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1.讓學(xué)生知道積累素材的重要性
寫作是非常講究厚積薄發(fā)的,沒有作文素材的積累,即使掌握了豐富多樣的寫作技巧也難以寫出好的文章來。許多學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)活動中不懂得積累寫作素材的重要性,不進行寫作素材的日積月累。到了寫作的時候,“無米下鍋”,無從動筆,即使勉強為文,寫出來的文章也顯得空洞無物。
因此,語文教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意讓學(xué)生知道積累寫作素材的重要性。這可以通過兩個途徑來實施:其一,給學(xué)生講清楚寫作的實質(zhì)是通過具體的材料來表達抽象的思想情感,平時不積累豐富的寫作素材,作文的時候就難以做到這一點;其二,給學(xué)生舉一些優(yōu)秀作文的例子,讓他們知道,優(yōu)秀的文章都有一個共同的特點,即材料豐富、典型。
2.指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材
寫作的素材來源于寫作者的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗就是作者的見聞和感悟。日常生活中的事件,只要是能夠觸動心靈,無論是大事小事,都可以作為寫作的素材。間接經(jīng)驗就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。一個學(xué)生到中學(xué)畢業(yè),課內(nèi)課外一共要閱讀許多書報雜志,要看許多電影電視,還要聽別人講許多故事,這些都可以作為寫作時選用的素材。積累寫作素材的方法,我們把它歸納為兩點:第一,用心記;第二,用筆記。在這兩種方法中,用心記是最為重要的。無論是直接經(jīng)驗方面的素材還是間接經(jīng)驗方面的素材,都應(yīng)盡力地用心把它記住。只有對于記憶難度比較大的素材才有必要用筆記。但是,用筆記只能夠作為臨時之便,如果某個材料對于自己今后的寫作是非常重要的,用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲存在自己大腦里的才真正屬于自己的,才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫作活動中運用自如。
3.指導(dǎo)學(xué)生對素材進行歸納梳理
寫到文章中去的材料是用來表達思想情感和為主題服務(wù)的。積累了豐富的素材以后,還需要對其進行歸納梳理,以便于在寫作時運用自如。對素材進行歸納梳理的基本方法是進行分類。對素材進行分類的標準很多,可以讓學(xué)生根據(jù)他自己的情況來決定,教師只需加以簡單的指導(dǎo)就可以,比如,周文王、孫臏、屈原、司馬遷、岳飛、史鐵生、愛因斯坦等可以歸為典型人物類;安史之亂、王安石變法、、環(huán)球旅行等可以歸為歷史事件類;孔乙己、阿Q、高老頭、別里科夫等可以歸為文學(xué)形象類;抗擊非典、抗震救災(zāi)、馬加爵事件等可以歸為時事類。
4.指導(dǎo)學(xué)生對素材進行加工整合
歸納梳理好的素材,還需要進行加工整合。同一個素材,從不同的角度加以分析,就可以用來表達不同的主旨,比如,神農(nóng)嘗百草的故事,既可以用來論證開拓創(chuàng)業(yè),又可以用來論證敢于實踐,還可以用來論證不斷求索;又如,寫昭君出塞,可以贊美王昭君的為和平而獻身的奉獻精神,可以寫王昭君對故土和親人的思念之情,還可以寫在旅行途中看到昭君墓后產(chǎn)生的聯(lián)想。只要勤于動腦,善于從不同的角度去對一些典型素材進行分析和加工整合,就會發(fā)現(xiàn),許多的素材都是多功能的,可以用來表達不同的主旨。
5.指導(dǎo)學(xué)生在寫作中恰當?shù)剡\用素材
關(guān)鍵詞:知識積累;學(xué)習(xí)過程;多方位教學(xué);語言運用
一、教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)如今,在中國應(yīng)試教育的大背景之下,英語教學(xué)不免走入一個極端,即為了適應(yīng)中、高考的考試要求,學(xué)生成為被動接受知識的“學(xué)習(xí)機器”,課堂上教師“滿堂灌”的現(xiàn)象屢見不鮮,學(xué)生在獲得高分的同時,語言運用能力卻趨于薄弱。
課堂教學(xué)不免陷入單一模式,學(xué)生在課堂上被動灌輸?shù)闹R不能得以活學(xué)活用,那學(xué)生的能力自然得不到應(yīng)有的發(fā)展和提高。西方的教育觀從小就注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
縱觀東西方教育的特點,兩者相輔相成,互而補之。我們值得思考一下兩者教育理念的差異并探究一下該如何權(quán)衡兩種教育理念,讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和知識運用能力得以共同發(fā)展。
二、多方位教學(xué)法
多方位教學(xué)法是一種從學(xué)生語言學(xué)習(xí)特點出發(fā),多角度、多層次、多方面的師生互動的教學(xué)方法。也就是說,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、社會與師生之間互教互學(xué),以開放的模式進行的教學(xué)方法。教師充當發(fā)起者,學(xué)生充當參與者,但兩者都是主動者。通過這種直觀的、感官性強的多方位教學(xué)法,讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會主動學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的個性,并培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,更能提高學(xué)生的非智力因素。
英語語言的學(xué)習(xí)離不開語言的環(huán)境,因此,就需要大量的語言實踐,流利的英語口語與語言語調(diào)的學(xué)習(xí)、糾正和訓(xùn)練是分不開的。
教師要在語音基本知識理論傳授的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生糾正語音發(fā)音,注意連讀、弱讀、爆破的語言發(fā)音方法等。通過學(xué)生不斷地模仿、發(fā)音對比、語音糾正,從而形成有效的發(fā)音習(xí)慣,練就一口流利的英語口語。在教學(xué)中,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機,培養(yǎng)他們好學(xué)、知學(xué)、樂學(xué)的精神。
教師可在課堂上通過不同的教學(xué)活動來訓(xùn)練學(xué)習(xí)的語音語調(diào),比如說舉行繞口令比賽、給原聲電影配音等方式幫助學(xué)生糾正錯誤的發(fā)音,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高他們的口語能力。教師在英語教學(xué)中要盡量用英語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,并把英語教學(xué)中的三要素,即主體、客體和環(huán)境維相連成一條紐帶。
一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造也是必要的,教師在這一方面可多注意貼近學(xué)生生活的素材,給學(xué)生一個自然掌握英語的學(xué)習(xí)機會。在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的聽力技能得到有效的訓(xùn)練、學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性也能得到提高,并且學(xué)生用英語交流,思維的習(xí)慣也是在這一過程中逐漸形成的。同時,語言學(xué)習(xí)也離不開語言大環(huán)境的熏陶。
因此,在學(xué)校里創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境是可行的,例如,開設(shè)英語沙龍、英語角等校本課程;經(jīng)常創(chuàng)辦英文歌曲比賽、舞臺劇等英語實踐活動,能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為他們提供學(xué)習(xí)的動力。
另外,語言學(xué)習(xí)的另一個目的還要獲取一定的文化信息,因此,英語閱讀能力的培養(yǎng)也應(yīng)在課堂上設(shè)計。學(xué)生要學(xué)會閱讀,篩選有效信息,了解文章大意及作者意圖,提高自己的語言表達能力,從而將自己獲得的信息據(jù)為己用。首先,學(xué)生要意識到,獲得信息的途徑是多種的,不僅僅局限于學(xué)校、教師、課堂和書本,學(xué)生要能夠從校外各種傳播媒介中不斷獲得各種知識信息,并能消化吸收,最終帶入課堂。
從這個層面上說,每個學(xué)生在課堂教學(xué)中都是一個知識源點,都有可供其他學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,從而使課堂成為教學(xué)過程中可互相共享的資源。教師和學(xué)生在知識信息交流中,實現(xiàn)民主參與互助及合作。最終,在課堂教學(xué)的過程中,實現(xiàn)語言知識的積累和語言運用能力的提高的目標。
教師在教學(xué)過程中,應(yīng)盡量使用多方位教學(xué)法。教師要意識到學(xué)生的潛力是無限的,要讓學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮自己潛能,教師起著不可小覷的作用,只有教師的教學(xué)方法得當,學(xué)生的能力才能得到全方位的提升。
參考文獻:
[1]胡春洞.外語教育語言學(xué)[M].廣西教育出版社,1996.
在一次學(xué)術(shù)報告會結(jié)束后,一女記者登上講壇,在表達了景仰之情后,尤顯突兀和尖銳地問:“霍金先生,盧伽雷病已將你永遠固定在了輪椅上,你不認為命運讓你失去了太多了嗎?”全場一片寂靜?;艚鹨琅f微笑,用手指敲擊鍵盤,在屏幕上出現(xiàn)了這樣一句話:“我有終生追求的理想,有我愛和愛我的親人和朋友;對了,我還有一顆感恩的心。”全場掌聲不息。生命是一種奇跡,擁有生命是一種福澤。
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感恩不純粹是心理安慰,也不是對現(xiàn)實的逃避,更不是阿Q的精神勝利法。感恩,是一種歌唱生活的方式,它來自對生活的愛與希望。對生活時時懷著一份感恩的心情,能使自己永遠保持健康的心態(tài)、完美的人格和進取的信念。
適用話題
心境、感恩、永不放棄、勇者無畏
一扇窗與一扇門
1943年,羅伯特?梅里爾來到紐約夜總會的一個俱樂部試唱。一個星期150元薪水,這對于初涉社會的羅伯特來說,可真是個大數(shù)目。那是羅伯特第一次試唱。老板很喜歡羅伯特的聲音,想立刻雇用他,但節(jié)目導(dǎo)演另有內(nèi)定人選。他說:“你的聲音很好聽,不過我們已經(jīng)決定用其他人了?!?/p>
吃了這個閉門羹,羅伯特沮喪極了。然而,第二年他來到大都會歌劇院試唱,翌年他開始唱《茶花女》(作曲家威爾第的著名歌?。?。試想,如果羅伯特?梅里爾得到俱樂部的工作,大都會歌劇院的大門也許永遠都不會向他敞開。
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天無絕人之路,當一扇門在我們面前冷漠地關(guān)閉時,不要過于悲傷,上帝將在另一個地方為你打開一扇窗。關(guān)鍵是,保持積極樂觀向上的良好心態(tài),永不放棄。
適用話題
心態(tài)、出路、調(diào)整自己、永不放棄、堅信自己
為自己療傷
在烏茲別克,狩獵的人常常會看到這樣的怪事――受傷的野獸總是跑向同一個山洞。后來,有一個獵人為了查明究竟,就跟蹤一只受傷的黃羊,當黃羊跑進山洞后,他躲藏在隱蔽的地方進行觀察。他發(fā)現(xiàn),那只黃羊把受傷的身體緊緊貼在石壁上。不久,這只流血不止、身體孱弱的黃羊就止住了流血,恢復(fù)了體力,離開了山洞,走向陡峭的山崖。黃羊走后,獵人在黃羊醫(yī)治外傷的石壁上發(fā)現(xiàn)了一種類似蜂蜜的黏稠液體。這種液體后來經(jīng)科學(xué)家檢測,發(fā)現(xiàn)里面含有30種微量元素。用這種液體涂抹在傷口上,可以使傷口很快愈合,使折斷的骨骼復(fù)原。
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人生漫長,道路曲折,難免會遭遇失敗,經(jīng)受挫折,或事業(yè)上一敗涂地,抑或生活上陷入泥潭。為了擺脫困境,我們可以去求助于外界,但更重要的是,我們要像烏茲別克受傷的黃羊那樣――學(xué)會為自己療傷,主動尋找解決問題的辦法,修補那顆殘缺破碎的心,開始新的生活。
適用話題
物競天擇、學(xué)會自救、生存的智慧、經(jīng)營人生、處世的智慧
垃圾里淘出的諾貝爾獎
1970年的一天,日本筑波大學(xué)的白川教授指導(dǎo)學(xué)生做實驗時,一個外國的留學(xué)生沒有聽清規(guī)則,誤把比實際需要量多1000倍的催化劑加入試劑中,結(jié)果得到的不是黑色聚乙炔粉末,而是一種銀光閃閃的塑料薄膜。白川教授讓學(xué)生把它當作垃圾,扔到樓道的角落里。
到了1975年,美國費城的艾倫?馬克迪爾米德教授應(yīng)邀到日本做學(xué)術(shù)交流。參觀時,樓道角落里的一堆閃著銀光的薄膜引起了艾倫教授的注意,他問陪同的白川教授那是什么東西,白川教授告訴了他5年前的那個故事。離開時,艾倫教授提出要把這堆垃圾帶走,白川教授很痛快地答應(yīng)了。
回到費城后,艾倫教授夜以繼日地對這堆垃圾進行研究。有一天,他將一些微量碘加入這種垃圾時奇跡發(fā)生了――這堆垃圾竟然成為導(dǎo)電塑料。自1868年人類發(fā)明塑料以來,各種塑料是絕緣體已成為定論,所以艾倫教授的這個發(fā)現(xiàn)震驚了世界,他也因此而獲得諾貝爾化學(xué)獎。
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總是有人抱怨自己缺少成功的機會。其實,機會有時就在你的身邊,只是看你是否有心。在眾人眼里毫無用處的垃圾,在有心人眼里卻是寶貝,用它創(chuàng)造出非凡的價值,并因此而讓人生變得精彩。
適用話題
把握機會、做個有心人、垃圾的價值、換種眼光看問題
都市里的懸崖
日本最大帳篷商、太陽工業(yè)公司的董事長能村先生想在東京建一座新的銷售大廈。當時,攀巖熱正在日本興起,且大有蓬勃發(fā)展之勢,這令能村先生茅塞頓開。經(jīng)過調(diào)查研究,能村先生邀請了幾位建筑師反復(fù)研討,決定把十層高的銷售大廈的外墻加一點花樣,建成一座懸崖絕壁,作為攀登懸崖的練習(xí)場。
練習(xí)場開業(yè)那天,幾千名喜愛攀巖的年輕人興高采烈地聚集此處,紛紛借此過一把攀巖癮。就連一些外地的攀巖愛好者聞訊后,也不辭辛苦到東京一顯身手。接著,能村先生在公司的隔壁開了一家專營登山用品的商店。很快,該店便因貨品齊全,占據(jù)了登山用品市場的榜首地位。
“越能利用有利用價值的東西就越能賺錢。”這就是能村先生的經(jīng)營之道。素材解讀
誠如能村先生所言:“越能利用有利用價值的東西就越能賺錢。”毋庸諱言,不怕做不到,就怕想不到,智慧能創(chuàng)造無窮的財富。
適用話題
敢想敢做、創(chuàng)新思維、不走尋常路、智慧無價、思想的作用
邁克爾?杰克遜:
被7美元喚醒的音樂之王
一天,美國卓越的黑人音樂家昆西?瓊斯,恰巧路過地下通道,覺得邁克爾唱得不錯,便駐足聽了起來。每聽完一首歌,瓊西就從口袋里掏出1美元硬幣,漫不經(jīng)心地丟到他的面前。他連續(xù)唱了7首歌,瓊斯就連丟了7個硬幣。他怒氣沖沖地問:“你干嗎不一次性把硬幣全給我呢?你是在戲弄、取笑我嗎?”瓊斯聽后,哈哈大笑道:“你在這連陽光都見不到的地下通道里表演,每首歌至多值1美元!想讓我一次性把硬幣都掏給你,行!但你得換一個上檔次的地方,比如在你的個人演唱會上,而不是這里!”說完這段話后,瓊斯便起身離開了。
一語驚醒夢中人,他第二天便沒有去地下通道里唱歌,而是和4個哥哥商量著組建樂隊,由自己擔任主唱。
不久后,他們離開加里,去了大城市紐約。很快,他們五兄弟的樂隊便在美國引起轟動,并和美國知名的摩城唱片公司簽約。自此,他的身價一路狂飆,一張演唱會門票在當時平均賣40美元。
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在地下通道里賣唱,每天只有十幾美元的收入;組建自己擔任主唱的樂隊,一張演唱會門票平均能賣到40美元,前后的差距顯而易見。讓很多人意想不到的是,使得邁克爾?杰克遜的命運發(fā)生如此巨大變化的,居然是美國卓越黑人音樂家昆西?瓊斯的一句話。可謂“一語驚醒夢中人”,昆西?瓊斯用他睿智的舉動,成就了一位音樂之王。
適用話題
人生、舞臺、精彩、位置、價值、關(guān)鍵一步、醒悟、點化
讓“差”閃光
漢斯學(xué)生時代,因旅館豪華昂貴而沒錢請朋友來家玩。他發(fā)誓將來要開一家經(jīng)濟旅館。后來,他的旅館開張了。簡陋的房間,燈光昏暗,沒有電視,只有簡易的雙層鐵床,簡易櫥柜。唯一醒目的是門口的霓虹燈廣告:沒法更糟了,但我們將盡力。朋友對漢斯說:“簡直太差了,等著關(guān)門吧。”然而他說:“我就是要做世界最差的旅館,而且要讓‘差’閃耀光芒?!彼凇安睢弊稚舷伦懔斯Ψ颍谄婆f的電梯旁立著一塊牌子“為了低碳,請走環(huán)保電梯――樓梯”;在服務(wù)臺明確地貼出條子“為了節(jié)約資源,本店不提供熱水”;在客房里則提醒“為了拯救地球,建議用窗簾擦身,以減少毛巾的使用次數(shù)”。多年過去了,漢斯的旅館客源不斷。凡是入住過該旅館的人都切身體驗了其差,但都沒有抱怨,沒有投訴,甚至對旅館的誠實感到滿意,因為旅館有言在先。
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不走尋常路,常常是敢于“第一個吃螃蟹的人”成功的重要原因。創(chuàng)辦“世界最差旅館”的漢斯將賣點標榜在“差”上并最終取得了成功,這看似有點兒不可思議,但也在情理之中。差,向來不是人們的追求,但是,只要摸透顧客心理,做出特色,做出誠意,“差”里也會有閃光點。
適用話題
創(chuàng)意、誠意、特色、抓住心理、不走尋常路
人活著不一定全是為了享福
學(xué)者張者問楊絳先生:“你們那一代知識分子1949年完全可以離開大陸,為什么留下來了?”楊絳先生說:“很奇怪,現(xiàn)在的人連這一點都不理解。因為我們愛我們的祖國。當時離開大陸有三個選擇,一個是去臺灣,第二個是去香港,第三種選擇去國外。我們當然不肯和一個不爭氣的統(tǒng)治者去臺灣;香港是個商業(yè)碼頭,我們是文化人,不愿去?!睆堈邌枺骸盀槭裁床怀鰢??”楊絳先生說:“我們的國家當時是弱國,受盡強國的欺凌,去外國做二等公民我們當然不愿意?!睆堈邌枺骸爱敃r外國聘請你們,你們都拒絕了?”楊絳先生說:“很多外國人不理解我們,認為愛國是政客的口號。政客的口號和我們老百姓的愛國心是兩回事。我們愛中國的文化,我們是文化人?!睆堈邌枺骸皣鴥?nèi)歷來的政治運動讓你們吃了不少苦,現(xiàn)在后悔嗎?”楊絳先生說:“沒有什么后悔的,人活著不一定全是為了享福?!?/p>
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幸福有時并不取決于人們的生活狀態(tài),而是取決于人們的心理狀態(tài)。無論我們對“幸?!庇性鯓拥睦斫?,都應(yīng)記住楊絳先生的話,因為一個人如果僅僅是為了享福而活著,那么人生的境界也未免低了一些。
適用話題
愛國、幸福、選擇、品位、境界、文化人、人生的意義
與名人的差別
湯姆?克魯索與比爾?蓋茨曾是小學(xué)同學(xué),并一直保持著友誼。
在小學(xué)上學(xué)時,幾乎所有老師都喜歡乖巧的湯姆,而湯姆的同桌比爾?蓋茨卻是一個讓老師頭疼的學(xué)生。
有一年夏天,學(xué)校舉行為期一周的50英里徒步行軍。那一次,蓋茨穿著一雙不太合腳的新靴子。第一天,走完8英里后,他的腳后跟磨破了,腳趾上也磨出不少水泡。第二天,他的傷口開始紅腫,老師勸他不必再繼續(xù)行軍,但半途而廢可不是蓋茨的性格。第三天,他堅持前行,跋山涉水,傷口流出的膿血已經(jīng)染紅鞋襪,大家只好通知他的母親來說服他回家。即使是這樣,蓋茨也沒有放棄,最終走完了全程。
至于湯姆,他每次都按照老師的要求完成作業(yè),而且完成得非常好,不過沒有一次超越老師的要求。至于那自找苦吃的徒步行軍,他可不想在炎熱的陽光下背著重重的行李走那么遠的路……
素材解讀
名人之所以能夠成為名人,就是因為名人具備一般人所不具備的優(yōu)秀品質(zhì):不懼權(quán)威,樂于挑戰(zhàn),敢于突破常規(guī),勇敢堅持。這些就是比爾?蓋茨可以突破人生障礙最終到達頂峰的原因,也是給我們最大的人生啟示。
【關(guān)鍵詞】工程造價資料;積累;分析;運用;分析
工程造價資料指的是在建或已竣工的有代表性、有價值的工程合同價、預(yù)算施工價、竣工結(jié)算、單位施工成本及新設(shè)備、新材料、新結(jié)構(gòu)、新工藝等工程分項、分布等單價分析相關(guān)的資料。依據(jù)準確的工程造價資料,來實施有效的企業(yè)工程造價管理,是時展的要求。因此,對企業(yè)工程造價資料的積累、分析與運用進行探討,對于企業(yè)工程的良性發(fā)展具有積極地現(xiàn)實意義。
1 工程造價資料積累的內(nèi)容
1.1 單項工程和工程項目的造價資料
影響造價的主要技術(shù)經(jīng)濟條件,包括施工地點、工程工期、項目技術(shù)指標等;主要的工程量、材料量及主要設(shè)備的數(shù)量、規(guī)格、型號、名稱等;投資概預(yù)算、竣工結(jié)算與決策及工程造價指數(shù)等。
1.2 單位工程的造價資料
這一類別的工程造價資料內(nèi)容:主要工程量、工程結(jié)構(gòu)特征、工程內(nèi)容等;主要的單價、用量、人工費、日用工人數(shù)及相應(yīng)造價等。
2 工程造價資料的運用價值
2.1 進行成本分析,來為固定資產(chǎn)投資計劃的編制提供參考
基礎(chǔ)建設(shè)支出是分年逐次進行投入的,而非一次性投入。因此,可應(yīng)用如下公式來完成各年建設(shè)發(fā)生成本到現(xiàn)值的折合:z=∑Tk(1+m)p。其中,z為工程建設(shè)的成本現(xiàn)值;Tk為建設(shè)過程當中企業(yè)每年的建設(shè)成本投入值;m為平均社會折現(xiàn)率;p為建設(shè)工期的實際年限。
以此為基礎(chǔ),還可應(yīng)用如下公式來完成建設(shè)成本降低率和節(jié)約額的計算:降低率=工程建設(shè)成本節(jié)約額/批準概算*100%;節(jié)約額=概算批準現(xiàn)值-工程建設(shè)成本現(xiàn)值。其中,在工程的降低率和節(jié)約額都為負值時,表示企業(yè)工程存在成本超支的問題。
2.2 分析工程單位生產(chǎn)能力投資
依據(jù)如下公式,可計算出企業(yè)工程的單位生產(chǎn)能力投資:單位生產(chǎn)能力投資=工程投資完成額/新增使用能力(生產(chǎn)能力)。其中,其他條件一致的前提下,企業(yè)工程的單位生產(chǎn)能力投資值同工程投資效益成反比。以此為基礎(chǔ),來比較類似工程,從而對建設(shè)工程效益作出相應(yīng)評價。
2.3 為工程投資估算的編制提供重要依據(jù)
在工程估算編制時,設(shè)計人員通常應(yīng)用類比法,這就要求若干典型的類似工程資料來供其選擇,通過換算、分解、合并,并對當前材料和設(shè)備價格情況進行考慮,從而獲得工程投資的最終估算值。工程造價資料發(fā)揮著造價資料數(shù)據(jù)庫的作用,設(shè)計人員在其中對典型工程進行選擇,并應(yīng)用計算機來作出相應(yīng)的分解和換算,輔以設(shè)計人員的經(jīng)驗與判斷,來使得最終獲取的投資估算值較為精確。
2.4 為投標報價與標底的確定提供參考
在企業(yè)工程投標報價和標底制定工作當中,運用工程造價資料有著重要的作用。通過運用造價資料,可向工程雙方就類似工程的造價及規(guī)律性變化加以說明,使其預(yù)測未來可能發(fā)生的工程造價,以做好相應(yīng)的準備,從而有效避免盲目報價和標底現(xiàn)象的發(fā)生。
3 企業(yè)工程造價資料的積累、分析與運用策略
本文提出造價資料積累、分析與運用體系的概念,以進一步保障企業(yè)工程造價資料積累、分析與運用的合理性、高效性。歸結(jié)起來,這一造價體系中的核心內(nèi)容主要包括以下三方面的內(nèi)容:
3.1 以制度體系為支撐,促進工程造價積累的進一步完善
當前的企業(yè)工程造價管理,進一步強調(diào)了以工程量清單計價和招投標等方面的內(nèi)容。這一形勢下,工程雙方必須對工程造價資料積累工作的重要性有一個充分的認識,即實現(xiàn)企業(yè)工程造價合理確定與有效控制的基礎(chǔ)性工作。就當前來看,我國已經(jīng)完成了指導(dǎo)性制度初步框架的頒發(fā),但仍需進一步明確深化。因此,政府部門可參考國際先進形式,以間接的手段實施管理,在制度框架內(nèi)新增一些配套于自身的細則、辦法等,并以此為依據(jù),來指導(dǎo)實際的造價資料積累、分析工作,使其更好地服務(wù)于工程建設(shè)、決策與管理。如:建立指數(shù)定期制度、專業(yè)機構(gòu)制度、專業(yè)人員制度等,對工程參與方在造價資料積累、分析與運用當中的責(zé)權(quán)關(guān)系等進一步明確。
3.2 以先進技術(shù)為手段,確保工程造價資料整理的科學(xué)性
計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,為工程造價資料的相關(guān)整體提供了技術(shù)支持。計算機具有數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)貯存、數(shù)據(jù)整理及加工等應(yīng)用功能,充分利用其優(yōu)勢,來建立起智能化、系統(tǒng)化的智能查詢或數(shù)據(jù)檢索系統(tǒng)及造價資料數(shù)據(jù)庫。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)資料傳送效率的提高,通過對用戶所需數(shù)據(jù)的相應(yīng)處理,來保障造價資料雙向傳遞的有效性。將計算機技術(shù)作為造價資料積累、分析與運用的輔助手段,通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件的開發(fā),來保障資料的準確性,促進工作效率的提升。對于造價資料使用中的注意事項和工程設(shè)計與施工過程當中對造價影響較大的問題應(yīng)附有相關(guān)的文字說明,從而保障造價資料運用過程中,對資料內(nèi)容的正確理解。
3.3 開發(fā)數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件,保證造價資料分析與運用的功能性
充分發(fā)揮軟件開發(fā)技術(shù)的先進性,將科學(xué)合理的分析方法,如人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊類比、預(yù)測分析、規(guī)模分析等,同智能化、系統(tǒng)化的造價資料數(shù)據(jù)庫進行綁定結(jié)合,從而開發(fā)出促進造價資料應(yīng)用且操作簡便的軟件,進一步深化造價資料應(yīng)用的深度與廣度。這樣,通過數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件,來使得造價資料在經(jīng)濟指標制定、造價信息、投資方案決策、工程估算編制、造價控制等多個方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用與功能。
4 結(jié)語
工程造價資料是企業(yè)實施工程造價管理的重要依據(jù),借鑒上述策略,以制度體系、計算機技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)為支撐,構(gòu)建造價資料的積累、分析與運用體系,從而使得工造造價資料更準確、更及時地服務(wù)于造價管理。
參考文獻:
[1]付加果.論做好工程造價資料積累工作[J].科技信息.2008(14)
學(xué)生語文素養(yǎng)的提高與否,與他們積累的語言材料的豐富與否有很大的關(guān)系。沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的,有了厚實的積累才能激活思維,才能觸類旁通。因此要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須培養(yǎng)學(xué)生重視語言的積累。語文學(xué)科的特質(zhì)也決定了積累的重要。綜觀古今中外的名人大家,哪個沒有豐厚的積累?
重視語言積累是《語文課程標準》中一個重要的指導(dǎo)思想。在《課程》的基本理念部分就提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,“豐富語言積累,培養(yǎng)語感”。在“目標中”又提到要“有較豐富的積累,形成良好的語感”,突出了積累在學(xué)生學(xué)習(xí)語文中的重要地位。語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕能得到的,必須經(jīng)歷一個長期的大量的積累過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累談不上培養(yǎng)良好的語感,也絕不可能有真正的聽說讀寫的能力。
看看過去幾年的學(xué)生,應(yīng)付考試的能力不錯,而要他們發(fā)表即興的演講或是用語言描述或是寫作文,都表現(xiàn)出言之乏詞,句難達意的現(xiàn)象,更別說準確、豐富、優(yōu)美了。歸結(jié)一句話,學(xué)生學(xué)習(xí)了六七年語文肚子里能擠出來用的“墨水”還不到一茶杯??梢妼W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對語言材料的積累效果不佳。那么,該如何正確進行語言積累呢?
首先,激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生自主積累的積極性。
興趣是最好的老師,是需求的內(nèi)驅(qū)力,是持之以恒的動力。使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣樂于積累語言是首要任務(wù)。世界大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中說:“尋求并找到一種教學(xué)方法,使得教員因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!蔽蚁爰ぐl(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,是根本的教學(xué)方法。學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚興趣,才會以積極主動的心態(tài)投入進去,在學(xué)習(xí)中自主積累語言材料。因此,在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,增強學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)中很多課文如《犟龜》、《駱駝尋寶記》、《背影》、《威尼斯商人》等可以讓學(xué)生進行課前準備,然后在課堂上分組分角色合作、參與,進行課本劇排練。課堂上適當讓學(xué)生表演、模仿,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的語言進行積累。如果把積累變成硬性灌輸?shù)倪^程,必然挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙激發(fā)學(xué)生的興趣,教給學(xué)生積累的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識,才能養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣,形成自主自覺進行積累的過程。
其次,重視積累過程,提升積累效果。
現(xiàn)代教育心理研究表明:語言積累不只是語言的博聞強記,它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的過程。理解,就是明白語言的意思,是語言積累的起始環(huán)節(jié)。感悟,就是通過熟讀成誦,從對象的內(nèi)容信息中引發(fā)自己的感想,悟出其中意味。鑒賞,就是通過欣賞性的閱讀感受、品評體味,揣摩表達的方法技巧,汲取藝術(shù)營養(yǎng),是積累的更高層次。記憶,就是將自己學(xué)習(xí)的收獲加以歸納整理,存入自己的語言倉庫,記憶是積累的末端環(huán)節(jié),它決定著積累是否有效。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中常常忽視語言積累中記憶與理解、感悟、鑒賞等環(huán)節(jié)的聯(lián)系,把積累變成孤立、機械的記憶活動。因此,我們強調(diào)學(xué)生熟讀成誦,就是要求學(xué)生不能淺嘗輒止,而應(yīng)把握實質(zhì),將范文中的語句化為己有。教師要引導(dǎo)學(xué)生品味語言,在閱讀中感悟,在感悟中誦讀,在誦讀中體味,在體味中積累,在積累中運用。如果把學(xué)生的感悟、體驗逐出積累的領(lǐng)域,一味強調(diào)記誦,只能是事倍功半。語言的積累還必須做到反復(fù)記憶,“溫故而知新”,因為學(xué)生對某些內(nèi)容的理解、感悟、借鑒很難一次完成,往往要隨著生活經(jīng)驗、閱歷的增加多次反復(fù)。不斷地使積累的語言再現(xiàn)、鞏固和提高。
再次,拓展閱讀面,開辟積累的廣闊天地。
強調(diào)積累,要走出課堂,以課內(nèi)促課外。這就要求我們要注意拓展學(xué)生的閱讀面,指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,《語文課程標準》對于7~9年級閱讀要求是“背誦優(yōu)秀詩文80篇”;“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”;廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每年閱讀兩三部名著??梢姟墩n標》非常重視擴大學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取藝術(shù)營養(yǎng),在閱讀中拓展視野,擴大知識面,積累豐富的語言材料,形成較好的語感,全面提高語文素養(yǎng)。教師可以向?qū)W生推薦與教材同步的有關(guān)讀物,如學(xué)習(xí)冰心的《紙船――寄母親》,可以推薦學(xué)生閱讀她的《繁星》、《春水》,學(xué)習(xí)《公輸》可以向?qū)W生推薦魯迅的《非攻》等,推薦文質(zhì)兼美富有情趣的名篇佳作、中外名著等。幫助學(xué)生制訂長期、短期的閱讀計劃。長期計劃可以是三年,每學(xué)期讀哪幾部中外名著。短期計劃,每天讀幾百字的文章。教師還應(yīng)通過教材的例子教會學(xué)生正確的讀書方法閱讀各種題材、各種體裁的課外讀物。如教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法,教會學(xué)生讀時批注,讀后寫心得體會的方法,組織課外閱讀交流比賽等等。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,這樣的課外閱讀,才能從中積累豐富的語言材料。大詩人杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神”是也。此外,生活處處有語文,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,能從生活中習(xí)得許多書本上沒有的語言。
最后,重視實踐運用,提高語文素養(yǎng)。
積累運用。
1.《鳥的天堂》一文的作者是 ,在以前我們還學(xué)過他的課文 。
2.“唐宋家”有:歐陽修、 、 、 、韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石。
3.依次寫出太陽系的行星:水星、 、地球、 、 、
、 、 。
4.閱讀的時候,把 放到文章中去,設(shè)身處地去 ,去 ,這是體會文章所表達的思想感情的主要方法。
5.每一食, 。與這句有異曲同工的詩句是。
6.梅花,歷來是我國詩人,畫家贊美的對象這是因為它不懼嚴寒。其實在許多事物身上,都寄寓了人們對美好品格的象往.寫出下列事物的寓意。
小草: 荷花:
蠟燭: 竹子:
7.寫出含有“手”字的成語。
①形容權(quán)力、本事很大( )
②形容非常喜歡 ( )
③形容醫(yī)術(shù)非常高超( )
④形容心地非常狠毒( )
8. 年 月 日,中華人民共和國誕生了,選舉了 為中央人民政府主席。他不但是偉大的政治家、革命家,同時還是偉大的 ,
他寫的《 》氣勢磅礴,至今還為人們所傳誦。
9.請準確無誤的表示“50—24÷6=?”的意思。
10. 完成下列以“春”字開頭的詩句。
春潮 春江
春風(fēng) 春*
11.把下列歇后語的后半部分填出來。
泥菩薩過河——()
狗咬呂洞賓——()
豬鼻子里插大蔥——()
太平洋的警察——()
一、詞匯在英語中的作用
詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一,如果沒有詞匯,任何形式的交流都無從談起??梢姡鳛檎Z言建筑材料的詞匯是非常重要的。
二、詞匯教學(xué)的目的
一是讓學(xué)生了解常用詞的多義性,準確理解多義詞在上下文中的精確詞義。二是了解這些詞的用法,并正確運用這些詞來造句。簡單地說,就是詞匯的精確理解與準確運用。
三、我在詞匯教學(xué)中幫助學(xué)生積累詞匯的方法
在教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生對外語的積極學(xué)習(xí),幫助學(xué)生達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
1.利用直觀教具或多媒體教單詞
直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈、課件等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段,在適當?shù)臅r候進行直觀教學(xué),更能起到“催化劑”的作用。
2.語境教學(xué)法教單詞
在語境中學(xué)習(xí)詞匯,永遠不要脫離開具體的上下文,永遠不要脫離開真實的語境,詞匯教學(xué)不宜脫離句和文,孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。修訂版新教材主張在語境中講解新單詞,講解盡量用英語,培養(yǎng)直接用英語思維,力求生動形象,以助記憶。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以致用的效果。如七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。
3.在游戲教學(xué)中教單詞
課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。例如,在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后,可做Polly says游戲。先練習(xí)已學(xué)過的知識,e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先四人小組做這個游戲,再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演,看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補充兩個新單詞。教師可邊說邊做動作,先讓學(xué)生明白這句話的意思,然后教師發(fā)指令,先全班,再個別學(xué)生做動作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后,再讓學(xué)生小組做這個游戲。句子學(xué)得越多,這個游戲就越精彩。
e.g. Buckle your shoes.(系上鞋帶) Nod your head.(點點頭)Shake your head.(搖搖頭) Blink your eyes.(眨眨眼)
Clap your hands.(拍拍手) Wave your hand.(擺擺手)
Stamp your foot.(跺跺腳) Snap your fingers.(打響手指)
學(xué)生對此游戲非常感興趣。一星期下來,學(xué)生基本掌握了所有補充的新單詞,此外,還可鼓勵學(xué)生自己動腦筋,回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯,補充到游戲中。過一段時間后再重復(fù)此游戲,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
當然詞匯教學(xué)方法教無定法,比如說:猜謎語、英語解釋法教單詞、詞性轉(zhuǎn)化法,同義近義辨析法,交際法,圖表法,比較法,集中單詞教學(xué)法等,這些都是提高學(xué)生積累詞匯的方法。
四、英語詞匯教學(xué)要從課內(nèi)延伸課外
鼓勵學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)詞匯“源于課本,超越課本”,是學(xué)好詞匯的一種境界。要鼓勵學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯,具體方法有:
1.提倡生活中記憶法積累單詞
在我們?nèi)粘I钪?,很多中文的日常用語都有英文的影子。例如:乘電梯(搭lift),高檔次(高class),乘的士(打taxi),沒心情(沒mood),質(zhì)量差(好cheap),等等。
2.提倡用歌曲、繞口令、格言等記憶法積累單詞
在學(xué)習(xí)了fly a kite這個詞組后,我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌: Shoo,F(xiàn)ly,Don’t Bother me.讓學(xué)生猜fly(蒼蠅),bother(打擾),belong to sb.(屬于某人)的意思。在學(xué)習(xí)了Lesson 73 Workbook中的 play computer games go to the Internet cafes(網(wǎng)吧)之后,教學(xué)生學(xué)繞口令:A hair net nets hair. Then how much hair can a hair net net if a hair net nets hair.在學(xué)習(xí)了alone之后,教學(xué)生格言: One swallow alone does not make the summer.先讓學(xué)生動腦筋猜句意,鼓勵學(xué)生大膽猜測,看誰的回答最接近?;顒幼C明這種學(xué)習(xí)記憶單詞方法也能取得好的學(xué)習(xí)效果。
五、在教學(xué)中注重運用詞匯
學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。學(xué)生了解了單詞詞義和用法,詞匯學(xué)習(xí)只是完成了第一步。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是讓學(xué)生會使用這些詞匯。做法如下:
1.設(shè)置語境化練習(xí),幫助學(xué)生進一步理解詞匯
2.運用記憶規(guī)則減少遺忘
3.加大閱讀量,提高單詞重現(xiàn)率
總之,詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在遵循認知規(guī)律的前提下,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,不斷探索詞匯教學(xué)策略,創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法,使學(xué)生在掌握英語知識的同時,學(xué)會積累運用詞匯,不斷提高學(xué)習(xí)英語的能力。
參考文獻:
[1]楊陽.詞匯教學(xué)方法新探(三).中小學(xué)外語教學(xué),1999,(5).
[2]黃福洪.提供詞義與猜測詞義對詞匯記憶影響比較的實驗報告.中小學(xué)外語教學(xué)與研究,2001,(4).
關(guān)鍵詞:打擊樂器;形制
中圖分類號:J625 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2014)02-0117-01
首先是響銅類,指所有用銅制作的打擊樂器,包括大小鈸、大小鑼、云鑼、碰鈴、編鐘等。
鈸:也被稱作“镲”,圓片式打擊樂器。鈸分為大鈸、小鈸、水鈸、京鈸等。大鈸和水鈸形體較大,發(fā)音低。其中水鈸是因聲音如同潑水而得名。小鈸和京鈸形體小,聲音高而清亮。形體大的鈸,演奏速度不可能很快,小鈸速度尚可。
鑼:鑼是銅質(zhì)的圓盤式打擊樂器,它沒有碗突,但有邊。除了大小鑼之外,民樂隊還長用到云鑼。云鑼是有高音的打擊樂器,為幾十面鑼掛在架子上,雙手持槌演奏。
碰鈴:也被稱之為“星”或“碰鐘”,形狀如同鈴鐺。演奏時相互碰撞發(fā)聲,聲音清脆悅耳,極具穿透力。
編鐘:編鐘是中國古老的可變音打擊樂器,由數(shù)枚或數(shù)十枚大小不同的鐘掛在鐘架上組合而成。每個鐘敲擊不同位置能夠發(fā)出兩個不同音高,這是它非常獨特的地方。
其次是響木類,指木制的打擊樂器,包括梆子、木魚、板等。
梆子:棒子是由兩根長短粗細均不同的木棒組成,長而細的是圓柱體木棒,略短而粗的是長方體木棒。棒子的聲音清脆堅實,穿透力強,多在梆子腔戲曲中使用。
木魚:木魚早時是佛教的法器,現(xiàn)在已成為民族管弦樂隊的必備打擊樂器。不同大小的木魚音高不同,根據(jù)常用調(diào),可將其按照5聲或7聲音節(jié)組合。
板:也叫“板鼓”、“拍板”等,同是硬質(zhì)木料制作。傳統(tǒng)說唱藝術(shù)中都是由演員自打自唱。戲曲樂隊也有板,由司鼓兼打。
再次是響革類,指通過敲打繃緊的皮革發(fā)聲的打擊樂器,如大鼓、花盆鼓、排鼓、堂鼓、板鼓等。
大鼓:鼓身用椿木、樺木、楊木等常見木料制作,鼓面用水牛皮做成,其形體很大,需持粗大的鼓槌演奏,演奏方法有單擊、雙擊、悶擊、滾奏等。大鼓的力度范圍大,動態(tài)范圍也很大,渲染氣氛是它的特長。
花盆鼓:也有稱之為“缸鼓”的?;ㄅ韫穆曇舻统列酆?,比大鼓柔和?,F(xiàn)在的花盆鼓多可定音,鼓框用金屬制作,下面有踏板,可通過踏板調(diào)節(jié)鼓面張力改變音高。
排鼓:由中型堂鼓和腰鼓演化而來,將5至6個形狀從大到小、聲音由低到高的鼓排列起來,就成了現(xiàn)在的排鼓。排鼓有調(diào)音裝置,范圍可達4至5度。它的兩側(cè)用鋼架支柱鼓身中央,可通過轉(zhuǎn)動變換上下鼓面。
堂鼓:民間的堂鼓有很多種,它們大小不一,但形狀相同。演奏方法有單擊、雙擊、滾奏、悶擊等,通過擊打不同位置和力度變化來改變音色。
板鼓:板鼓的鼓框用堅硬木料制成,一面蒙皮,所以也叫“單皮鼓”。板鼓的鼓心和鼓邊音高不同,用點簽和滿簽的音色不同,結(jié)合力度可打出多種變化。
最后是響石類,指用石頭或玉雕刻磨制的打擊樂器,如編磬、石琴等。
編磬:是我國古老的石質(zhì)打擊樂器,由16至36個不同音高的石片組成。
石琴:也是我國的石質(zhì)打擊樂器,形制如同西洋管弦樂隊的鋁板琴、石琴,其歷史和淵源尚無定論。
長期以來,我國的民族打擊樂器,多以師徒間口傳心授的方式傳承,并未形成統(tǒng)一的編制和標準。不過在具體的應(yīng)用中,我們可以注重以下幾個方面。
第一,音色對比。打擊樂器的個性突出,主要表現(xiàn)就是每件樂器都有其獨特的聲音特點。為其編配時,則應(yīng)利用這些特點來豐富樂曲表現(xiàn)力。我們可以把不同樂器設(shè)定為不同“角色”,為它們安排好相互間的“關(guān)系”,在這種環(huán)境下組織“角色”的“交流與沖突”。當然,這只是一種比喻。對無音高的打擊樂來說,由于只有節(jié)奏沒有旋律,音色的對比也就成為其表現(xiàn)音樂內(nèi)容的重要方式之一。
第二,節(jié)奏變化。節(jié)奏是打擊樂器的重要表現(xiàn)內(nèi)容,而反復(fù)則是打擊樂節(jié)奏的一大特點。打擊樂的節(jié)奏多是有規(guī)律的反復(fù),這種有規(guī)律的反復(fù)也被叫做節(jié)奏型。不同音色的樂器,按照各自節(jié)奏型交替演奏,形成呼與應(yīng),問與答的關(guān)系,這就是打擊樂常見的編配方式?,F(xiàn)代音樂中,節(jié)奏變化的形式較豐富,不僅會改變節(jié)奏型,還喜歡打破節(jié)拍強弱框架,改變重音位置,以達到混亂拍子的新鮮效果。
2004年~2009年,中央財政累計安排農(nóng)機購置補貼資金199.7億元,其中2009年安排130億元,比2008年增加90億元[2],2011年中央財政農(nóng)機購置補貼資金規(guī)模達175億元,擴到12大類46小類180個品目。農(nóng)機購置補貼政策實施以來,推動了全國農(nóng)機總動力快速增長,耕種收綜合機械化水平持續(xù)提高,為保障我國糧食安全和農(nóng)民增收,鞏固農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的基礎(chǔ)地位發(fā)揮了重要作用。
中國農(nóng)業(yè)機械化水平
我國農(nóng)業(yè)機械化總體水平還很低,2007年底耕種收綜合機械化水平僅為42.5%,相當于日本上世紀70年代中期、韓國20世紀80年代初期水平。據(jù)有關(guān)專家綜合比較評估,與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng),2020年全國耕種收綜合機械化水平要達到70%,屆時農(nóng)機總動力將達到10億千瓦,年均增加約1800萬千瓦,未來12年間,主要農(nóng)機裝備年均需求超過900億元[3]。根據(jù)聯(lián)合國FAO數(shù)據(jù),我國的農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營程度還偏低,2006年我國平均每個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動人口耕地面積僅為0.3公頃/人,加拿大平均每個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動人口耕地面積高達129.6公頃/人,位居世界第一位,是我國的432倍;美國平均每個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動人口耕地面積為61.1公頃/人,位居世界第三位,是我國的203.7倍。從平均每千公頃耕地上拖拉機使用量來看,人口耕地面積最高的加拿大卻并不高,只有16.3臺/千公頃,美國卻有27.9臺/千公頃,世界最高的則是日本,高達434.6臺/千公頃,我國則是11.2臺/千公頃。從平均每千公頃耕地上收割機使用量來看,加拿大僅為1.9臺/千公頃,美國2.4臺/千公頃,日本220.6臺/千公頃,仍是世界最高的國家,我國是3.1臺/千公頃,在收割機使用上雖然遠低于日本,但高于美國。法英德意荷等歐洲國家及日韓等亞洲國家的農(nóng)業(yè)集約化程度都很高,這與這些國家和地區(qū)的土地稀缺及機械化發(fā)達相關(guān)。美加及澳大利亞等人均耕地豐裕的國家和地區(qū),雖然機械化較為發(fā)達,但均分后數(shù)值偏低。并且從耕到收的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程都實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化,全球都還有較大的增長空間。目前全球經(jīng)濟疲軟,如果能從農(nóng)業(yè)尋求到新的增長點,農(nóng)業(yè)的機械化、現(xiàn)代化發(fā)展將會帶動其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
以我國為例,2004~2008年的5年間中央財政對農(nóng)機具購置補貼帶動農(nóng)民投入373億元,拉動農(nóng)機工業(yè)銷售產(chǎn)值443億元,中央投資拉動比例達到1:5.35,相當于國家投入1億元可直接形成農(nóng)機工業(yè)銷售產(chǎn)值6.35億元。2009年國家投入購機補貼100億元,直接拉動農(nóng)民投入近540億元,增加農(nóng)機工業(yè)銷售產(chǎn)值近640億元左右[3]??梢酝葡?,如果將高附加值的技術(shù)和知識重新投入到農(nóng)業(yè),拉動其他產(chǎn)業(yè)的增長將不容小覷。我國拖拉機工業(yè)雖有較大發(fā)展,但大中型拖拉機的產(chǎn)品技術(shù)水平、質(zhì)量、規(guī)模、企業(yè)素質(zhì)和結(jié)構(gòu)與發(fā)達國家相比,從整體上分析并沒有明顯縮短差距,要相差20年以上。特別是新產(chǎn)品品種發(fā)展,產(chǎn)品技術(shù)水平,機電液一體化,人機工程、電子操縱監(jiān)控等方面差距更大[4]。當大中型農(nóng)機具不僅普及而且功能完善時,耕種土地規(guī)模小的情況自然會向更大規(guī)模集聚,以充分發(fā)揮規(guī)模經(jīng)營的效益,那么耕作半徑必然會增大,對目前土地流轉(zhuǎn)的制度和正規(guī)的市場運作將有新的、迫切的要求。
中國各地區(qū)農(nóng)機具的使用差異
我國幅員廣闊,各地區(qū)耕地擁有情況并不相同。根據(jù)2010年農(nóng)村統(tǒng)計年鑒,耕地面積全國前五的省份分別是黑龍江、河南、山東、內(nèi)蒙古、河北,耕地面積分別是11830.1千公頃、7926.4千公頃、7515.3千公頃、7147.2千公頃、6317.3千公頃,占全國耕地面積的比例分別是9.7%、6.5%、6.2%、5.9%、5.2%。五省耕地總和占全國耕地面積的33.5%。這些省份的農(nóng)用大中型拖拉機擁有量也是全國排名較前的,而小型拖拉機使用量高的省份則分別是河南、安徽、山東、河北、江蘇,這些省份的耕地面積在全國排名也是靠前的,但人口較多,勞動力豐富,小型拖拉機的使用遠大于大中型拖拉機。直轄市和高原、多山的省份耕地面積少,農(nóng)用機械使用均較為靠后,這些地區(qū)顯然不能以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主,也不是確保我國糧食安全的主要地區(qū),還需要從其他地區(qū)進口糧食等農(nóng)作物維持生活。西部一些省份如甘肅、貴州、山西、陜西等地,耕地面積尚可,但是水源灌溉欠缺,農(nóng)業(yè)需要以特色發(fā)展為主,農(nóng)用灌溉機械的使用較多。
使用大中型拖拉機較為靠后的各地區(qū)中浙江省較為特別,屬平原地區(qū),耕地面積1920千公頃。耕地面積并不算過小,即便大中型拖拉機不適用,也會適用小型拖拉機吧?然而浙江省的小型拖拉機的使用也較為靠后。難道買不起拖拉機?浙江是較為富裕的省份,2009年農(nóng)村居民家庭人均純收入10007.3元/人。全國農(nóng)村居民家庭人均純收過萬元的僅三個地區(qū),另兩個地區(qū)是直轄市上海(12482.9元/人)和北京(11668.6元/人)。這兩個大都市的第一產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重均在1%及以下,且鄉(xiāng)村人口很少,鄉(xiāng)村人口占總?cè)丝诘谋戎鼐怀^15%。而浙江省的第一產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重為5.1%,鄉(xiāng)村人口占總?cè)丝诘谋戎貫?2.1%。但是從事第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)的人數(shù)不足3/10,近3/5的人都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作,非農(nóng)收入較高是浙江省農(nóng)村居民家庭收入高的主要原因之一。浙江省經(jīng)濟發(fā)達,不可能買不起拖拉機。第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)不足三成,耕地面積又擺在那里,也沒有明顯的拋荒、撂荒現(xiàn)象,應(yīng)該農(nóng)業(yè)機械化水平不低才是,為什么該省的拖拉機的使用卻那么低呢?
浙江省的耕地類型主要是水田,占耕地總面積的78.5%,而水田的主要作物是水稻,農(nóng)機具的使用主要是育插秧機以及糧食烘干機,而不是拖拉機。在浙江省農(nóng)機購買的扶持政策下,目前浙江省的機械化育插秧的水平已經(jīng)從原來的0.1%提高到了近15%,糧食的烘干能力已經(jīng)達到了120萬噸。據(jù)浙江省農(nóng)業(yè)廳報導(dǎo),浙江省的糧食生產(chǎn)耕種水平達61.8%,高出全國平均水平9.8個百分點,農(nóng)業(yè)機械化水平全面提升,引發(fā)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方的變革,促進了農(nóng)民增收??磥磙r(nóng)業(yè)機械化與農(nóng)機具的使用要因地制宜,不能一概而論。
農(nóng)機具的使用對農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的作用
以2009年我國各地區(qū)的農(nóng)用機械總動力與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的比較看,發(fā)現(xiàn)兩者之間還是顯著相關(guān)的。農(nóng)用機械總動力高的地區(qū),農(nóng)業(yè)產(chǎn)值也相對較高(見圖1)。提高農(nóng)業(yè)機械化水平對于提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值和現(xiàn)代化水平還是非常重要的。但是農(nóng)業(yè)產(chǎn)值高的地區(qū),農(nóng)村居民家庭人均純收入未必高。也就是說,提高農(nóng)村居民家庭人均純收入需要增加非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的收益。從全國范圍考慮,提高農(nóng)業(yè)機械化和現(xiàn)代化水平也不能泛泛開花,需要有針對性。一些不適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)需要另辟蹊徑,因地制宜。應(yīng)用相對優(yōu)勢貿(mào)易原理組織和調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營結(jié)構(gòu),這樣既滿足全國人民的消費需求,確保糧食等農(nóng)作物的安全供給,又能有效提高各地區(qū)農(nóng)民的收入。農(nóng)業(yè)機械化的提高,除了直接提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值外,另一個重要的作用是實現(xiàn)規(guī)模生產(chǎn),解放農(nóng)業(yè)勞動力。被解放的農(nóng)業(yè)勞動力不再依附土地,離開鄉(xiāng)村,成為城鎮(zhèn)人口;依然從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或相關(guān)增值產(chǎn)業(yè)的人口能獲得更好的收益保證。目前去城鎮(zhèn)打工的農(nóng)民很多,但是離開土地成為城鎮(zhèn)人口還是有很大的差距。不愿割舍農(nóng)地的保障是主要原因,如何讓他們離開土地,還能繼續(xù)從中獲得收益,就會打破目前的均衡狀態(tài)。這值得深入研究。