教育培訓個人總結精選(九篇)

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第1篇：教育培訓個人總結范文

教學是教師最本職的工作，園本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高幼兒園教育工作質量奠定基礎。這一年來培訓的內容十分豐富，幼兒園結合園本課程從“科學教學游戲化”到“教學反思”的撰寫等方面進行了培訓。從對培訓的精彩內容的學習中，使我更進一步了解和掌握了園本課程的方向，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新。

通過培訓，我深刻的感受到要遵循新《綱要》的基本理念和新的知識觀，從重靜態(tài)的知識到重動態(tài)的知識，從重表征的知識到重行動的知識，從重掌握知識到重建構知識，從重關注文本到重關注幼兒生活，并運用科學的教學方法把各領域的教學內容有機結合，相互滲透，引導幼兒去探索，去創(chuàng)新，以拓展幼兒的經驗與視野，去塑造幼兒的人格。教育回歸生活，是對幼兒主體地位的張揚，教育本身是促進幼兒的發(fā)展，而脫離了幼兒生活的教育，是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律認知規(guī)律的教育。幼兒園的課程是一組系統的有利于幼兒發(fā)展的經驗，而不是系統知識本身，幼兒園不應該以系統知識來組織幼兒，而應以生活經驗來組織，我們應該把生活作為百科全書教育傳遞給幼兒，讓幼兒感受學習的樂趣。

一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先其自身必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名教師，有時在工作中可能存在考慮不周、毛毛糙糙等問題，但每當別人提出意見、建議時，我都會進行反省，虛心接受，并以更高的標準來要求自己。

    在平時工作中我積極參加園內組織的各種業(yè)務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來?？沼鄷r間，我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。我深切的感受到學習對自己的幫助確實很大，也很重視一切學習的機會，因為我知道只有不斷接觸新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。

第2篇：教育培訓個人總結范文

一、培訓對象

1、項目經理、總工程師、副經理。

2、項目部安全管理人員。

3、施工一線全體參戰(zhàn)人員。

4、涉爆人員。

二、培訓組織形式

公司級安全教育由指揮部安全總監(jiān)或安質部部長負責教育，項目部和班組級的安全教育由本項目安質部負責教育，專項安全教育由相關部門進行教育。

三、培訓內容

(一)公司級安全教育

1、企業(yè)安全生產法律、法規(guī)及政策。

2、企業(yè)安全生產制度及安全紀律。

3、重大事故教訓，事故案例剖析。

(二)項目部級安全教育

1、現場施工安全知識、制度、規(guī)定及必須遵守事項。

2、各工種安全技術操作規(guī)程。

3、防火、消毒、防塵、防爆知識及緊急情況安全處理和應急預案。

4、防護用品的使用。

5、地鐵施工安全知識。

(三)班組(崗位)級安全教育

1、本班組作業(yè)特點及安全操作規(guī)程。

2、班組安全活動制度及紀律。

3、安全防護裝置(設施)及個人防護用品的使用。

4、地鐵施工安全知識。

四、培訓要求

1、每位員工進場后必須接受公司、項目部和班組“三級安全教育”。

2、對員工進行崗前、工中、季節(jié)性等安全教育培訓。

3、特殊工種進行專項安全教育培訓，考試合格后上崗，不合格需繼續(xù)教育培訓。

4、危險源發(fā)生變化時，及時進行再教育培訓。

5、開展民工夜校平臺，組織觀看安全教育影片。

6、全體員工經過16課時以上的安全教育后，由項目部安質部組織進行安全考試，考試合格頒發(fā)“上崗卡”，不合格需繼續(xù)教育，合格后上崗。

五、培訓資料歸檔

安全教育培訓資料由安質部負責統一歸檔管理，并及時做好臺帳;其資料內容包括：“三級安全教育登記表”，安全教育簽到表、安全教育人員統計表、各級安全教育資料、安全考試試卷等。

第3篇：教育培訓個人總結范文

［關鍵詞］事業(yè)單位；教育培訓；措施

0引言

隨著事業(yè)單位改革的不斷推進，我們日益認識到，人是組織中最具活力性、能力性和創(chuàng)造性的要素。組織的發(fā)展和成功離不開一支優(yōu)秀的人力資源隊伍，而職工的教育培訓是組織人力資源開發(fā)與利用的最卓有成效的方法。

1教育培訓的意義

教育與培訓是一體兩面，但仔細研究會發(fā)現兩者仍有差別。就長遠來看，教育培訓對組織的成長會帶來很大的幫助。

1．1教育以課程知識為重

主要傳播一般性與專業(yè)性知識，希望建立正確邏輯思考、推理、大范圍認知與決策判斷力，屬長期性與概括性的觀念深化工作。

1．2培訓以工作能力為重

主要提供為了有效與正確完成工作任務的技能、步驟、工具、方式與手段，屬短期性與特定性的實務深化工作。

2教育培訓的重要性

2．1教育培訓有助于提高服務意識與技能

工作的方式方法、質量和效率，與職工的知識、技術和能力有絕對相關性。通過教育可增加其知識與判斷力；而通過培訓可增加其解決工作困難的能力。

2．2教育培訓有助于組織培育和形成共同的價值觀、增強凝聚力

組織通過舉辦教育培訓，向職工灌輸組織的價值觀，使職工在接受新知識、新信息的過程中，產生豐富的感悟，這些感悟與工作中的體驗相結合，給人以精神上的激勵，這使得教育培訓不僅具有拓展知識，提高技能的作用，而且具有鼓舞自信心，激發(fā)工作熱情的功效。

2．3減少各層主管監(jiān)督負擔

組織內每一個職工的觀念、技能與知識都取得進步后，就可由其自我管理、自我發(fā)揮，不需管理階層太多的繁復監(jiān)督。

2．4加強服務意識，提升服務對象的滿意度和美譽度

尤其事業(yè)單位所承載的社會責任關乎民生民情。加強所在領域的服務意識，通過教育培訓所積累的知識與技能，提升服務對象的滿意度和美譽度。從而實現人與人的和諧，人與社會的和諧。

3事業(yè)單位職工教育培訓存在的問題

事業(yè)單位是我國提供公共服務的重要社會組織。然而，隨著我國國民經濟的不斷發(fā)展，事業(yè)單位原有的人事制度及體制已不能適應社會經濟發(fā)展的需要，必須進行改革，適應時展的需要。事業(yè)單位在推進教育培訓改革的過程中，也遇到了不少的問題，其主要集中在以下四個方面。

3．1職工整體情緒不高

由于對教育培訓重要性認識不足，許多職工不愿改變過去的一些特點和習慣。認為只要完成手頭上的工作就行，或是認為教育培訓是專業(yè)技術人員的事情，與工勤人員、行政人員關系不大。這一方面與職工個人的情緒想法有關，另一方面也與管理者對教育培訓的重視程度有關。

3．2職工教育培訓流于形式，沒有形成培訓體系

一個系統化、規(guī)范化的職工培訓體系可以保證組織人員的教育培訓工作順利展開。但是，在實際的工作當中會發(fā)現存在許多不足。崗前教育培訓更多的是形式化，僅僅是安排各相關科室進行培訓，如：人事科講人事管理制度；保衛(wèi)科講消防安全規(guī)則；醫(yī)務科講醫(yī)護人員行為準則等。很多的培訓數年沒有改變過內容，其中許多培訓內容早已不適應時代的發(fā)展。

3．3職工教育培訓對于績效考評的重要性沒有發(fā)揮出來

事業(yè)單位職工的年度考核或者說績效考評還停留在定性考核，是你好我好大家都好的形式主義，并且，就個人而言，主觀性判斷往往多于客觀性評價，考核結果的高低較難正確反映人員之間能力的大小、水平的高低，更多體現人際關系的好壞。在這種考核機制下，即便把繼續(xù)教育與考核結果做掛鉤，也發(fā)揮不出來職工教育培訓的重要性，同時也削弱了考核的意義。

3．4職工教育培訓缺乏有效的評估系統

現階段大多數事業(yè)單位意識到教育培訓的重要性及必要性。許多單位對于職工教育培訓也會積極地投入，但是卻缺乏科學有效的事后評估機制。由于教育培訓工作缺乏反饋性和定性定量的評估，單位很難客觀地評價在員工培訓上的收益，從而也很難調動職工參與到教育培訓中的積極性和培訓滿意度，最終使得職工的培訓工作在消耗了大量資源后不得不又流于形式。

4事業(yè)單位職工教育培訓產生實效的措施

以上是對目前職工教育培訓狀況中所出現問題的一些思考，通過思考找到以下的解決方法。

4．1加強宣傳，轉變職工觀念

讓職工全面了解、深刻理解當前事業(yè)單位所處變革時期的工作內容。在這樣的大環(huán)境下，廣大職工應居安思危，克服抵觸情緒，樹立競爭意識。職工的教育培訓對于組織目標的實現和保持核心競爭力起著至關重要的作用。加強宣傳力度，提高管理者的重視程度，轉變職工思想，使其主動接受教育培訓，提高自身素質，提高競爭能力。

4．2完善職工教育培訓體系，制定符合職工需求的教育培訓內容

根據組織發(fā)展方向和職工個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃完善教育培訓體系。每個時期都有其各自的培訓內容。例如：上崗資格性培訓、崗前適應性培訓、提職培訓、轉崗培訓、新技術的培訓、常規(guī)的安全培訓和技能培訓。

4．3做到教育培訓是保障職工績效改善的重要措施

教育培訓是一種有效的激勵手段，它不是在消極地約束人的行為，而是在積極地引導人的行為。當職工工作績效不佳、素質能力低于工作要求時，通過教育培訓使職工的工作績效得以改善，從而調動職工的積極性。通過為各類職工提供學習和發(fā)展的機會，能夠豐富各崗位職工的專業(yè)知識，增強職工的業(yè)務技能，改善職工工作態(tài)度，使之取得更好的績效。與此同時，把改善后的績效與考核結果直接掛鉤，以增強激勵效果。

4．4建立科學合理的教育培訓評估系統

科學系統的培訓評估系統不僅可以幫助組織總結經驗教訓，改進培訓工作，而且還可以有效反饋培訓結果，提高組織績效。培訓考核和評估的控制主要是嚴格按照培訓計劃中的考核方式和方法進行考核、認真收集培訓的相關信息、認真進行考核評估并實施適當的獎懲辦法。組織應該重視對培訓考核和評估的控制工作，形成對培訓考核和評估重視的氛圍，以便在以后的培訓工作中，受訓職工和相關領導積極、嚴格地按培訓要求參與培訓，增強培訓效果?，F階段正處于事業(yè)單位管理體制改革的過程中，對事業(yè)單位進行清理整頓，明確新時代事業(yè)單位的公共服務屬性，同時裁剪、撤銷功能弱化的事業(yè)單位。在整合中的事業(yè)單位完善職工的教育培訓，激發(fā)職工的工作熱情，提高服務效率就變得尤為重要。

主要參考文獻

［1］戴國良．圖解人力資源管理［M］．北京：電子工業(yè)出版社，2013．

第4篇：教育培訓個人總結范文

通過員工教育培訓工作的有效實施，進一步加強學習型企業(yè)建設，大力發(fā)展公司企業(yè)文化，弘揚公司企業(yè)精神，提升全體員工的整體素質，努力培養(yǎng)和造就一支品德高、能力強、技術硬的員工隊伍，以豐厚的文化底蘊和優(yōu)秀的員工團隊，使公司持續(xù)做大做強，以圓滿實現第二個十年發(fā)展戰(zhàn)略目標。

1. 新員工入職培訓。重點進行適應性培訓，使新員工早日掌握必知必懂的基礎知識和基本技能，了解公司，認知崗位職責，盡快進入本職角色。

2.在崗員工提高培訓。加強職業(yè)素質教育和業(yè)務能力培訓，繼續(xù)深入開展專業(yè)理論知識和崗位技能的學習與訓練，要員工全員具備優(yōu)秀員工所應有的各項素質。

3.中層管理人員強化培訓。結合管理實踐，系統地學習掌握現代企業(yè)管理理論知識，優(yōu)化知識結構，增強執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力，重點培養(yǎng)企業(yè)家型管理干部。

4.高端干部高級研修。研讀現代企業(yè)經營管理理論，學習借鑒成功企業(yè)經驗，參加企業(yè)經營高端論壇、企業(yè)家峰會，開拓宏觀思維，提升戰(zhàn)略駕馭能力和科學決策能力。

二、培訓原則

1.實效性原則。緊密結合員工實際，分層次分類別，按需施教，培訓切實做到實際、實用、實效。

2.自主性原則。確立員工主體地位，增強自主自發(fā)意識，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)出強烈的自我學習動機和參與培訓欲求，提高學習培訓效率。

3.實踐性原則。要密切聯系工作實踐，以問題為導向“做中學”，“學中做”，善于發(fā)現和解決在工作中碰到的棘手問題。

4.整體性原則。各項培訓內容，要有機結合，合理安排，將思想品德教育、職業(yè)素質培訓、崗位技能訓練融為一體，分階段各有側重，相輔相成。

5.前瞻性原則。立足公司改革與發(fā)展大局，加強公司價值觀和經營理念、發(fā)展策略的教育培訓，公司共同愿景人人內化，使每個員工自覺把自己的成長同公司發(fā)展緊緊聯系在一起，樹立與公司同舟共濟、榮辱與共的思想意志和信念。

三、方式與方法

1.建立自我學習機制。以自主學習為主，外委講授為輔，充分調動員工在培訓中的自我能動作用。制定個人年度學習計劃，選定研修專題，突出重點，攻克難點，每年在某一方面取得較大進展。

2.重視和加強團隊學習。按部、室為單位建立學習共同體，加強員工之間的溝通與交流，相互學習，相互激勵，相互啟迪，將每個人的成熟經驗和智慧加以匯總、梳理、升華，作為公司的寶貴財富。

3.做好引領示范作用。公司中層以上干部當好學習表率，每人每年負責一個專題做講座 。定期舉辦員工學習論壇，談體會、論收獲、表感想，推廣好思想、好經驗、好做法。

4.開拓教育培訓平臺。通過各種教育培訓渠道，整合學習信息資源。建立網絡教育培訓基地，上傳相關教育內容和崗位專業(yè)理論、技能知識及企業(yè)發(fā)展論文。公司將與高等學校合作，聯合開辦大專層次的廣告專業(yè)。

四、主要內容

1、行為規(guī)范教育。員工守則、優(yōu)秀員工品質、素養(yǎng)修煉、職業(yè)服務禮儀等；

2、團隊精神教育。公司發(fā)展歷程、價值觀與經營理念、發(fā)展策略及遠景、規(guī)章制度等；

3、法律法規(guī)學習。廣告法、廣告法實施條例 有關政策法規(guī)解讀，典型廣告文案剖析、廣告市場發(fā)展趨勢等；

4、勵志成功教育。潛能激勵學理論、 勵志成才名言名句、名人成功案例等；

5、業(yè)務知識與技能培訓。廣告理論及技能、人際關系與溝通原理、市場營銷理論與技巧、現代信息技術應用及其他能力知識。

五、保障措施

切實把員工教育培訓工作作為事關公司發(fā)展大局的大事來抓，做到“五有”，既有計劃、有組織、有檢查、有總結、有評價。

1. 加強領導。建立培訓領導小組，統一研究部署，保證教育培訓工作順利實施。

2.完善培訓制度。嚴明培訓紀律，要求員工端正學習態(tài)度，積極主動地參加各項教育和培訓活動。

3. 做好指導工作。認真組織實施各項學習培訓活動，定期制定學習要點，編寫學習提綱和培訓材料。

4.抓好培訓過程管理。隨時掌握培訓動態(tài)，發(fā)現問題和不足及時處理解決。

第5篇：教育培訓個人總結范文

通過中介發(fā)到國家的成功經驗，發(fā)現發(fā)達國家相當重視成人教育培訓，有完善的成人教育培訓體系，讓成人教育在競爭中取得生存空間。例如：在西方國家，成人教育已經成為教育的一個重要部分，得到了高度的重視，直接與人民的生活相關，是政府解決就業(yè)，人民解決工作的重要方法之一。同時，成人教育培訓是為工作場所的需要而建立的，而不是為哪一個人所建立，成人職業(yè)培訓的發(fā)展使西方國家得到了磅礴發(fā)展的機會。因此，通過大力發(fā)展成人教育培訓，能有效提高就業(yè)人員的技能，能滿足社會建設所需要的人才。

 

一、成人教育培訓的意義

 

(一)成人教育培訓是終身教育的重要途徑

 

國家經濟發(fā)展迅速，職業(yè)種類較多，人民的教育需要多樣化。所以開展成人教育培訓能有效地結合國家經濟社會發(fā)展，對經濟發(fā)展提供技術人才支撐，對經濟發(fā)展起推動作用。目前，國家職業(yè)人才缺口較大，發(fā)揮空間很寬，應當充分使教育資源得到優(yōu)化配置，達到高效率利用，需要針對目前人才市場的缺口，培養(yǎng)出適合未來需要的優(yōu)秀職業(yè)人才，為企業(yè)提供人才保障，為職工提升職業(yè)技能，為社會解決就業(yè)壓力，努力實現學習終身化。

 

(二)成人教育培訓符合經濟發(fā)展要求

 

成人教育中，培訓是主流方式，也是教育的一個重要特點。培訓更能讓人接受，能夠通過實踐，面對面交流等形式結合，能很好地使人與教育的結合。社會的發(fā)展沖擊著教育的多樣性發(fā)展，對教育提出了更高的要求。因為國家整體教育和職業(yè)教育一直相對于落后，造成很多成人進入社會后缺少技能，在工作中較為吃力，成人教育培訓的有效開展，從一定程度上能彌補之前教育發(fā)展中的不足，讓國家的人才隊伍更加合理，能有效地調整目前的人才結構。同時，也完全順應國際社會發(fā)展的趨勢，提高了職工技能對提升國家人才國際競爭力具有重要意義。

 

二、如何有效成人教育培訓

 

成人教育培訓的重點是培訓職業(yè)技能，是圍繞著教育、技能、經濟的核心鏈條展開的，最終目的是提升人力資本，促進未來發(fā)展。因此，要想使成人教育培訓發(fā)揮好作用，需要認真分析當前的社會職業(yè)需求，根據需要制訂科學有效的培訓計劃，合理選擇培訓內容，有序組織培訓開展，建立科學的考評體系。

 

(一)做好培訓前期調查，了解好企業(yè)和個體對技能需求

 

成人教育培訓具有特殊的模式，它是依據雇主需要和個體需要進行的談判和博弈結果。所以培訓前需要清晰地認識和掌握談判和博弈的結果。為此，必須以組織發(fā)展需要，個體的需求為導向，把雇主的要求置于整個培訓的重要地位。就需要以雇主的要求為標準，根據雇主的人力資源需求制定行之有效的培訓課程和計劃，在此基礎之上建立雇主導向成人教育培訓體系，最終實現接受培訓的成人能接滿足工作的需要。同時，在提高了個體技能的同時，還要進一步幫助個體在此基礎上繼續(xù)發(fā)展和思想自我所需要的職業(yè)能力。

 

(二)建立有效的職業(yè)能力培訓課程體系

 

對比發(fā)達國家的職業(yè)培訓技能體系和國內工作崗位需要，發(fā)現職業(yè)培訓是多方面的，要求的面很廣，要求培訓知識技能、工作態(tài)度、興趣愛好等綜合性的職業(yè)能力。要求成人教育培訓根據實際需要，制定出有效的培訓課程，將短期的技能培訓與個體長期的學習結合起來，要在堅持以職業(yè)技能培訓為核心的基礎之上，兼顧激發(fā)個體的興趣愛好、進取心、實現自我潛能的綜合性課程。在設置技能課程時，基礎課程必須依照崗位需求展開，以職業(yè)能力導向為主，以滿足崗位現在職業(yè)需要和未來發(fā)展需要。專業(yè)課程設置時，要對工作類別分開設置，針對不同的崗位需要，不要的技能要求，制定出符合專業(yè)崗位要求的有效課程，最終使個體能適應崗位的需要。

 

(三)建立個體自我學習的學習環(huán)境

 

對比西方的職業(yè)學習研究發(fā)現，個體在學習時對獨立學習有一定的偏好。而對獨立學習偏好的這部分學者，有一個共同點就是有一個很好的情境因素。比如：教育培訓前讓學習者知曉培訓的目標。此外，為培訓營造一個活躍的人際環(huán)境，能有效地提高學習偏好的社會因素。所以，要通過建立良好的學習環(huán)境，激發(fā)學習者對學習的熱情。同時，富于創(chuàng)造性的工作、工作角色的轉換和高超的解決問題的能力，這就要求學習者具備很強的自我導向能力。建立自我導向性培養(yǎng)有利于企業(yè)生產效率的提高，也有利于個體未來的職業(yè)發(fā)展，具有重要意義。

 

三、總結

 

綜上所述，開展成人教育培訓，必須為受教育者提供高質量的職業(yè)學習途徑，讓學習者具備更高的職業(yè)技能，使每一個人在參加了培訓以后有更多選擇工作、選擇職業(yè)的余地，使每一個人的有發(fā)展?jié)撃艿臋C會并取得成功，進一步為教育所培養(yǎng)各級各類勞動者的基礎素質提供繼續(xù)提升的機會。以滿足個體職業(yè)生涯的發(fā)展。

第6篇：教育培訓個人總結范文

關鍵詞：基層獸醫(yī)部門；教育培訓；對策與建議

干部隊伍問題是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題。加強獸醫(yī)人才的教育與培訓，直接關系到獸醫(yī)工作的形象和效率。

1 當前基層獸醫(yī)部門教育培訓工作存在的主要問題

1.1 教育培訓思路滯后，缺乏系統的培訓體系 基層獸醫(yī)干部的知識結構比較單一，復合型人才少，主要原因是日益提高的現代化管理需要與基層干部職工培訓短缺的矛盾愈來愈明顯。從實效上看，盡管制定了教育培訓的長遠規(guī)劃，但基層獸醫(yī)工作的情況發(fā)生了變化，規(guī)劃的內容沒有與時俱進，有些指標脫離了實際，導致基層難操作，達不到培訓的效果。

1.2 教育培訓機制不夠健全，培訓缺乏活力 一是教育培訓工作質量考核機制有待建立健全，一些基層單位對教育培訓工作沒有進行跟蹤問效，直接影響了培訓質量的提高；二是干部激勵約束機制尚未建立健全，沒有很好地把教育培訓與干部的選拔、任用、交流有機結合起來，鼓勵個人學習、積極進取的氛圍不夠濃郁，形成“學與不學、學好與學差一個樣”的現象。1.3 教育培訓形式單一，培訓缺乏針對性 教育培訓的形式比較呆板、方法簡單，缺乏吸引力、感染力，導致參訓人員產生厭學心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應干部知識結構、文化程度、年齡層次的不同需求，不利于培養(yǎng)學員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力。

1.4 工學矛盾沒有解決，造成培訓資源浪費 基層的工作任務多，任務重，部分重要崗位上的業(yè)務骨干忙于應付日常工作，存在“人離不開崗，崗離不開人”的問題，結果造成崗位人員沒時間培訓，參訓人員沒有在培訓崗位上工作，使培訓資源大量浪費。

1.5 教育培訓資源不足，培訓質量難以保證 基層獸醫(yī)部門教育培訓需求與培訓師資特別是高水平的師資短缺之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓干部的要求；缺乏科學、實用、高效培訓教材，難以做到因人制宜、因材施教。

2 加強基層獸醫(yī)部門教育培訓的對策與建議

2.1 在創(chuàng)新干部教育培訓理念上求突破

2.1.1 樹立服務大局的觀念 基層獸醫(yī)部門教育培訓工作必須全面貫徹落實科學發(fā)展觀，要從“為人民服務”工作宗旨的高度來謀劃，從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認識加強干部教育培訓工作的重要意義，增強大局意識和服務意識。

2.1.2 樹立“獸醫(yī)要發(fā)展，培訓需先行”理念 一個單位事業(yè)的成敗，工作效率的高低，歸根到底取決于人員素質的高低，干部素質的提高不僅需要個人在工作中鉆研探索，更重要的是需要有計劃、有組織的教育培訓。為此，要進一步樹立起以人為本的觀念，切實把教育培訓作為人力資源開發(fā)與管理的重要手段，真正擺上重要位置。

2.2 在創(chuàng)新干部教育培訓內容上下功夫

2.2.1 要區(qū)別不同的崗位的干部 不同內容培訓的需求，采取不同的培訓方式。對中層領導干部的培訓以提高綜合素質和管理能力為重點，做到既會做事，又會管人；對基層干部的培訓則要以集中、短期、專題培訓為主，著重提高實踐能力；對年輕后備干部要加大實用知識培訓，豐富工作經驗，增加閱歷，提高解決問題的能力。

2.2.2 加強綜合素質教育培訓 在做好業(yè)務培訓的同時，著力從科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩個方面出發(fā)，完善知識結構，提高綜合素質。加強科學知識、科學方法的培訓，幫助干部掌握科學規(guī)律，培養(yǎng)科學思維，提高創(chuàng)新能力，拓寬干部的知識視野，培養(yǎng)提高捕捉信息的能力、調查研究的能力、總結歸納的能力、實際應用的能力、發(fā)現問題和解決問題的能力。

2.3 在創(chuàng)新干部教育培訓方式方法上見成效

2.3.1 集中式培訓和開放式培訓相結合 要創(chuàng)新教學方法，加強教與學之間的雙邊互動，采用案例式教學、會診式教學、研究式教學，因勢利導、因人施教，推行差別化、個性化教學，增強教育培訓的針對性和實效性。

2.3.2 實行分層培訓和分類培訓相結合 針對一般干部工作需要，認真組織好全員的基礎知識培訓，使全體干部職工都能具備基本的專業(yè)知識和基本的職業(yè)素質，確保能夠勝任各自崗位工作；針對領導干部，則重點培訓管理方面的理論性、概念性、前瞻性的知識，提高決策能力和領導藝術；針對基層干部，重點進行基礎知識的培訓；對中層干部重點進行“應用型知識”、“提高型知識”的培訓。

2.4 在創(chuàng)新干部教育培訓制度上求質量。

2.4.1 完善教育培訓工作機制 實施培訓項目管理制度，規(guī)范項目策劃、申報、審定和實施程序，加強日常監(jiān)督，提高工作績效，推進干部教育培訓工作的科學化和規(guī)范化。

第7篇：教育培訓個人總結范文

關鍵詞：教育培訓；培育；提升

教育培訓是“教育”與“培訓”兩個詞組成，教育是指一個人的一般知識、能力之培養(yǎng)，當然包括專門知識、技能及生活環(huán)境的適應力之培養(yǎng)。A.F.Sikula認為教育是“一種灌輸健全推理的過程，主要在使人員的心智狀態(tài)，能夠合乎邏輯與理性的要求，以判別各變量間的關系?！币虼?，教育是一種長期、廣泛且客觀的能力發(fā)展。

培訓則是指企業(yè)或某一產業(yè)為了提高員工在執(zhí)行某個特定職務所必要之知識、技能及態(tài)度或培養(yǎng)其解決問題之能力的一切活動。培訓是在目前或未來的工作上幫助員工通過思想和行動，去發(fā)展適當的習慣、技能、知識和態(tài)度，而獲得效果的過程。因此，培訓的精髓在于“訓人之所短，練人之所長”，而“訓短練長”的觀念，在廣義上是屬于教育的概念范疇之內，因此培訓是一種狹義的教育。

綜上，教育與培訓在概念上主要區(qū)別在于，教育的目的在于幫助個人奠定其日后發(fā)展的基礎，并充實其本身發(fā)展的潛能；培訓的目的是基于工作上或業(yè)務上的需要而培養(yǎng)個人技能或知識。教育的本質具廣泛性、一般性、基礎性與啟發(fā)性，著重于原理與觀念的灌輸，以及思維能力的啟發(fā)，以發(fā)展通才；培訓是特定性的塑造，著重于技能與方法上的鍛煉。

雖然上述兩者在字義上有所區(qū)別，但僅是范圍之大小而已，實際上是同一個概念，同為促進員工能力發(fā)展。一般企業(yè)已將“教育”與“培訓”之用語并用，稱為“教育培訓”或簡稱為“培訓”。

一、教育培訓的目的

企業(yè)員工之接受教育培訓，目的在于提高員工之知識或技能，并賦予其積極自我發(fā)展的動機，進而提高企業(yè)的生產效率，促進企業(yè)的發(fā)展。因此，教育培訓的主要目的有：

1.累積技術，培育人才

教育培訓之直接目的可分為：提高員工知識、技能及態(tài)度之適應等三項。就員工方面以提高員工生活水平，培養(yǎng)健全人格為目的；而企業(yè)方面，則以提高經營效率及培育人才為目標。也就是說，教育培訓一方面是要提高員工技能、技術以及改善工作的態(tài)度，進而提高工作效率；另一方面則以提高人才素質，得到所需要的人才為目標，而最終目的則是要維持企業(yè)的不斷發(fā)展。

2.補充員工能力的不足

企業(yè)員工擔任某項業(yè)務及職責所必要的知識、技能及態(tài)度，往往與實際擔任該項業(yè)務或職責者的能力有差距，為彌補或拉近其間的差距，則必須進行良好的教育培訓；也就是說，企業(yè)發(fā)現某個崗位上的員工缺乏該崗位應具備的技能時，通過教育培訓使其具備應有的能力和技能。

3.流暢溝通，促進合作

溝通是組織內部人際之間思想、觀念、信息與情交流的一種過程，為交換意見、接受訊息之程序。其目的在促使各部門之間及各人之間能有彼此了解，產生團體意識，進而合作無間，完成組織的目標。企業(yè)內的上司或管理者不僅可以藉由教育培訓傳授新的觀念、知識、技術及技能，也可以將公司的經營理念，工作進展或其他相關之問題，傳達給員工了解，希望獲得員工的認同與支持；而員工方面，也可以將其本身工作上的問題，藉由教育培訓來提供寶貴意見，反應給上司或管理者，渴望獲得其支持與解決。這樣雙方將可以建立雙向溝通的管道，而增進彼此之間的了解與合作，圓滿完成組織的目標。

二、員工教育培訓的基本原則

員工培訓屬于一種學習的歷程。有效學習的結果就是員工培訓的成效，員工培訓應遵循下列四項基本原則：

1.增強作用

學習是依靠人類的感覺器官吸取外界的刺激與反應的歷程。這種刺激與反應的歷程變成一種習慣而持續(xù)下去，形成一種增強作用的聯結狀態(tài)。這種增強作用便是學習的主要因素。然而，增強作用所表現的如果是一種正面的結果，則學習現象會再重現；但是增強作用如果表現出一種負面的結果，則學習現象將不再重現。正面的結果便是報酬或是獎賞。換句話說，增強作用的表現有了正面的結果而使員工獲得應有的報酬或獎賞，則員工傾向于繼續(xù)學習。

2.認知作用

在學習過程中學習者行為的改變，依據學習者認知的結果而定。學習者對所處周遭環(huán)境的認知與了解，是學習過程中學習者對各種事物認知的必要條件。學習者對環(huán)境不斷地認知與了解，促成整個學習的過程與結果。學習者可以對學習的事物設立認知的目標，持續(xù)學習，并不斷地建立新認知目標，最后促成學習的良好的成果。

3.完成個體目標的動機

員工努力工作，其目的在完成自身所設定的目標。有時所設定的目標不易完成，則必須要通過學習來提高工作技能，以完成既定的工作目標。在這種情況下，學習往往變成為完成個體工作目標的動機。員工有了學習的動機，并從工作中得到高度的激勵，工作目標就能在順利完成。

4.獎懲作用

有時員工學習的目的，在于獲得獎賞或規(guī)避處罰。員工培訓使員工獲得工作技能，達到所設定的工作目標，于是員工受到獎勵。然而員工培訓績效不佳時，所設定的工作目標不易完成，這樣非但得不到獎勵，考績將受到影響。于是在獎懲作用下，員工培訓就可以發(fā)揮高度的學習效果。

三、教育培訓的程序

企業(yè)為了有效地施行教育培訓，以完成既定目標，合理而系統化的培訓程序是不可或缺的。教育培訓的程序有很多模式，如納德模式、瓦勒斯模式、希尼曼模式等，幾種模式雖有所不同，但基本內容都類似。根據培訓過程的進行順序，可以總結出教育培訓的程序為：

1.企業(yè)基于何種目的，為何要實施培訓，其必要性，也就是教育培訓的需求要準確分析；

第8篇：教育培訓個人總結范文

一、指導思想

以中國特色社會主義理論和黨的十七大精神為指導，根據市工會十四大提出的目標任務，緊扣“推進科學發(fā)展、構建和諧社會”時代主題，以圍繞推進工會干部素質能力建設為目標，以提高工會干部理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)造的能力為重點，努力把工會干部培養(yǎng)成為組織動員職工的能手、協調勞動關系的行家、關心服務職工的模范，為新時期的工會工作提供思想政治保證、人才保證和智力支持。

二、工作目標和主要任務

工會干部教育培訓的總體目標是：全面提高工會干部的思想政治素質和業(yè)務素質，調整和改善工會干部的專業(yè)結構及知識結構，增強工會干部在新形勢下的綜合工作能力，努力建設一支忠誠黨的工運事業(yè)、密切聯系職工群眾、業(yè)務精通、銳意進取、埋頭苦干、甘于奉獻的高素質干部隊伍。至2012年全市工會專兼職干部普遍培訓一遍。市總工會包括四個駐會產業(yè)重點做好黨政群、社會團體、公有及500人以上非公有制企業(yè)工會干部培訓工作；各縣、區(qū)、產業(yè)工會重點500人以下非公有制企業(yè)工會干部培訓工作。確保2010年完成培訓任務的40％，2011年完成培訓任務的75%，2012年100%完成培訓任務。

工會干部教育培訓工作主要任務是：

1、上崗資格培訓。全市新上崗的專職工會主席，在到崗一年內（含到崗已一年以上還沒有參加上崗培訓的），必須接受為期1-2天的脫產學習。

2、適應性崗位培訓。培訓對象為全體工會干部。主要內容是結合不同時期工會的中心工作和本地區(qū)、本系統的工作實際，結合黨和政府的重大決策，以及新時期新階段工會重點工作的難點問題，開展各種短期適應性崗位培訓，使工會干部及時了解和掌握做好本職工作所必需的新知識、新技能。

3、工會專業(yè)人才培訓。加強對各級工會特別是工會機關中從事專業(yè)工作、具有一定專業(yè)知識和實踐經驗的中青年業(yè)務骨干的培訓，尤其要培養(yǎng)一批勞動法律、勞動工資與社會保障、勞動保護、平等協商與集體談判、財務、經審等方面的專業(yè)人才。

4、工會領導干部專題研討（工會主席論壇）。每年與市委黨校舉辦一期由市總工會委員、各縣、區(qū)工會、產業(yè)工會、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)工會專職主席和大中型企業(yè)工會主席參加的工會領導干部專題研討班，與市委組織部聯合在市委黨校每期主體班中安排工會工作專題講座。研討講座主要是圍繞黨的中心工作和工會重點工作，針對工會工作中迫切需要研究解決的理論和實際問題進行深入研討、學習。同時將組織縣、區(qū)工會和市總機關工作人員到高等學校進行拓展性培訓。

5、工會干部教育培訓工作堅持分級、分類、自學、集中的培訓原則，一是按照全總、省總、市總辦班計劃，選派相關工會干部參加培訓。二是各級工會根據本地區(qū)、本產業(yè)工會實際，借助社會辦學力量，舉辦相關工會干部培訓班。三是鼓勵工會干部尤其是年輕干部利用業(yè)余時間在職自學，或根據崗位工作需要參加工會急需專業(yè)學習教育。

三、加強工會干部教育培訓基礎建設

1、建設工會干部培訓陣地。通過深化改革，優(yōu)化資源配置，加強工會干部教育陣地的建設，在依托外力辦學的同時，充分利用現有資源，發(fā)揮職工大學、工人文化宮等工會現有的教育培訓基地，降低培訓成本，改善辦班條件。以形成布局合理、分工明確、優(yōu)勢互補的培訓體系，努力提高辦學質量和效果。

2、建設高素質的專、兼職師資隊伍。加強與省總、市委組織部、市委黨校等相關職能部門的聯系。建設一支由全總（省總）資深教授、市委黨校專業(yè)教授組成的專業(yè)師資隊伍；打造一支由市相關職能部門的負責人及工會機關有一定專長的干部、具有理論與實踐相結合、工會工作突出的基層工會主席的兼職師資隊伍。

四、加強工會干部教育培訓的組織領導

1、完善工會干部教育培訓工作領導機構。市總已建立由分管領導任組長，組織部和其他相關部門負責人為成員的市工會干部教育培訓工作領導小組。各縣、區(qū)工會、產業(yè)工會要根據實際建立健全工會干部教育培訓工作領導小組，明確領導小組成員工作職責，完善領導小組工作制度，定期研究工會培訓工作。各級工會組織部門為工會干部教育主管部門，對工會干部培訓工作實行歸口管理制，負責研究制定干部培訓的政策、規(guī)劃、指導、檢查，協調工會干部培訓的工作關系。

第9篇：教育培訓個人總結范文

關鍵詞：本質安全型；安全教育培訓；煤礦；安全

由于我國煤礦安全生產管理的技術水平相對較低，近幾年來煤炭生產事故時有發(fā)生。珍惜生命，追求企業(yè)的本質安全已成為企業(yè)和廣大煤炭職工的迫切愿望和要求。創(chuàng)建本質安全型礦井，離不開安全教育培訓。

1煤礦職工的素質現狀和安全教育培訓的緊迫性

目前，我國煤礦普遍存在著一線生產工人流動性大、文化程度低、安全技術素質差等現象，造成生產工人安全意識淡薄，“三違”現象嚴重；專業(yè)人才十分匱乏；人才流失現象嚴重等。按技術等級分：某礦共有技術工人2126人，其中未有經過技術等級鑒定的就有1983人，占總數的91.5%；經鑒定的初級工4人，占技術工人的0.24%；中級工79人，占技術工人的3.86%；高級工47人，占應技術工人的2.13%；技師14人，占技術工人的0.66%。要解決這一現狀，就需要我們加大安全教育培訓的力度，強化素質教育。不管礦井有多現金的安全管理標準化體系，執(zhí)行的都是人。所以管理和生產人員的素質就決定了煤礦安全生產的實際狀態(tài)和水平。提高管理和生產人員的素質對安全生產尤為重要，因此要不斷強化對職工的教育安全培訓，提高企業(yè)員工的安全文化素質。

2發(fā)揮安全教育培訓的具體措施

2.1要做好調查研究，摸清職工的文化層次

要準確的把握本質安全型礦井的需要，調查礦井各個層次職工安全素質及學習現狀、學習結構。在培訓時要注意區(qū)分培訓對象，按照分工、有側重點地安排培訓內容。結合我國煤礦一線職工文化水平較低的現狀，推行班前培訓、班后總結、現場提問、學習考試、重點幫教、安全演講等一系列安全教育的辦法，嚴格落實特殊工種培訓，持證上崗和定期復訓制度，使特殊工種的技能不斷提高。

2.2加大煤礦人才培養(yǎng)力度

開展校企聯合辦學，采取委托培養(yǎng)、設立定向獎學金、償還助學貸款、提高就業(yè)待遇等措施。重點突出班組長的業(yè)務培訓，因為班組長是煤礦企業(yè)最基層的領導者、班組建設的組織者、管理措施實施者和關系協調者，是整個班組的核心。通過安全教育培訓，有力的提高了生產、安全、質量等業(yè)務知識和技能水平，切實提高了班組長的專業(yè)能力和綜合素質。由于班組長處于兵頭將尾的特殊位置，他們天天和職工打交道，他們的認識與管理在很大程度上影響著職工，有一個綜合能力較強的班組長，其班組凝聚力、戰(zhàn)斗力也會增強，安全生產工作將會持續(xù)開展。同時培養(yǎng)好技術工人，解決人才短缺問題。煤礦企業(yè)還應選送有基層工作經驗、熱愛礦山事業(yè)、有一定文化基礎的基層管理人員和先進模范人物到大專院校脫產學習，培養(yǎng)后備人才。

2.3加強安全教育培訓

煤礦企業(yè)和各生產礦井必須建立安全教育培訓基地，滿足安全生產管理對提升職工專業(yè)素質的要求。加強培訓師資建設，規(guī)范培訓教材。做到培訓計劃、機構、基地、費用、教材、人員、考核、檔案、制度“九落實”。積極推廣以區(qū)隊、班組為單位，成建制進行培訓。改進煤礦安全活動日，結合生產實際，提高活動效果。同時建立培訓檔案，嚴格考核，不合格不準上崗，尤其要加強對農民工的安全教育培訓。煤礦企業(yè)要定期組織開展崗位練兵和技術比武活動。

2.4重視安全教育培訓方式的創(chuàng)新

培訓也要體現與時俱進的精神，要滿足不同層次職工、不同培訓內容、不同培訓目標對培訓的不同要求。創(chuàng)新培訓方式，可根據不同要求采取講解式、報告式、研討式、參觀式、考察式等進行培訓，也可以將上述方式有機地結合起來進行培訓。在培訓教學手段上要逐漸從傳統的“黑板+粉筆”式的培訓方式，向利用網絡手段、多媒體手段的培訓方式過渡，為職工提供能夠隨時隨地學習的平臺。

2.5建立系統完善的培訓評估體系

對培訓的評估可分為對年度培訓計劃執(zhí)行情況的評估、對每期培訓的評估和對參訓職工個人的評估。評估應綜合考慮培訓計劃執(zhí)行情況，如參訓人數、出勤狀況、紀律狀況、學員的意見和建議、學員對培訓的滿意程度、培訓教師講課質量、管理和服務水平、培訓內容、方式、時間、效果等因素做出評估報告。對參訓職工個人的評估主要是對其出勤情況、紀律情況、學習態(tài)度、學習成績做出鑒定式的評估意見，并進行培訓效果跟蹤調查，載入職工個人培訓檔案。培訓評估結論可作為制定下年度培計劃和做好后期培訓的重要參考依據，對接受培訓的人員來說也是一種激勵和約束，促使其認真對待培訓，從而提高培訓效果。

3結論

綜上所述，創(chuàng)建本質安全型礦井離不開安全教育培訓，安全教育培訓對于加快創(chuàng)建本質安全型礦井發(fā)揮著重要的作用，它能營造良好的學習的氛圍，幫助建立先進的學習理念，并能有效促進培訓體系的創(chuàng)新，從而促進礦井核心競爭力的發(fā)揮。所以說充分發(fā)揮安全教育培訓的作用，將為實現本質安全型礦井的持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展，做出更大的貢獻，創(chuàng)出更輝煌的業(yè)績！