專業(yè)學習經(jīng)歷精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)學習經(jīng)歷范文

為了加強對營銷管理知識的理解，完善自己的知識理論體系。參觀、學習企業(yè)的生產(chǎn)、銷售流程和理解企業(yè)文化精髓，有利于加深對現(xiàn)代企業(yè)營銷管理現(xiàn)狀的了解，加深對企業(yè)管理活動的感性和理性認識，并通過實習調(diào)研活動，鍛煉分析實際問題的能力，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，為就業(yè)和將來的工作提供一些寶貴的實踐經(jīng)驗。

針對于此，我在進行了三年專業(yè)課學習之后，通過對《管理學原理》、《西方經(jīng)濟學》、《人力資源管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》和《管理思想史》等專業(yè)課的學習，可以說對有關(guān)管理學的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識和實際工作相結(jié)合，那必定會事半功倍，達到我的學習初衷。 “實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的企業(yè)管理操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、實習時間：

2010年6月29日至2010年7月24日

三、實習地點：

吉林省宏大防水材料有限公司。辦公地址：延吉市朝陽街光明小區(qū)北側(cè)。廠址：圖們市圖曲路365號。

四、實習單位概況：

吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美麗的長白山腳下、圖們江畔。是集科研開發(fā)、生產(chǎn)銷售、設(shè)計施工于一體的綜合性防水材料企業(yè)。是國內(nèi)較早生產(chǎn)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料的專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)之一，是中國建筑防水協(xié)會會員單位，在同行業(yè)率先通過了IS09001：2000國際質(zhì)量管理體系認證。

企業(yè)擁有雄厚的經(jīng)濟技術(shù)實力，擁有國內(nèi)先進的大型現(xiàn)代化流水生產(chǎn)線設(shè)備，年產(chǎn)量已突破600萬平方米，產(chǎn)品的配方、工藝及性能指標等方面都達到了國內(nèi)先進水平。

企業(yè)目前已形成了“禹威”牌改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料等系列產(chǎn)品，其中包括柔性體、彈性體(SBS)、塑性體(APP)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子卷材、聚氨脂防水涂料、JS復合防水涂料等，這些產(chǎn)品能全面滿足防水工程方面多層次的需求。均獲得省市優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，被吉林省政府命名為“吉林省名牌產(chǎn)品”、“用戶滿意產(chǎn)品”，被吉林省消協(xié)評為“消費者信得過產(chǎn)品”，被質(zhì)協(xié)評為“質(zhì)量擔保產(chǎn)品”，被吉林省工商局評為“著名商標”、“重合同守信用單位”。

企業(yè)采用現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，不斷內(nèi)求提高、外求發(fā)展，堅持以市場開發(fā)為主體，實施名牌產(chǎn)品戰(zhàn)略的方針，用優(yōu)良的技術(shù)和服務(wù)為顧客提供高品質(zhì)的防水材料，與各界朋友真誠合作，共筑宏偉大廈。

五、實習內(nèi)容：

我們的實習主要分為兩個階段，第一階段從7月1日—7月14日，主要是以走訪延吉市各大建筑設(shè)計院為主，以延邊大學學生的身份，以科研立項數(shù)據(jù)調(diào)查的名義，調(diào)查有關(guān)延吉市建筑業(yè)的在建工程數(shù)量和具體地址、延吉市未來的規(guī)劃、建筑規(guī)模和數(shù)量等方面的數(shù)據(jù)。第二階段從7月14日—7月24日，主要是根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進行實地調(diào)查，以吉林省宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑單位和施工方推銷我們的防水材料。

吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李總經(jīng)理向我們詳細的介紹了防水材料基本知識，包括材料的組成成分，材料的價格，材料的性能以及我們公司的銷售情況，生產(chǎn)情況，盈利水平等等。下午，由于里總有事出去了，我們就被安排在辦公室，幫著整理一些辦公室的文件。

明確完工作的內(nèi)容和步驟之后，我們開始著手了。經(jīng)過大家的討論，我們決定以延邊大學學生的身份，以科研立項的名義進行調(diào)查，主題是《金融危機對延吉市建筑行業(yè)的影響》。

真正的工作開始了，為了是我們的調(diào)查更有效率，我們對每個人的工作內(nèi)容進行了分工，我則負責記錄他們的調(diào)查內(nèi)容，并進行整理，以下是我們在7月6日向延吉市建筑設(shè)計院總工會的樸永默樸院長調(diào)查的一些內(nèi)容：

根據(jù)樸院長對目前經(jīng)濟形勢的評價，現(xiàn)有的房地產(chǎn)市場不是很樂觀。主要原因有：國家政策的不鼓勵，導致開發(fā)商可貸款金額減少，資金供應(yīng)出現(xiàn)短缺，材料供應(yīng)商也為周轉(zhuǎn)資金而大幅降價銷售材料。

這就是我們對每家建筑設(shè)計院所采取的調(diào)查方式，以及我們所得到的信息，信息的整理格式的樣本。在接下來的問卷調(diào)查中，我們同樣采取了以上的方式，整理出了以上格式的調(diào)查成果。前期的工作在兩周之后順利結(jié)束了，而接下來的工作對我們來說則更具有挑戰(zhàn)性，從7月14日～7月24日，我們將根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進行實地調(diào)查，以延邊宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑商推銷我們的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但為了提高工作效率，我們還是進行了分組，在出發(fā)前，我們都相互提出了一些應(yīng)注意的事項，最主要的是要注意安全，同時要注意每天都要對當天所收集到的信息進行匯總，整理并向李總進行匯報。這就是我們實習的基本內(nèi)容。

六、實習心得：

轉(zhuǎn)眼之間，為期4周的實習已經(jīng)結(jié)束了，雖然工作的時間很短暫，但對于我來說所有的經(jīng)歷都是刻骨銘心的，這是我人生當中的第一份正規(guī)的實習工作，在這里我學到了很多在學校里學不到的東西，也認識到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。

以下是我在實習期間對工作的總結(jié)和自己的心得體會。

首先，我要總結(jié)一下自己在實習期間的體會。

第2篇：專業(yè)學習經(jīng)歷范文

關(guān)鍵詞：旅行社經(jīng)營管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)素養(yǎng)

一、引言

按照教育部文件《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2006］16號)，高職人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。高職旅行社經(jīng)營管理專業(yè)的學生能否在畢業(yè)后進入服務(wù)第一線做到“留得住、用得上”，成為旅行社的核心員工，很大程度上取決學生所具備的專業(yè)素養(yǎng)。

所謂素養(yǎng),是指人們在經(jīng)常修習和日常生活中所獲得知識的內(nèi)化和融合,它對一個人的思維方式、處事方式、行為習慣等方面都起著重要作用。專業(yè)素養(yǎng)是建立在理論與實踐的基礎(chǔ)上, 對該專業(yè)的一種感性認知能力。專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就, 它必須日積月累, 或是潛移默化,或是有意識去培養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)包括:專業(yè)學科知識和技能,職業(yè)意識,職業(yè)道德等方面。

二、旅行社經(jīng)營管理專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題和不足

(一)現(xiàn)狀分析

旅行社經(jīng)營管理專業(yè)學生職業(yè)崗位的初次定位：導游、旅行社服務(wù)人員；發(fā)展崗位定位：旅行社經(jīng)營管理人員或相關(guān)旅游服務(wù)企業(yè)的相關(guān)管理人員。在人才培養(yǎng)規(guī)格方面突出崗位知識和技能，如要求：熟練掌握計調(diào)部和外聯(lián)部工作技能，具備導游接待服務(wù)和門市接待服務(wù)的能力等。

（二）存在的問題和不足

1.對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的深度不夠

目前在專業(yè)課程中較為注重基本技能的練習，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)還不到位，如：創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力的培養(yǎng)還不夠。

2．對學生職業(yè)自豪感的培養(yǎng)不夠

學生在校期間職業(yè)品質(zhì)方面重點培養(yǎng)他們的團隊合作精神，進行了職業(yè)道德教育，但是對職業(yè)自豪感的培養(yǎng)相對欠缺。

伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展和興旺，旅游人才有了更廣闊的用武之地；同時旅游業(yè)的發(fā)展也在呼喚更多高素質(zhì)的旅游人才。從總體上看，目前浙江省旅游人才仍不能滿足旅游業(yè)發(fā)展的需要，我省各院校每年能培養(yǎng)旅游人才2000~3000名，但這個數(shù)量遠遠不能滿足市場需求，旅游人才仍缺口約30%。當前旅游業(yè)緊缺的高素質(zhì)人才有三類：一是旅游業(yè)高層管理者，如從事人力資源、市場營銷、娛樂管理、景區(qū)管理、旅游規(guī)劃等方面的職業(yè)經(jīng)理人；二是外向型、懂多門語言和法律法規(guī)、有良好表達和溝通能力加之有服務(wù)意識的人；三是創(chuàng)新型、服務(wù)型、協(xié)調(diào)型人才，要求具有管理營銷思路，靈活應(yīng)變的組團帶團能力等。因此，社會對旅行社經(jīng)營管理人才的需求非常迫切，旅行社經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)也迫在眉睫。為了能抓住旅游業(yè)發(fā)展的大好機遇，我們要抓緊時間解決自己所面臨的問題。

三、旅行社經(jīng)營管理專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議和對策

1．加強學生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)

目前大多數(shù)剛?cè)雽W的學生對旅行社行業(yè)的了解僅限于隨團旅游過程的一星半點，對于旅行社行業(yè)沒有一個全面深刻的認識，僅憑著對旅游活動的熱情選擇這一職業(yè)，對旅行社行業(yè)有較高的期望。因此,首先需要注重這方面的心理素質(zhì)教育，加強學生職業(yè)觀念，為其指明方向做好定位，扭轉(zhuǎn)學生對旅行社工作認識的誤區(qū)，使其轉(zhuǎn)變觀念，充滿信心地為未來的工作做好準備。

職業(yè)院校的學生的培養(yǎng)目標十分明確，就是學生畢業(yè)后能夠熟練的操控專業(yè)技術(shù)，無需企業(yè)再進行培訓就能夠直接上崗，順利地成為社會勞動大軍中的一員。也就是說對學生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)是職業(yè)類院校人才培養(yǎng)工作的核心。旅游企業(yè)工作人員職業(yè)技術(shù)能力包含三個方面：業(yè)務(wù)操作能力、表達能力和應(yīng)變能力。

(1)業(yè)務(wù)操作能力

主要通過實踐教學的方式來培養(yǎng)學生的業(yè)務(wù)操作能力。作為高職院校的旅行社經(jīng)營管理專業(yè)可考慮建立合作旅行社，并基本實現(xiàn)“校內(nèi)實訓基地生產(chǎn)化”。即提高學生的業(yè)務(wù)操作能力，增加閱歷，也利于就業(yè)后工作的順利展開。這個時期，需注重指導學生明確就業(yè)方向，根據(jù)實際需要進行細化，比如對計調(diào)工作感興趣，則應(yīng)側(cè)重此方向努力。

(2)表達能力

旅行社許多工作崗位對從業(yè)人員的表達能力要求非常高，如導游工作、計調(diào)外聯(lián)工作等。因此，訓練學生的口頭表達能力是培養(yǎng)旅行社人才的又一重點。表達能力的培養(yǎng)存在于專業(yè)教育的多項課程中。

(3)應(yīng)變能力

旅行社工作人員除了要有豐富的專業(yè)知識外，還應(yīng)有較強的應(yīng)變能力。由于旅游產(chǎn)品具有很強的綜合性，其中任何一個環(huán)節(jié)都有發(fā)生突發(fā)事件或產(chǎn)生棘手問題的可能。應(yīng)變能力的培養(yǎng)，以加強學生修養(yǎng)為主，培養(yǎng)學生遇事沉靜的能力；多組織富有挑戰(zhàn)性的活動，鼓勵學生多參加運動，增強學生的適應(yīng)能力；設(shè)置心理課程，通過心理培訓或心理游戲的方式培養(yǎng)學生對事情的預測能力以及分析解決能力。

職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標需要培養(yǎng)學生的職業(yè)知識與技能，更需要強化學生的自學能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。比如做導游工作，需要不斷學習積累新知識，才能承擔不同講解工作，因此需要很強的自學能力

2. 加強學生職業(yè)意識的培養(yǎng)

這里的職業(yè)意識是指旅行社從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和主觀能動性。它主要包括以下幾方面： 服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識等。職業(yè)意識在學生職業(yè)發(fā)展中有十分重要的作用。首先，職業(yè)意識是正確認識旅行社工作條件。一個人如果還不知道職業(yè)工作的本質(zhì)，也就無法把自己與所從事的職業(yè)有機結(jié)合，也就不可能正確認識旅行社行業(yè)。其次，職業(yè)意識是對工作自覺性、自控力的前提。人只有意識到自己的職業(yè)是什么，應(yīng)該做什么的時候，才會自覺自律地去行動。而旅行社最極致的服務(wù)也就是個性化服務(wù)恰恰需要員工的自覺性和主動性。再次，職業(yè)意識是改造自身主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監(jiān)督、自我修養(yǎng)、自我完善。只有對所從事的行業(yè)真心喜愛，才會具備職業(yè)意識。學?？梢酝ㄟ^開設(shè)素質(zhì)訓練課程增強學生的服務(wù)意識，樹立自信心。教師可以從對學生的職業(yè)意識培養(yǎng)上來增強學生對本專業(yè)的喜好以及從事本行業(yè)的信心。

3．以市場需求為導向設(shè)置課程

就業(yè)就是硬道理。作為旅行社經(jīng)營管理專業(yè)來講，其最終目的只有一個：以市場需求為導向，培養(yǎng)適合旅行社需求的人才。與品牌旅游企業(yè)緊密合作，共同開發(fā)建設(shè)課程。構(gòu)建“進階培養(yǎng)、學工交融”（SM-LP）的教學模式，即由服務(wù)崗位（Service）向管理崗位（Management）進階提高的教學內(nèi)容、課程學習（Learning）與崗位實踐（Practice）學工交替的教學過程。提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),提高學生的職業(yè)能力,市場的需求就是培養(yǎng)目標，這樣培養(yǎng)出來的學生在受旅游企業(yè)歡迎與肯定的同時也讓學生感到自己學以致用。

4．將專業(yè)素養(yǎng)的考評納入考核成績中

將專業(yè)素養(yǎng)的考評納入考核成績中，科學地建立成績評定方法。我們目前已經(jīng)將素質(zhì)教育的考評納入到畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計(論文)的成績考評中。在在校期間的專業(yè)課程中也應(yīng)該將專業(yè)素質(zhì)考評納入考核成績中，充分調(diào)動積極性,讓學生在參與中“活”起來。

5．加強專業(yè)教師的理論與實踐能力

改善教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)和實踐能力較弱的狀況，提升學歷固然很重要，更重要是要建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍?；诖?，作如下建議:

（1）教師努力提高自身教學能力，優(yōu)化教學內(nèi)容與課程體系；改進教學方法和手段；

（2）要建立專業(yè)教師定期輪訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行見習和工作實踐，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學；

（3）促進教師隊伍的多元化，聘請正在生產(chǎn)和服務(wù)第一線的旅游管理人員充實到教師隊伍，也可以請已畢業(yè)的在本專業(yè)有所發(fā)展的學生返回母校兼課,更能激發(fā)學生的專業(yè)熱情。

6．充分發(fā)揮實踐指導教師的作用

當學生從校內(nèi)培養(yǎng)進入到校外培養(yǎng)階段時，他們又多了一個“實習生”的身份。因為實習生正處于職業(yè)探索階段，也是確立并實施職業(yè)發(fā)展具體方向和目標的關(guān)鍵時期。他們不同于一般員工，對于是否留在實習企業(yè)、留在旅游行業(yè)具有更多的主動性和更少的顧慮。所以，影響實習生是否繼續(xù)留在旅游行業(yè)至關(guān)重要的因素就是他的實習經(jīng)歷給他帶來的滿意程度和通過實習所估計的行業(yè)發(fā)展前景。

實踐指導教師首先是一個指導者。指導實習生的生活適應(yīng)方面、工作進展狀況及酒店工作面臨的問題處理等等, 他們應(yīng)該是一位非常好的指導師,是學生心理的按摩師,多與學生交流溝通, 尤其在實習的前三個月，培養(yǎng)其足夠的心理承受能力,努力適應(yīng)旅行社的陌生環(huán)境,勇敢走出實習的第一關(guān)。

實踐指導教師同時也是一個協(xié)調(diào)者，是代表學院與企業(yè)溝通的聯(lián)系者,協(xié)作落實和完成實習任務(wù),協(xié)調(diào)與實習企業(yè)管理者、學生、校方等三者的關(guān)系,穩(wěn)定好學生的情緒, 關(guān)注學生的成長過程和心理動態(tài),達到實踐教學目標。

7. 幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀

擇業(yè)觀是指擇業(yè)主體對擇業(yè)目的、意義、方式、空間等的根本看法和態(tài)度，是職業(yè)價值觀的重要組成部分，對大學生擇業(yè)行動有著重要的影響。具體表現(xiàn)在：選擇職業(yè)時對自己的定位；結(jié)合自身情況設(shè)定理想職業(yè)；各人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識不強是影響當前學生就業(yè)困難的一個重要內(nèi)因。由于缺乏這種意識，許多大學生上大學后失去了目標與追求，缺乏個人學習和發(fā)展的動力，不能結(jié)合個人職業(yè)發(fā)展方向?qū)Υ髮W生涯進行科學合理的規(guī)劃，導致就業(yè)求職時個人綜合素質(zhì)、專業(yè)實踐能力、學習成績、崗位資格要求等方面不能適應(yīng)用人單位的要求，從而造成就業(yè)困難。針對學生所學的專業(yè)和個人的性格特征給予就業(yè)方面的指導和擇業(yè)觀教育不再僅僅是班主任、實踐指導老師的責任，應(yīng)該貫穿于學生的日常課程中。

加強學生的專業(yè)素養(yǎng)，建立多元、雙需、互動、共贏，形成自身的優(yōu)勢和特色是我們的目標。

參考文獻

[1] 蒙景村.我國旅行社人力資源的現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. China Business & Trade 2011(02)

第3篇：專業(yè)學習經(jīng)歷范文

一、信息化教學的理論依據(jù)

人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、移動終端、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，推動職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應(yīng)教育現(xiàn)代化的必然趨勢。越來越多的職業(yè)院校教師能夠主動利用信息化技術(shù)及平臺，探索教學方法。信息化環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有教學方法靈活、交流互動手段多樣、教學資源豐富等優(yōu)勢。

二、教師信息化教學中存在的主要問題

從近幾年信息化獲獎作品的質(zhì)量和參賽數(shù)量來看，高職院校對信息化給予極大的熱情。大部分職業(yè)院校不惜重金打造比賽作品，從VR、AR等先進設(shè)備的引進和視頻的拍攝等各個環(huán)節(jié)都耗費了大量的人力、物力，但是，學校管理者和教師沒有真正認識到信息化教學對促進教學模式改革、教學理念更新的重要性。大部分教師在教學活動中還是簡單地利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、投影等，教學設(shè)計沒有新意，沒有創(chuàng)設(shè)情境，學生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，教師缺乏將信息技術(shù)與專業(yè)課程進行整合的能力。

三、信息化教學能力大賽對提升教師信息化能力的促進作用

（1）創(chuàng)新了教學模式。信息化教學環(huán)境依靠互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬仿真實訓室、全息投影等技術(shù)來創(chuàng)設(shè)和營造情境，使授課、學習、評價等與教學流程相關(guān)的各個環(huán)節(jié)全部信息化，這樣不僅為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學資源和靈活的教學模式，也為學生提供了多樣化的學習途徑與學習方式。

（2）創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境。獲獎作品越來越注重利用信息化教學創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。比如《影視鑒賞》，在傳統(tǒng)教學中，教師一般是通過播放影視作品，引導學生感知人物形象，分析人物形象，掌握人物形象的塑造手法。信息化教學改變了傳統(tǒng)教學方式，教師主要采用任務(wù)教學法，借助藍墨云班課，自主微課，使學生對電影中的人物形象有初步的認識，學生在頭腦風暴區(qū)上傳喜愛的電影人物圖片、在討論版推薦影片，教師匯總后針對性地挑選并制成數(shù)字電影庫，為課堂練習做好準備。

（3）推動了教學資源的開發(fā)與建設(shè)。綜覽近幾年獲獎作品不難發(fā)現(xiàn)，大賽越來越重視教學資源的開發(fā)和建設(shè)。在線開放課程已成為職業(yè)院校必備的教學平臺，為了在比賽中取得優(yōu)異成績，大部分職業(yè)院校從2016年開啟了在線開放課程的建設(shè)歷程。各省教育主管部門為了鼓勵職業(yè)院校建設(shè)在線開放課程的積極性，開展了省級在線開放課程的評選，從政策、制度、評優(yōu)等方面加大了在線開放課程的傾斜力度。

四、高職教師信息化教學能力提升的有效途徑

（一）國家層面

1.以提質(zhì)培優(yōu)為契機，全方位提升高職教育信息化水平。“雙高計劃”和職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)對職業(yè)院校提升信息化水平有明確指出，職業(yè)院校要加快智慧校園建設(shè)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”需求，運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)和教育理念的最新發(fā)展，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的教學空間、工作場所和虛擬場景及其相互融合的環(huán)境，促進學生自主、泛在、個性化學習。智慧教室、虛擬仿真實訓室、虛擬工廠的不斷完善，教學模式的改革，師生信息素養(yǎng)和信息化教學能力的提高，促進了信息技術(shù)與教育教學深度融合，提升了教師信息化水平。

2.不斷完善信息化教學大賽制度，積極轉(zhuǎn)化大賽成果并廣泛共享。國家對提升職業(yè)院校教師信息化水平非常重視，在中國特色高水平院校的申報環(huán)節(jié)中，把信息化國賽獲獎經(jīng)歷作為必備條件之一。國家應(yīng)出臺轉(zhuǎn)化大賽成果的制度，推動比賽成果轉(zhuǎn)化。

（二）學校層面

1.推進智慧數(shù)字教室建設(shè)。全面改善學校網(wǎng)絡(luò)條件，升級校園網(wǎng)主干帶寬，實現(xiàn)無線WI-FI6和5G通信網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，完成IPv6規(guī)?；渴稹０凑招乱淮ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，加快學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)集現(xiàn)代技術(shù)為一體的智能教室，建成全向交互、全面感知、高效協(xié)同的智慧校園。運用信息技術(shù)推進教育教學改革，實施線上線下教學融合發(fā)展計劃，全學段推動“課堂革命”。

2.健全信息化教學考評制度。學校要高度重視信息化教學，完善學校信息化教學大賽機制，每年定期組織信息化教學比賽，積極打造優(yōu)秀作品參加省級、國家級教學能力大賽，并對獲獎教師在職稱評定以及各種評優(yōu)活動中傾斜。把學生信息化能力素養(yǎng)列入人才培養(yǎng)方案及日常學習計劃中，提高學生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進行自主學習的能力。

（三）教師層面

第4篇：專業(yè)學習經(jīng)歷范文

1.專業(yè)技能要求較高，理論性要求相對較低

職業(yè)中專學生知識和能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該是理論夠用、專業(yè)知識扎實、操作技能過硬、適應(yīng)能力強、應(yīng)用本領(lǐng)多。

2.面向具體工作實用性強

職業(yè)中專學生的教育與基礎(chǔ)教育、理論研究性教育不同，職業(yè)中專學生不僅應(yīng)該具有優(yōu)良的文化素質(zhì)，更重要的要具有熟練的技能。職業(yè)中專學生培養(yǎng)目標的核心離不開“應(yīng)用”，因此學生在校所學要緊密地結(jié)合實際，學生要為實用、有用、管用而學，教師要為學生的實踐活動而教，否則職業(yè)中專學生教育就失去了特色和生命力。

3.職業(yè)中專學生教育日益表現(xiàn)出其特有價值和不可代替的功能

調(diào)查表明，現(xiàn)代社會的職業(yè)教育具有持續(xù)開發(fā)實踐型人力資源的功能，具有將知識與技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的功能，具有對人的職業(yè)能力的調(diào)試功能，具有促進人的智能優(yōu)勢發(fā)展的功能，表現(xiàn)尤為突出。

二、對職業(yè)中專學前教育專業(yè)學生“一專多能”培養(yǎng)途徑的探索

1.根據(jù)職業(yè)中專學生教育的特點，教學內(nèi)容以“必須、夠用”為度

《幼兒教育指導綱要》中，將幼兒園的活動劃分為五大領(lǐng)域，及幼兒健康教育、幼兒語言教育、幼兒科學教育、幼兒社會教育、幼兒藝術(shù)教育。我們把培養(yǎng)適應(yīng)新《綱要》要求的優(yōu)秀幼兒教師作為探索目標，將《學前教育心理學》《學前衛(wèi)生學》《幼兒園活動教程》專業(yè)理論與幼兒園五大領(lǐng)域教法中存在的共同的理論知識進行整合，淡化理論，強調(diào)理論的指導性、針對性、應(yīng)用性、適宜性。

2.對學生進行多項技能培訓訓練

在校期間，我們還根據(jù)本專業(yè)的特點，開設(shè)《幼兒英語教法》技能培訓班，并頒發(fā)技能等級證書。學生必須參加計算機培訓，并獲得省級合格證書，同時根據(jù)專業(yè)特點，開設(shè)了幼兒園活動設(shè)計課件制作技能培訓班，并頒發(fā)技能合格證書。

根據(jù)現(xiàn)在幼兒園開始向托幼一體化過度的趨勢，又對學生開展了育嬰師的培訓，由遼寧省勞動廳進行考試并頒發(fā)國家級上崗證。

借鑒和吸納國外學前教育經(jīng)驗，結(jié)合幼兒園對畢業(yè)生在技能上的要求，充分利用先進的心理實驗室、蒙臺梭利實驗室、感覺綜合訓練實驗室，分別對學生進行心理測試培訓、蒙臺梭利學具操作培訓、感覺綜合培訓，并頒發(fā)合格證書。

三、對職業(yè)中專學生“一專多能”培訓效果的檢驗

對每屆學生都進行一次幼兒園教育活動綜合測試。通過對教案設(shè)計、教具的設(shè)計與制作、教育活動設(shè)計、現(xiàn)代技術(shù)的運用、教師的基本素質(zhì)、模擬數(shù)學的效果等方面的考核，比較全面地考察了學生對教育活動的設(shè)計能力、組織活動管理能力、協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力、語言表達能力、藝術(shù)運用能力等的實際技能水平。

第5篇：專業(yè)學習經(jīng)歷范文

(一)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)并重

在與滑雪企業(yè)研討的過程中，企業(yè)提出“企業(yè)需要的人才不僅要有扎實的專業(yè)知識，更要有對企業(yè)的忠誠度、誠信度和良好的執(zhí)行力”，這就要求我們在培養(yǎng)學生時不僅要強調(diào)提升職業(yè)能力，同時不能忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。構(gòu)建課程體系時應(yīng)關(guān)注職業(yè)崗位(群)的整體任職要求，通過公共素質(zhì)領(lǐng)域課程和隱性課程培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，通過專業(yè)學習領(lǐng)域課程提升學生職業(yè)技能，通過基于企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè)氛圍的實踐學習領(lǐng)域課程深化學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。

(二)精簡整合理論知識，突出動手能力培養(yǎng)

高職教育強調(diào)學生掌握崗位所需的知識和技能，并不要求學生掌握一門系統(tǒng)的科學知識，由此高職雪場經(jīng)營管理專業(yè)課程體系構(gòu)建要精簡整合。在理論課程門類上，要有所選擇，以“適度夠用”為原則，對相應(yīng)課程進行整合和內(nèi)容篩選。重點突出教學過程的職業(yè)性和實踐性，注重學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，提升學生的動手能力。通過仿真企業(yè)崗位的實習實訓課程和真實崗位的實習課程，保證學生具有充分的實踐訓練機會，實現(xiàn)了校企零距離對接。

二、高職雪場經(jīng)營管理專業(yè)課程體系設(shè)置

“工學結(jié)合，能力素質(zhì)并重”的課程體系由公共素質(zhì)領(lǐng)域、專業(yè)學習領(lǐng)域和實踐學習領(lǐng)域三個領(lǐng)域組成(詳見圖1)：公共素質(zhì)領(lǐng)域突出學生基本素質(zhì)養(yǎng)成和基本工作能力培養(yǎng)。通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《計算機操作基礎(chǔ)》、《實用英語》、《應(yīng)用寫作》、《企業(yè)認知實訓》使學生養(yǎng)成基本素質(zhì)，并對滑雪企業(yè)有初步認識，了解工作環(huán)境、性質(zhì)和崗位需求。專業(yè)學習領(lǐng)域強調(diào)學生養(yǎng)成基本職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)能力。通過《滑雪場運營管理》、《雪場安全管理》、《雪場人力資源管理》、《雪場客戶服務(wù)管理》、《雪場市場營銷》、《管理溝通》、《企業(yè)模擬經(jīng)營實訓》等專業(yè)課程，使學生具備判斷雪場事件、處理雪場日常事務(wù)，解決雪場基層崗位工作的能力和素質(zhì)。實踐學習領(lǐng)域強化學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。通過《滑雪裝備設(shè)備的使用與維護》、《滑雪運動技術(shù)》、《頂崗實習》等課程，培養(yǎng)學生實踐動手能力和崗位應(yīng)變能力，完成學生實際工作前的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，使其從學生順利轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人。

三、雪場經(jīng)營管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的思考

(一)深化校企合作

校企合作是雪場經(jīng)營管理專業(yè)發(fā)展的重要條件。雪場經(jīng)營管理專業(yè)與其他專業(yè)有較大不同，學校很難在校內(nèi)為學生創(chuàng)造條件，提供模擬演練的機會。想讓學生畢業(yè)就能與滑雪企業(yè)零對接上崗，從事滑雪服務(wù)、賽事組織和管理，進行雪場管理，就應(yīng)該在學校期間對滑雪運動有基本的了解，對滑雪場有實地的考察和調(diào)研，對滑雪場的基本運營現(xiàn)狀有較深入的了解。對學校來說，可以使學校充分利用滑雪企業(yè)的地理優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，節(jié)約辦學成本；對于滑雪企業(yè)來說，可以有效利用高校的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，為企業(yè)后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；對于學生來說，可以解決其實踐能力、實習實訓場所乃至就業(yè)問題。

(二)建立一支“懂雪場，會管理”的師資隊伍

第6篇：專業(yè)學習經(jīng)歷范文

1，實習任務(wù)與目的

本次實習是畢業(yè)實習，主要鍛煉動手能力，提高實踐能力。在實習的過程中通過自己的獨立工作和協(xié)作提高工作能力。在了解基本工藝流程的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合所學的知識對工藝進行核算和評價，并與目前較流行的先進工藝進行對比，找出其優(yōu)缺點。與此同時，可以了解一下工作人員的具體職能，便于以后就業(yè)和努力方向。在不斷學習的過程中加強自己的綜合能力，比如社交能力等。

2，高碑店污水處理廠簡介

第7篇：專業(yè)學習經(jīng)歷范文

Exploration on the Teaching of Printing and Graphic Information

Processing under the Background of Digital Printing

LI Jing

（Yuncheng Polytechnic College， Yuncheng， Shanxi 044000）

Abstract With the continuous development of computer technology and information technology and application， digital products gradually occupy more market share， especially in recent years， the printing industry， digital printing technology has been developed rapidly in a short period of time， under this background， information processing and professional education should be combined with the development of the market environment and technical level， teachers should strive to improve their professional literacy， students should try their best to seek the opportunity of social practice， the theory of classroom knowledge into practical use. Based on this， the author will combine many years of work experience， in the context of digital printing technology， printing and graphic information processing teaching innovation analysis， hoping to help to improve the quality and efficiency of higher education.

Keywords digital printing； graphic information processing； teaching innovation

印刷?g在我國擁有悠久的發(fā)展史，隨著技術(shù)水平不斷提高，數(shù)字化成為當今印刷技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)字化是印刷產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)，但是在我國高等教育活動中，傳統(tǒng)教學模式下的印刷圖文信息處理專業(yè)出現(xiàn)很多問題，尤其是在數(shù)字化成為主流技術(shù)的背景下，其教學弊端越發(fā)明顯，因此應(yīng)該就這些問題加以探討，并提出相應(yīng)的改革創(chuàng)新措施。

1 印刷圖文信息處理專業(yè)教學中存在的問題

1.1硬件教學設(shè)施不完善

用于印刷產(chǎn)業(yè)運行的設(shè)備都是非常專業(yè)的大型機器，由于高等院校教育經(jīng)費緊張，不少高校實驗室中根本沒有為印刷專業(yè)的學生購置完善的教學設(shè)備，導致學生在學校接受教育過程中過度依賴理論教學，負責任的教師會利用多媒體教學工具為學生展示與印刷產(chǎn)業(yè)有關(guān)的設(shè)備機械圖，但是這對于學生來說只能滿足他們對機械設(shè)備的感性認識，而不能讓他們近距離地接觸和感受與印刷行業(yè)有關(guān)的運行和操作流程。在一定程度上來說，這對于培養(yǎng)學生實踐操作和動手工作能力有著不良影響，使得教育和實踐相脫節(jié)，這也是印刷圖文信息處理專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中遭遇諸多不順的原因之一。

1.2教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗

高等院校印刷圖文信息處理專業(yè)的教師在理論領(lǐng)域都擁有扎實的基礎(chǔ)知識，卻普遍缺乏實踐經(jīng)驗，教師難以在教學活動中傳授學生更多的實踐經(jīng)驗，只能在理論研究領(lǐng)域為學生解決困惑。教師缺乏實踐經(jīng)驗與他們自身經(jīng)歷有著不可分割的關(guān)系，首先高等院校在招聘教師的過程中過分注重學歷要求，一般情況下都是聘請碩士研究生學歷以上的人才作為學校的教師，但是這樣的人才往往由于將時間和精力主要放在學術(shù)研究上而忽視了實踐經(jīng)驗積累。另外，由于教師常年在學校開展教學活動，很少有時間到社會中積累實踐經(jīng)驗，綜合以上各種因素，導致如今很多教師缺乏實踐經(jīng)驗。

1.3學校實踐氛圍不佳

在實踐活動組織事項上，不少高校處于一種消極的狀態(tài)，導致整個校園實踐活動氛圍不佳。學生在接受教育過程中，過度依賴理論知識學習，而忽視實踐能力培養(yǎng)，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的人基本上不能滿足社會需求。由于他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗，導致他們在求職過程中屢屢碰壁，有的學生即使能夠找到工作，由于自身實踐能力不強，導致企業(yè)對其失去培養(yǎng)興趣，進而對其所在學校的教育品質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑，無論是對于學生個人還是其所在學校，都會產(chǎn)生不良影響，對于學生自身而言可能會失去這個工作機會，對于學校而言可能在社會上形成不良聲譽，對學校的健康可持續(xù)發(fā)展造成不利影響。

2 教學創(chuàng)新措施

2.1建立全新教學課程體系

目前，我國印刷圖文信息處理專業(yè)的主要課程包括電工電子技術(shù)、機械制圖、圖像處理軟件、印刷色彩學、印刷材料學、平版印刷原理與工藝、印刷概論、平板曬版原理與工藝、印后加工技術(shù)、印刷機械、柔性版印刷、絲網(wǎng)印刷、廣告包裝設(shè)計以及數(shù)字印刷與數(shù)字化工作流程等，主要偏向培養(yǎng)掌握印刷圖文信息計算機處理理論與技術(shù)及現(xiàn)代印刷工藝等綜合技能的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。但是從上述培養(yǎng)課程和目標來看，在實際教學活動中還是比較偏向理論教學，學生能夠切身感受這個行業(yè)的機會很少，甚至于在印刷色彩培養(yǎng)上近乎完全是理論傳授，所能夠達到的教學效果非常有限。因此在教學創(chuàng)新改革過程中，我們要建立全新的教學課程體系，讓學生在學習理論知識的同時能夠積累豐富的實踐經(jīng)驗，提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)實力。

在建立新的課程體系之前，應(yīng)該事先針對市場印刷企業(yè)運行現(xiàn)狀進行調(diào)研，充分了解市場行情，才能制定出符合市場發(fā)展規(guī)律的課程體系，擔任制定課程體系的相關(guān)人員最好要與企業(yè)一線技術(shù)人員進行深度訪談，才能全面了解本專業(yè)在工作崗位最需要掌握的技能和必備理論知識，這樣才能培養(yǎng)出符合崗位要求的應(yīng)用型人才。全新的課程體系包括素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及職業(yè)證書要求四大方面，其中素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括思想政治素質(zhì)，即要求本專業(yè)畢業(yè)的學生都要具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，要懂得遵紀守法、要具備事業(yè)心、進取心以及創(chuàng)新精神；具備良好的身體素質(zhì)，即能夠在實際工作中承受強調(diào)的工作壓力，能夠勝任企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的工作等；文化素質(zhì)，即要求畢業(yè)生具備一定的文化修養(yǎng)，文字組織能力和語言表達能力，并且具備基本英語和計算機應(yīng)用能力等；職業(yè)素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質(zhì)、增強他們的職業(yè)工作能力和創(chuàng)新精神等。知識結(jié)構(gòu)包括培養(yǎng)學生專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識；培養(yǎng)學生扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，要求學生英語水平能夠達到英語應(yīng)用能力B級以上，能夠較為熟練地閱讀本專業(yè)技術(shù)資料并且要能夠達到基本會說會聽的水平；要求學生熟練掌握計算機操作及應(yīng)用，并要通過全國高等學校非計算機專業(yè)計算機水平以及以上考試，這樣才能保證學生在數(shù)字化印刷技術(shù)運用中的基本技能水平；要求學生掌握圖文信息處理的基礎(chǔ)理論知識，要對整個印刷流程非常熟悉；要求學生掌握應(yīng)用文寫作知識，能夠自主創(chuàng)新和書寫相關(guān)論文等。能力結(jié)構(gòu)包括要求學生具有基本色彩圖形處理能力、文字和多媒體信息處理能力等；要求學生具有從事制版、印刷、印后加工等技術(shù)能力；要求學生具有一定印刷工藝方案設(shè)計和創(chuàng)新能力等；要求學生具備一定檢驗印刷材料質(zhì)量以及印刷品質(zhì)量的檢測能力，并具有一定的印刷市場營銷能力等。在職業(yè)證書要求上，主要是針對電子圖像處理工和制版工，兩者都需要持證上崗。教師要引導學生明確學校制定全新課程體系的原委，要讓學生重視自身綜合能力培養(yǎng)和提高，提高學生主動學習的積極性，要讓他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

2.2加大知識結(jié)構(gòu)調(diào)整力度

印刷圖文信息處理專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)是由基礎(chǔ)知識、理論知識以及專業(yè)技能三大部分組成，每一個部分都是專業(yè)教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)的知識模塊，從目前市場發(fā)展需求和前景來看，應(yīng)該針對學生在印刷色彩、設(shè)計以及操作水平上進行大力調(diào)整，在注重理論知識傳授的同時加強實踐活動組織開展，幫助學生接觸更多生產(chǎn)實踐，幫助學生積累豐富的實踐經(jīng)驗從而更加貼近生產(chǎn)實際。另外還應(yīng)該針對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)和提升，不斷提高本專業(yè)學生的專業(yè)技能，為數(shù)字化印刷技術(shù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3根據(jù)市場需求，優(yōu)化課程內(nèi)容

一方面，教師要根據(jù)印刷圖文信息處理專業(yè)指定教材開展教學活動，另一方面教師也要根據(jù)市場需求情況變化，及時調(diào)整課程內(nèi)容，使得教學質(zhì)量和效果發(fā)揮最大優(yōu)勢。為了最大程度保證本專業(yè)畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，學校應(yīng)該多安排和組織實踐課程，比如說與企業(yè)建立長期人才培養(yǎng)合作計劃，企業(yè)給本院校學生提供實踐實習的機會，學校按照企業(yè)對人才的要求制定培養(yǎng)計劃，目前一般采用訂單式的人才培養(yǎng)模式，這樣能夠培養(yǎng)出更多符合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才。

2.4改革教學模式和方法

學校應(yīng)該樹立先進的教學觀念，教師應(yīng)該積極改革創(chuàng)新教學模式和方法，目前比較流行的人才培養(yǎng)方式主要有訂單式、實訓式、基地式，為學生提供多途徑學習渠道，讓學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，通過實習和實踐活動，逐漸提升學生的動手操作水平，激發(fā)的學生學習興趣和熱情。通過訂單式的人才培養(yǎng)途徑，不僅能夠解決學生實踐能力發(fā)展問題，同時還能夠在一定程度上解決學生就業(yè)問題，幫助學生盡早適應(yīng)社會工作環(huán)境，全面提升大學生的能力和素質(zhì)。

2.5加強師資建設(shè)

優(yōu)秀專業(yè)的教師團隊是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，學校應(yīng)該注重引進全方位教師資源，不僅要有學術(shù)理論知識扎實的教師，還要聘請擁有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家充當學生的技?g指導教師，基本上可以保證學生在學習理論知識的同時能夠接觸到實際生產(chǎn)經(jīng)驗，以促進學生綜合能力發(fā)展。

第8篇：專業(yè)學習經(jīng)歷范文

關(guān)鍵詞:財經(jīng)類院校;經(jīng)濟管理;實驗教學;建設(shè)

在人才培養(yǎng)過程中,實驗教學具有不可替代的重要作用,它與理論教學共同構(gòu)成完整的專業(yè)人才教育體系。在財經(jīng)類院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學中引入實驗環(huán)節(jié),可以彌補當前實踐教學環(huán)節(jié)上存在的不足,提高學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。但是,我國的實驗教學體系改革和建設(shè)仍存在不少問題,需要進一步改進。

一、目前我國經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學體系存在的問題

1.實驗教學目標單一

當前,我國許多高校都按照學?；?qū)W科發(fā)展的總體目標把學校定位成某一特定類型,如研究型大學、應(yīng)用型大學等。把這種總體定位機械地落實到實驗教學中,對所有課程、所有學生都制定一樣的要求,違背了教育的層次性、差異性要求的原則。

2.實驗課程與理論課程不能有機結(jié)合

經(jīng)濟管理專業(yè)的實驗教學因為起步較晚,許多實驗課程都是逐步加入到專業(yè)教學計劃中去的。許多實驗課程無論是在時間安排上,還是在教學內(nèi)容的前后銜接上,都無法與該專業(yè)理論課程有機地融為一體。

3.缺乏行之有效的實驗教學大綱和實驗教材

傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理專業(yè)實驗大多以驗證課程理論為目的,因而把實驗教學作為對理論知識的鞏固加深環(huán)節(jié),實驗課內(nèi)容只是重復理論教學內(nèi)容的簡單、孤立的實驗項目。因此經(jīng)濟管理專業(yè)的實驗教學難以像理工科實驗教學那樣,事先編寫行之有效的實驗教學大綱以及與專業(yè)教學內(nèi)容相配套的實驗教材,這使實驗教學與人才培養(yǎng)計劃相脫節(jié),實驗環(huán)節(jié)流于形式。

4.缺乏獨立的實驗教學體系

大多數(shù)財經(jīng)類院校的實驗教學體系缺乏獨立性,與其在育人中的重要地位不相稱。有的學校雖然成立了獨立的實驗教學中心,但由于經(jīng)濟管理學科涉及的專業(yè)面廣,中心不能為每個專業(yè)都配備實驗教師,所以不能從專業(yè)學科人才培養(yǎng)的整體需要出發(fā)進行實驗教學設(shè)計,導致實驗教學改革與課程體系、教學內(nèi)容改革不能同步,實驗教學的開展大多還是依附于理論課程。

二、財經(jīng)類院校經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學體系的建設(shè)

1.確立多層次的實驗教學目標

實驗教學的總體目標是提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力。根據(jù)實驗教學的這一總體目標,在確定人才培養(yǎng)的目標時,我們首先要考慮到層次性。對于職業(yè)技術(shù)教育層面,應(yīng)注重操作性技能的培養(yǎng),重點提高學生的操作和動手能力;對于本科教育層面,應(yīng)操作性和綜合性實驗并重,以培養(yǎng)應(yīng)用能力強、具有解決問題能力的人才;對于研究生教育層面,應(yīng)重點開展綜合性、設(shè)計性實驗,重點培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)其綜合運用已有的知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.加強實驗教學課程體系建設(shè)

經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學課程體系建設(shè)應(yīng)從學科專業(yè)角度全面考慮,統(tǒng)一規(guī)劃,力求把“知識、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)融為一體。應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排實驗教學內(nèi)容和實驗項目的順序,保證實驗教學的系統(tǒng)性、課程之間和實驗項目之間的連貫性,努力構(gòu)建包括基本技能型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型實驗等不同層次的實驗教學課程體系。

3.科學構(gòu)建實驗教學內(nèi)容體系

科學構(gòu)建實驗教學內(nèi)容體系就是依據(jù)經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特色、知識體系、教學目標和任務(wù),遵循教育規(guī)律,加強課程之間的聯(lián)系和融合,優(yōu)化實驗教學內(nèi)容,特別是針對該專業(yè)本科人才實踐能力、創(chuàng)新能力不足的問題,著力構(gòu)建一套涵蓋課程單項性實驗、課程綜合性實驗、專業(yè)綜合性實驗、跨專業(yè)綜合性實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐五個層面,與理論教學緊密銜接的實驗教學內(nèi)容體系。

4.建立獨立的實驗教學體系

實驗教學與理論教學既相互獨立又相互聯(lián)系,實驗教學不是理論教學的補充,而是理論教學的延伸,實驗教學與理論教學地位同等重要。因此,必須建立理論教學與實驗教學并重的教學模式,注重實驗教學與理論教學的有機結(jié)合;應(yīng)根據(jù)實驗教學體系改革的要求,通過建立實驗教學激勵機制,鼓勵各專業(yè)圍繞人才培養(yǎng)目標精心設(shè)計實驗教學體系和實驗項目,鼓勵專業(yè)教師從事實驗課程體系、教學內(nèi)容、教學方法的改革,消除實驗教學附屬于理論教學的弊端,改變按理論課的需要設(shè)置實驗項目的方式,強化實驗教學的整體性,從而建立獨立的實驗教學體系。

5.建設(shè)高質(zhì)量的實驗教學師資隊伍

第9篇：專業(yè)學習經(jīng)歷范文

1.教學理念陳舊

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)在具有近百年的辦學歷史，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響較大，大部分院校的教學理念缺乏改革意識、現(xiàn)代意識、開放意識，因循守舊，重理論而輕實踐，對于教學方式、手段等的革新不足，學生只能被動接受課堂上的知識，既缺乏對實踐能力的培養(yǎng)，也缺乏環(huán)節(jié)的認識。

2.教學內(nèi)容少，科目單一

現(xiàn)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)人才仍然依照過去“專業(yè)人員”的培養(yǎng)模式，所以專業(yè)面欠廣目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的課程教學主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的課程，如統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學等，在理論課程的基礎(chǔ)上設(shè)置課程，但是針對專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程較少，跨專業(yè)的綜合課則更少此外，已開出的課程的內(nèi)容不夠豐富，大多是驗證性和綜合性項目，設(shè)計性和創(chuàng)新性項目很少，內(nèi)容欠深入拓展，缺乏融會貫通的課程體系。

3.教學方式單一

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的課程教學主要是計算機模擬實踐教學模式，教學的目標、方法和內(nèi)容，學生的自主操作、報告和課堂表現(xiàn)作為主要的評估方法，對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、專業(yè)計算機軟件仿真平臺為主要依據(jù)，作為傳統(tǒng)的教學模式、教學內(nèi)容只是在課程中的知識，教學的地方限制在房間里，在某種程度上阻礙了拓寬學生的知識和提高綜合能力。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意義

目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程人才培養(yǎng)存在與實踐脫節(jié)的傾向，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前人才市場普遍反映的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類人才的缺陷或不足主要是：團隊協(xié)調(diào)和合作能力有待加強；缺乏實際應(yīng)用與綜合實踐能力；工作中創(chuàng)造性不足等等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類的畢業(yè)生要真正具備獨立的自我發(fā)展的能力，必須切實提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以獲取穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的生源市場，從而為其可持續(xù)發(fā)展提供最基衣的保障。而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要打破目前所依賴的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學生的特點和社會對人才規(guī)格的要求，以及各專業(yè)自身特點，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)模式進行必要的創(chuàng)新。

三、幾點思考與建議

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程教學培養(yǎng)過程中應(yīng)堅持知識、思維、能力和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生在課程中獲取直接知識，鍛煉他們思考、分析解決問題的方法和能力為此，必須建立從教學理念到教學方法以及師資設(shè)備的創(chuàng)新型課程教學體系。

(一）采用科學的教學方式和方法

為了培養(yǎng)既適應(yīng)我國當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展要求，緊跟世界發(fā)展潮流的創(chuàng)新型人才，必須改革傳統(tǒng)的教學方式，構(gòu)建科學先進的教學形式和方法。

1.課內(nèi)教學，根據(jù)課程理論知識，設(shè)計與之相對應(yīng)的驗證性和綜合性項目，以幫助學生更好地理解基衣概念掌握基衣技能，在此基礎(chǔ)上，提高專業(yè)技能這種教學方式可通過案例教學法、互動式教學法、模擬仿真教學法等方法來實現(xiàn)。

2.項目管理式教學，采用互動式教學法和實踐教學法，通過參與各類綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性開放項目，培養(yǎng)學生的更高技術(shù)應(yīng)用能力，思維能力及創(chuàng)新理念開放項目類型包括：第一、學生科技活動型：學生自擬科技活動課題，如大學生科技創(chuàng)新項目；第二、學生參予科研型：如參加教師主持的科研課題；第三、自選項目型：由室定期綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性自選項目，學生自選。項目實施過程中安排指導教師及時解答學生中遇到的問題，項目完成后提交結(jié)果，由指導教師和中心鑾定合格的，可申請學分。

3.社會實踐教學，加強產(chǎn)學研結(jié)合，拓寬學生校外實踐渠道，與社會、農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位共同建設(shè)實習、實踐教學基地，組織學生實地調(diào)查分析，自擬或自選實踐內(nèi)容，進行有針對性的研究社會實踐不僅使學生意識到現(xiàn)代社會對知識結(jié)構(gòu)和能力的要求，而且通過進行項目開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力和職業(yè)能力。

(二）不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)方案

1.優(yōu)化課程體系建設(shè)

為實現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，必須從整體上對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系進行改革優(yōu)化。改革中要堅持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程的多樣化、實用化、個性化、綜合化、精于化，避免課程內(nèi)容交叉、重復和相互脫節(jié)。不斷更新和凝練課程內(nèi)容，把社會發(fā)展的最新成果和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理研究領(lǐng)域交叉與滲透反映到課程內(nèi)容中來。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高、知識面寬，具有實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神的適用型人才。根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標要求，始終強調(diào)堅持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的辦學思想，立足經(jīng)濟管理，面向基層，面向社會服務(wù)第一線的辦學宗旨，堅持以基衣素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，建立學校與社會經(jīng)濟部門、經(jīng)濟管理系統(tǒng)緊密結(jié)合，理論與實踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機制。

四、結(jié)語