高校教師必須對(duì)其形成深刻認(rèn)識(shí)。雖然當(dāng)前高校思政教育還存在一定問題，但是只要通過加強(qiáng)重視、優(yōu)化理論教學(xué)、改良教育手段以及結(jié)合新工具等措施，就可以有效提高思政教學(xué)工作成效，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[2]余啟軍.“文化反哺”之于高校思想政治教育的耦合機(jī)理與路徑選擇[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015，01：161-164.

作者簡介

第一作者簡介：邵麗娜（1975-），女，遼寧大連人，專業(yè)或研究方向：思想政治教育。

第9篇：思政教育范文

[關(guān)鍵詞]民辦高校；思政教育；方法創(chuàng)新

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化的社會(huì)意識(shí)相互碰撞，對(duì)我國原有的主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)與傳統(tǒng)美德造成了一定的沖擊，再加上國外資本主義社會(huì)意識(shí)形態(tài)的入侵，使得當(dāng)代大學(xué)生思想中消極因素不斷滋生，不利于其素質(zhì)的全面提升。同時(shí)也對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)構(gòu)成了阻礙，因此在民辦高校開展思政教育具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。而要有效地開展思政教育、提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，需要在原有教育方法的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)與創(chuàng)新。

1 當(dāng)前民辦高校思政教育開展過程中存在的問題

（1）思政課程設(shè)置邊緣化。由于沿襲了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念，盡管已經(jīng)到了大學(xué)階段，但許多民辦高校依然重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽視了思政教育的重要性。學(xué)校在課程設(shè)置上偏重于開設(shè)當(dāng)前社會(huì)上較為熱門的專業(yè)，而思政課程雖然被設(shè)定成了必修課，但在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)采取的大班制，幾個(gè)班的學(xué)生集中學(xué)習(xí)，教師不能對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想狀況進(jìn)行有效的掌握，教學(xué)流于形式。

（2）思政課程重視理論教學(xué)，內(nèi)容枯燥乏味。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，追求新奇時(shí)尚的東西，對(duì)于平淡枯燥的內(nèi)容往往缺乏更多的興趣。而當(dāng)前民辦高校思政教育中側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的闡述，并沒有與學(xué)生的實(shí)際情況與社會(huì)相關(guān)熱點(diǎn)相結(jié)合，使理論脫離了實(shí)際。非但不能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)這些單調(diào)的理論知識(shí)也讓學(xué)生倍感厭煩，早退、逃課的現(xiàn)象屢見不鮮，而教師也不加以重視，再加上大班教學(xué)精力分散，不能很好地約束學(xué)生的行為。

（3）思政教育的方式較為陳舊。當(dāng)前學(xué)校開展思政教育主要是通過課堂教育、班級(jí)內(nèi)部教育、心理輔導(dǎo)這幾種模式，方法較為傳統(tǒng)單一。沒有將思政教育與現(xiàn)代化的手段相結(jié)合，既浪費(fèi)了教育資源，又不能很好地提升教學(xué)效果。

（4）缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍。由于許多民辦高校不夠重視思政教育，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中較為懶散怠惰，對(duì)學(xué)生逃課等行為也是視而不見。缺乏相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)，也很少主動(dòng)地去提升專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)。

2 民辦高校開展思政教育的創(chuàng)新性對(duì)策

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。一方面，民辦高校要加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視程度，認(rèn)識(shí)開展思政教育的積極作用，提高其學(xué)科地位。同時(shí)制定小班制教學(xué)，這樣就能夠讓教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所掌握，并能具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的輔導(dǎo)。另一方面，要堅(jiān)持人本化教育的原則，重視學(xué)生在思政教育中的主體地位，不再是由教師單方面地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行解讀，而是交由學(xué)生，讓學(xué)生通過小組討論、小組辯論賽等方式對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行探究、消化，并將之吸收使其成為自身精神力量的一部分。

（2）建設(shè)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新考核制度。教師是思政教育活動(dòng)的主要參與者之一，起到一個(gè)輔導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生在生活或者情感上遇到難題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，及時(shí)給以解困與幫助。這就要求教師必須具備相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)與專業(yè)技能，能夠通過身邊小事察覺到學(xué)生心理特征的變化。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，就需要對(duì)考核制度加以創(chuàng)新，除了要對(duì)教師在專業(yè)技能方面的考查之外，還要重視教師思想、心理素質(zhì)、責(zé)任感等方面，通過綜合性的評(píng)價(jià)才能有效提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而更好的開展思政教育工作。

（3）利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教育與科技的聯(lián)系也越來越緊密，因此在民辦高校思政教育開展過程中，應(yīng)當(dāng)融合現(xiàn)代科技元素，對(duì)教學(xué)方法加以改進(jìn)。首先，在課堂教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)將與課程內(nèi)容相關(guān)的案例、圖片、視頻等放映出來，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。其次，構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校政工工作有所了解，并在潛移默化中將思政教育的內(nèi)容內(nèi)化吸收。最后，借助自媒體的力量，例如學(xué)校貼吧以及學(xué)校官方微博等，在這些自媒體平臺(tái)上一些關(guān)于思政教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在日常上網(wǎng)中就能逐漸了解。

（4）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營造良好氛圍。環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，尤其是思政教育這種需要自行體會(huì)的內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)利用環(huán)境的滲透作用來提高教學(xué)效果。民辦高校應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建文明、和諧、道德的校園環(huán)境，并利用一些橫幅、字條等讓學(xué)生在日常生活中無意識(shí)地接觸到思政教育。

3 結(jié)語

思政教育作為民辦高校政工工作的一個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生的健康成長有著直接的影響。因此學(xué)校與教師要加強(qiáng)對(duì)這方面的重視程度，針對(duì)在思政教育開展過程中反映出來的問題加以改進(jìn)與創(chuàng)新，使之能夠符合當(dāng)代大學(xué)生教育特點(diǎn)，從而有效地提高教育效果。

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