高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識(shí)

研究《考試說明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的四個(gè)二次：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。

四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

第2篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

總結(jié)要求實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，弄虛作假的總結(jié)對(duì)個(gè)人、事業(yè)、單位、國(guó)家都是沒有好處的。下面是小編整理的高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，但愿對(duì)你有借鑒作用。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著考生高考的成績(jī)，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。下面是我對(duì)這學(xué)期的具體做法與體會(huì)。

一.時(shí)間進(jìn)度的安排。

在高一、高二時(shí)完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三從前一年的7月就開始復(fù)習(xí),這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個(gè)月作專題復(fù)習(xí),主要是知識(shí)專題,實(shí)際上是第二遍的知識(shí)的復(fù)習(xí),是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。從第二學(xué)期剛開學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績(jī)對(duì)比來看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年即2009年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對(duì)高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。

二.復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識(shí)點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。

三.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專題復(fù)習(xí)。現(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對(duì)習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。

在過去這一學(xué)期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績(jī)，工作成績(jī)得到了學(xué)校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對(duì)黨的教育事業(yè)的無限熱愛和無限負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。

注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)。

重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺(tái)。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要注意教育學(xué)生勇于面對(duì)失敗，對(duì)學(xué)生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時(shí)要淡漠學(xué)生的考試成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會(huì)真正體會(huì)成功的快樂，自信心才會(huì)得到加強(qiáng)。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。

其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個(gè)重點(diǎn)則是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰?，語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。

注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證

重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。

加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運(yùn)算求解等諸多方面。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我們力爭(zhēng)做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對(duì)性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個(gè)知識(shí)層面交匯且綜合性較高的題型進(jìn)行訓(xùn)練，注重解題過程，通過解題搞清知識(shí)的形成過程和問題的破解過程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識(shí)遷移能力。

以上是我的工作總結(jié)和點(diǎn)滴體會(huì)，希望能給今后的工作提供幫助!

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

這是我第一年任教高三年級(jí)，在這一年的時(shí)間里，我深知肩上的責(zé)任，一直以來我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于存在的問題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我?？忌〉昧溯^好的成績(jī)，我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的，及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測(cè)試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討，爭(zhēng)議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jī)；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、因材施教，全面提高

我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班。因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。

四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的有效性

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)，測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對(duì)選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)"保準(zhǔn)求快"，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到"會(huì)而對(duì)，對(duì)而全"，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序，技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。注重"三點(diǎn)"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。

以上是我們備課組在上學(xué)期的一些具體做法，也可以說是我們的一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

新年將至，一學(xué)期就要過去，因?yàn)閹У氖歉呷龑W(xué)生，真正覺得緊張忙碌。總體看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我校“兩課七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教育教學(xué)能力方面

我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向45分鐘要效益；扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

本學(xué)期，我擔(dān)任高三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

第3篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、對(duì)當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)誤區(qū)的反思

從當(dāng)前的高三復(fù)習(xí)情況來看，學(xué)習(xí)時(shí)間有限是其主要問題，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、基礎(chǔ)點(diǎn)多，在高考的壓力下，部分老師最求進(jìn)度，很容易忽略復(fù)習(xí)要點(diǎn)與進(jìn)度控制，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與覆蓋面存在問題。另外，也有部分老師受時(shí)間影響，并沒有做到查漏補(bǔ)缺和總結(jié)復(fù)習(xí)的要求，大部分學(xué)生在題型與理論知識(shí)等數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，缺乏對(duì)高三復(fù)習(xí)的全面把握，一旦數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏可操作性、系統(tǒng)性、檢測(cè)性，就會(huì)影響數(shù)學(xué)成績(jī)。在這過程中，數(shù)學(xué)能力的生成、發(fā)展與思維方式，都需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)概念的外延、內(nèi)涵，通過掌握數(shù)學(xué)定理、公式、結(jié)論推導(dǎo)過程，讓高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

二、高三數(shù)學(xué)教學(xué)方法的總結(jié)

1.重視知識(shí)體系創(chuàng)建

從歷年的學(xué)習(xí)情況來看，牢固的知識(shí)體系明顯優(yōu)越于題海戰(zhàn)術(shù)。因此，在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)期后，老師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助其打好基礎(chǔ)，通過制訂教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)效率。在復(fù)習(xí)課備案中，老師除了要做好備課工作，還必須明確知識(shí)框架和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，例如，函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合等，通過選用特殊值法、排除法、直接法、極值法等方法，確保學(xué)習(xí)框架與教學(xué)目標(biāo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)始終是教學(xué)的重點(diǎn)，所以，教師必須做好挖掘潛能、探究工作，老師在掌握歷年考試大綱外，還必須根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)鞏固，這樣才能保障學(xué)生在基礎(chǔ)題型中不失分。

2.強(qiáng)化專題訓(xùn)練

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高解題能力，必須在已有基礎(chǔ)體系上，強(qiáng)化各種模擬題、訓(xùn)練題訓(xùn)練。在這過程中，老師選用怎樣的題型，怎樣打造教學(xué)任務(wù)，都和學(xué)生的成績(jī)有直接關(guān)系。因此，在高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)中，老師必須注重典型問題、難點(diǎn)的反思工作。對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、面廣等情況，老師必須抓住典型案例，針對(duì)典型試題進(jìn)行全面、深入的思考與講解。同時(shí)，在專題訓(xùn)練中，為了達(dá)到訓(xùn)練要求，我們應(yīng)該做到有的放矢，讓學(xué)生靈活運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，切忌過多、過簡(jiǎn)、過難，在舉一反三的題型訓(xùn)練中，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力與創(chuàng)新水平。

3.做好查漏補(bǔ)缺工作

在高三數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，除了要有專題訓(xùn)練外，老師還必須做好查漏補(bǔ)缺工作。對(duì)于高三的第三復(fù)習(xí)階段，在一年的復(fù)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)明顯地感到疲憊，所以，很多學(xué)生在最后復(fù)習(xí)期間開始放松。針對(duì)這種情況，為了確保考試成績(jī)和復(fù)習(xí)功效，老師必須引導(dǎo)學(xué)生用平常心對(duì)待考試，在實(shí)事求是的情況下答題，這樣才能培養(yǎng)出頑強(qiáng)拼搏的精神。為了保障考場(chǎng)發(fā)揮，除了要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力以及技能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)外，還應(yīng)該注重心理、節(jié)奏、時(shí)間調(diào)節(jié)，這樣才能更好地運(yùn)用時(shí)間，做到運(yùn)籌帷幄。

三、提高高三數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

1.強(qiáng)化以人為本的教學(xué)模式

高三作為社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，除了要進(jìn)行基礎(chǔ)性教育外，還必須樹立長(zhǎng)效發(fā)展的品質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生從精神、心理上得到充分、全面的發(fā)展。如，在關(guān)于x的方程x3-ax2+a2-1=0中，只有一個(gè)實(shí)根，解a的范圍。在解題時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)將x作為主元，然后再求x，對(duì)a進(jìn)行討論，但是求解過程比較復(fù)雜；針對(duì)這種情況，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生反客為主，方程中有x與a兩個(gè)字母，這樣不僅能滿足學(xué)生的精神需求，同時(shí)也能提高學(xué)生的自信心，進(jìn)行創(chuàng)新性思維。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，只有不斷地克服困難才能更好地實(shí)現(xiàn)自我。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須結(jié)合學(xué)生心理承受與適應(yīng)能力，加強(qiáng)美德渲染，提高學(xué)生的審美意識(shí)與知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)于考試成績(jī)、難度與頻率之間的關(guān)系，老師、家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從源頭上做好保質(zhì)保量工作，這樣才能達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求。

2.重視可持續(xù)發(fā)展能力

第4篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)知識(shí)；數(shù)學(xué)思維；解題思路；課堂效率

一、引言

高中數(shù)學(xué)是一門思維性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科.由于數(shù)學(xué)在高中課程和高考中的重要地位，高三數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響到高三學(xué)生的高考成績(jī)，關(guān)系到他們的前途問題，更進(jìn)一步，也關(guān)乎其技能水平及日后的工作能力.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多不足，不利于學(xué)生順利應(yīng)對(duì)考試.

強(qiáng)化訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，可以提高學(xué)生通過所掌握基本知識(shí)解決問題的能力，提高成績(jī).它是師生的雙邊活動(dòng)，要求教師做到兩點(diǎn)：（1）深鉆全套教材，將每一課的訓(xùn)練內(nèi)容都置于知識(shí)整體結(jié)構(gòu)之中；（2）全面深入地了解班級(jí)中每一名學(xué)生的知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計(jì)出訓(xùn)練的內(nèi)容.以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 達(dá)到強(qiáng)化技能訓(xùn)練與提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高高考成績(jī)的目的.

二、高三數(shù)學(xué)試題復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)校習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，追求通過多做題提高正確率，強(qiáng)化記憶.而事實(shí)上，過度疲勞會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記憶力下降，理解、思維能力降低，情緒煩躁等，既不利于成績(jī)有效提高，也給學(xué)生心理帶來不利影響，還有可能影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí).

同時(shí)還有過多鉆研難題、偏題的現(xiàn)象，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化、基本方法的總結(jié)歸納以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.如果學(xué)生不能將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)連成一條線，再由不同的線構(gòu)成面，即構(gòu)筑由點(diǎn)升華到線再到面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，那么就會(huì)在各階段復(fù)習(xí)中，由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，造成常識(shí)性錯(cuò)誤，更不能發(fā)現(xiàn)解決問題的方法.

三、補(bǔ)償性強(qiáng)化訓(xùn)練手段及其應(yīng)用

1.面批測(cè)驗(yàn)、作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)有效性

高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，測(cè)驗(yàn)、作業(yè)是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)基本知識(shí)與數(shù)學(xué)思維能力的有效手段，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是要以學(xué)生為中心，進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控.高三老師可以利用當(dāng)面批改作業(yè)、試卷，給學(xué)生講題意、思路、方法、錯(cuò)因，讓學(xué)生暴露上課遺留的問題.

老師在批改學(xué)生測(cè)驗(yàn)或作業(yè)時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，經(jīng)常寫些點(diǎn)評(píng)，告訴學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，甚至是鼓勵(lì)學(xué)生的話，為學(xué)生提供更多的探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有充分思考、探索、研究的時(shí)間，使他們都能積極思維，充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造性，充分增強(qiáng)教學(xué)的有效性.

2.基礎(chǔ)的強(qiáng)化鞏固，掃除知識(shí)阻礙

數(shù)學(xué)基本知識(shí)是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的前提，也是解決問題的工具，是畢業(yè)生應(yīng)具備的基本功，基本功不扎實(shí)，必將給進(jìn)一步提高成績(jī)帶來阻礙.所以全面復(fù)習(xí)基本知識(shí)和基本理論，并加強(qiáng)知識(shí)條理性和整體性學(xué)習(xí)是高三復(fù)習(xí)急需解決的.高考對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和方法的考查力求全面，對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)和技巧進(jìn)行重點(diǎn)考查，并保持一定的廣度和深度，在高三復(fù)習(xí)時(shí)要緊緊圍繞基本知識(shí)和理論、基本思想和方法兩點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)完整地梳理一遍，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在碰到題目時(shí)把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)從腦中調(diào)用出來.

3.數(shù)學(xué)思維能力和解題思路的強(qiáng)化訓(xùn)練

知識(shí)點(diǎn)記熟之后，就是對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用.作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是要以學(xué)生為中心，進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控.因此，教師既要用足量的題目進(jìn)行訓(xùn)練，又要充分展示學(xué)生的思維過程，因?yàn)樽寣W(xué)生通過自己的努力去理解的東西才能真正掌握.

在復(fù)習(xí)過程中注意強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的四種數(shù)學(xué)思維能力，即：邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、利用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力.第一，高三數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生自覺地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成和發(fā)展過程中所運(yùn)用的邏輯思維規(guī)律、形式和方法，在解決問題過程中積極進(jìn)行邏輯思維，并自覺總結(jié)；第二，通過強(qiáng)化訓(xùn)練也能靈活應(yīng)用運(yùn)算的法則、性質(zhì)、公式，善于觀察、比較、推理.第三，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與培養(yǎng)，根據(jù)條件想象空間圖形中元素的位置關(guān)系，對(duì)圖形進(jìn)行變形、分解和組合，在教學(xué)中突出“想象”.第四，訓(xùn)練學(xué)生分析問題中閱讀和理解陳述的材料，綜合利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問題的能力，因?yàn)檫@在高考中也是要重點(diǎn)考查的.

數(shù)學(xué)思想包括函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、等價(jià)轉(zhuǎn)化和分類與討論等，數(shù)學(xué)方法包括待定系數(shù)法、反證法、換元法、數(shù)學(xué)歸納法、配方法等.高三數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是“解決問題”能力的培養(yǎng).強(qiáng)化訓(xùn)練“解決問題”能力可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、邏輯推理、信息交流、思維能力等數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高.在解題訓(xùn)練時(shí)，要培養(yǎng)以下能力：會(huì)審題——能對(duì)問題情境進(jìn)行分析和綜合；會(huì)建?！馨褜?shí)際問題數(shù)學(xué)化，建立數(shù)學(xué)模型；會(huì)轉(zhuǎn)化——能對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行變換化歸；會(huì)歸類——能靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行一題多解或多題一解，并能進(jìn)行總結(jié)和整理；會(huì)反思——能對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)果和過程進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià).

4.課堂上精講精練，提高課堂效率

試卷講評(píng)課是一種重要的課型.尤其是在高三階段，課本知識(shí)已經(jīng)經(jīng)過好幾輪學(xué)習(xí)，主要是講解試卷，直擊高考.老師在講解試卷時(shí)，既要講題意、思路、方法、錯(cuò)因，也要從一道題中走出去講聯(lián)系、講方法的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)幫助學(xué)生歸納總結(jié)，各個(gè)擊破，形成一套解決問題的優(yōu)良體系.

在有價(jià)值的題目上，還要注意一題多解，通過一題多解的訓(xùn)練，能溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技巧解決綜合問題的能力，學(xué)會(huì)舉一反三，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的手段.補(bǔ)償強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)所要講解的每一個(gè)題目都要要詳細(xì)備課，認(rèn)真研究，做到精細(xì)講解，總結(jié)多種方法中的最優(yōu)方法，達(dá)到既節(jié)省時(shí)間又提高效率的目的.

如果什么題目都講會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，因此必須學(xué)會(huì)對(duì)相同題型的題目進(jìn)行歸納總結(jié)的方法.比如：模塊“解析幾何”中考查的內(nèi)容都是用“直線與圓錐曲線的相交”為載體，碰到這類題目就要教學(xué)生研究幾類題型，如設(shè)點(diǎn)法、設(shè)k法等等.

四、結(jié)論

綜上所述，要對(duì)高三學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)償強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，首先要有一個(gè)結(jié)構(gòu)良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在研究解題的方向與策略時(shí)，才能高效地從頭腦中提取信息；其次要有良好的數(shù)學(xué)思維能力，才能找到解決問題最有效的方法；同時(shí)教師在課堂對(duì)試卷的講解也要注意方法，力求細(xì)致，善于歸納和激發(fā)學(xué)生思維.希望廣大的高三數(shù)學(xué)教師們一起探討補(bǔ)償強(qiáng)化訓(xùn)練的具體方法，讓學(xué)生圓夢(mèng)高三！

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

摘要：數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，而數(shù)學(xué)又是一門具有抽象性、邏輯性、精確性等特點(diǎn)的學(xué)科。因此，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思考方式，讓其使用正確、科學(xué)的思考習(xí)慣來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前，解題教學(xué)作為數(shù)學(xué)改革中的熱門話題，使得較多的學(xué)生和家長(zhǎng)在新的高考改革制度下更注重解題的練習(xí)。但在進(jìn)行解題教學(xué)的工程中，需要讓教與學(xué)相互融合相互促進(jìn)，才能使學(xué)生快速的理解題意。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；教與學(xué)；相互促進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0151-01

數(shù)學(xué)作為高中教育中的重要科目，其受到了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等群體的高度關(guān)注，尤其是高三學(xué)生，面對(duì)高考的壓力，常常失去學(xué)習(xí)的方向。高三已不需要再進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，更多的是注重解題的方法和思路，但正確的解題方法則需要建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上。高三數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法就是解題教學(xué)，也就是不斷地、重復(fù)地、仔細(xì)地、全面的將過往所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)整合并運(yùn)用到解題當(dāng)中。但這過程中，學(xué)生容易發(fā)生混亂和誤解。這就需要教師進(jìn)行解題方法的教學(xué)，學(xué)生則需要對(duì)教師的解題方法進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，使教與學(xué)相互融入。本文主要以高三數(shù)學(xué)教與學(xué)相互促進(jìn)為探討內(nèi)容，并提出幾點(diǎn)策略，僅供參考。

一、以本為主，深挖教材，落實(shí)雙基

結(jié)合過往高考數(shù)學(xué)試題不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)高考中所出現(xiàn)的中低檔題目?jī)?nèi)容，均為極坐標(biāo)、參數(shù)方程、三角函數(shù)、反三角函數(shù)等，而高檔題目也均由相關(guān)知識(shí)演變而來[1]。雖然每年高考題目都不一樣，但其主要體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)仍是不變的。由此可知，教材內(nèi)容可列為復(fù)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，將過往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、推敲、延伸、變形，這樣不管是對(duì)于低檔題目的解答還是高檔題目的探究，學(xué)生都能夠順利進(jìn)行并得出正確答案。高三學(xué)生在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)上常常會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，不重視基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)沒有規(guī)劃，缺乏正確的解題方法。這就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生在看到低端題目時(shí)只看不解，自認(rèn)為自己對(duì)這部分知識(shí)已充分掌握，只想去做難題和高端題目，對(duì)知識(shí)延伸的題目很感興趣，認(rèn)為只要大量做題就能夠鞏固好所有知識(shí)。這樣的結(jié)果就是基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不牢，需要用時(shí)卻不知道該怎么用，高端題目解答不出，費(fèi)時(shí)費(fèi)腦，還容易產(chǎn)生消極、焦慮等不良情緒。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓其重視基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)從教材開始，并規(guī)劃好屬于自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃[2]。教師在課上則需要選擇具有針對(duì)性、典型性、難度適中的題目進(jìn)行講解，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)向外延伸，增強(qiáng)學(xué)生的綜合解題能力，讓學(xué)生使用一題多解的運(yùn)算方法，拓展學(xué)生的思維，讓其靈活運(yùn)用，落實(shí)好雙基。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己內(nèi)心的疑惑，并為其答疑解惑，做到正真意義上的融會(huì)貫通。

二、講練結(jié)合，落實(shí)方法，訓(xùn)練思維

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式為，教與學(xué)。教是教師進(jìn)行題目的講解和方法的應(yīng)用，學(xué)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握和解題方法的運(yùn)用。但綜合過往情況會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分教師在課上進(jìn)行講解，沒有給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生被教師牽著走，教師又認(rèn)為學(xué)生會(huì)在課后進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，這樣就導(dǎo)致了，學(xué)生聽起來明白，做起來糊涂，惡性循環(huán)出現(xiàn)眼高手低的情況。學(xué)生才是高考的“主角”，而教師則永遠(yuǎn)都是“配角”，所以，必須在有限的課堂內(nèi)進(jìn)行講練結(jié)合，落解題方法，訓(xùn)練學(xué)生的解題思維。例如在講解三角函數(shù)內(nèi)容的題目時(shí)，要讓學(xué)生回憶其三角函數(shù)的重要概念，三角函數(shù)是每年高考都會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容，也是非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，學(xué)生要先認(rèn)真審題，弄清題目要求，找到解題思路，先自行答題，而后教師再根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行題目的講解，以及不同的題型所運(yùn)用的解題方法[3]。

三、重視應(yīng)用，提高能力，改進(jìn)方法

隨著高考的改革，應(yīng)用問題的重視程度也隨之被提高，為的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及解決應(yīng)用問題的能力。教師在對(duì)應(yīng)用問題的講解上，除了要重視教材的發(fā)揮還要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的科學(xué)新聞。并且在閱讀理解等方面也要加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生需要全面掌握數(shù)學(xué)題目中的符號(hào)、語(yǔ)言、圖像，并學(xué)會(huì)將其相互轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生拿到應(yīng)用類題目時(shí)，要第一時(shí)間將普通語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言并進(jìn)行詳細(xì)的審題，例如生活問題、環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)問題等。應(yīng)用問題的解答需要提高學(xué)生的綜合能力，而教師則需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速掌握應(yīng)用問題的解答思路，使教與學(xué)相互促進(jìn)與融合。

四、注重測(cè)評(píng)，鞏固提高，課后輔導(dǎo)

高三是高中學(xué)習(xí)最關(guān)鍵最重要的一個(gè)階段，其為高考做著最后的沖刺，因此，除了要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和多變的解題思路外，還要定期進(jìn)行測(cè)評(píng)，注重測(cè)評(píng)才能發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)并進(jìn)行改正和鞏固。教師在進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，可將題目分類為雙基題、能力題、綜合題，每一類題目都需要包含所有學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容，測(cè)評(píng)后就可讓學(xué)生記錄、總結(jié)自己的薄弱項(xiàng)，這樣就可以使復(fù)習(xí)目標(biāo)更加明確。教師需要耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的勇氣，鼓勵(lì)其面對(duì)自己的薄弱項(xiàng)并勇于戰(zhàn)勝。前文說道基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的，而測(cè)評(píng)結(jié)果就能夠顯示出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握全面，可通過測(cè)評(píng)來進(jìn)行具有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，這樣可節(jié)省時(shí)間進(jìn)行其他方面的復(fù)習(xí)[4]。測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來說也是幫助其提高復(fù)習(xí)效率的一個(gè)重要因素，而課后輔導(dǎo)則給予了學(xué)生更多的探索空間，這樣教與學(xué)就得到了相互促進(jìn)相互融合的效果，對(duì)于教師以及高三學(xué)子而言都有著重要的意義[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，給予高三學(xué)生具有針對(duì)性、全面性、深入性的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，具有重要的意義。本文建議，學(xué)生在解決問題時(shí)需要從整體出發(fā)。教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)內(nèi)容的有效吸收，是師生雙邊的過程，只有師生合作，教與學(xué)才能合一，教學(xué)任務(wù)圓滿完成的同時(shí)，學(xué)生也充分掌握了知識(shí)的運(yùn)用。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，讓其從不同的角度看待問題，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師還要善于鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，消除其考前的不良情緒，才能更好的展開數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教師 學(xué)生 教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，既突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考察，又強(qiáng)調(diào)能力立意。以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，包括思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力及分析和解決問題的能力。同時(shí)注意考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中各個(gè)年級(jí)階段，學(xué)生需要面對(duì)的問題不同，教學(xué)的方法應(yīng)該有所差異。

一、高一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)

在高一階段，主要是給學(xué)生上新課，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們的基礎(chǔ)功課扎實(shí)。而且學(xué)生從初中階段進(jìn)入高中階段，教材的內(nèi)容，教學(xué)的方式，教學(xué)的要求等都會(huì)發(fā)生很大的變化，作為一名高一的數(shù)學(xué)老師，采取什么樣的辦法讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能很好的過渡，并且打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，充分提供學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣是高一數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)某項(xiàng)事物具有濃厚的興趣，就會(huì)學(xué)的好，學(xué)的主動(dòng)，數(shù)學(xué)是一門不斷探索的學(xué)科，在高一階段，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)，而不能一味的強(qiáng)度難度，學(xué)生學(xué)的輕松了，而且能激活他們探索新知識(shí)的興趣，他們能從中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要幫助那些沒有自信的學(xué)生建立自信力，在課堂上面多鼓勵(lì)他們提出問題，給予他們充分的表?yè)P(yáng)和肯定。

2、注重初高中教材內(nèi)容的過渡。

高中教材內(nèi)容的豐富，知識(shí)點(diǎn)的密集，抽象概念的增多，理論性的增強(qiáng)，空間概念難度的增大，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以全面接受，因此，高中數(shù)學(xué)教師要在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上引入高中新內(nèi)容，如在高一和初中銜接的階段，每次在引入新知識(shí)、新概念時(shí)，都要注意復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)的知識(shí)，用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鋪墊，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、做好教學(xué)方法的自然過渡。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的思維從初中過渡到高中階段，在教學(xué)方法上面也要有較好的過渡，要設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、類比、分析、綜合來建立嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生思維的預(yù)見性、反省性和獨(dú)創(chuàng)性，為理論型抽象思維發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。并且在教學(xué)過程中不可操之過急，要理解學(xué)生的思維水平，注重引導(dǎo)的方式方法，循序漸進(jìn)，逐步深入，達(dá)到預(yù)期的效果。

二、高二階段的教學(xué)

高二階段是數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的主要階段，難度和深度都增加了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也變的很重。這個(gè)階段因?yàn)橐彩且孕抡n程為主，全面的打好基礎(chǔ)知識(shí)必不可少。

1.全面復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)

打好基礎(chǔ)，首先必須重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理（公式、法則）的復(fù)習(xí)，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到，不打開課本，能選擇適當(dāng)途徑將它們一一回憶出來，它們之間的脈絡(luò)框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細(xì)進(jìn)行回憶。概念要抓住關(guān)鍵及注意點(diǎn)，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個(gè)字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，不要滿足這個(gè)問題我們會(huì)解出答案就行了，而其他的方法卻不去研究了，尤其課堂上，老師通過一個(gè)典型的例題介紹處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。事實(shí)上，從宏觀上講，方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時(shí)才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關(guān)注通性、通法的掌握，而不能僅關(guān)注此問題特殊的、簡(jiǎn)單的方法。因此課堂上，每一種方法我們都應(yīng)積極思考，認(rèn)真研究并掌握，這樣在解決具體問題時(shí)才能游刃有余。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂的活躍度

教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。教學(xué)的過程中，不能離開學(xué)生的積極參與，教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重要的概念很多，特別是高二的數(shù)學(xué)教學(xué)中，難度的增大，知識(shí)面的增廣，公式定理的增多，需要老師能更好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與到這些創(chuàng)造性的活動(dòng)過程中來，開發(fā)他們的智力，提高他們創(chuàng)造思維的能力，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參入程度。

三、高三階段的教學(xué)

高三階段，除了要學(xué)習(xí)一部分新課程外，最主要的是要多做練習(xí)，不斷的提高對(duì)數(shù)學(xué)的分析和解決問題的能力。而且要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，因人而異的教學(xué)。

1.不斷“內(nèi)化”提高分析和解決問題的能力

多做練習(xí)，但不能僅滿足于得到問題的答案，要對(duì)做過的類似問題放在一起及時(shí)進(jìn)行比較總結(jié)，將問題解決方法進(jìn)行總結(jié)，解決的步驟程序化，以更好指導(dǎo)自己以后的解題，再在應(yīng)用的過程中不斷調(diào)整，這樣可以“事半功倍”，從而提高自己分析、解決問題的能力，這是獲得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。

2．突出重點(diǎn)、因人而異

在考試說明的要求中，對(duì)知識(shí)的考查要求依次為了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用幾個(gè)層次。一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多。突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次。主要內(nèi)容理解透了，其他的內(nèi)容和方法就迎刃而解。

四、總結(jié)

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容，需要面對(duì)的問題不同，采取的教學(xué)方式應(yīng)該是有差異的，培養(yǎng)學(xué)生各方面的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有偏差，因材施教，因時(shí)施教，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)的同時(shí)還能取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]　韓飛.淺議新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程（教研），2010，（10）.

[2]　曾慶龍.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009，（04）.

第7篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教師 學(xué)生 教學(xué)方法

數(shù)學(xué)科的高考試題，既突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查，又強(qiáng)調(diào)能力立意。以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，包括思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力及分析和解決問題的能力。同時(shí)注意考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在高中各個(gè)年級(jí)階段，學(xué)生需要面對(duì)的問題不同，教學(xué)的方法自然會(huì)有所差異。

一、高一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)

在高一階段，主要是給學(xué)生上新課，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們的基本功扎實(shí)。而且學(xué)生從初中階段進(jìn)入高中階段，教材的內(nèi)容，教學(xué)的方式，教學(xué)的要求等都會(huì)發(fā)生很大的變化，作為一名高一的數(shù)學(xué)老師，采取什么樣的辦法讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能很好的過渡，并且能牢固掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣是高一數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)某項(xiàng)事物具有濃厚的興趣，就會(huì)去努力學(xué)，主動(dòng)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門充滿探索性的學(xué)科，在高一階段，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)，而不能一味的強(qiáng)調(diào)難度，學(xué)生只有學(xué)得輕松了，才能激發(fā)他們探索新知識(shí)的興趣，他們也才能從中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而自發(fā)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要幫助那些沒有自信的學(xué)生建立自信心，在課堂上就應(yīng)該多鼓勵(lì)他們提出問題，并及時(shí)給予他們充分的表?yè)P(yáng)和肯定。

2.注重初高中教材內(nèi)容的過渡

高中教材內(nèi)容的豐富，知識(shí)點(diǎn)的密集，抽象概念的增多，理論性的增強(qiáng)，空間概念難度的增大，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以全面接受，因此，高中數(shù)學(xué)教師要在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上引入高中的新內(nèi)容，如在高中新課教學(xué)過程中，每次在引入新知識(shí)、新概念時(shí)，都注意復(fù)習(xí)一下初中已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鋪墊，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.做好教學(xué)方法的自然過渡

教師在教學(xué)中，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的思維從初中過渡到高中階段，在教學(xué)方法上也要有較好的過渡，要設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、類比、分析、綜合來建立嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生思維的預(yù)見性、反省性和獨(dú)創(chuàng)性，為理論型抽象思維發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。當(dāng)然在教學(xué)過程中也不可操之過急，要理解學(xué)生的思維水平，注重引導(dǎo)的方式方法，循序漸進(jìn)，逐步深入，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

二、高二階段的教學(xué)

高二階段是數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的主要階段，難度和深度都增加了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也變得很重。這個(gè)階段因?yàn)橐彩且孕抡n程為主，全面的打好基礎(chǔ)知識(shí)依然是必不可少的。

1.全面復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)

打好基礎(chǔ)，首先必須重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理（公式、法則）的復(fù)習(xí)，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到，不打開課本，能選擇適當(dāng)途徑將它們一一回憶出來，它們之間的脈絡(luò)框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細(xì)進(jìn)行回憶。概念要抓住關(guān)鍵及注意點(diǎn)，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個(gè)字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，往往容易滿足這個(gè)問題我只要會(huì)解出答案就行了，而其他的方法卻不去研究了，因此教師在課堂上可以通過一個(gè)典型的例題的講解去啟發(fā)學(xué)生處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。事實(shí)上，從宏觀上講，方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時(shí)才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關(guān)注通性、通法的掌握，而不能僅關(guān)注此問題特殊的、簡(jiǎn)單的方法。因此課堂教學(xué)中，每一種方法教師都應(yīng)該和學(xué)生一道積極思考，認(rèn)真研究并善于歸納總結(jié)，這樣在解決具體問題時(shí)就能游刃有余。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂的活躍度

教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。教學(xué)的過程中，不能離開學(xué)生的積極參與，教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重要的概念很多，特別是高二的數(shù)學(xué)教學(xué)中，難度的增大，知識(shí)面的增廣，公式定理的增多，需要老師能更好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與到這些創(chuàng)造性的活動(dòng)過程中來，開發(fā)他們的智力，提高他們創(chuàng)造思維的能力，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的參與熱情。

三、高三階段的教學(xué)

高三階段，學(xué)生最主要的任務(wù)就是要多做練習(xí)，不斷的提高對(duì)數(shù)學(xué)的分析和解決問題的能力，因此教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，采取因人而異的教學(xué)。

1.不斷“內(nèi)化”提高分析和解決問題的能力

學(xué)生多做練習(xí)，但不能僅滿足于得到問題的答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)做過的類似問題放在一起及時(shí)進(jìn)行比較探討，將問題解決方法進(jìn)行歸納總結(jié)，解決的步驟程序化，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的解題，以便學(xué)生在接下來的應(yīng)用過程中不斷調(diào)整，這樣就可以達(dá)到“事半功倍”的效果，進(jìn)而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，這是獲得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。

2.突出重點(diǎn)、因人而異

在考試說明的要求中，對(duì)知識(shí)的考查要求依次為了解、理解和掌握三個(gè)層次。一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大，在同一份試卷中，這方面試題所占的分值也較重。突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次。主要內(nèi)容理解透了，其他的內(nèi)容和方法就迎刃而解。

四、小結(jié)

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容，需要面對(duì)的問題不同，采取的教學(xué)方式應(yīng)該是有差異的，培養(yǎng)學(xué)生各方面的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有偏差。但只要因材施教，因時(shí)施教，就能提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)的同時(shí)還能取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓飛.淺議新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 新課程（教研）， 2012，（10）

[2]曾慶龍.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)版）， 2011，（04）

第8篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤；變式；高三

變式就是變更展示感性材料的形式，即從事物的不同角度，對(duì)其不同情況加以說明，使事物的本質(zhì)屬性全面地顯示出來。在講授新課時(shí)要多方面變式，面面俱到，但我認(rèn)為在高三的復(fù)習(xí)階段從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)變式更有針對(duì)性，教學(xué)更好。

一、如何從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)進(jìn)行變式

1.在復(fù)習(xí)函數(shù)的值域時(shí)進(jìn)行變式

例題：函數(shù)y=x2，x∈[-1，2]，求函數(shù)的值域。

如果學(xué)生基礎(chǔ)比較好，基本不出問題，就提醒學(xué)生要注意函數(shù)的單調(diào)性，不用再進(jìn)行變式；如果學(xué)生基本上都是回答值域?yàn)閇1，4]，就得進(jìn)行變式。

變式：函數(shù)y=x2，x∈[-1，1]，求函數(shù)的值域。

如果學(xué)生像剛才那道題一樣代入端點(diǎn)值，求出y，發(fā)現(xiàn)x=-1時(shí)，y=1；當(dāng)x=1時(shí)，y=1。學(xué)生就思考了：到底是哪里出了錯(cuò)呢？ 同學(xué)們一起思考?？梢杂懻?，然后主動(dòng)發(fā)言，這樣學(xué)生就會(huì)自己得出正確的結(jié)果，并且自己歸納出：求函數(shù)的值域要結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性，不要盲目地代端點(diǎn)值。

于是再回到例題，學(xué)生就容易得到函數(shù)的值域?yàn)閇0，4]。

2.在復(fù)習(xí)算法與程序框圖時(shí)進(jìn)行變式

例題：程序框圖（即算法流程圖）如圖1所示，其輸出結(jié)果是_.

由程序框圖知，循環(huán)體被執(zhí)行后 的值依次為3、5、7、9、11，學(xué)生在解答此題時(shí)容易得出答案：輸出5。如果出現(xiàn)了這樣的問題，老師可以將題進(jìn)行變式如下：

變式：程序框圖（即算法流程圖）如圖2所示，其輸出結(jié)果是_.

由程序框圖知，循環(huán)體被執(zhí)行后 的值依次為3、5、7、9、11，學(xué)生就會(huì)思考這變式題和原題有什么不同，就會(huì)發(fā)現(xiàn)s=2n+1和n=n+1的順序不同，原題s=11后，n+1的值賦給n，所以 n=6，判斷后，輸出n的值。所以原題的答案為6。變式題的答案為5。

思考：對(duì)于程序框圖題，要認(rèn)真讀程序，程序的順序會(huì)直接影響結(jié)果。

從這兩個(gè)例子中我們可以體會(huì)到，從學(xué)生的錯(cuò)誤中進(jìn)行變式教學(xué)的步驟是：先讓學(xué)生做習(xí)題，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤將題目進(jìn)行變式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行反省，總結(jié)，歸納。

二、從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)進(jìn)行變式的優(yōu)勢(shì)

（1）變式對(duì)學(xué)生的益處：①老師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行變式然后再讓學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。②培養(yǎng)了學(xué)生思維的批判性。③在尊重學(xué)生主體發(fā)展的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生研究問題的能力。

（2）變式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代化教育的要求。學(xué)生可以通過從錯(cuò)誤出發(fā)的變式的探究，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。變式教學(xué)能將課堂教學(xué)目標(biāo)重新定位在知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)上，并強(qiáng)化了德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)精神和人文精神的滲透，重新構(gòu)建起分層次階梯式的新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長(zhǎng)春，張文娣.中學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)與能力研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001.

第9篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué)；思維導(dǎo)圖；價(jià)值；問題；方法

思維導(dǎo)圖（MindMap）以腦科學(xué)為依據(jù)，起源于20世紀(jì)60年代，又稱心智圖，是一種思維工具，也是一種具體化放射性思維的方法.其以圖文并重的方式，表現(xiàn)出主題的隸屬與層級(jí)關(guān)系，基于此將顏色、圖像等與主題的關(guān)鍵詞聯(lián)系起來，形成穩(wěn)固的記憶鏈接.將其運(yùn)用于教育教學(xué)中，可有效梳理教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知模式，提升學(xué)習(xí)的效率，也可幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解題能力，其起到的作用是顯而易見的.

一、存在的問題及價(jià)值

（一）價(jià)值

在高三數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，主要圍繞集合、數(shù)列、復(fù)數(shù)、立體幾何、函數(shù)（含三角函數(shù)）、不等式、二項(xiàng)式、解析幾何、排列組合等知識(shí)點(diǎn)，可通過建立起樹狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)成績(jī).思維導(dǎo)圖的價(jià)值就在于以下幾個(gè)方面.

1.教育改革的需要.在素質(zhì)教育背景下，教育改革的重要目標(biāo)之一就在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力.

2.有助于學(xué)生的成長(zhǎng).教育改革中，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式并重發(fā)展性與過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)要將這些評(píng)價(jià)方式滲透到整個(gè)教學(xué)之中.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，有望在發(fā)展性評(píng)價(jià)中，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的潛能.

3.有助于提高教學(xué)質(zhì)量.一方面，通過思維導(dǎo)圖，能有效理順教材中的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系.另一方面，結(jié)合數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力.同時(shí)，能夠幫助教師更好地傳授數(shù)學(xué)的思想與方法.另外，解題時(shí)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在解題的思維過程中，可提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)的有效性.

（二）問題

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，與其他學(xué)科相比，有著較為明顯的自閉性，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖還有一定的局限性，同時(shí)，在具體的應(yīng)用中更多的浮于表面形式，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶為主.而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的洞察力、推理能力，才是應(yīng)用思維導(dǎo)圖所需達(dá)到的目標(biāo).

二、應(yīng)用方法

（一）分組合作，構(gòu)建知識(shí)體系

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，高三階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)點(diǎn)，還需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，僅靠個(gè)人的力量效率不高.因此，可以通過分組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，同時(shí)在小組合作中，還能通過交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步.其次，教師要在小組的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理教材上的內(nèi)容，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，要讓學(xué)生以明晰的思路，將教材上的知識(shí)點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來.同時(shí)留有一定的余量，以便后續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充.最后，教師要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，將思維導(dǎo)圖完善.

（二）師生協(xié)作，完善知識(shí)體系

學(xué)生建立起思維導(dǎo)圖形式的知識(shí)體系后，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行分析和整合，可以利用典型的思維導(dǎo)圖框架進(jìn)行示范，并讓學(xué)生參與進(jìn)來，協(xié)同分析，找出不足，進(jìn)行完善.必要時(shí)，需要教師幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思路，學(xué)生在教師的幫助下，總結(jié)產(chǎn)生不足的原因，以便使學(xué)生牢記這一部分的內(nèi)容，形成完善的知識(shí)體系框架.同時(shí)，可以在知識(shí)體系當(dāng)中，補(bǔ)充一些典型的錯(cuò)誤}型，將思維導(dǎo)圖與錯(cuò)題集結(jié)合起來，形成完整的體系.舉個(gè)例子，函數(shù)作為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重、難點(diǎn)，也是高考的必考點(diǎn)，學(xué)生也容易在這一部分的知識(shí)點(diǎn)上丟分，因此學(xué)生在完善這部分的思維導(dǎo)圖時(shí)，補(bǔ)充部分典型的題型，加以佐證，可幫助學(xué)生有效記憶.

（三）分享與鞏固

當(dāng)以思維導(dǎo)圖形式建立起來的知識(shí)體系完成后，教師應(yīng)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在講臺(tái)上進(jìn)行分享，使學(xué)生在分享自己的知識(shí)體系時(shí)，能夠更好地把握知識(shí)點(diǎn)，加深記憶.同時(shí)，要讓學(xué)生利用建立起來的知識(shí)體系，講解一些典型的題目，使學(xué)生在講解過程中歸納總結(jié)，巧妙聯(lián)系起不同的知識(shí)點(diǎn)，并能夠靈活地運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及解題能力.這一過程也是教師掌握學(xué)生學(xué)情的有效手段，教師可在學(xué)生的講解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不夠好的部分，以便能夠在后續(xù)的教學(xué)中調(diào)整策略，提升效果.

三、結(jié)束語(yǔ)

高三作為高中階段的最后一學(xué)年，來自高考的壓力日漸增大，教師和學(xué)生都在教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位，教師在授課時(shí)的節(jié)奏很快，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)被迫接受教師的灌輸，給教學(xué)帶來了一定的困難.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，為克服這一困難提供了有效解決方案.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)制訂適當(dāng)?shù)姆椒?，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，利用思維導(dǎo)圖形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的洞察力、推理能力，提高教學(xué)質(zhì)量，備戰(zhàn)高考.

【參考文獻(xiàn)】