視頻課件精選(九篇)

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第1篇：視頻課件范文

>> 利用VBA技術(shù)實(shí)現(xiàn)PPT課件的智能交互 PPT課件中使用音視頻的方法探討 利用MATLAB實(shí)現(xiàn)PPT的實(shí)時(shí)繪圖 利用會(huì)聲會(huì)影軟件編輯生物學(xué)課件中的視頻 教學(xué)課件PPT中動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 巧修視頻 PPT課件更出彩 演示型PPT課件的視覺化設(shè)計(jì)研究 FLV流媒體視頻的下載和在PPT課件中的應(yīng)用 外國(guó)文學(xué)教學(xué)中PPT課件添加視頻的方法途徑 談ppt2010課件中播放視頻的相關(guān)問(wèn)題 在PPT課件中嵌入視頻文件的制作技巧 PPT課件制作的心得 淺析PPT課件的制作 淺談動(dòng)畫制作軟件在教學(xué)課件（PPT）中的技術(shù)運(yùn)用 利用網(wǎng)絡(luò)視頻軟件實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程故障診斷 淺析視頻廣告?zhèn)魉蛙浖膶?shí)現(xiàn) 談利用多媒體PPT課件的有效教學(xué) 中小學(xué)課堂PPT課件交互性的實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用 面向視頻監(jiān)控的軟件自動(dòng)化測(cè)試技術(shù)與實(shí)現(xiàn)探討 淺談利用網(wǎng)絡(luò)信息資源制作PPT課件 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l。下載并安裝屏幕錄像專家，一路點(diǎn)擊“下一步”即可完成安裝，雙擊桌面屏幕錄像專家快捷方式即啟動(dòng)此軟件，開始界面如圖1所示。

2.屬性設(shè)置

進(jìn)行錄制前，應(yīng)先對(duì)一些屬性進(jìn)行一定的設(shè)置，以達(dá)到最佳的播放效果。具體設(shè)置如下：

（1）系統(tǒng)設(shè)置：錄制時(shí)除了要對(duì)本軟件中相關(guān)屬性的設(shè)置外，一個(gè)很重要的設(shè)置就是屏幕分辨率的設(shè)置。方法如下：在電腦桌面上空白處按鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中點(diǎn)擊“屏幕分辨率”，進(jìn)行設(shè)置即可，分辨率建議設(shè)置成“1024×768”或者“800×600”。

（2）錄制生成方式設(shè)置：在啟動(dòng)界面上選擇直接錄制生成方式，此方式占用硬盤空間比較小。視頻輸出格式可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，WMV格式文件比較小。

（3）其他設(shè)置：錄制過(guò)程中其他屬性可采用默認(rèn)設(shè)置。

3.錄制視頻

啟動(dòng)屏幕錄像專家軟件，單擊界面上 （“開始錄制”）按鈕，即進(jìn)入屏幕錄制過(guò)程，此時(shí)便可放映PPT課件，錄制整個(gè)演示過(guò)程。演示結(jié)束后點(diǎn)擊 （“停止錄制”）按鈕即結(jié)束錄制。

錄制視頻過(guò)程，語(yǔ)音講解最好為同期錄音，這樣可以把握播放節(jié)奏，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解。當(dāng)然也可以對(duì)錄制的視頻進(jìn)行后期配音（如圖2），但不管是哪一種方式，都須配備語(yǔ)音輸入設(shè)備。

4.視頻

教學(xué)PPT課件視頻化的目的是讓學(xué)生在課余時(shí)間結(jié)合視頻，理解各學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的重、難點(diǎn)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)同行教師的教學(xué)交流，因此，錄制的視頻應(yīng)及時(shí)與共享。視頻的途徑可借助一些存儲(chǔ)設(shè)備（如光盤、U盤等），可以通過(guò)QQ群實(shí)現(xiàn)群組共享，為能在大范圍內(nèi)共享，可將制作的視頻課件借助某些網(wǎng)站進(jìn)行（如優(yōu)酷網(wǎng)等）。

5.兩點(diǎn)提醒

第2篇：視頻課件范文

關(guān)鍵字:FLV 視頻;PPT課件

中圖分類號(hào):TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)24-6985-03

FLV Video Format Based on the PPT Courseware

ZHONG Chang-zhen

(Changde Normal School at Hunan,Changde 415000,China)

Abstract: FLV format video, as a result of good quality and the characteristics of small files in the application of multimedia courseware production more and more widely, the article from the PPT application software for video, FLV video features, FLV video and how to obtain the introduction of PPT courseware to explore several aspects.

Key words: FLV video; PPT Courseware

1 PPT課件中視頻應(yīng)用的問(wèn)題

PPT是利用Microsoft公司的PowerPoint(俗稱PPT)軟件作為集成工具制作而成的多媒體課件。PPT軟件是Microsoft公司Office系列辦公組件中的幻燈片制作軟件,由于它具有學(xué)習(xí)容易、使用方便、界面友好、操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大等特點(diǎn),能夠很方便、高效、快捷的把文字、動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻等素材有機(jī)的組成一個(gè)多媒體課件,因而深得需要利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)的教師的喜愛,使得PPT在多媒體課件設(shè)計(jì)制作中應(yīng)用非常廣泛。

視頻具有聲色并茂的特點(diǎn),能夠多方位、多層次的刺激學(xué)生的感受器官,能有效的促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),是多媒體課件中用來(lái)傳遞知識(shí)的一種重要素材和手段。因而,在多媒體課件中恰當(dāng)?shù)睦靡曨l能大大提高多媒體課件的教學(xué)效率。然而,常見的AVI、MPEG、RM、RMVB等格式視頻,在視頻文件容量方面都比較大,當(dāng)這些視頻在PPT課件中應(yīng)用時(shí),特別是應(yīng)用數(shù)量增多時(shí),會(huì)嚴(yán)重影響課件的運(yùn)行效率,進(jìn)而降低課件效益的發(fā)揮,甚至可能適得其反。

2 FLV格式的視頻基礎(chǔ)知識(shí)

FLV格式的視頻出現(xiàn)有效的解決了這一問(wèn)題。所謂FLV 是FLASH VIDEO的簡(jiǎn)稱,是隨著Flash MX的推出發(fā)展而來(lái)的一種流媒體視頻格式。采用sorenson 公司壓縮算法為基礎(chǔ)研制出來(lái)的算法,使得其在保持較高視頻質(zhì)量的同時(shí),視頻文件依然具有體積小,加載快的特點(diǎn),因而得到了廣泛的應(yīng)用。

3 FLV格式視頻在PPT中應(yīng)用

與傳統(tǒng)常見的視頻格式比較而言,在PPT中應(yīng)用FLV格式的視頻,無(wú)論是通過(guò)獲取或制作手段生成FLV格式視頻,還是在PPT課件文檔中集成FLV格式視頻,都有很大的區(qū)別。下面根據(jù)在PPT中應(yīng)用FLV的基本流程介紹。

3.1 FLV格式視頻的生成

首先是FLV格式視頻的生成。FLV格式視頻的生成目前主要有兩個(gè)途徑,一是通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找需要的、已經(jīng)被共享了的FLV視頻,將其下載下來(lái)為己所用;二是利用相關(guān)工具制作進(jìn)行創(chuàng)作。

1)下載:由于FLV格式視頻的廣泛應(yīng)用,如在各種網(wǎng)站上面的視頻幾乎都在采用FLV格式,下載已有的共享FLV視頻不失為一種好方法,其基本實(shí)現(xiàn)途徑有以下幾種:

① 利用緩存技術(shù)

當(dāng)使用IE瀏覽器在線播放FLV視頻的時(shí),根據(jù)緩沖技術(shù)的原理,對(duì)應(yīng)的FLV文件已經(jīng)下載到電腦中系統(tǒng)的IE臨時(shí)文件夾中,其地址為C:\Documents and Settings\你的用戶名\Local Settings\Temporary Internet Files這個(gè)文件夾中。由于這個(gè)文件夾是被隱藏了的,所以先通過(guò)執(zhí)行工具―Internet工具選項(xiàng),在打開的文件夾選項(xiàng)對(duì)話框中,將查看選項(xiàng)卡下面的“顯示所有文件和文件夾”設(shè)為有效,然后再打開該文件夾,通過(guò)觀察文件的名稱、Internet地址、文件類型、大小截止期、上次修改時(shí)間、上次訪問(wèn)時(shí)間、上次檢查時(shí)間等參數(shù),就可以找到自己需要的FLV文件,然后將其復(fù)制出來(lái)即可。

② 利用地址破譯技術(shù)

一般 FLV 包在 SWF PLAYER 的殼里,并且 FLV 可以很好的保護(hù)原始地址,不容易被下載到。因此,一般在網(wǎng)上看到的所謂視頻地址,并不是該視頻對(duì)應(yīng)FLV文件的真實(shí)地址,要想通過(guò)FLV文件地址進(jìn)行下載,就必須將真實(shí)地址解析出來(lái)。在IE的地址欄中輸入這個(gè)網(wǎng)址,單擊回車鍵進(jìn)入。該網(wǎng)站支持網(wǎng)絡(luò)中眾多的FLV網(wǎng)站,將你看到的加密地址復(fù)制到文本框中,單擊“獲取地址”按鈕,網(wǎng)站會(huì)將實(shí)際地址解析出來(lái),然后將該地址復(fù)制到類似迅雷的一些下載工具中進(jìn)行下載。

③ 利用專門下載工具

如果上述方法還不能滿足你的要求,我們還可以通過(guò)疾風(fēng)視頻這款軟件進(jìn)行下載。疾風(fēng)視頻上的“友情鏈接”為我們提供了很多精彩視頻,你可以將其下載到電腦之中。如果你想下載其它網(wǎng)站中的FLV文件,我 們只需打開相關(guān)網(wǎng)頁(yè),讓其自動(dòng)播放,之后鼠標(biāo)右鍵單擊處于系統(tǒng)托盤中疾風(fēng)視頻,選擇“節(jié)目設(shè)置”開啟該對(duì)話框,這時(shí)你想要下載的FLV文件就自動(dòng)進(jìn)入下載列表中了。在下載完畢后,單擊“另存為”,將你的文件保存到電腦之中。

2)創(chuàng)作:利用flash提供的制作工具。從flashMX版本開始,就提供了FLV的制作工具,以flash8為例來(lái)看其制作過(guò)程:

①打開Flash Professional 8 Video Encoder;

②單擊“添加”;選中要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)化的文件,使其添入到對(duì)話框中;

③進(jìn)行相關(guān)參數(shù)進(jìn)行“設(shè)置”;可以直接修剪視頻的長(zhǎng)度;決定Flash 視頻編碼的質(zhì)量; 輸入文件名;選擇“高級(jí)設(shè)置”;能夠?qū)σ曨l、音頻編碼進(jìn)行設(shè)置;調(diào)整視頻大小、數(shù)據(jù)速率,插入視頻提示點(diǎn);對(duì)視頻進(jìn)行精確的修剪和裁切。

④設(shè)置完成就可以點(diǎn)擊“開始隊(duì)列”。Flash Professional 8 VideoEncoder 就對(duì)數(shù)字視頻進(jìn)行編碼;輸出FLV 視頻文件。

3.2 PPT課件中引入FLV視頻的方法

當(dāng)需要的FLV視頻生成好以后,就可以將其集成到PPT文檔中了,由于PPT不能直接支持FLV格式文件,需要借助其他手段將對(duì)應(yīng)的視頻集成到PPT中。

3.2.1 轉(zhuǎn)換引入法

將視頻文件轉(zhuǎn)換為PPT文件可以識(shí)別的格式,如,將視頻文件轉(zhuǎn)換為avi、mpeg等格式即可以直接在PPT文件中使用。在實(shí)際中有很多工具可以將FLV視頻文件轉(zhuǎn)換成PPT文件可識(shí)別的視頻格式。如利用Riva FLV Encoder 轉(zhuǎn)換文件,可以把FLV 后綴的FLASH 文件轉(zhuǎn)換成WMV、MPG、AVI 等視頻格式。該軟件很實(shí)用, 使用又很簡(jiǎn)單, 對(duì)FLVWMV/MPG/AVI 之轉(zhuǎn)換是雙向的, 也就是說(shuō)左右兩邊的格式你都可隨意互換。首先啟動(dòng)Riva FLV Encoder;然后在打開的程序窗口中,選擇要轉(zhuǎn)換的FLV 文件作為來(lái)源, 然后將轉(zhuǎn)換目標(biāo)的文檔名FLV, 更改為你所需要的影片格式( WMV、MPG 或AVI) , 然后按下Encode 鈕, 等一下編碼成功就可以了。其實(shí)這四種格式, 你都可用Riva FLV Encoder隨便挑任兩種格式做互換( 如:WMV->AVI), 并不只限于FLV格式轉(zhuǎn)換。整個(gè)操作過(guò)程如圖1所示。

當(dāng)然這種方法有悖于利用FLV視頻格式的初衷。但在特殊的條件下仍不失一種解決方法。

3.2.2 直接引入法

這種方法利用flash自帶的FLV播放組件。實(shí)現(xiàn)過(guò)程如下(以flash8為例):

1)首先建立一個(gè)flash文件,將其以playflv為名字保存下來(lái);

2)將準(zhǔn)備好的FLV格式視頻文件和playflv保存在同一目錄下面;

3)在playflv文件中依次單擊“文件―導(dǎo)入―導(dǎo)入到庫(kù)”菜單,此時(shí)彈出“導(dǎo)入到庫(kù)”對(duì)話框,選擇對(duì)話框中要導(dǎo)入的FLV文件后單擊打開按鈕,如圖2所示。

4)在彈開的導(dǎo)入視頻對(duì)話框中設(shè)置導(dǎo)入視頻的路徑,由于要導(dǎo)入的視頻文件和playflv文件在同一目錄下面,所以文件路徑里面的內(nèi)容可以只需要寫入視頻文件的名字,如圖3所示。

5)單擊“下一步”,選擇導(dǎo)入視頻時(shí)的部署方式,如:以數(shù)據(jù)流的方式從flash視頻數(shù)據(jù)流 服務(wù)。如圖4所示。

6)單擊“下一步”,選擇導(dǎo)入視頻時(shí)的播放器外觀。可以選擇內(nèi)置的外觀,也可以使用自定義的外觀,如圖5所示。

7)單擊“下一步”,在出現(xiàn)的對(duì)話框中點(diǎn)擊“完成”按鈕,此時(shí)在庫(kù)里和舞臺(tái)同時(shí)出現(xiàn)播放器的元件及元件實(shí)例。按Contrl+Enter進(jìn)行測(cè)試。

8)測(cè)試達(dá)到要求后既可以將文件成為SWF格式的文件,將其復(fù)制到要引入該文件的PPT文檔所在文件夾內(nèi)。

9)啟動(dòng)PPT文檔,打開控件工具箱,點(diǎn)擊其他控件,選擇Shockwave Flash Object控件,在幻燈片上拉出一個(gè)矩形形狀控件。

10)右擊幻燈片上控件,打開控件屬性,在屬性對(duì)話框中,在“base”和“movie”參數(shù)欄中輸入SWF文件名及路徑即可。

11)F5測(cè)試觀察效果,然后調(diào)整直至效果滿意為止。

3.2.3 中間件引入的方法

利用中間件的方法其實(shí)是第二種方法的擴(kuò)展,在第二種方法中,實(shí)際上是將FLV播放器與要播放的FLV文件綁定在一起后形成SWF格式文件。而利用中間件的原理也是先建立一個(gè)FLV播放器,將播放器保存為SWF格式的文件,但是不與要播放的FLV文件綁定。其基本過(guò)程如下:

1)利用flash自制一個(gè)帶“打開”功能的FLV視頻播放器,將其保存為SWF格式的文件。并且該播放器并不與要播放的FLV視頻綁定在一起,僅僅作為一個(gè)單獨(dú)的純播放器存在。

2)將做好的播放器文件與PPT文件放在同一個(gè)文件夾,然后利用Shockwave Flash Object控件將播放器引入到PPT文檔中。

3)將要播放的FLV視頻放在PPT文件所在文件夾中(方便對(duì)FLV視頻的管理),測(cè)試演示文稿,在播放的幻燈片中,點(diǎn)擊播放器中的打開文件按鈕,選擇FLV視頻打開,即可利用播放器的播放功能進(jìn)行播放。

這種方法最關(guān)鍵的就是如何建立一個(gè)帶打開文件功能的純FLV視頻播放器,具體的方法限于篇幅不再在此進(jìn)行介紹,用戶可以在網(wǎng)上查找相關(guān)教程即可。至于到底選擇哪種方法在PPT中使用FLV視頻,需要用戶根據(jù)自己的具體使用環(huán)境和技術(shù)儲(chǔ)備進(jìn)行選擇。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉智國(guó), 張雅明.淺談FLV 視頻格式[J].電腦知識(shí)與技術(shù). 2008.4.

第3篇：視頻課件范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字視頻技術(shù)；多媒體CAI課件；設(shè)計(jì)；制作

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0188-02

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字視頻在多媒體課件中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，其與其他媒體相比具有巨大優(yōu)越性，能夠還原展示真實(shí)世界，提升教學(xué)客觀性及真實(shí)性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)及理解。多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，使用視頻素材深化課件主題是其重要手段，也需要借助數(shù)字視頻技術(shù)優(yōu)化多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)與制作。

1 數(shù)字視頻技術(shù)分析

1.1 數(shù)字視頻硬件技術(shù)

設(shè)計(jì)與制作多媒體CAI課件過(guò)程中，對(duì)數(shù)字視頻技術(shù)在硬件方面提出了一些要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)具備相應(yīng)的硬件支持，下面我們來(lái)詳細(xì)分析下。1）計(jì)算機(jī)主機(jī)。計(jì)算機(jī)主機(jī)處理數(shù)字視頻需要較高配置，最好選用PII/400以上的CPU，最好選用PIII/500，然后傳輸速度是256KB以上的二級(jí)CACHE，計(jì)算機(jī)內(nèi)存應(yīng)大于等于128M，確保提升計(jì)算機(jī)整體處理速度及能力。計(jì)算機(jī)主機(jī)應(yīng)選用SCSI硬盤，硬盤平均存取時(shí)間要少于15ms，設(shè)置數(shù)據(jù)傳輸率在8000KB/s，確保系統(tǒng)穩(wěn)定性較好。2）視頻采集卡。這個(gè)硬件常常將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的數(shù)字信號(hào)。3）顯示卡。最好選用內(nèi)存在8MB以上的24bit或32bit真彩色卡，確保其支持Direct Draw，并使采集信號(hào)與監(jiān)視同步。4）壓縮或解壓縮卡。數(shù)字視頻在多媒體課件制作過(guò)程中占據(jù)空間較大，而且受有限存儲(chǔ)媒介容量制約，因此需要壓縮數(shù)字視頻文件[1]。5）攝像機(jī)。制作多媒體課件時(shí)，數(shù)字視頻影響多來(lái)自于攝像機(jī)。

1.2 數(shù)字視頻捕獲及壓縮技術(shù)

制作多媒體CAI課件時(shí)，模擬視頻信號(hào)常常從視頻源獲取，獲取之后再將其轉(zhuǎn)變成數(shù)字視頻信號(hào)，也就是開展視頻影像采集及編輯加工工作，其中涉及視頻采集、壓縮及編輯技術(shù)，下面我們將具體分析下。1）視頻捕獲采集技術(shù)。數(shù)字視頻的捕獲，應(yīng)使用相應(yīng)視頻輸入設(shè)備做好配合如攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等等，另外也要使用視頻捕獲硬件采集卡、采集壓縮卡及視頻采集程序等等，其中可以使用采集卡相配套的視頻采集程序，也可以使用第三方廠家所提供存儲(chǔ)容量，視頻信號(hào)不經(jīng)過(guò)壓縮會(huì)占用較大空間，因此要壓縮視頻信號(hào)。3）數(shù)字視頻編輯技術(shù)[2]。多媒體CAI課件質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)就是對(duì)視頻媒體的編輯加工，編輯采集壓縮后的視頻媒體，可以增強(qiáng)體育短跑數(shù)字視頻課件感染力及表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字視頻技術(shù)與多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)融合，出現(xiàn)了一種全新編輯技術(shù)―計(jì)算機(jī)非線性編輯技術(shù)，此類技術(shù)的軟件種類也比較多，較為普遍的有Premiere系列，其對(duì)機(jī)器配置要求不苛刻，但是對(duì)內(nèi)存要求較高。

2 多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作-從數(shù)字視頻處理技術(shù)及編輯角度分析

2.1 多媒體CAI課件中的數(shù)字視頻獲取

制作多媒體CAI課件過(guò)程中，獲取數(shù)字視頻的方式主要是視頻采集、屏幕錄像及使用現(xiàn)成數(shù)視頻等三種方式，下面我們就來(lái)具體分析下，這三種方式在多媒體課件設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中應(yīng)用及作用，數(shù)字視頻獲取可以采取一個(gè)圖像序列進(jìn)行直觀形象說(shuō)明，詳情如圖1所示。1）采集視頻。使用壓縮或解壓縮卡從數(shù)字?jǐn)z像機(jī)或數(shù)字錄像機(jī)播放的數(shù)字錄像帶中采集數(shù)字視頻信號(hào)，采集數(shù)字視頻實(shí)際上是一個(gè)壓縮及回放動(dòng)態(tài)圖像、視頻過(guò)程，但是多媒體課件制作時(shí)，涉及的數(shù)字視頻文件數(shù)量較大，而計(jì)算機(jī)本身的存儲(chǔ)媒介容量又非常有限，因此常常壓縮數(shù)字視頻文件，視頻采集壓縮常常使用專業(yè)級(jí)或廣播級(jí)視頻采集卡進(jìn)行，最高采集分辨率通常是768×576（均方根值）PAL制或720×576PAL制25幀每秒，最小壓縮比通常在4：1到6：1以內(nèi)，數(shù)字視頻被壓縮之后會(huì)通過(guò)PCI接口傳送到主機(jī)上，數(shù)字化視頻常常以AVI文件格式進(jìn)行存儲(chǔ)[3]。比較高檔的視頻采集卡會(huì)將收集的數(shù)字視頻數(shù)據(jù)資料實(shí)時(shí)壓縮變?yōu)镸PEG-1格式文件。2）屏幕錄像。其利用屏幕錄像軟件將電腦屏幕上動(dòng)態(tài)連續(xù)變化的活動(dòng)畫面記錄下來(lái)，同時(shí)常常配合聲音解說(shuō)制作出多媒體數(shù)字視頻，其依據(jù)錄像軟件不同，能夠錄制全屏幕、活動(dòng)窗口或固定區(qū)域等等，也能將鼠標(biāo)及鍵盤聲音錄制下來(lái)，然后將其保存為EXE、AVI及GIF格式，這種屏幕錄像具有速度快、保真度高的優(yōu)點(diǎn)，保存過(guò)后再實(shí)施播放、后期編制制作等等。3）使用現(xiàn)成數(shù)字視頻?，F(xiàn)成數(shù)字視頻主要是指各種視頻光盤例如VCD、S-VCD及DVD等等，各種網(wǎng)絡(luò)視頻也包含在內(nèi)，例如一些流媒體格式。除此之外，還有各種體育短跑課件視頻素材等等。

2.2 多媒體CAI課件中的數(shù)字視頻編輯

提高多媒體CAI課件質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是對(duì)視頻媒體的編輯加工，編輯經(jīng)過(guò)采集壓縮的視頻媒體，主要涉及的編輯工作內(nèi)容有剪輯、切換及制作特效等等，這樣也能夠顯著提高數(shù)字視頻課件感染力及表現(xiàn)力。伴隨計(jì)算機(jī)信息技術(shù)及數(shù)字視頻技術(shù)的融合發(fā)展，傳統(tǒng)視頻編輯技術(shù)又有了新發(fā)展新進(jìn)步，出現(xiàn)了全新編輯技術(shù)―計(jì)算機(jī)非線性編輯技術(shù)。下面將具體介紹下這種技術(shù)及實(shí)際應(yīng)用。數(shù)碼視頻技術(shù)與多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合產(chǎn)生了非線性編輯技術(shù)，其中非線性主要指的是能對(duì)視頻制作素材隨機(jī)訪問(wèn)并且不受素材存放時(shí)間限制制約。使用非線性編輯過(guò)程中，所有視頻片段都會(huì)被計(jì)算機(jī)采取數(shù)字化形式記錄下來(lái)，之后再存儲(chǔ)在硬盤上，因?yàn)橛?jì)算機(jī)與媒體間存在交互性，所以人們能夠反復(fù)更新數(shù)字化文化及編輯視頻，促使視頻剪輯、切換及數(shù)字特效等一系列編輯工作更好更便捷地實(shí)施 [4]。數(shù)字視頻完成編輯后，實(shí)施最后一步工作，將編輯完成體育短跑視頻課件在硬盤上或VCD上刻錄保存。非線性編輯技術(shù)實(shí)施過(guò)程大致如下：構(gòu)建編輯過(guò)程平臺(tái)，拖曳數(shù)字化視頻材料，使其放入過(guò)程平臺(tái)，平臺(tái)能夠自由設(shè)定所展開信息，然后按照逐幀、逐秒方式展開，或者另選間隔時(shí)間。編輯軟件中的多種手段如剪輯、重新排序及添加特效等進(jìn)行調(diào)用，編輯過(guò)程中可以反復(fù)任意調(diào)整各種參數(shù)，從而方便用戶控制過(guò)程，并把握好最終效果。

數(shù)字視頻編輯的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是壓縮視頻，視頻壓縮主要有兩種方式，下面將具體介紹下。第一種是Motion-JPEG壓縮方式，其單獨(dú)地將每一幀進(jìn)行壓縮通過(guò)幀內(nèi)編碼，用戶能夠隨機(jī)存取壓縮視頻中的任意幀，也能采集到全尺寸視頻源通過(guò)很小的壓縮比，其編輯性非常容易，而且其品質(zhì)也有顯著優(yōu)于其他壓縮方式，這種壓縮方式目前被廣泛地應(yīng)用于非線性編輯產(chǎn)品中。第二種是MPEG壓縮方式，其專門對(duì)運(yùn)動(dòng)視頻進(jìn)行處理，其壓縮過(guò)程中除了用到幀內(nèi)編碼的JPEG格式外，還使用了幀間編碼，將各個(gè)幀間的冗余信息較好地消除掉了，三個(gè)部分MPEG視頻、音頻及系統(tǒng)壓縮構(gòu)成了這種壓縮方式主要內(nèi)容。制作多媒體CAI課件時(shí)，常?？啼浳募蒝CD進(jìn)行保存，文件需要按照MPEG-1標(biāo)準(zhǔn)存儲(chǔ)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的壓縮算法是30幀/每秒，標(biāo)準(zhǔn)圖像格式分辨率是350*240，以此對(duì)NTSC視頻信號(hào)進(jìn)行處理；PAL制式視頻信號(hào)則采用25幀/秒及352*288分辨率的SIF處理。這種方式的壓縮比能夠達(dá)到200：1，然后需要去除掉剩余的99%數(shù)據(jù)[5]。使用這種壓縮算法可能會(huì)使丟失圖像細(xì)節(jié)出現(xiàn)失真現(xiàn)象，壓縮圖像質(zhì)量也可能因此降低，因此要想有較高的MPEG壓縮質(zhì)量，就需要使用較高質(zhì)量的體育短跑視頻輸入圖像，確保視頻輸入源的高質(zhì)量。

3 體育課多媒體CAI課件對(duì)數(shù)字視頻技術(shù)的應(yīng)用

體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)時(shí)，可以就體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的短跑、跨欄技術(shù)制作多媒體CAI課件開展有目的輔助教學(xué)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建短跑、跨欄完整的正確的動(dòng)作概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體育教師應(yīng)體育教材課本上獲取多媒體課件素材，以此為依據(jù)進(jìn)進(jìn)行文字腳本創(chuàng)作，交給專家審閱修改，使其達(dá)到準(zhǔn)確性、科學(xué)性；然后獲取一些圖像圖形制作成相關(guān)體育視頻，借助掃描儀及Photoshop6.0等進(jìn)行圖像圖形的生成處理。然后制作音頻素材，增強(qiáng)體育課多媒體CAI課件的畫面效果、更好地烘托畫面內(nèi)容，讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)理解體育課多媒體CAI課件中的圖像、文本及各種視頻中包含的體育知識(shí)及動(dòng)作。

4 結(jié)束語(yǔ)

制作多媒體CAI課件時(shí)，一項(xiàng)非常重要的技術(shù)就是數(shù)字視頻處理技術(shù)，多媒體CAI課件質(zhì)量水平與視頻制作效果密切相關(guān)，要想促使體育短跑數(shù)字視頻圖像質(zhì)量較高，硬件設(shè)備及視頻源應(yīng)保證高質(zhì)量，還要適當(dāng)降低捕獲幀數(shù)，使用適當(dāng)視頻壓縮方式來(lái)節(jié)約更多存儲(chǔ)空間。多媒體課件設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，數(shù)字視頻編輯使用軟件最好選用AdobePremiere6.0，根據(jù)體育課堂教學(xué)及多媒體課件的具體要求，科學(xué)合理地處理課件中的視頻、音頻、圖像及文字等等，有機(jī)結(jié)合起這些并使其成為教學(xué)的信息載體，有效提高教學(xué)直觀性及客觀性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李維. 淺談CAI課件制作中的數(shù)字視頻處理技術(shù)[J]. 成功：教育， 2008（12）： 146.

[2] 盧杰. 淺談CAI課件制作中的數(shù)字視頻處理技術(shù)[J]. 黑龍江科技信息， 2009（22）： 78.

[3] 馮志謙，楊靜，林靜，等. 淺談多媒體課件制作中的數(shù)字視頻處理[J]. 科技信息， 2007（1）： 40.

[4] 鄭瑾， 金晶晶， 黃鴻華. 淺析多媒體課件中的視頻處理技術(shù)[J]. 科技信息：科學(xué)教研， 2007（29）： 494，401.

第4篇：視頻課件范文

英文名稱：Food Science and Technology

主管單位：國(guó)家糧食局

主辦單位：北京市糧食科學(xué)研究所

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1005-9989

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-3511/TS

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1975

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第5篇：視頻課件范文

2019/7/1

合同編號(hào)：LL-DW-2019

甲方： 

地址： 

 

乙方：

身份證號(hào)：

聯(lián)系電話：

 

XXX課程和服務(wù)及商業(yè)貿(mào)易的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等等綜合運(yùn)營(yíng)為一體，專注于她經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理課程、商業(yè)貿(mào)易、特色產(chǎn)品和服務(wù)，不斷面向個(gè)人、在職人員、高校和企事業(yè)單位提供教育服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)咨詢服務(wù)、課程制作服務(wù)、平臺(tái)服務(wù)、商品貿(mào)易服務(wù)和認(rèn)證服務(wù)等綜合解決方案。

甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，甲方聘請(qǐng)乙方為兼職授課講師 ，就合作事宜，達(dá)成如下協(xié)議：

一、合作成立XXX有限責(zé)任公司

1、擔(dān)任法人 占股5%

2、占股70%

3、       占股25%

二、   培訓(xùn)相關(guān)事宜  

1、德魯克系列課程

2、其他課程等

3、授課地點(diǎn)：上海、浙江、江蘇、安徽、江西、廣東、福建、山東等地；

三、實(shí)體產(chǎn)品和服務(wù)類事宜

1、商品

2、服務(wù)

四、   甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、提出任務(wù)、內(nèi)容、要求和目標(biāo)。

2、協(xié)助提供授課場(chǎng)地、基本設(shè)施及教學(xué)用品、學(xué)習(xí)輔助資料、教學(xué)軟件等。根據(jù)乙方授課需求，為乙方提前布置和調(diào)試授課環(huán)境。

3、甲方有權(quán)對(duì)乙方的授課質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)查、回訪、考評(píng)。

4、正式授課前，甲方有權(quán)要求乙方進(jìn)行兩節(jié)課（共四課時(shí)）的試講。如果試講質(zhì)量達(dá)不到甲方的授課要求(明顯的錯(cuò)誤、嚴(yán)重卡殼、內(nèi)容不連貫、講解無(wú)邏輯、百分之十以上學(xué)員聽不懂、授課后學(xué)員評(píng)價(jià)得分低于八十分等情況)，則甲方有權(quán)要求乙方進(jìn)行不斷的試講和訓(xùn)練，直至達(dá)到授課標(biāo)準(zhǔn)為止。正式授課后，如乙方的授課質(zhì)量達(dá)不到甲方的授課要求，則甲方有權(quán)要求乙方對(duì)有問(wèn)題的課程進(jìn)行重講。試講、訓(xùn)練、重講不記入標(biāo)準(zhǔn)授課課時(shí)。如多次試講、訓(xùn)練、重講后還是達(dá)不到甲方的要求，甲方有權(quán)單方面終止與乙方的合作協(xié)議。

5、乙方如不按時(shí)授課或授課內(nèi)容嚴(yán)重偏離原訂授課計(jì)劃，造成甲方損失的(如學(xué)員因此退費(fèi))，甲方有權(quán)不支付當(dāng)期任何課酬費(fèi)用，并根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重向乙方追償。

五、   乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、嚴(yán)格按照授課計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，不遲到、不早退、不無(wú)故缺課。

2、正式開課后，如需調(diào)整本期授課內(nèi)容、進(jìn)度或日期，應(yīng)至少提前7 個(gè)工作日與甲方溝通，在甲方的允許下方可調(diào)整。

3、正式開課后，如本期部分課不能按照甲方要求開課（病假、事假），應(yīng)至少在上課前3 個(gè)工作日通知甲方。

4、授課時(shí)，應(yīng)至少在開課前三天備完課，通過(guò)郵件或者辦公軟件釘釘向甲方提供課件PPT 或備課大綱等授課資料。（電子郵件地址：yfliu@kaikeba.com）

5、在課程周期中，甲方為達(dá)到課程目標(biāo)通過(guò)對(duì)學(xué)員回訪和授課過(guò)程的監(jiān)督而提出的授課質(zhì)量方面的合理性的建議和要求，乙方應(yīng)及時(shí)采納和改進(jìn)。

6、在課程周期中，乙方有義務(wù)給學(xué)員提供答疑服務(wù)，學(xué)員有問(wèn)題，乙方必須耐心且及時(shí)地解答。

7、乙方在授課過(guò)程中，不得有任何引流拉客性質(zhì)的任何行為（包括但不限于在授課中出示個(gè)人或第三方二維碼等），否則乙方構(gòu)成違約，參照本合同第七條第三款承擔(dān)責(zé)任。

六、   課酬費(fèi)用

1、乙方的課酬按課時(shí)費(fèi)計(jì)算，計(jì)算公式如下：

乙方授課課酬= 實(shí)際發(fā)生課時(shí)* 每課時(shí)費(fèi)用（含稅）* 質(zhì)量系數(shù)。

2、乙方的課酬根據(jù)課程類型不同，有如下規(guī)定：

VIP大班課每課時(shí)費(fèi)用定義為__元/小時(shí)__；

公開課每課時(shí)費(fèi)用定義為__元/小時(shí)___；

作業(yè)點(diǎn)評(píng)課每課時(shí)費(fèi)用定義為_元/小時(shí)_；

工作坊教練課程每課時(shí)費(fèi)用定義為_元/小時(shí)_；

其他課程類型課酬根據(jù)情況甲乙雙方進(jìn)行協(xié)商確定。甲方支付乙方課時(shí)費(fèi)每月結(jié)算一次，時(shí)間為每個(gè)月的25 號(hào)支付上個(gè)月的課時(shí)費(fèi)（稅后），個(gè)人所得稅將由甲方直接扣除。

3、支付方式：銀行轉(zhuǎn)賬（注：兼職講師在簽署本協(xié)議時(shí)需向甲方提供相關(guān)賬戶信息以便勞務(wù)報(bào)酬支付）。

4、乙方每月實(shí)際發(fā)生課時(shí)以雙方線上確認(rèn)為準(zhǔn)。

5、質(zhì)量系數(shù)：由學(xué)生對(duì)授課質(zhì)量匿名評(píng)分決定，授課質(zhì)量評(píng)分采用100 分制，詳細(xì)的評(píng)分體系參見《開課吧講師授課評(píng)價(jià)表.docx》。

授課質(zhì)量評(píng)分

質(zhì)量系數(shù)

[94

- 100]

1.2

[84

– 94)

1

[76

- 84)

0.8

< 76

0.6

 

七、   知識(shí)產(chǎn)權(quán)

1、甲方有權(quán)對(duì)整個(gè)課程的視頻、音頻、授課桌面等進(jìn)行錄制和拍照。

2、本協(xié)議所定合作課程的所有講義、課件、代碼、視頻、音頻、學(xué)習(xí)資料、宣傳資料的所有權(quán)益，包括但不限于所有權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等均屬甲方所有，未經(jīng)甲方允許不得以任何方式進(jìn)行其他的商業(yè)用途和傳播。

八、   保密協(xié)議

1、甲乙雙方必須對(duì)此協(xié)議中涉及到所有內(nèi)容予以保密，在未得到對(duì)方授權(quán)的情況下，雙方都不得向第三方泄露。

2、甲乙雙方合作期間，甲方需要對(duì)乙方的身份信息保密，不影響乙方的本職工作。

3、該保密協(xié)議的有效期不因協(xié)議的變更、刪除或終止的影響而繼續(xù)生效，

否則，被泄露方將有權(quán)追究泄露方相關(guān)法律責(zé)任。

4、在乙方向甲方提供服務(wù)的過(guò)程中，將會(huì)獲取甲方的“保密資料”。乙方理解此種保密資料對(duì)甲方的極端重要性，愿接受保密義務(wù)的約束?！氨Ｃ苜Y

料”包括但不限于：

a)、甲方的商業(yè)秘密（含技術(shù)秘密）：甲方及其享有權(quán)益的任何公司、法人以及甲方的關(guān)聯(lián)公司的任何非公開的、保密或?qū)Ｓ眯畔ⅰ⑺械闹R(shí)產(chǎn)權(quán)等，能為甲方帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益、具有實(shí)用性，或者經(jīng)甲方采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營(yíng)信息。

b)、甲方的技術(shù)信息，包括但不限于：任何已開發(fā)或處于開發(fā)研制階段的技術(shù)方案、技術(shù)文檔、技術(shù)指標(biāo)、計(jì)算機(jī)軟件、教材、課程內(nèi)容、課程特色、上課方式、教學(xué)安排、宣傳海報(bào)、宣傳冊(cè)、課程資源(視頻/課件/代碼/講義/大綱/輔助資料等) 、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作手冊(cè)、涉及商業(yè)秘密的業(yè)務(wù)函電等。

c)、甲方的經(jīng)營(yíng)信息，包括但不限于：任何公司及關(guān)聯(lián)公司的業(yè)務(wù)、事物、員工、合作師資、學(xué)員、客戶、供應(yīng)商等信息，營(yíng)銷計(jì)劃、運(yùn)營(yíng)策略、合作方案、推廣渠道、采購(gòu)資料、定價(jià)政策、不公開的財(cái)務(wù)資料、業(yè)務(wù)渠道、產(chǎn)銷策略、招投標(biāo)中的標(biāo)底及標(biāo)書內(nèi)容，該等信息如向公司競(jìng)爭(zhēng)者或社會(huì)公眾披露將損害公司或關(guān)聯(lián)公司的利益的等等。

d)、任何有關(guān)公司或關(guān)聯(lián)公司雇員、合作講師薪酬或其他個(gè)人信息。

5、乙方同意保守“保密資料”的秘密，并不向任何第三方泄露“保密資料”或?qū)ⅰ氨Ｃ苜Y料”用于除本協(xié)議約定的與甲方合作內(nèi)容外的任何其它目的。

6、甲乙雙方合作期間，乙方應(yīng)以甲方的特約講師身份對(duì)外，乙方不應(yīng)向培訓(xùn)學(xué)員及甲方客戶提供除甲方外的聯(lián)系方式，不展示除了甲方外的任何品牌信息，不收集培訓(xùn)學(xué)員及甲方客戶的信息與聯(lián)系方式。

7、甲乙雙方合作期間，乙方不得與甲方在職或離職員工、合作講師、甲方客戶等進(jìn)行私下合作，所有課程、咨詢、營(yíng)銷、合作等相關(guān)的溝通均應(yīng)通過(guò)甲方來(lái)聯(lián)絡(luò)安排。

九、   違約責(zé)任

1、如遇不可抗力因素如自然災(zāi)害、意外事故等導(dǎo)致本協(xié)議無(wú)法進(jìn)行，雙方

均無(wú)需承擔(dān)責(zé)任。

2、乙方如違反保密協(xié)議，則乙方應(yīng)賠償甲方損失。如因乙方的違約行為獲

得任何收益，則該收益應(yīng)歸甲方所有。甲方損失包括但不限于甲方預(yù)期

利益的損失、律師費(fèi)、公證費(fèi)、調(diào)查費(fèi)用等。

3、乙方如違反本合同約定，在授課過(guò)程中有引流拉客性質(zhì)的任何行為，則乙方構(gòu)成違約，乙方應(yīng)當(dāng)向甲方支付相當(dāng)于當(dāng)年本合同項(xiàng)下約定總價(jià)款20%的違約金；違約金不足以賠償?shù)?，乙方還應(yīng)當(dāng)賠償甲方因此遭受的損失，包括但不限于甲方逾期利益的損失、律師費(fèi)、公證費(fèi)、調(diào)查費(fèi)用等。如乙方因該引流拉客性質(zhì)的行為取得任何收益，則該收益應(yīng)歸甲方所有。

十、   協(xié)議期

1、雙方合作期為2019年6月1日  至2020年5月31日  終止，符合本協(xié)議規(guī)定提前終止除外。

2、本協(xié)議到期前，雙方如需要終止本協(xié)議，應(yīng)至少提前三個(gè)月通知對(duì)方, 如任何一方未向?qū)Ψ教岢鼋K止協(xié)議的要求，本協(xié)議自動(dòng)續(xù)展1 年，上述展期不受次數(shù)限制。

3、本協(xié)議之履行不代表雙方建立勞動(dòng)關(guān)系，在不違反本協(xié)議約定的前提下，乙方可自主安排作息時(shí)間。

十一、確認(rèn)與聲明

1、甲乙雙方確認(rèn)，在本協(xié)議簽署前，已提前就協(xié)議中的所有內(nèi)容進(jìn)行溝通和商討，并達(dá)成一致。

2、甲乙雙方因本協(xié)議引起或在履行本協(xié)議中出現(xiàn)任何爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)通過(guò)友好協(xié)商的方式予以解決。經(jīng)協(xié)商未能解決的，雙方均可向北京仲裁委員會(huì)提起仲裁。

3、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份，經(jīng)雙方法定代表人或授權(quán)代表簽字蓋章后生效。

4、附件，乙方的身份證復(fù)印件。

甲方（簽章）：                        乙方（簽章）：

第6篇：視頻課件范文

關(guān)鍵詞：精品課程；資源共享；工程制圖；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TB23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）01-0103-04

精品資源共享課建設(shè)的目的與內(nèi)涵

“工程制圖”是工程類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，尤其是機(jī)械類專業(yè)和非機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的主干課程，為每一位從事工程工作的專業(yè)人員提供必須掌握的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能。有人狹義地認(rèn)為只有專業(yè)的項(xiàng)目才是研究，其實(shí)，即使是知識(shí)內(nèi)容很少變化的基礎(chǔ)課程的教學(xué)，也需要研究，甚至需要更多的研究。[1]2012年5月，教育部辦公廳發(fā)文指出，精品資源共享課的重點(diǎn)是量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。因此筆者所在學(xué)校加快了精品課向精品資源共享課的過(guò)渡和轉(zhuǎn)型，對(duì)原有精品課資源和成果加以鞏固和創(chuàng)新，以期對(duì)深化教育教學(xué)改革起到推動(dòng)作用。

精品資源共享課建設(shè)的重點(diǎn)

1.課程教學(xué)資源要豐富，脈絡(luò)要清晰

課程資源應(yīng)避免單一的課程介紹和講解，應(yīng)包含教師和學(xué)生迫切需求的資源，盡可能做到全面、系統(tǒng)和完整，有利于學(xué)生融會(huì)貫通，防止將課程離散化和碎片化。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能墨守成規(guī)，要倡導(dǎo)靈活多變的教學(xué)模式，要強(qiáng)化學(xué)生在線學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀念和方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師向?qū)熁貧w、考生向?qū)W生回歸、教材向參考書回歸的理念。

2.趣味性和受眾性要強(qiáng)，能夠吸引校內(nèi)外人員的眼球

信息的總效果等于文字加音調(diào)加面部表情，美國(guó)心理學(xué)家阿貝爾?梅拉別思研究發(fā)現(xiàn)，三者中，文字的貢獻(xiàn)是27%，而后兩者的貢獻(xiàn)分別是38%和35%，所以，教學(xué)需要盡可能動(dòng)員學(xué)生的各種感官去接受信息。[2]資源的建設(shè)和實(shí)施實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，既要包含文字和聲音，也要有視頻和動(dòng)畫。PPT的制作足以反映教師的講課思路，圖形盡可能長(zhǎng)時(shí)間地停留，而文字最后以插入或跳躍的方式出現(xiàn)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)思考，從而實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享的目標(biāo)。

3.共享性強(qiáng)，適合網(wǎng)絡(luò)傳播

課程建設(shè)中應(yīng)重視新技術(shù)在教學(xué)方法中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源到教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字化。教學(xué)視頻應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，在攝像技術(shù)、音頻質(zhì)量、視頻格式和后期制作水平等方面都對(duì)制作者提出一定的要求。視頻的輸出要按照《國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求》設(shè)置相應(yīng)參數(shù)，碼流率256Kbps以上，幀率不低于25fps，標(biāo)清分辨率不低于720×576，聲音和畫面同步。

4.重維護(hù)，更新快，實(shí)效性強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)材料和實(shí)際授課使用的材料同步更新，避免重建設(shè)輕維護(hù)，避免使用陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)材料，以保證授課的實(shí)效性。

構(gòu)建基于CDIO的機(jī)械制圖課程教學(xué)體系

在精品資源共享課的建設(shè)中，學(xué)校需要完成對(duì)原有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系的升級(jí)改造，在工程制圖課程中，不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的制圖識(shí)圖能力，更重要的是要實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的數(shù)字化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與工程應(yīng)用能力，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生數(shù)字化設(shè)計(jì)能力。[3]現(xiàn)代教育教學(xué)的基本要求是提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以滿足知識(shí)的積累和更新。因此，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，可采用CDIO教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力，著力解決他們“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問(wèn)題。

近年來(lái)，大連海洋大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院積極組織教師參加遼寧省教育廳舉辦的“卓越工程師教育培養(yǎng)，工程實(shí)踐能力提升”的培訓(xùn)，從而修訂培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)劃，并進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)模式的改革，教師在授課環(huán)節(jié)和考評(píng)機(jī)制中實(shí)現(xiàn)了企業(yè)化的教學(xué)管理模式，使學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施和職場(chǎng)環(huán)境都有了深入的了解。未來(lái)的機(jī)械行業(yè)發(fā)展要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化控制，所以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力和設(shè)計(jì)能力至關(guān)重要，因此筆者所在學(xué)校積極優(yōu)化和整合工程制圖的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考評(píng)機(jī)制，以適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的需要和企業(yè)對(duì)人才的需求，并取得了一定的成果。

精品資源共享課課程的資源建設(shè)

精品資源共享課的建設(shè)目標(biāo)是依托“工程制圖”共享課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)該課程豐富的教學(xué)資源共享，讓學(xué)生不僅能聆聽主講教師的授課，深入了解課程內(nèi)涵，還可以了解教師授課思路，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在此過(guò)程中，學(xué)校必須完成教學(xué)資源、教學(xué)方法以及傳播方式的升級(jí)改造。

1.工程制圖的課程資源構(gòu)架

精品資源共享課的教學(xué)資源除要求完整、系統(tǒng)外，還必須將其分類整理?！督逃哭k公廳關(guān)于印發(fā)〈精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法〉的通知》（教育廳[2012]2號(hào)）中明確規(guī)定，教學(xué)材料需分基本資源和拓展資源兩種類型，其中基本資源指反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源，拓展資源指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的輔助資源。[4]在工程制圖課程中，其基本資源和拓展資源建設(shè)如下圖所示。

2.基本資源建設(shè)

基本資源是包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的核心資源，確定教什么，如何教。在基本資源建設(shè)中課程導(dǎo)學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，課程導(dǎo)學(xué)有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)須符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分利用視聽效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、清晰，有利于項(xiàng)目教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。模塊概要中的知識(shí)點(diǎn)必須明確，有利于學(xué)生在自我檢測(cè)中有的放矢地加以學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。

教學(xué)課件的制作不應(yīng)拘泥于簡(jiǎn)單的PPT文檔，應(yīng)融入微課、MOOC的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思想。在課件制作中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：①確保所授內(nèi)容的正確性，工程制圖課件的制作要符合最新的國(guó)家機(jī)械制圖及技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)。②采用多種教學(xué)方法。在工程制圖的授課中采用對(duì)比法往往可取得事半功倍的教學(xué)效果，如在“剖視圖”這一單元的講解中，把全剖、半剖和局剖分別從應(yīng)用場(chǎng)合和畫法等方面進(jìn)行對(duì)比法教學(xué)會(huì)使授課思路更加清晰。啟發(fā)式教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字教學(xué)中尤為重要，可以時(shí)刻提醒學(xué)生緊跟教師教學(xué)思路，以免因課程本身的枯燥而使學(xué)生中斷學(xué)習(xí)。

教學(xué)錄像中視頻的錄制方式多種多樣，也各有利弊。課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄的方式雖真實(shí)感強(qiáng)，但錄制效果較差，在多媒體教室受光線影響較大，圖像清晰度弱，所以對(duì)攝錄人員的技能要求較高。學(xué)校錄音室錄制一般沒有學(xué)生，鏡頭變換也相對(duì)單一，顯得有些枯燥乏味。采用錄屏軟件的錄制方式，學(xué)生觀看過(guò)程就像是動(dòng)態(tài)的文字在不斷變換，沒有授課的真實(shí)感。因此在視頻制作時(shí)，教師采用多種方式相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，效果更佳。在視頻制作中，首先是片頭的制作，應(yīng)用Camstia Studio軟件將課程名稱、主講教師姓名以及課程圖片等信息在10秒內(nèi)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)，同時(shí)配備背景音樂(lè)，作淡出處理，展現(xiàn)試聽效果，并自然過(guò)渡到課程中來(lái)。其次是課程的錄制，采用三軌道剪輯和變換實(shí)現(xiàn)良好的錄課效果，具體來(lái)講，對(duì)于導(dǎo)課部分，即開場(chǎng)白和內(nèi)容之間的銜接和過(guò)渡處，編輯取樣時(shí)應(yīng)選用錄音室錄制，對(duì)課程內(nèi)容的講解則采用錄屏軟件制作完成，中間應(yīng)設(shè)置場(chǎng)景切換，使其過(guò)渡自然，并通過(guò)第三軌道適量插入學(xué)生的畫面，也可采用“畫中畫”的方式，這樣整體來(lái)看過(guò)渡自然親切，畫面真實(shí)感較強(qiáng)。最后是片尾制作，采用黑屏加字幕致謝的方式，并配淡出背景音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)影片的制作。

3.拓展資源建設(shè)

拓展資源體現(xiàn)了工程制圖課程的教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)了多樣性和交互性。虛擬模型資源主要將課程中涉及的基本體、切割體、相貫體和組合體等以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的立體感和促進(jìn)空間想象能力的提高。工程圖紙資源主要為學(xué)生提供符合最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的圖紙，為學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。習(xí)題和試卷中的試題需要按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，主要方便學(xué)生自我檢測(cè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固和提高。虛擬仿真資源為學(xué)生提供零件裝配的動(dòng)態(tài)模擬顯示，使學(xué)生了解實(shí)際機(jī)器零件及其組裝過(guò)程，提高他們的實(shí)踐能力。拓展資源為基本資源服務(wù)并提供教學(xué)保障，在制作過(guò)程中使各種資源在教學(xué)和助學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。[5]

4.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師在上課前將數(shù)字材料（音視頻、電子教材等）分發(fā)給學(xué)生預(yù)先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接著在課堂上讓學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)（釋疑、解惑、探究等），并完成課堂練習(xí)的一種新的教學(xué)形式。這種教學(xué)模式自創(chuàng)建以來(lái)，受到國(guó)內(nèi)外眾多教育者的青睞，其優(yōu)點(diǎn)在于：①學(xué)生可以自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；②教師充分利用課堂完成項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知誤差及時(shí)糾錯(cuò)并指導(dǎo)其完成任務(wù)；③學(xué)生可以對(duì)視頻重復(fù)播放，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生稍不留神，就錯(cuò)過(guò)教師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供的數(shù)字化資料具有永久保存和可重復(fù)性。但筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式并不適合工程制圖課程中的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)槠浔锥艘诧@而易見：①學(xué)習(xí)時(shí)間的自由性容易養(yǎng)成部分學(xué)生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主性較弱的學(xué)生不能及時(shí)完成教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)；②相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這種形式容易分散學(xué)生的注意力。沒有教師的監(jiān)督和管理，意志力薄弱的學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)中的其他內(nèi)容所吸引。因此，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該有選擇和有方向性地進(jìn)行。為提高學(xué)生的實(shí)踐繪圖能力，筆者對(duì)工程制圖課程中的課堂討論部分內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試：①組合體構(gòu)型設(shè)計(jì)；②機(jī)件的綜合表達(dá)方法；③圖樣（包括零件圖和裝配圖）的繪制和閱讀，特別是由零件圖拼畫裝配圖和由裝配圖拆畫零件圖。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣宗禮.建設(shè)國(guó)家精品資源共享課 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（1）：13-16.

[3]劉會(huì)英，蓋玉先，徐寧.探索適合我國(guó)國(guó)情的CDIO工程教育模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（7）：106-108.

第7篇：視頻課件范文

摘要：精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程，是高等學(xué)校教學(xué)水平的標(biāo)志之一。本文以我院《會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能》國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)為例，從課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)監(jiān)等幾個(gè)方面總結(jié)精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和要領(lǐng)，旨在推進(jìn)精品課程建設(shè)速度、提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：國(guó)家精品課程；課程設(shè)計(jì)；課程實(shí)施；課程評(píng)監(jiān)

一、引言

2003 年4 月9 日教育部印發(fā)了關(guān)于《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》。通知提出，國(guó)家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能》課程歷史悠久，是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。我院會(huì)計(jì)專業(yè)教師經(jīng)過(guò)多年的努力和建設(shè)，取得了很大的成績(jī)并于2006 年被評(píng)為江蘇省省級(jí)精品課程，2007 年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013 年立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)精品網(wǎng)絡(luò)公開課程，目前正在建設(shè)中。筆者參與《會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能》精品課程建設(shè)工作,現(xiàn)僅就該精品課程在課程建設(shè)過(guò)程中所做的工作談一些體會(huì)。

二、以課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)監(jiān)為核心，創(chuàng)建國(guó)家精品課程

（一）課程設(shè)計(jì)

1.制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家規(guī)定職業(yè)院校課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排的指導(dǎo)性文件，是編寫教材、實(shí)施教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

總體設(shè)計(jì)思路是：按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，課程徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，以主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理為基本目標(biāo)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識(shí)，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，還增強(qiáng)了職業(yè)崗位能力，便于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。

具體內(nèi)容包括：

（1）依據(jù)該門課程所涉及的工作任務(wù)范圍來(lái)選取學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這是選取學(xué)習(xí)項(xiàng)目的基本依據(jù)。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的編排上則要根據(jù)該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)關(guān)系。

（2）依據(jù)工作任務(wù)完成的需要、以及高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)技能形成的需求，將職業(yè)認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)嵌入到課程體系當(dāng)中，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)中確定該課程的基本知識(shí)點(diǎn)、動(dòng)手操作技能等內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)項(xiàng)目課時(shí)數(shù)的分配要根據(jù)各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位來(lái)進(jìn)行核定。

（4）程度用語(yǔ)主要使用“了解”、“理解”或“掌握”、“能”或“會(huì)”等用語(yǔ)來(lái)表述。“了解”用于表述事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“理解”或“掌握”用于表述原理性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“能”或“會(huì)”用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。

2.自編校本教材。包括基本教材和輔教材，輔教材主要包括自學(xué)指導(dǎo)書、習(xí)題冊(cè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、以及相應(yīng)的參考書籍。

要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)技能課的模塊教學(xué)，首先要有合適的教材，它是實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)的核心。多年來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)在教材的選用上基本上是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的格局。要打破這種格局，首先，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要講會(huì)計(jì)記賬方法、會(huì)計(jì)核算過(guò)程（會(huì)計(jì)憑證—會(huì)計(jì)賬簿—財(cái)務(wù)報(bào)表）及主要形式、會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)則按照各個(gè)子模塊的要求編寫成系列教材，同時(shí)要編寫配套的模擬實(shí)驗(yàn)題及綜合模擬實(shí)習(xí)。

我們?cè)?005 年清華大學(xué)出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，并改名為《會(huì)計(jì)學(xué)原理與案例》一書，于2007 年8 月由上海高等教育出版社出版（該書已被評(píng)為江蘇省精品教材、國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材），此書在2010 年及2012 年進(jìn)行了修訂；還在《會(huì)計(jì)學(xué)原理與案例》的基礎(chǔ)上編寫了一本《會(huì)計(jì)學(xué)原理與案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題與實(shí)訓(xùn)》。2009 年，我們還編寫了《財(cái)會(huì)基本技能實(shí)訓(xùn)》，主要用于學(xué)生的綜合模擬實(shí)習(xí)階段，全面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

3.編制授課計(jì)劃。授課計(jì)劃是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編制的施教計(jì)劃，是指導(dǎo)教學(xué)工作的主要文件之一。4.編寫教案。教案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，結(jié)合個(gè)人教學(xué)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排。教案的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是該課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但其中最主要的環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的設(shè)計(jì)。

（二）課程實(shí)施

1.教學(xué)方法。是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。在教學(xué)方法上，要打破過(guò)去“課堂理論灌輸+ 課外布置作業(yè)+ 集中模擬實(shí)習(xí)”格局，按照操作性教學(xué)模式要求，實(shí)行“理論教學(xué)+ 講練結(jié)合+ 模擬訓(xùn)練與測(cè)試”、老師精講、學(xué)生多練，師傅帶徒弟式的教學(xué)方法。

具體的教學(xué)方法有：

（1）通過(guò)案例教學(xué)，把抽象的理論問(wèn)題變得通俗易懂。結(jié)合教材中較難理解的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、會(huì)計(jì)方法等通過(guò)案例進(jìn)行剖析和點(diǎn)評(píng)，能把抽象的理論問(wèn)題變得通俗易懂。并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，課堂互動(dòng)來(lái)替代從頭到尾的理論灌輸。選取比較合適的章節(jié)，首先設(shè)置了一些任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，邊討論邊學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)，改變了傳統(tǒng)上課時(shí)教師單調(diào)而枯燥地講解知識(shí)、單向傳遞知識(shí)等“滿堂灌”的弊端，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。同時(shí)也能夠加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的信息交流和情感溝通。

（3）模擬情景教學(xué)來(lái)替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要利用相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，把會(huì)計(jì)模擬操作內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)模擬操作，力求使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化模擬訓(xùn)練與測(cè)試。

（4）組織各種類型競(jìng)賽，增強(qiáng)綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)大獎(jiǎng)賽、辯論賽、會(huì)計(jì)基本技能（點(diǎn)鈔、小鍵盤輸入、數(shù)字書寫、珠算）大獎(jiǎng)賽等各種內(nèi)容豐富、形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本知識(shí)和基本技能的把握和理解，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)手段。除了要講究教學(xué)方法外，在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中還要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和多媒體教學(xué)等。

（1）制作精美課件完善課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們制作了全課程的多媒體教學(xué)課件，以聲像并茂的多媒體技術(shù)現(xiàn)代教育手段并配合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果。

（2）利用校園寬帶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。傳統(tǒng)意義上的課堂是在固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)集中進(jìn)行授課，這不僅限制了教師和學(xué)生的時(shí)間和空間，而且，對(duì)于每一次授課，缺少了靈活性，授課內(nèi)容不能夠循環(huán)使用，無(wú)法重復(fù)和再現(xiàn)。我們?cè)谝韵氯齻€(gè)方面作了有益的嘗試：一是開設(shè)了視頻課堂，教學(xué)資料、教學(xué)課件、教學(xué)錄像全部上網(wǎng)，并定期更新，豐富了課堂教學(xué)手段；二是課程實(shí)踐教學(xué)通過(guò)視頻、flash 動(dòng)畫等直觀教學(xué)方式，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果；三是在課程網(wǎng)站建設(shè)中，設(shè)置了在線答疑，并指定專人負(fù)責(zé)定期回答學(xué)生提問(wèn)，將課堂師生互動(dòng)搬到網(wǎng)上，體現(xiàn)以生為本的教育理念。

目前，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒介已是常態(tài)化，但在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)還要注意以下幾點(diǎn):⑴結(jié)合性。要使多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)組合，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。⑵必要性。多媒體教學(xué)的運(yùn)用是為了提高教學(xué)效果而不是追求形式，有些傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段是中國(guó)教育、乃至世界教育的幾千年發(fā)展的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性，因此教學(xué)媒介要有必要性。（3）啟發(fā)性。多媒體教學(xué)媒介演示要能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）課程評(píng)監(jiān)

課程評(píng)監(jiān)包括課程評(píng)價(jià)和課程監(jiān)督兩個(gè)方面，是課程建設(shè)的最后一個(gè)階段。在這一階段通過(guò)對(duì)包括“課程計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果等”諸種課程要素及參與課程實(shí)施的教師、學(xué)生等不同形式的考核來(lái)評(píng)價(jià)和監(jiān)督教學(xué)效果，其目的是調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。課程評(píng)監(jiān)主要包括學(xué)生評(píng)價(jià)教師，教師之間互評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)部門評(píng)監(jiān)以及企業(yè)和社會(huì)的評(píng)監(jiān)。課程評(píng)價(jià)方法要定期與不定期、定性與定量相結(jié)合。課程監(jiān)督要強(qiáng)化課程實(shí)施階段的日常監(jiān)督和控制，同時(shí)還要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)階段的事前監(jiān)督和控制。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：視頻課件范文

[關(guān)鍵詞] 微課；Camtasia軟件；微課視頻

一、微課和微課視頻

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體、信息化教學(xué)是必由之路，教育現(xiàn)代化的前提就是教育信息化。如今，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用也日益廣泛和深入，因此如何合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)是一個(gè)需要深入研究的問(wèn)題。

說(shuō)到微課，相信很多人已不再陌生，它的特點(diǎn)是短小、精悍、完整。微課以視頻為主要載體，它記錄了教師在課堂內(nèi)繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。其中，微課視頻是微課的核心，很多人將其稱為微視頻，但這很容易和網(wǎng)絡(luò)上的微電影、微錄像等其他微視頻形式混淆，個(gè)人認(rèn)為還是用微課視頻表述比較準(zhǔn)確。微課視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)（微教案）、素材課件（微課件）和練習(xí)測(cè)試（微練習(xí)）一起構(gòu)成了微課的主體內(nèi)容，再加上課后的專家點(diǎn)評(píng)（微點(diǎn)評(píng)）和教學(xué)反思（微反思），這就是一個(gè)完整的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

微課視頻不僅在“慕課”等在線教學(xué)活動(dòng)中作用非凡，也適用于我們的課堂教學(xué)。教師既可以利用翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped classroom）的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂以“教”為主的習(xí)慣，也可以在課堂上適當(dāng)播放自制的簡(jiǎn)單微課視頻，使PPT課件成為有聲材料，不再枯燥乏味。教師可以充分利用現(xiàn)有的多媒體軟硬件設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效果。那么，普通教師如何制作簡(jiǎn)單的微課視頻呢？下面我們一起來(lái)探討學(xué)習(xí)。

二、微課視頻的簡(jiǎn)單制作

微課視頻的制作可以有很多種方式，筆者主要采用錄像和錄屏兩種方式，其實(shí)也可以采用錄像和錄屏兼用的方式。

利用錄屏軟件及其他簡(jiǎn)易的多媒體設(shè)備制作微課是最簡(jiǎn)單的方法。像可汗學(xué)院的視頻都是利用錄屏軟件、耳機(jī)、寫字板等非常廉價(jià)的設(shè)備制作出來(lái)的。

錄屏軟件有很多，其中最常用的是Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等。單從錄屏考慮，后面兩個(gè)也是不錯(cuò)的選擇，錄制完后，我們需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，會(huì)聲會(huì)影這款軟件具有強(qiáng)大的視頻編輯功能，應(yīng)該說(shuō)其超過(guò)了Camtasia Studio軟件，但Camtasia Studio軟件的優(yōu)勢(shì)在于它集錄屏和編輯兩大功能，功能雖不是很強(qiáng)大，但操作簡(jiǎn)便，非常適合教師教學(xué)時(shí)運(yùn)用。

筆者在此簡(jiǎn)單介紹一下如何用Camtasia Studio V6.0.2制作簡(jiǎn)單的微課教學(xué)視頻。這款錄屏軟件的安裝很簡(jiǎn)單，在此不作詳述。

（一）PPT教學(xué)視頻的錄制

Camtasia Studio這款軟件操作起來(lái)很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我們主要談?wù)勅绾卫盟M(jìn)行PPT的錄制。打開Camtasia Studio軟件，會(huì)出現(xiàn)下方的主界面（如圖1）。

這款軟件一共有三種方式可以進(jìn)入PPT錄制狀態(tài)：一是從開始的歡迎界面（如圖2）進(jìn)入，二是從左邊的“任務(wù)列表”進(jìn)入，三是從左上角的“文件”菜單進(jìn)入。

點(diǎn)擊這三種方式都會(huì)在主界面的右下方出現(xiàn)以下錄制界面（如圖3），再點(diǎn)擊“rec”鍵就可開始錄制。

如果要錄制PPT，點(diǎn)擊這三種方式中的“錄制PowerPoint”選項(xiàng)，就會(huì)跳轉(zhuǎn)到從文件夾中打開PPT的頁(yè)面，其實(shí)還有一種最簡(jiǎn)便的方式，先打開要錄制的PPT文檔，右上角有一個(gè)紅色的“錄制圖2 任務(wù)列表”鍵（如圖4），點(diǎn)擊它就可進(jìn)入PPT插件錄制界面（如圖5）。此時(shí)PPT處于播放狀態(tài)。點(diǎn)擊“單擊開始錄制”，可以開始錄制PPT演示文稿。若想同時(shí)錄制聲音，戴上耳機(jī)，在圖6錄制頁(yè)面Audio音頻選項(xiàng)中選擇“麥克風(fēng)”，可以邊演示PPT，邊講解，同期錄制。

（二）注意事項(xiàng)：

錄制前一定要做幾項(xiàng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)（微教案）；

2.制作課件（微課件）；

3.擬草稿；

4.準(zhǔn)備：調(diào)整好分辨率，通常采用800×600的比例。戴上耳機(jī)，最好是雙聲道耳機(jī)，這樣聲音錄制的效果會(huì)好些。如果中途出錯(cuò)，也沒關(guān)系，可在出錯(cuò)處稍作停頓，重新錄制正確的內(nèi)容并繼續(xù)往下錄制直至完成，最后可在后期編輯時(shí)將錯(cuò)誤的內(nèi)容刪除。也可中斷、保存文件后，在中斷處再開啟新的錄制文件繼續(xù)錄制后面的內(nèi)容，最后在編輯時(shí)將幾個(gè)文件整合編輯成一個(gè)完整的視頻文件輸出。

另外要注意錄制時(shí)要盡量用靜止的畫面，這樣幀數(shù)小一點(diǎn)，文件就會(huì)小些。此外，錄制時(shí)盡量少出錯(cuò)，這樣后期制作程序就簡(jiǎn)單些，工作量也小些。

（三）后期剪輯和制作

PPT講解完成后，結(jié)束放映，在出現(xiàn)的界面選擇“停止錄制”，保存成Camtasia錄像文件。緊接著，就會(huì)跳出圖6的頁(yè)面，選擇“編輯您的錄制”后進(jìn)入Camtasia軟件頁(yè)面，這時(shí)我們前面剛剛保存的Camtasia錄像文件已經(jīng)出現(xiàn)在了剪輯箱中，在主頁(yè)面表面還有一個(gè)提示編輯大小的頁(yè)面（圖7），點(diǎn)擊預(yù)設(shè)下方的方框，會(huì)出現(xiàn)各種視頻文件的大小選項(xiàng)，可根據(jù)需要選擇。

確定好了這些參數(shù)后，可以正式開始剪輯。在左邊的“任務(wù)列表”處有一編輯菜單（圖8），可進(jìn)行相應(yīng)的操作。比如，音頻增強(qiáng)、縮放文件大小、編輯批注、添加標(biāo)題等。如要對(duì)視頻文件進(jìn)行裁剪合并或增加其他的視頻、音頻文件，則可在最下方的“時(shí)間軸”里編輯，剛剛保存的文件已經(jīng)在視頻1軌道里，在其上方有精確到秒后小數(shù)點(diǎn)兩位的參照時(shí)間標(biāo)尺，可任意放大縮小。把鼠標(biāo)放在有文件的軌道上，點(diǎn)擊右鍵可進(jìn)行添加、移除、剪切、裁剪以及音頻增強(qiáng)等快捷鍵操作，如圖9。

編輯完成后，點(diǎn)擊任務(wù)列表的“生成”菜單或點(diǎn)擊左上角“文件”選項(xiàng)，選擇“生成視頻為”，會(huì)跳出一個(gè)“生成向?qū)А?。因剛才我們已?jīng)選擇過(guò)視頻文件的格式，直接點(diǎn)擊“下一步”就可以進(jìn)行文件名和保存位置的設(shè)置。完成后，繼續(xù)“下一步”，點(diǎn)擊“完成”，完成生成向?qū)?，進(jìn)入文件渲染，完成后就正式生成了PPT的視頻文件，保存在文件夾里便可。

參考文獻(xiàn)

[1]胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011，（10）.

第9篇：視頻課件范文

【關(guān)鍵詞】精品課程；立體化教材；學(xué)習(xí)共同體

【中圖分類號(hào)】G40057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097 (2008) 10―0055―03

精品課程指具有一流特色和一流教學(xué)水平的課程，精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用，并且能夠做到資源共享。[1]

自2003年開始，精品課程就如火如荼的啟動(dòng)建設(shè)，迄今為止已經(jīng)建立了各門類、專業(yè)的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系[2]。依據(jù)教育部有關(guān)文件精神，國(guó)家級(jí)精品課程應(yīng)該在省級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，省級(jí)精品課程應(yīng)該在校級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。[3]

目前，已經(jīng)評(píng)選出了1500門國(guó)家精品課程，但是對(duì)校級(jí)、省級(jí)精品課程沒有做出具體統(tǒng)計(jì)。就我校（西北師范大學(xué)）而言，國(guó)家級(jí)精品課程有兩門，分別是《敦煌學(xué)》和《教育傳播學(xué)》，省級(jí)精品課程33門，校級(jí)精品課程85門，這不難估算全國(guó)幾千所高校，制作了數(shù)量、內(nèi)容龐大的精品課程體系。無(wú)論是校級(jí)、省級(jí)的精品課程，還是國(guó)家級(jí)的精品課程都是依照國(guó)家統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，那么這些精品課程的開發(fā)，對(duì)高校師生、高校建設(shè)以及整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響和促進(jìn)作用呢？

一 精品課程建設(shè)對(duì)高校師生的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

1 精品課程建設(shè)，加快了教師的成長(zhǎng)

其一，精品課程建設(shè)，促進(jìn)了教師和諧教學(xué)團(tuán)隊(duì)的生成。

精品課程建設(shè)，是教師們整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，對(duì)于團(tuán)隊(duì)中每個(gè)教師的年齡層次、級(jí)別、學(xué)歷等，都有一定要求和規(guī)定。精品課程建設(shè)，讓整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)變得更加和諧，促進(jìn)了教師之間的交流與合作，對(duì)于提高每位教師特別是年輕教師的教學(xué)水平很有幫助，如加快了對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，以老帶小、以骨干帶動(dòng)非骨干，大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓整個(gè)課程建設(shè)得到可持續(xù)的發(fā)展。

其二，精品課程建設(shè)，提高了教師的綜合素質(zhì)。

對(duì)于精品課程的制作，不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的素材疊加，這是全面檢驗(yàn)教師綜合素質(zhì)的一項(xiàng)工作。第一，教師需要更加注重細(xì)節(jié)，如為了錄制滿意的課堂實(shí)錄，有時(shí)甚至需要重復(fù)多次，通過(guò)攝像，讓教師們首次站在觀眾的角度來(lái)審視自己，提醒自己在今后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意：語(yǔ)速、儀表、形體語(yǔ)言等方面；第二，改變了一些教師的陳舊觀念，讓有些只注重理論傳授的教師，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方面的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；第三，培養(yǎng)和提高了教師的藝術(shù)修養(yǎng)，如對(duì)于精品課程整體頁(yè)面的構(gòu)建、色調(diào)搭配，音樂(lè)、圖片的協(xié)調(diào)插入等方面都融入了教師太多的創(chuàng)意和構(gòu)想。

其三，精品課程建設(shè)，使得教師更加注重課程評(píng)價(jià)的多樣性。

對(duì)于精品課程的評(píng)價(jià)方式有多種：自我評(píng)價(jià)、校內(nèi)專家評(píng)價(jià)、校外專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及對(duì)教材本身的評(píng)價(jià)等。多方面、多角度的評(píng)價(jià)方式讓教師們更加注重對(duì)課程的反思，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有很大的促進(jìn)作用。但是其中最重要的還是學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以做到“無(wú)所不談”，從而避免了現(xiàn)實(shí)中學(xué)生評(píng)價(jià)課程的許多干擾因素，這使得對(duì)課程及教師的評(píng)價(jià)更加客觀，讓教師通過(guò)最直接的“消費(fèi)者”的點(diǎn)評(píng)，能更快速的改變自身的教學(xué)策略，以最大限度的滿足廣大學(xué)習(xí)者的需求。

2 精品課程建設(shè)，提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力

其一，精品課程建設(shè)，使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性得到了積極發(fā)揮。

雖然當(dāng)前每所大學(xué)都實(shí)行了學(xué)分制，學(xué)生可以任意選擇自己喜歡的課程，但這只能對(duì)有限的課程而言，再加上近年來(lái)大學(xué)擴(kuò)招，引起教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致在校大學(xué)生不是每個(gè)人都能選上自己感興趣的課程。精品課程建設(shè)很好地解決了這一問(wèn)題，任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要能上網(wǎng)都可以使用到這些優(yōu)質(zhì)資源。而且精品課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基本上都建有交互模塊，如論壇、博客、作業(yè)提交系統(tǒng)，部分課程提供虛擬實(shí)驗(yàn)、測(cè)試題庫(kù)等，供學(xué)習(xí)者瀏覽和學(xué)習(xí)。[4]大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這面向的不僅僅只是在校大學(xué)生，而且還有社會(huì)各群體，無(wú)論你是什么身份、從事什么職業(yè)，只要你想學(xué)習(xí)，大學(xué)的精品課程為你免費(fèi)開放。

其二，精品課程中多種媒體呈現(xiàn)形式所帶來(lái)的多種感官刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

精品課程中以不同媒體，如文字、圖形、圖象、音頻、視頻、動(dòng)畫、流媒體等為傳播載體。豐富的媒體表現(xiàn)形式，讓學(xué)習(xí)者能夠按照各自的習(xí)慣，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到滿足不同層次需要的目的。視頻是各精品課程中呈現(xiàn)最多的一種形式，以名師的課堂實(shí)錄為主，讓學(xué)習(xí)者能夠近距離的領(lǐng)略到名師風(fēng)采。比如，在《教育傳播學(xué)》（西北師范大學(xué)）課程中，南國(guó)農(nóng)先生已經(jīng)是88歲的高齡，卻始終保持對(duì)教學(xué)的執(zhí)著和熱情仍在繼續(xù)給學(xué)生上課，這是多么可貴的精神，讓我們從這位教育技術(shù)奠基人的身上，感受到的不僅僅只是他知識(shí)淵博，更重要的是感受到了他高貴的人格魅力，激發(fā)我們年輕一代更加努力學(xué)習(xí)。

其三，精品課程中立體化教材的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)。

在精品課程中逐漸形成了立體化教材，其內(nèi)容主要表現(xiàn)為：主教材、教學(xué)參考書、電子教案、電子教材、多媒體課件、試題庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)課程等。教案、課件等都是開發(fā)者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把主教材中認(rèn)為重要的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，給學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)航服務(wù)，讓學(xué)習(xí)者少走很多彎路。而且為了使學(xué)習(xí)者能夠更有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)教材的深度理解，開發(fā)者把主教材做成了電子教材，把整本書完整的放在網(wǎng)上而不是簡(jiǎn)單的制作成課件，這有利于學(xué)習(xí)者在沒有教科書的前提下，通過(guò)瀏覽該電子教材深化對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

其四，精品課程的建設(shè)，滿足了學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

學(xué)生不用親自在特定的時(shí)間到特定的地點(diǎn)聽取特定教師的講課，只要自己合理安排時(shí)間，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于課程講解不理解的地方，可以進(jìn)行反復(fù)瀏覽，也可以通過(guò)交互平臺(tái)，對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)；同時(shí)學(xué)生可以按照自己的進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)跳躍式和非勻速式學(xué)習(xí)。

3 精品課程建設(shè)，促進(jìn)師生之間的交互

精品課程中的支持服務(wù)一般表現(xiàn)在：信息反饋、播放軟件下載兩個(gè)方面。信息反饋，很多課程都設(shè)置有專欄，比如留言板、師生互動(dòng)、互動(dòng)交流等，讓學(xué)習(xí)者把在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)提出，讓教師能夠清晰地看到哪些知識(shí)點(diǎn)才是學(xué)生的難點(diǎn)，并及時(shí)給予解答；播放器的下載，這是為了方便學(xué)習(xí)者能夠把下載下來(lái)的視頻能夠得到有效播放，課程開發(fā)者把支持這些視頻播放的各種軟件也放到課程中，方便學(xué)習(xí)者使用。通過(guò)支持服務(wù)，師生之間建立了一座無(wú)形的溝通橋梁，可以進(jìn)行自由對(duì)話，達(dá)到相互了解，相互促進(jìn)的目的。

二 精品課程建設(shè)導(dǎo)致高校之間的競(jìng)爭(zhēng)、交流、分工與合作共存

1 競(jìng)爭(zhēng)

教育部將對(duì)各省教育行政部門統(tǒng)一申報(bào)的課程進(jìn)行評(píng)選，對(duì)入選的課程授予“國(guó)家精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)，精品課程建設(shè)成果還將作為高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估和評(píng)選高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)的重要內(nèi)容之一。[5]因而，這也是每所學(xué)校都希望能評(píng)比上國(guó)家精品課程的主要原因之一。在全國(guó)幾千所學(xué)校進(jìn)行國(guó)家精品課程評(píng)選，而只評(píng)選出1500門，且分布不均，如有些學(xué)校資源占有相對(duì)豐富，有可能會(huì)評(píng)上好幾門課程，而資源相對(duì)匱乏的學(xué)校則可能一門都沒有。為了能在評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，各學(xué)校都花了不少心血，盡量完整地體現(xiàn)自身的特色和優(yōu)勢(shì)，把所有好的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源都滲透其中，做到“精益求精”，促進(jìn)課程成為真正的精品。

2 交流

雖然高校之間對(duì)于精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的交流很少，但是并非不存在，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，人際交往。在精品課程建設(shè)中，基本上在評(píng)價(jià)欄中設(shè)置了【校外專家評(píng)價(jià)】或【同行評(píng)價(jià)】，這些專家或同行其實(shí)都是各高校的資深教授，他們?cè)谠u(píng)價(jià)課程時(shí)，難免在評(píng)價(jià)中滲透了自己學(xué)校開發(fā)精品課程的理念和本學(xué)校的價(jià)值觀，這樣無(wú)形中也達(dá)到了學(xué)校之間的相互促進(jìn)和交流的目的。

第二，相互學(xué)習(xí)。對(duì)于同一門課程，為什么有些學(xué)校評(píng)的上，有些學(xué)校評(píng)不上呢？對(duì)于評(píng)比中落選的學(xué)校通過(guò)反思，瀏覽其它學(xué)校的精品課程，找到自身存在的差距和問(wèn)題，使課程在修改過(guò)程中也融入了其它學(xué)校的建設(shè)思想；對(duì)于評(píng)比上的學(xué)校，同樣也可以從落選學(xué)校的課程中，找到需要借鑒的地方，秉承“有則改之，無(wú)則加勉”的謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三，彌補(bǔ)師資不足。對(duì)于有些學(xué)校需要開設(shè)的課程，但是由于教師缺乏，卻無(wú)法正常開設(shè)，在這樣的情況下，可以借用“農(nóng)遠(yuǎn)”當(dāng)中三種模式的教學(xué)方法，把本校欠缺的課程下載下來(lái)，通過(guò)教師的學(xué)習(xí)內(nèi)化，然后傳遞給學(xué)生。同時(shí)，同一門精品課程，同名的都有，可以把幾門課程都下載下來(lái)，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，然后形成自己的教學(xué)理念，從而加快本校教師的成長(zhǎng)。

3 分工與合作

職業(yè)院校和本科院校的國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)不一樣：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是職業(yè)型的，其職業(yè)性特色十分鮮明，它是按職業(yè)崗位專門人才的要求，制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，確定課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，教學(xué)全過(guò)程以實(shí)踐能力為中心，以滿足職業(yè)崗位的需要；[6]而來(lái)自本科院校和重點(diǎn)大學(xué)，這些院校的精品課程是以先進(jìn)的教育思想觀念為載體、以綜合化為基礎(chǔ)、以研究為核心、以國(guó)際化為條件，以培養(yǎng)造就高層次、研究性、創(chuàng)造性的專門人才為目標(biāo)的。[7]無(wú)論是職業(yè)教育還是理論研究，都注重與社會(huì)、國(guó)際接軌，開發(fā)出了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新要求的課程，共同造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力[8]。

三 精品課程建設(shè)促進(jìn)多元型社會(huì)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

1 “校企”相結(jié)合的學(xué)習(xí)共同體的形成。

“校企”相結(jié)合的學(xué)習(xí)共同體的形成，特別是對(duì)于職業(yè)院校的精品課程來(lái)說(shuō)，教師個(gè)人還應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，不斷通過(guò)到企業(yè)鍛煉、參加工程實(shí)踐、開展科技服務(wù)來(lái)提高自己的實(shí)踐能力；并要求從企業(yè)、工程（企業(yè)）單位聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員參與課程建設(shè)，聽取他們的意見，把教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把最新的研究成果及新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)、融于教學(xué)。[9]學(xué)校、企業(yè)之間這種聯(lián)動(dòng)，使學(xué)校得到了最及時(shí)的信息、調(diào)整了教學(xué)方向，企業(yè)也得了最需要的人才，給企業(yè)帶來(lái)了利潤(rùn)，雙方在相互學(xué)習(xí)和交流中獲得最大限度的“雙贏”。

2 沒有年齡和職業(yè)限制的學(xué)習(xí)共同體的形成。

以精品課程為一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，無(wú)論你從事什么職業(yè)、你的年齡有多大，彼此之間可以就課程以內(nèi)或課程以外的很多內(nèi)容進(jìn)行討論，平等對(duì)話。在當(dāng)前這種文化趨于多樣化和綜合化的社會(huì)矛盾中，誰(shuí)都有可能成為解答問(wèn)題的專家。

四 結(jié)論

目前，盡管精品課程的建設(shè)對(duì)高校師生、高校建設(shè)以及整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建都產(chǎn)生了不可忽視的影響和發(fā)揮著日趨重要的作用，但建設(shè)本身所存在的問(wèn)題更值得我們?nèi)徦己透倪M(jìn)，比如：學(xué)科之間發(fā)展不均衡、對(duì)課程缺乏持續(xù)的關(guān)注、使用率不高、頁(yè)面設(shè)計(jì)零亂等等，如何讓精品課程建設(shè)更規(guī)范、更合理，我們提出了如下一些相應(yīng)的策略。

1 設(shè)定限制，使各學(xué)科均衡發(fā)展

無(wú)論是校級(jí)、省級(jí)還是國(guó)家級(jí)的課程評(píng)選，應(yīng)該給每一門類的課程設(shè)定一個(gè)底線，比如國(guó)家精品課程有12大門類，各門類建設(shè)很不均衡，光工學(xué)和理學(xué)兩大類就占評(píng)選結(jié)果總數(shù)的近一半，因此為了避免這種情況的惡化，在總體目標(biāo)數(shù)量一定的情況下，每年分配給各門類的數(shù)量要合理，這樣各類課程就不再會(huì)有如此大的差距。好的能做得更好，稍微弱項(xiàng)的學(xué)科也能盡力做好。但值得注意的是，一定要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，同時(shí)不要一味的只追求數(shù)量而無(wú)視質(zhì)量，使精品課程真正達(dá)到“精”的程度。

2 增加課程的使用率

其一，淘汰部分已經(jīng)評(píng)選出來(lái)的精品課程。每年在評(píng)比精品課程時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注被評(píng)選出來(lái)的精品課程的使用情況，對(duì)于內(nèi)容不及時(shí)更新、點(diǎn)擊率低、無(wú)法打開的課程考慮刪除，把這個(gè)空缺讓給正在評(píng)比的課程。讓被評(píng)選出來(lái)的課程有種憂患意識(shí)，及時(shí)更新課程內(nèi)容。

其二，要加大宣傳力度。通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，或者教師、學(xué)生的大力宣傳，讓更多的人來(lái)了解精品課程，以發(fā)揮精品課程的最大優(yōu)勢(shì)。

其三，增強(qiáng)互動(dòng)。教師需要持續(xù)的關(guān)注課程，留意學(xué)生的留言，不要讓如留言板、師生互動(dòng)、互動(dòng)交流、主題討論等版塊成為一種“擺設(shè)”，讓課程真正的“運(yùn)動(dòng)”起來(lái)。

3 建立立體化教材之間的鏈接

課程內(nèi)容以立體化教材的形式呈現(xiàn)，教材之間缺乏必要的聯(lián)系。比如：在PPT呈現(xiàn)主要內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該與這節(jié)內(nèi)容相關(guān)的的課程大綱、電子教材、課后練習(xí)、視頻課堂等進(jìn)行超級(jí)鏈接，讓學(xué)習(xí)者只要點(diǎn)擊，就可以輕松進(jìn)入，方便學(xué)習(xí)者使用。

4 設(shè)計(jì)統(tǒng)一的課程頁(yè)面

根據(jù)精品課程評(píng)審指標(biāo)中對(duì)于課程模塊的規(guī)定，設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)一合理的課程頁(yè)面，其中設(shè)置一專欄，讓各高校有自我發(fā)揮的余地。這樣，一方面，讓教師有更多的時(shí)間花在內(nèi)容的填充上，使課程內(nèi)容更加充實(shí)；另一方面，學(xué)習(xí)者能夠更方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)和反饋，快速的找到自己需要的內(nèi)容。同時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者在打開精品課程導(dǎo)航網(wǎng)站時(shí)，隨便點(diǎn)擊一門課程，就可以直接進(jìn)入該課程，從而省去了很多不必要的環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1][4] 周麗.精品課程促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[D].江蘇:南京師范大學(xué)碩士論文,2007:6-8.

[2][5][8] 教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》教高[2003號(hào)]1號(hào).[DB/OL].

[3] 李國(guó)友,梁弘秀,曾派興.高校精品課程建設(shè)熱中的冷思考[J].教育發(fā)展研究.2007,(4B):73-76.