工程專業(yè)技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：工程專業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞:BIM技術(shù)，人才培養(yǎng)模式，考核評價機制，職業(yè)能力

近年來，隨著數(shù)字信息化技術(shù)在各個領域飛速發(fā)展，建筑業(yè)信息化是建筑業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是建筑業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提質(zhì)增效、節(jié)能減排的必然要求。BIM技術(shù)作為新常態(tài)下一種新興技術(shù)正在悄然改變著建筑業(yè)的發(fā)展模式，由BIM技術(shù)引發(fā)的建筑業(yè)新變革正在顯現(xiàn)。高職院校如何將BIM技術(shù)融入建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，是順應當前建筑業(yè)信息化發(fā)展的必然趨勢，是高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體表現(xiàn)，是推動我國建筑行業(yè)蓬勃有序、科學發(fā)展的必然選擇。

1BIM的概念BIM

(BuildingInformationModeling，建筑信息模型)，它是指在建設工程項目的全壽命周期包括項目決策、實施、使用階段全部應用或其中某個階段應用5D(三維實體+時間+造價)信息技術(shù)，進行系統(tǒng)設計、協(xié)同施工、虛擬建造、工程量計算、造價管理、設施運行維護的技術(shù)和管理手段。運用BIM技術(shù)，可提前預知可能延誤的工期和造價浪費的設計隱患，進而最大限度的減少造價浪費和避免工期延誤，應用BIM對建設工程項目進行精細信息化管理，可為建筑業(yè)提質(zhì)增效、節(jié)能減排創(chuàng)造有利條件，避免資源浪費，從而可大幅度提升建設工程項目的效益。

2推進BIM的相關(guān)政策

2011年6月，中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，將BIM技術(shù)列為“十二五”重點推廣技術(shù);2015年7月，住房和城鄉(xiāng)建設部《關(guān)于推進建筑信息模型應用的指導意見》，分別從建設、勘察、設計、施工、工程承包、運營維護單位方面推進BIM技術(shù)，并制定了發(fā)展目標，即到2020年年末，建筑行業(yè)甲級資質(zhì)、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應掌握并實現(xiàn)BIM技術(shù)、企業(yè)管理系統(tǒng)及其他信息技術(shù)一體化集成應用;到2020年年末，以國有資金投資為主的大中型新立項建筑、申報綠色建筑的新立項公共建筑和新立項綠色生態(tài)示范小區(qū)，其中勘察設計、施工、運營維護方面，集成應用BIM技術(shù)的項目比率必須達到90%。除住房和城鄉(xiāng)建設部，各級住房城鄉(xiāng)建設主管部門應結(jié)合實際，積極制定出關(guān)于BIM技術(shù)應用配套激勵政策和措施。2014年10月，上海市人民政府正式出臺《關(guān)于在上海市推進建筑信息模型技術(shù)應用的指導意見》。隨后，北京、天津、陜西、遼寧、黑龍江、山東、重慶、浙江、福建、深圳、廣東也相繼出臺了BIM技術(shù)應用推廣政策與標準。BIM將繼建筑行業(yè)甩圖板應用CAD制圖后又一次革命性生產(chǎn)力技術(shù)改革，將成為建筑業(yè)企業(yè)核心競爭力之一，將成為建筑業(yè)企業(yè)項目精細化、集約化、信息化管理不可或缺的技術(shù)支撐，成為企業(yè)生存發(fā)展的必要條件。

3實現(xiàn)BIM應用人才培養(yǎng)的模式

3．1修訂人才培養(yǎng)方案

隨著建筑行業(yè)信息化的迅猛發(fā)展，高職建筑類院校原有的課程體系、教材已不能適應建筑業(yè)信息化的發(fā)展，為了培養(yǎng)出適應現(xiàn)代建筑行業(yè)的BIM應用技術(shù)人才，高職院校應積極進行市場調(diào)研并進行分析，重新對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行定位，對課程進行合理優(yōu)化，重新修訂人才培養(yǎng)方案，并將BIM技術(shù)納入人才培養(yǎng)體系。

3．2建立健全BIM考核評價機制

為培養(yǎng)出與建筑行業(yè)信息化發(fā)展相結(jié)合的BIM應用人才，可積極探索出并制定BIM技術(shù)考核評價機制，這樣可以及時了解學生的學習情況，上課教師便于采取相關(guān)措施，激發(fā)學生的求知欲望。

3．3加強BIM校外實訓基地的建設

實習實訓作為高職院校體系的核心內(nèi)容，它主要用于突出辦學特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校內(nèi)涵建設的核心。加強BIM校外實習實訓基地建設，更有利于高職院校對BIM人才的培養(yǎng)。

3．4提高專職教師的職業(yè)能力

教育教學的改革構(gòu)想，須有好的專業(yè)教師來實現(xiàn)。高職院校須不斷提升教師的職業(yè)能力，積極組織教師參加BIM技術(shù)相關(guān)知識培訓、講座等，同時也要做好師資隊伍建設工作。

3．5將BIM技術(shù)應用融合到課程、畢業(yè)設計

課程、畢業(yè)設計在高校教學過程中占有重要的地位，上課的過程中會涉及到較多的課程要素，而畢業(yè)設計又是高職院校教學過程的最后實踐教學環(huán)節(jié)，通過課程以及畢業(yè)設計，可以使學生專業(yè)綜合能力得到提升，那么可以將BIM技術(shù)與課程、畢業(yè)設計相融合，通過BIM技術(shù)，使學生不僅具備了扎實的專業(yè)基本能力，還可以提高學生的綜合能力。

4結(jié)語

目前，高職院校將BIM技術(shù)運用于人才培養(yǎng)模式還處在探索階段，還存在諸多問題。

本文系統(tǒng)性地闡述了BIM的概念、BIM技術(shù)的相關(guān)政策及高職院校BIM應用人才培養(yǎng)模式，提出BIM教學改革的方法和建議，希望能為高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM應用人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

作者:任 寧 徐龍輝 單位:湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻:

［1］邱蘭．BIM大背景下高職院校土建類專業(yè)教學改革探析［J］．教育教學論壇，2016(28):168-169．

［2］武斌．BIM技術(shù)導向下的新型校企合作模式研究［J］．黑龍江科技信息，2016(12):38-40．

［3］何關(guān)培．“BIM”究竟是什么?［J］．土木建筑工程信息技術(shù)，2010(3):5-7．

第2篇：工程專業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞 工學專業(yè)碩士 應用型人才 實踐教學 培養(yǎng)目標

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

Clarifying the Cultivation Aim of Professional Master for Engineering

Science and Enhancing their Professional Technical Ability

YANG Tao

（Department of Civil Engineering， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093）

Abstract At present， there are serious homogeneity problems in the training of full-time professional master for engineering science and academic master. In order to cultivate high qualified creative application-oriented talents to meet the demand of social economic development， it is necessary to identify further the cultivation aim of the professional master for engineering science， constantly improve the teaching methods， strengthen the practice course settings， reform academic level evaluation method and enhance the construction of the tutor team.

Key words professional master for engineering science； application- oriented talent； practical teaching； cultivation aim

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會迫切需要大量的應用型、復合型和高層次專門人才。為適應人才市場的需求，教育部近幾年不斷擴大研究生的招生規(guī)模，并從2009年開始將碩士研究生類型分為學術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士，以滿足社會需要。目前，專業(yè)型碩士招生計劃所占總計劃的比例已由 2009年的約 11%增加到 2013 年的約 40%，①②學術(shù)型碩士所占比例逐年減少，專業(yè)碩士已成為社會建設人力資源的主要部分。但是，目前絕大多數(shù)理工科高校專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案與學術(shù)型碩士幾乎沒有區(qū)別，④⑤⑥工學專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)模式不合理，考核制度不完善，工學專業(yè)碩士與學術(shù)碩士培養(yǎng)同質(zhì)化比較嚴重，無法實現(xiàn)工學專業(yè)碩士技術(shù)技能和實際工作能力提高的目標。因此，要培養(yǎng)出合格的工學專業(yè)碩士，滿足社會對應用型高層次專門人才需要，必須對工學專業(yè)碩士的教育培養(yǎng)體系進行改進。

1 工學專業(yè)碩士教育培養(yǎng)中存在的問題

（1）培養(yǎng)目標定位不明確。高校多數(shù)工學專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標與學術(shù)碩士基本相同，仍然定位在理論水平和科研能力的提高上，偏離了工學專業(yè)碩士專業(yè)技術(shù)技能和實際工作能力提高的應用型人才的培養(yǎng)目標和方向。

（2）課程設置不合理。由于對工學專業(yè)碩士培養(yǎng)模式定位不準確，部分高校相同學科或方向的工學專業(yè)碩士和學術(shù)碩士課程設置相同，甚至兩類研究生同班上專業(yè)課，“填鴨式”的授課方式和課程內(nèi)容也一成不變。也有部分學校只是對工學專業(yè)碩士增加了很少學分的實習，但實驗、設計等其他實踐類課程幾乎沒有開設。這樣就導致了理論脫離實際，學生解決實際問題的能力得不到提高。

（3）師資專業(yè)技能參差不齊，工學專業(yè)碩士導師缺乏。高校教師專業(yè)技術(shù)技能水平相差懸殊，有些教師對外服務課題多，參加過很多實際工程的設計、施工等工作，有的教師甚至是國家級或市級重大工程的評審專家，有豐富的工程經(jīng)驗和很高的專業(yè)技術(shù)技能。但大量年輕教師，他們剛剛走出校門，雖然有著博士學歷、博士后甚至海歸經(jīng)歷，科研能力強，也發(fā)表了很多SCI論文，卻沒接觸過實際工程，根本談不上工程經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)技能。因此，工學專業(yè)碩士導師缺乏現(xiàn)象普遍存在。

（4）考評體系不完善。目前絕大多數(shù)高校對工學專業(yè)碩士的考核體系仍然類同于學術(shù)碩士，基本上還是“三步”考評制：第一步是先修滿理論課程學分，一般在30學分左右；第二步是發(fā)表1～2篇期刊論文，對期刊等級的要求不同學校、同一學校不同學院也不一致，甚至不同導師也有不同的要求。第三步是畢業(yè)論文和答辯必須通過專家審核，特別是要通過專家盲評。第一步主要考核學生基礎理論知識的掌握情況，第二步和第三步目前主要考察學生的科研能力。第二和第三步中把關(guān)的導師和同行專家，他們還是按工學學術(shù)型碩士的科研標準來加以評判，而對專業(yè)技能和解決實際問題的能力考核卻無任何規(guī)定和標準可循。

2 工學專業(yè)碩士教育培養(yǎng)的改進措施

2.1 明確工學專業(yè)碩士培養(yǎng)目標

按國家教育部要求，工學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握某一專業(yè) （或職業(yè)） 領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠勝任專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。③因此，各高校必須切實提高對工學專業(yè)學位教育的認識，改變同學術(shù)型碩士同質(zhì)化的培養(yǎng)模式。工學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)應以提高學生解決復雜實際問題能力為目標，以促進學生專業(yè)技術(shù)技能的提高為核心，以推動學生的職業(yè)發(fā)展為導向，打造出理論基礎扎實、知識面寬廣、視野開闊、具有創(chuàng)新性意識和手段解決實際問題能力的專業(yè)應用型人才。這才是對工學專業(yè)學位碩士培養(yǎng)的唯一目標和科學定位。

2.2 建立工學專業(yè)碩士培養(yǎng)方案，強化實踐教學環(huán)節(jié)

工學專業(yè)碩士的培養(yǎng)應在夯實理論基礎的同時，建立和加強專業(yè)課程中的案例教學等教學方式，突出人才的培養(yǎng)與社會需求的對接。實踐教學是專業(yè)技術(shù)技能提高的主要手段，是培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際工程問題能力的重要途徑。因此，加強高層次的實踐教學是專業(yè)碩士培養(yǎng)中非常重要的方面。實踐教學應從課堂教學、企業(yè)實習、科研基地實踐等多方面重視和加強。

2.3 創(chuàng)新課堂教學方法

在課堂教學中，要切實改變重機理分析和公式理論推導等學術(shù)型研究生的教學模式，應采用PPT、錄像、電影等多種先進的多媒體教學手段，將多方面的資料、資源和先進的教學設備交互對接。提出工程實際亟待解決的問題，構(gòu)建課堂理論教學、仿真實驗教學與工程設計及施工技術(shù)課堂案例教學的多層次、豐富的教學模式，提升課堂教學的實踐性與操作性。

2.4 增設企業(yè)實習學分

企業(yè)實習是工學專業(yè)碩士培養(yǎng)中必不可少的實踐教學環(huán)節(jié)，企業(yè)實習不應拘泥于形式。實習的企業(yè)可根據(jù)學生的興趣自己聯(lián)系，也可由導師推薦或進入學校與企業(yè)聯(lián)合建立的實習基地。學生可以參加導師承擔的企業(yè)橫向課題，結(jié)合課題進行實習，或是畢業(yè)論文結(jié)合企業(yè)的工程實際課題展開研究。企業(yè)實習應不少于5學分，時間不少于半年。

2.5 加強導師隊伍建設

根據(jù)工學專業(yè)學位碩士培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案，需要建立具有較高學術(shù)水平、豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)技能的導師隊伍。加強工學專業(yè)學位碩士導師隊伍建設可從以下幾個方面入手：（1）改革工學專業(yè)學位碩士導師遴選機制，鼓勵年輕教師進入設計院、工廠、施工企業(yè)，參與企業(yè)的實際課題攻關(guān)，提升專業(yè)技能和工程素養(yǎng)。 （2）從設計院、大型工、礦企業(yè)引進具有副總工程師以上職稱的高水平的人才，解決理工院校專業(yè)碩士導師資源不足的問題。（3）在實習企業(yè)聘請研究生導師，采用學校導師與企業(yè)導師的“雙導師制”，提高全日制工學專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.6 建立新型的研究生考核機制

（1）專業(yè)課程考核。改變以筆試作為唯一的課程考核的方式，以課堂討論、實際工程案例分析報告和期末論文或設計和實驗成果等多種形式進行課程綜合考核，切實提高分析與解決實際工程問題的能力。（2）企業(yè)實習考核。除了提交實習報告和企業(yè)實習證明外，還應增加學生在企業(yè)實習的具體工作業(yè)績考核。學生應提交參加工程設計、施工或?qū)嶒灥某晒?。為增強學生對企業(yè)實習的重視，將實習成績作為學生能否進入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的考核條件，企業(yè)實習不合格者，不能進入畢業(yè)論文工作。（3）研究能力考核。改變在學術(shù)期刊上的學術(shù)型研究生科研能力考核方式，以學術(shù)論文、專利申請、實習企業(yè)亟待解決問題分析報告等多種形式加以考核。

2.7 實踐性的學位論文選題

工學專業(yè)碩士學位論文的選題必須結(jié)合實際工程問題，避免純理論性的基礎研究課題。課題來源可以是導師的企業(yè)橫向課題，最好在企業(yè)導師指導下完成企業(yè)內(nèi)部立項的研究課。這樣的學位論文選題既體現(xiàn)工程實踐背景，又有一定的理論意義，更具有工程應用和推廣價值。學位論文開題必須要有本領域的企業(yè)高級工程師和校內(nèi)工程經(jīng)驗豐富的教師共同參與，以確保學位論文研究內(nèi)容來源于工程實際，預期論文成果有重要的工程應用價值。論文評閱及答辯委員會的組成應區(qū)別于學術(shù)型碩士，成員應由工礦企業(yè)的高級工程師2-3名與高校的學術(shù)權(quán)威共同組成。論文答辯應側(cè)重于學位論文的實踐性、應用性特點，注重論文的技術(shù)創(chuàng)新。這樣既保障了論文的質(zhì)量，又實現(xiàn)了對工學專業(yè)碩士的知識應用、創(chuàng)新和實際專業(yè)技能的考核，從而進一步促進工學專業(yè)碩士向應用型高層次技術(shù)人才方向快速成長。

3 結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，國家對于實用型、創(chuàng)新型、復合型高層次人才的需求與日俱增，因此，必須從人才需求的實際出發(fā)，進一步明確工學專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標，不斷改進培養(yǎng)方案和教學方法，完善課程設置和考核辦法，加強專業(yè)學位導師隊伍建設，積極探索全日制工學專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)模式，以保障教學質(zhì)量，實現(xiàn)工學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，為國家培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型、應用型的高層次人才。

注釋

① 劉少華.關(guān)于全日制專業(yè)學位型研究生培養(yǎng)的對策研究[J].中國輕工教育，2011（4）：59-60.

② 王曉琴.全日制專業(yè)碩士與學術(shù)碩士培養(yǎng)的比較研究[D].首都師范大學，2012.5.

③ 黃寶印.我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的新時代[J].學位與研究生教育，2010（10）：1-7.

④ 朱永梅，任家隆.全日制專業(yè)學位碩士培養(yǎng)模式初探[J].齊魯師范學院學報，2012.27（5）：118-123.

第3篇：工程專業(yè)技術(shù)論文范文

一、答辯考核方法：

由專業(yè)組對申報者面對面的答辯考核

二、答辯考核內(nèi)容

（一） 申報者簡要介紹基本情況

1、什么時間畢業(yè)什么學校、什么專業(yè)及學制（如：2009年8月畢業(yè)于福大機械專業(yè)四年制本科）

2、工作經(jīng)歷，什么時間任工程師和在本專業(yè)工作年限

（如96年畢業(yè)就到省機電控股公司工作（講重要的幾個工作地點），2002年8月任工程師，在本專業(yè)已工作了13年）。

3、任現(xiàn)職以來主要專業(yè)工作業(yè)績（按簡明表講重點部分，含獲獎情況、發(fā)表的論文、專著等）{如獨立完成、主持、參與、負責（負責研制“豪邁”摩托車柱孔加工專用機床液壓系統(tǒng)、電氣控制部分的設計制作，采用PLC控制，由原來五道工序改為一道加工工序，提高了精度和生產(chǎn)效率，獲公司科技獎；在機械雜志上發(fā)表三篇專業(yè)技術(shù)論文）*設備的設計研發(fā)，解決了什么，實現(xiàn)了什么，該產(chǎn)品銷售收入利潤各獲獎情況；在***刊物發(fā)表了****文章及獲獎}。

4、本人代表作的主要內(nèi)容與價值（講重點、如對摩托車腳蹬支架和上聯(lián)板行高強度零件，研究應用有色金屬液態(tài)技術(shù)，提高產(chǎn)品性能、質(zhì)量和精度，實現(xiàn)產(chǎn)品零件輕量化取得成效）

5、指導下級專業(yè)人員工作和學習（講重點，舉例說明）

6、 簡要介紹本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、本人今后開展本專業(yè)的工作思路、設想和計劃（簡要說明如：工程爆破已發(fā)展到調(diào)室爆破、中深孔爆破、隧道掘進爆破、城鎮(zhèn)拆除爆破、水下工程爆破等已積累了豐富的經(jīng)驗。如城鎮(zhèn)拆除爆破，用控制爆破拆除比人工或機械方法可靠、快速、省工省力。結(jié)合本專業(yè)，我認為發(fā)展炸藥能量轉(zhuǎn)化過程精密控制技術(shù)，提高炸藥能量利用率。降低有害效應是本發(fā)展方向；今后應以發(fā)展新型爆破提高控制爆破水平，是爆破安全技術(shù)的發(fā)展方向。）。

時間不超過五分鐘

（二）申報者回答必答題（論文代表作中的問題）

具備條件的每人回答兩道問題；不具備條件回答三道問題

（三）專業(yè)組提問

針對一下問題提問

1、對學歷等基本情況和業(yè)績、論文有疑問的地方進行核實、質(zhì)疑。

2、對論文的論點、論據(jù)及正確性、科學性進行質(zhì)疑

3、對獲省部級以上科技進步獎，提問在該獲獎項目中的作用，該成果的技術(shù)水平。

（時間不超過15分鐘，破格不超過20分鐘）

三、答辯考核成績與評價

1、專業(yè)組無記名投票，按優(yōu)、良、合格、不合格四個檔次定性。

2、寫出綜合評價意見

①根據(jù)申報者介紹的基本情況、論文、業(yè)績成果等填報是否真實。

②根據(jù)理論知識是否達到相應高級工職務水平

第4篇：工程專業(yè)技術(shù)論文范文

第一條為深化專業(yè)技術(shù)職稱改革，規(guī)范上海市自然科學研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格社會化評審工作，促進本市自然科學研究人才隊伍建設，根據(jù)職稱改革有關(guān)文件精神，制定本標準。

第二條上海市自然科學研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審遵循公開、公正、公平的原則。

第三條上海市自然科學研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審委員會負責本市自然科學研究系列研究員、副研究員和高級實驗師等任職資格的社會化評審工作。高評委下設學科組，負責本市自然科學研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審候選人的推薦工作。高評委掛靠單位，負責本市自然科學研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審申報材料的受理和篩選工作。

第四條上海市自然科學研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審標準由篩選性指標、定量性指標和定性性指標三部分構(gòu)成。

二、評審范圍和評審程序

第五條上海市自然科學研究系列高評委下設六個學科組：計算機與信息技術(shù)研究學科組、生物與醫(yī)藥研究學科組、材料研究學科組、激光技術(shù)研究學科組、管理科學研究學科組和體育科學研究學科組。各學科組評審的專業(yè)范圍如下：

（一）計算機與信息技術(shù)研究學科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事計算機硬件與軟件、微電子技術(shù)、網(wǎng)絡、系統(tǒng)集成、電子商務技術(shù)研究等專業(yè)的研究人員。

（二）生物與醫(yī)藥研究學科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事基因工程、細胞工程、蛋白質(zhì)工程、發(fā)酵工程、胚胎工程、藥物創(chuàng)新研究與開發(fā)和古生物研究等專業(yè)的研究人員。

（三）材料研究學科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事金屬和合成材料、無機非金屬材料、有機合成材料、材料測試評價共性技術(shù)研究以及能源研究與開發(fā)等專業(yè)的研究人員。

（四）激光技術(shù)研究學科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事激光器件、激光技術(shù)的研制與應用、光電子技術(shù)研究與應用等專業(yè)的研究人員。

（五）管理科學研究學科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事科技情報與方法和情報手段現(xiàn)代化研究、專利審查和專利研究，以及科技管理理論與應用研究等專業(yè)的研究人員。

（六）體育科學研究學科組的評審范圍主要包括本市從事運動醫(yī)學、運動生物學、運動訓練、運動心理、體育理論、體育技術(shù)實驗研究等專業(yè)的研究人員。

第六條實驗系列不單獨設置實驗學科組，高級實驗師申報人納入研究系列所屬學科組，按本標準中對高級實驗師的要求進行評定。

第七條評審工作按照高評委掛靠單位受理初審--學科組評議推薦--高評委評審決定的工作程序進行。

第八條上海市自然科學研究系列高評委的評審適用于本市上述專業(yè)范圍內(nèi)符合申報條件的申報人。

三、篩選性指標

第九條篩選性指標是指申報自然科學研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格所需具備必要條件的指標。其包括：科研道德、學歷、資歷、外語和計算機應用能力等。經(jīng)自然科學研究系列高評委掛靠單位審核，具備條件的申報人方可參加高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格的進一步評審。

第十條科研道德要求：申報人擁護社會主義制度，遵守國家法律、法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。做到：

（一）科技成果不得危害環(huán)境保護、社會發(fā)展和公眾利益；

（二）在科研工作中不得出現(xiàn)剽竊和弄虛作假的行為；

（三）在申請過程中不得有謊報和隱瞞的行為。

第十一條學歷要求：申報人須具備國家認可的大學本科及以上的學歷。

第十二條資歷要求：申報人須在低一級資格的研究、實驗職務崗位工作滿五年以上。由相關(guān)系列轉(zhuǎn)評科研、實驗高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格，除了在低一級資格職務崗位任職滿五年，必需在研究、實驗崗位工作滿一年以上。

為適應高新技術(shù)發(fā)展需要，對從事計算機與信息技術(shù)研究和基因工程、細胞工程、蛋白質(zhì)工程研究的申報人，其資歷要求為在低一級資格的研究職務崗位工作滿三年以上。

副研究員、高級實驗師任職資格申報人，獲博士學位的，須在助理研究員、實驗師崗位工作滿二年以上；獲碩士學位的，須在助理研究員、實驗師崗位工作滿三年以上。

第十三條外語要求：申報人須通過全國職稱外語A級考試。

第十四條計算機應用能力要求：申報人須符合上海市職稱計算機應用能力考試要求。

第十五條雖不完全符合第十一、十二、十三、十四條規(guī)定，但具備下列條件之一者，經(jīng)兩名同行知名專家評議推薦，也可申報評審。

（一）在國際著名刊物上的主要貢獻者；

（二）獲得國家級科技三等獎或省部級科技二等獎及以上獎勵的主要貢獻者；

（三）在本專業(yè)領域?qū)嵤└咝录夹g(shù)成果轉(zhuǎn)化取得顯著經(jīng)濟效益或社會效益的主要貢獻者。

四、定量性指標

第十六條定量性指標是指申報人在低一級資格獲得后至申報高一級資格評審時所完成科研工作數(shù)量和質(zhì)量的指標。其包括學術(shù)論著、科技成果和培養(yǎng)人才等三個方面。每一方面包括一組指標。由自然科學研究系列高評委相應學科組的專家根據(jù)本標準及實施細則評定每一指標的得分，然后累加算出定量性指標的總分。

第十七條對申報人定量性指標評定總分設置合格線，申報評審副研究員、高級實驗師者為50分；申報評審研究員者為70分。

第十八條學術(shù)論著方面包括論文、著作等。研究系列申報人需提供完整論著1-3篇（部）；實驗系列申報人需提供完整論著（含實驗技術(shù)規(guī)范、實驗技術(shù)報告）1-2篇（部）。

（一）論文系指在公開刊物上發(fā)表的學術(shù)文章。根據(jù)的刊物水平，分為三個等級：國際著名刊物上的論文、國內(nèi)核心期刊上的論文和國內(nèi)非核心期刊上的論文。論文的評分標準如表1。

類別國際著名刊物上的論文國內(nèi)核心期刊上的論文國內(nèi)非核心期刊上的論文

（二）著作系指公開出版的學術(shù)著作。根據(jù)著作的學術(shù)水平和在本學科的影響程度，分為三個層次：有影響專著、專著和編著，著作的評分標準如表2。

第十九條科技成果方面包括專利、課題、獲獎、效益等。其中研究系列申報人提供專利、課題形式的科技成果，總計不超過3項；實驗系列申報人提供專利、課題形式的科技成果，總計不超過4項。研究、實驗系列申報人提供獲獎、效益形式的科技成果，總計不超過3項。

（一）專利是指申報人獲得國家專利管理部門授權(quán)的發(fā)明專利和實用新型專利。專利內(nèi)容應與申報的專業(yè)學科相一致。專利的評分標準如表3。

（二）課題是指接受政府、企事業(yè)單位（含本單位）委托并已完成且通過專家評審的科研任務。根據(jù)課題的等級，分為三個層次：國家級課題、省部級課題、其他來源課題。課題的評分標準如表4。

（三）獲獎是指申報人憑其科技成果所獲得的國家級科技獎和省部級科技獎。獲獎成果的評分標準如表5。

（四）效益是指直接與科技成果應用有關(guān)的經(jīng)濟效益和社會效益。根據(jù)科技成果轉(zhuǎn)化后的凈收益、利潤率和市場占有率等，經(jīng)濟效益分為三個層次：國際同行業(yè)領先；國內(nèi)同行業(yè)領先；企業(yè)新產(chǎn)品。對社會公益型研究開發(fā)項目，則采用相應的社會效益為標準。經(jīng)濟效益的評分標準如表6。

第二十條培養(yǎng)科技人才方面包括培養(yǎng)研究生、指導科技人員研究工作等。對申報人擇其主要一項評分。

（一）培養(yǎng)研究生是指申報人指導研究生學習，提高其知識水平和科研能力。根據(jù)指導的對象，分為兩個層次：特別指導；一般培養(yǎng)。該指標評分標準如表7。

（二）指導科技人員研究工作是指申報人為某一課題的主要設計者和組織者，對課題組其他科研人員的研究工作給予指導。根據(jù)指導的對象，分為兩個層次：中級；初級。該指標評分標準如表8。

五、定性性指標

第二十一條定性性指標是指從申報人科技成果中體現(xiàn)出的綜合反映其學術(shù)水平、科研能力的指標。其包括達到應有水平和價值、創(chuàng)新性解決科技問題能力等。

自然科學研究系列高評委成員對于經(jīng)過篩選與定量評審的申報人，進行定性評審，最終決定申報人是否具備自然科學研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格。

第二十二條根據(jù)申報人申報的資格，其達到應有水平和價值指標的定性標準如下：

（一）申報評審副研究員者：系本學科的科研骨干，取得具有較高學術(shù)水平或應用價值的科技成果，或在科技成果轉(zhuǎn)化中取得具有較高的經(jīng)濟與社會價值的業(yè)績。

（二）申報評審高級實驗師者：系本學科實驗技術(shù)的主要骨干，在實驗技術(shù)和儀器設備的研制、改進、操作、維護，引進技術(shù)的消化、吸收、創(chuàng)新上做出較大的成績，或在科技成果轉(zhuǎn)化中取得具有較高的經(jīng)濟與社會價值的業(yè)績。

（三）申報評審研究員者：系本學科的學術(shù)帶頭人，取得具有國內(nèi)外先進水平的科技成果，或在科技成果轉(zhuǎn)化中取得具有顯著經(jīng)濟與社會價值的業(yè)績。

第二十三條根據(jù)申報人申報的資格，其創(chuàng)新性解決科技問題能力指標的定性標準如下：

（一）申報評審副研究員者：了解和掌握本研究領域的研究方向，選定具有較大意義的研究課題，創(chuàng)新性地提出有效與可行的研究途徑和研究方法。

（二）申報評審高級實驗師者：了解和熟悉本學科實驗技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，創(chuàng)新性地解決本學科實驗技術(shù)所遇到的重要問題，或組織指導大型實驗技術(shù)工作。

（三）申報評審研究員者：掌握和提出本學科的發(fā)展方向，選定具有重要意義的研究課題，創(chuàng)新性地解決關(guān)鍵的科學技術(shù)問題。

六、附則

第二十四條本標準具體應用問題，由上海市科學技術(shù)委員會職稱改革領導小組辦公室負責解釋。本標準的實施細則另行制定下達。

第5篇：工程專業(yè)技術(shù)論文范文

根據(jù)市職稱辦工作部署，擬定于2012年9月召開我市環(huán)境保護專業(yè)工程師資格評審會，現(xiàn)將有關(guān)具體事項通知如下：

一、申報范圍

2011年底在職在崗、符合省職稱辦有關(guān)規(guī)定和要求的企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員，與用人單位訂立聘用合同,現(xiàn)仍從事專業(yè)技術(shù)工作的離、退休專業(yè)技術(shù)人員。

二、申報條件

申報者必須具備下列條件之一：

（一）大學本科畢業(yè)（學位）或大學?？飘厴I(yè)，取得助理工程師資格，并從事助理工程師工作4年以上。

（二）獲得相關(guān)專業(yè)的以下學歷，經(jīng)考核稱職（合格），可認定為工程師資格：

1、博士研究生畢業(yè)（學位）；

2、碩士研究生畢業(yè)（學位），從事專業(yè)工作3年以上。

三、報送材料內(nèi)容

1、省職稱辦統(tǒng)一下發(fā)的《專業(yè)技術(shù)資格申報表》一式3份，用16K紙打印。

2、2011年環(huán)境保護專業(yè)資格評審申報人員情況簡介表一式十份（表一）、（破格人員寫明破格條款）用A3紙打印。

3、徐州市環(huán)境保護專業(yè)中級技術(shù)資格評審情況一覽表一式二份（表二）。

4、任現(xiàn)職以來的年度考核表（報人事部門存入個人檔案的）。

5、任助工以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)（總結(jié)要全面客觀、實事求是，一般可分為五個部分：一是個人簡歷；二是主要工作業(yè)績及獎勵情況；三是參加過何種再教育；四是主要的論文、論著等；五是申報何種技術(shù)資格及申報理由）。

6、有關(guān)學歷證書、職稱計算機合格證、獲獎證書、專業(yè)技術(shù)資格證書、聘書、繼續(xù)教育證書。

7、任現(xiàn)職以來的公開發(fā)表作為第一作者的本專業(yè)論文、著作2篇（僅憑錄用通知書不認可）。

8、申報人所在單位人事組織部門出具的公示證明。

9、按資格條款中的能力、業(yè)績成果材料分類裝訂。

10、申報專業(yè)（環(huán)境科研、監(jiān)測、工程、管理）力求準確，申報材料書寫清晰工整。

11、凡破格晉升人員必須按評審條件中的破格條件嚴格掌握，寫出破格依據(jù)（注明破格條件的第幾條、第幾項）并提供晉升材料（在任職期間必須有1次考核為“優(yōu)秀”）。

12、近期兩寸照片一張。

13、計算專業(yè)技術(shù)資格時間為2011年12月底。

14、報送材料的1、2、3項不用裝訂，其它材料必須按順序裝訂成冊。封面請貼好“徐州市環(huán)境保護專業(yè)中級技術(shù)資格評審材料登記表（表三）。

四、其它事項及要求

1、報送材料中的復印件須經(jīng)單位核實，蓋章、經(jīng)辦人簽名，并注明年月日。同時必須提供學歷證書、資格證書和聘書及其它各類證書和業(yè)績材料的原件以備審查。

2、如果發(fā)現(xiàn)有虛假行為的，取消當年的評審資格，兩年內(nèi)不允許參加技術(shù)資格評審。

3、符合申報條件人員，一律參加評委會組織的面試和答辯。面試、答辨未通過人員應視為不具備中級專業(yè)技術(shù)職務任職資格,當年不提交中評委會評審。

4、所學專業(yè)如不一致，專業(yè)技術(shù)人員可通過參加由相應專業(yè)技術(shù)系列中級評審委員會劃定的選學科目(申報中級的,任選兩門科目)的自學考試,合格后方可申報。

選學科目及考試課程為:環(huán)境微生物學、環(huán)境分析與監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、工程制圖、環(huán)境規(guī)劃與管理、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理處置工程、環(huán)境化學、環(huán)保設備設計、環(huán)境法學。

5、按有關(guān)規(guī)定收取費用300元/人，其中工程師評審費200元/人、面試答辯及論文鑒定費100元/人，費用請交到市環(huán)保局財務審計處。材料接收之后費用一律不予退還。

第6篇：工程專業(yè)技術(shù)論文范文

一、申報材料的種類、份數(shù)

（一）《通信工程師專業(yè)技術(shù)資格考評審批表》原件3份；申報表中須親筆簽名的地方一律用藍黑或黑色的鋼筆、簽字筆簽名，并必須在工作單位審核意見欄和人事檔案管理單位審核意見欄加蓋人事部門或檔案管理部門印章；

（二）申報人的身份證、學歷證書、學位證書、職稱（資格）證書、外語等級考試合格證書、計算機考試合格證書原件及復印件各1份。原件經(jīng)審核后當場退還，復印件須加蓋公司人事部門或檔案管理部門印章；

（三）申報人近期二寸免冠彩色登記照片六張（其中三張粘貼在表上，其它三張背后寫上單位，姓名隨申報材料上交）；

（四）申報通信工程師需提交論文一式三份（論文評審要求可參照附件1－3）；

（五）申報高級通信工程師需提交論文和技術(shù)報告各三份（論文評審要求可參照附件1－3）；

（六）申報人須提交與表中“主要獲獎情況”、“主要、論(譯)著情況”欄填寫內(nèi)容相對應的資料（申報人業(yè)績成果須為擔任現(xiàn)職稱以來取得的）原件和復印件各一套。原件經(jīng)審核后當場退還，復印件須加蓋公司人力資源部門或檔案管理部門印章。其中著作復印件必須復印著作封面、版權(quán)頁、目錄，并按順序裝訂整齊；

（七）打印填寫《申報材料目錄表》（附件2）；

（八）申報的各項材料，一律用a4紙張雙面打印或復櫻

第7篇：工程專業(yè)技術(shù)論文范文

（桂林電子科技大學，廣西桂林541004）

摘要：在研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)學位研究生比例逐年增加的背景下，文章根據(jù)專業(yè)學位的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標定位要求，探析了基于生源遴選、課程設置、專業(yè)實踐、科研選題、學位論文等重點環(huán)節(jié)的全日制工程碩士研究生質(zhì)量控制路徑，以實現(xiàn)工程碩士招生、培養(yǎng)、學位論文及其評價等環(huán)節(jié)的有效對接，保證全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：研究生教育；全日制；工程碩士；質(zhì)量控制

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107(2015)01-0070-02

為適應社會經(jīng)濟發(fā)展對應用型高級專業(yè)技術(shù)人員需求的快速增長，教育部決定全面調(diào)整我國研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，自2009年開始直接在應屆大學生中招收全日制專業(yè)學位碩士研究生，并逐年擴大其招生規(guī)模。通過多年的調(diào)整，全日制專業(yè)學位碩士研究生的招生比例已接近50%。雖然碩士研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)已發(fā)生根本性改變，但全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)仍處在不斷探索、不斷完善的階段，在滿足培養(yǎng)特色和目標定位的前提下，各高校對如何保證專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還需要不斷摸索和總結(jié)。本文就全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)及其質(zhì)量控制這一問題進行了初步的分析探討。

一、全日制專業(yè)學位的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標定位

全日制碩士專業(yè)學位與學術(shù)學位屬于同一層次的碩士學位，但類型不同，側(cè)重不同，在課程設置、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標準等方面有其自身的特色與要求，以培養(yǎng)具有較強解決實際問題能力、良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才為其培養(yǎng)目標。作為最大類別的專業(yè)學位，工程碩士的培養(yǎng)側(cè)重于工程應用，對學生的動手能力有更高的要求，其課程設置既要體現(xiàn)知識的寬廣性、新穎性、先進性和綜合性，更要符合培養(yǎng)應用型工程人才的需要。為保證工程碩士研究生的工程應用能力，其培養(yǎng)離不開工程實踐。同時，工程碩士研究生的科研選題還應來自于行業(yè)應用需求或工程實踐，有較好的應用價值或前景，通常還應體現(xiàn)一定的行業(yè)或職業(yè)應用背景，而且其學位論文應體現(xiàn)研究生綜合運用專業(yè)理論、技術(shù)和方法解決實際問題的能力。因此，生源質(zhì)量、課程設置、專業(yè)實踐、科研選題、學位論文等成為全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)，是保證其培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、全日制工程碩士培養(yǎng)重點環(huán)節(jié)及質(zhì)量控制路徑

（一）分類復試，優(yōu)先傾斜

吸引優(yōu)質(zhì)生源報考是保證全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎。由于全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)歷史較短，其培養(yǎng)質(zhì)量尚未得到社會用人單位的全面檢驗，社會和學生對專業(yè)學位的認同度目前還難以達到學術(shù)學位的高度，許多學生對報考專業(yè)學位研究生存在一定顧慮。因此，一方面要加大招生宣傳力度，讓報考者了解工程碩士的特點、定位和良好的社會需求狀況及就業(yè)前景等，特別是作為以電子信息類專業(yè)為主的桂林電子科技大學，應主動出擊，針對電子信息類高校和行業(yè)就職人員展開針對性重點招生宣傳，提供比學術(shù)型研究生更優(yōu)惠的政策；另一方面，復試時采取與學術(shù)型研究生不同的分類復試措施，對工程碩士研究生的實驗、實踐技能和動手能力進行專項考核并作為錄取重要依據(jù)，同時，對有工作實踐經(jīng)歷或工程實踐實習的考生給予優(yōu)先錄取。

（二）注重課程設置的應用性、實踐性與職業(yè)性

課程設置是研究生培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一，它在很大程度上決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和適應社會需求的程度。專業(yè)學位通常與職業(yè)任職資格相聯(lián)系，以培養(yǎng)能夠承擔特定工程領域的專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應用型專門人才為目標，這與工學學術(shù)學位研究生的培養(yǎng)目標定位明顯不同，因而在課程設置上兩者應有顯著差異。工程碩士的課程設置應以應用為主線、實踐為基礎、職業(yè)為導向，除了設置體現(xiàn)本學科專業(yè)特點的核心主干課程，更要設置以培養(yǎng)研究生工程能力為目標的應用類、實踐類、職業(yè)技能類課程和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，這部分課程占總課程的比例不低于50%，其中至少包括一門職業(yè)技能訓練或職業(yè)資格認證課程，以充分體現(xiàn)本工程領域的應用性、實踐性和職業(yè)性，使所培養(yǎng)的工程碩士具有專業(yè)（或職業(yè)）領域?qū)拸V的知識和較強解決實際問題的能力，具有良好的職業(yè)和技術(shù)素養(yǎng)。

（三）專業(yè)實踐應依托工程實際或企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，新方法、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)并應用于工程實際或企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。專業(yè)實踐是工程碩士研究生積累工程經(jīng)驗、提高解決實際問題能力、適應未來職業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)。全日制工程碩士研究生多數(shù)來自于應屆大學畢業(yè)生，他們沒有工作經(jīng)歷，對這些新方法、新技術(shù)、新工藝沒有直接的實踐體會或工程應用，如果不進行有針對性的系統(tǒng)專業(yè)實踐訓練，在未來的應用中就會面臨許多新問題、新矛盾、新挑戰(zhàn)。而工程實際或企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)正是應用這些新方法、新技術(shù)、新工藝的現(xiàn)實載體，這些載體可以是校內(nèi)各工程中心，與導師有項目合作的企業(yè)，各專業(yè)領域在企業(yè)建立的專業(yè)實踐基地，或?qū)W校在行業(yè)骨干企業(yè)建守的工作站等。

（四）學位論文選題應與應用或工程實踐相聯(lián)系

工程碩士研究生的科研選題是研究生培養(yǎng)過程的核心環(huán)節(jié)之一，選題不僅應體現(xiàn)工程碩士的培養(yǎng)特色和目標定位，而且是工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量保證的重要基礎，是培養(yǎng)研究生技術(shù)創(chuàng)新能力，綜合運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的重要手段。因此，科研選題應以是否能夠提升研究生綜合應用知識和技術(shù)的能力、分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)造能力為標準，既要考慮選題的科學性和先進性，也要考慮選題的技術(shù)應用性和工程實踐的可行性，避免選題的理論化傾向，體現(xiàn)工程碩士學位論文研究工作的技術(shù)價值、工程價值、經(jīng)濟價值和社會價值。

工程碩士學位論文的選題途徑因課題來源不同而不同。工程實踐是選題的主要來源之一。研究生通過系統(tǒng)調(diào)研、深入分析，結(jié)合自身特長、興趣和工作意向，能夠從工程實踐的實際問題中找到學位論文研究工作的切入點。由于問題直接來源于工程或生產(chǎn)實際，使選題不易滑入學術(shù)型研究，還可以充分滿足研究生個體發(fā)展需求。產(chǎn)學研合作項目是選題的又一重要來源。這類選題針對合作企業(yè)急需解決的技術(shù)難題，不但可以解決企業(yè)的工程或生產(chǎn)實際問題，還可以增強研究生對企業(yè)生產(chǎn)的感性認識，能夠在研究中將專業(yè)理論與工程或生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，錘煉研究生解決實際問題的能力，符合工程碩士的培養(yǎng)目標要求。基于導師的應用基礎研究或應用研究項目是目前常見的選題途徑之一。因為這些項目的提出，或是解決某些實際應用中普遍存在的技術(shù)共性問題，或是直接來源于工程實際，具有非常強的應用針對性，也符合工程碩士的培養(yǎng)要求，同時在經(jīng)費保障、實驗條件、實踐應用等方面能夠提供更有力的保障，有利于保證培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）學位論文及評價應符合工程碩士專業(yè)學位質(zhì)量、特色與目標定位要求

第8篇：工程專業(yè)技術(shù)論文范文

個人安全誠信申報承諾書范文

本人現(xiàn)就有關(guān)這次申報評審20**年度高級工程師任職資格的有關(guān)事項，鄭重申明承諾如下：

一、本人所遞交的所有申報材料，都經(jīng)本人逐頁仔細核實過，

保證所有材料和內(nèi)容都是真實的、可信的，決無虛假、偽造和剽竊的。

本人所提交的論文、論著，是本人(或與合著人)結(jié)合理論研究與專業(yè)技術(shù)工作實踐取得的研究成果。除文別加以標注引用和參考的內(nèi)容外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。

二、本人申報表中的所在單位核實意見及所蓋單位公章、

檔案所在地公章都是本人人事檔案所屬直接單位，不是掛靠單位、兼職單位。

三、本人這次僅向上海市工程系列計算機技術(shù)及應用專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審委員會申報評審20xx年度高級工程師任職資格，除此之外，沒有在上海市范圍內(nèi)的其它高評委同時申報評審高級工程師任職資格。

四、本人個人身份屬國家公務員系列 、 事業(yè)單位編制 、

企業(yè)單位性質(zhì) 。

以上內(nèi)容是本人的誠信承諾，如有失實、失信、虛假情況，本人愿意接受上海市工程系列計算機技術(shù)及應用專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審委員會的處理結(jié)果，并承擔由此產(chǎn)生各項后果。

承諾人(簽名)

20**年 月 日

安全誠信申報的承諾書范文

本人****(法定代表人)，*********************(身份證號)，現(xiàn)作出如下承諾：

一、本企業(yè)通過深圳市住房和建設局網(wǎng)站(#url#)填報的企業(yè)及人員信息內(nèi)容，以及本次提交的書面材料是真實的。

二、本企業(yè)在截至申報之日前一年內(nèi)沒有發(fā)生《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》(建設部第159號令)第二十一條以及《廣東省住房和城鄉(xiāng)建設廳關(guān)于省外建設工程企業(yè)和人員進粵信息備案的管理辦法(試行)》(粵建法[20xx]24號)第九條所規(guī)定的行為。

三、本企業(yè)承諾在深圳市具有固定的辦公場地(施工總承包企業(yè)不少于200平方米;其他企業(yè)不少于150平方米);派駐的行政負責人、技術(shù)負責人能夠滿足其主項資質(zhì)等級標準的相關(guān)要求。

以上承諾如有虛假，本企業(yè)及本人愿意接受建設行政主管部門作出取消信息登記、并在兩年內(nèi)不接受本企業(yè)信息登記的處理決定。

企業(yè)法定代表人(簽字)： ******(公章)

20**年 月 日

安全誠信申報承諾書怎么寫

本單位鄭重承諾，在申報評審職稱前，將仔細閱讀廣東省人力資源和社會保障廳《關(guān)于做好20**年度專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知》并理解其內(nèi)容，按要求做到：

認真審查申報人材料的合法性、真實性、完整性和時效性并做好評前公示工作。承諾對申報人報送的材料包括取得的業(yè)績成果、論文、職稱外語考試、計算機模塊考試合格證、學歷(學位)證等進行認真審核，對不符合申報條件的材料，說明原因及時退回，并及時告知申報人。

以上承諾，如有失信和弄虛作假，其責任由本單位自負并自覺接受相應的處理。

承諾單位(蓋章)：

第9篇：工程專業(yè)技術(shù)論文范文

編者的話

北京市新聞出版局為全力營造有利人才發(fā)展的環(huán)境，構(gòu)建首都新聞出版行業(yè)人才之都，根據(jù)中央提出的“人才強國”的戰(zhàn)略部署，把人才工作列為一項重大戰(zhàn)略任務，在吸引、培養(yǎng)、評價和用好人才方面進行了有益的探索，初步建立了行之有效的人才工作機制。人才評價的導向，決定著人才發(fā)展大局。因此，該局加強了新聞出版版權(quán)人才評價體系的建設，用制度規(guī)范工作、創(chuàng)新工作，初步形成了一套規(guī)范有序的人才評價機制。去年，北京市新聞出版局和北京市人事局共同推出了新聞和出版專業(yè)技術(shù)資格社會化評審，他們工作非常認真、細致、公正。為了使今年職稱評審工作做得更好，他們通過本刊向大家指出幾點需注意的問題。

自1999年至2005年，新聞初、中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審和出版專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)資格評審全部統(tǒng)一由北京市新聞出版局進行評審，通過歷年來評審的情況看，主要應注意如下幾方面：

（一）相關(guān)材料的準備要完備

外語考試必須于前一年11月份由北京市人事考試中心組織報名，在第二年的4月份參加考試；計算機考試目前以季度進行劃分，必須保證在參加評審之前拿到合格證書。新聞專業(yè)考試要特別關(guān)注北京市新聞出版局和北京市人事考試網(wǎng)公布的報名時間及考試時間。同時要注意平日的本專業(yè)成果、業(yè)績的積累，如論文的發(fā)表問題和工作成果的留存等。對于專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育問題，也是新聞出版專業(yè)技術(shù)人員普遍欠缺的方面，特別是在本專業(yè)新知識、新技術(shù)的學習方面，要密切關(guān)注北京市新聞出版局網(wǎng)站和北京新聞出版人才網(wǎng)的相關(guān)培訓內(nèi)容，及時進行知識更新。對于需要參加高級專業(yè)資格評審的專業(yè)技術(shù)人員，要對本人的工作業(yè)績方面提出更高的要求，即努力提高工作水平，沖擊國家級或省部級的新聞出版專業(yè)獎勵，這些大獎能較大幅度地提高評價的分值。特別是參加高級專業(yè)技術(shù)資格評審的人員，對其發(fā)表的學術(shù)成果、論文、工作成果、獲獎情況等都提出了一定的要求。具體要求可參看北京市新聞出版局網(wǎng)站（bjppb.省略）進行查詢。通過專業(yè)業(yè)績的要求，目的是最大限度地調(diào)動起高級專業(yè)技術(shù)人員的撰寫學術(shù)成果的積極性，進一步提高新聞出版領域的專業(yè)水平。

（二）申報材料的填寫要認真細致

申報專業(yè)技術(shù)資格，必須要填報申報表，而申報表的內(nèi)容又是最直觀地反映出本人的基本情況，往往又是專家評委評議評價的直接參考物。這就要求參加評審的專業(yè)技術(shù)人員在填寫申報時，必須做到每個表格不漏填，不亂填。做到認真細致、實事求是地反映自己的真實水平。

（三）答辯準備要充分

根據(jù)北京市人事局的統(tǒng)一要求，新聞專業(yè)技術(shù)資格中、高級及出版專業(yè)技術(shù)資格高級評審都必須增加答辯這一環(huán)節(jié)。應該說這對新聞出版行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員是有利的，但在實際答辯評價過程中，我們一些名編輯、名記者不能很從容地面對答辯，甚至有在答辯過程中答非所問的情況發(fā)生。主要原因是過于緊張，沒有答辯的經(jīng)驗。其實，我們采取的答辯形式是比較放松的，主要是對于新聞出版領域的基礎性的知識、熱點問題以及針對申報的論文的一些針對性較強的問題。這就要求專業(yè)技術(shù)人員能夠在答辯前進行一些必要的專業(yè)理論、專業(yè)實踐問題和自己的論文的主要論點的熟悉。答辯過程要盡量放松。

2005年，為適應首都新聞出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，北京市新聞出版局和北京市人事局共同推進了新聞和出版專業(yè)技術(shù)資格社會化評審，實行個人申報、社會評價、評聘分開，評審范圍由原來的北京市擴展到北京地區(qū)的新聞出版從業(yè)人員，只要符合申報條件，不論戶籍檔案、身份，均可自主申報參加評審。同時打破職稱評審中論資排輩的現(xiàn)象，出臺了不拘一格的有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的新舉措：對于申報新聞中級專業(yè)技術(shù)資格的人員，不再要求必須取得初級專業(yè)技術(shù)資格，只要符合學歷及從事專業(yè)工作年限的要求，即可直接申報。同時也對破格申報提出了新的措施，凡符合以下條件之一者，可不受工作年限、學歷資格、下一級別專業(yè)技術(shù)資格任職時間的限制：A、獲得國家、省、部級科技進步二等及以上獎；B、獨立撰寫20萬字以上專業(yè)著作并公開出版；C、獲得全國“五個一工程”獎；D、獲得北京市哲學社會科學優(yōu)秀成果二等及以上獎；E、獲得中國新聞二等及以上獎、范長江新聞獎（含提名獎）、鄒韜奮新聞獎（含提名獎）；F、獲得國家圖書獎、中國圖書獎、中國韜奮出版獎、音像制品獎、國家電子出版物獎。通過這一措施，進一步推動了我市在專業(yè)技術(shù)領域不拘一格降人才的戰(zhàn)略方針。